民風(fēng)作文300字合集5篇
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿，歡迎大家分享。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿1
今天有幸參加這次學(xué)校組織的班主任交流會(huì )，各位班主任的精彩發(fā)言讓我感覺(jué)受益匪淺。去年學(xué)校也組織過(guò)一次這樣的交流會(huì )，這種形式能夠很有效的進(jìn)班主任溝通、交流，從而達到共同提高的目的。俗話(huà)說(shuō)的好：“思想碰撞才能夠撞擊出智慧的火花”。有這么好的間接經(jīng)驗，拿來(lái)即可運用，可以避免新班主任走彎路，何樂(lè )而不為呢?
記得我剛當班主任時(shí)，學(xué)校給了我一個(gè)班，一本收據，一本班主任會(huì )議記錄本，然后就叫我進(jìn)教室管理高一九班的新生。一個(gè)剛分入學(xué)校第二年的老師，可以說(shuō)地皮都還沒(méi)有踩熟，就要去管理一群比自己小不了多少的高中生，在第一天晚上走進(jìn)教室的上思想教育課的時(shí)候，心緊張得都要跳出來(lái)了。站在講臺上面對喧鬧的學(xué)生，只感覺(jué)叫在不停地顫動(dòng)，臉也被憋得通紅。那時(shí)候只有告誡自己，別的班主任也是這么走進(jìn)教室的，我沒(méi)有經(jīng)驗，但不能再丟了氣勢呀，要是這第一次就把學(xué)生鎮不住，以后漫長(cháng)的管理之路還不知怎么收場(chǎng)了。
這一次的尷尬是刻骨銘心的。之后我便明白做任何事要有備，俗話(huà)說(shuō)“有備無(wú)患”嘛。那之后我便學(xué)習別的班主任的管理之道。如劉老師、王老師，我通過(guò)在他們班上課的方式偷偷學(xué)習他們的管理之道，通過(guò)向眾優(yōu)秀班主任討教的方式學(xué)習他們的管理之道。甚至趁何書(shū)記班上沒(méi)人時(shí)，偷偷到他班上抄班規回去研究。高三年級下期時(shí)，看別班的獎懲制度，看別班的高考勵語(yǔ)，堅持每天上思想教育課，沒(méi)話(huà)找話(huà)說(shuō)，以此激勵學(xué)生斗志。尤其是在帶補習班的時(shí)候，針對不同的學(xué)生，打電話(huà)招生時(shí)的說(shuō)話(huà)內容、語(yǔ)氣語(yǔ)調都要細加揣摩。，打第一道電話(huà)說(shuō)什么，做好記錄，避免第二次打電話(huà)時(shí)內容重復，令人生厭。在班級人數少的時(shí)候，為了穩住人心，如何做思想工作，都要前思后想�？梢哉f(shuō)，這一切都來(lái)源于內心的懼怕，試想如果我不戰勝學(xué)生，就會(huì )被學(xué)生吃掉。那是多么可恥的事。所以我學(xué)習，再學(xué)習。
回想當班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用兩個(gè)字可以概括“辛苦”�？梢哉f(shuō)每一個(gè)有責任心的'班主任都是偉大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的靈魂。班主任的行為、思想、價(jià)值觀(guān)念都深刻地影響著(zhù)班上的學(xué)生。所以練好內功，提高個(gè)人素質(zhì)是非常重要的。在個(gè)人威嚴、魄力不夠的時(shí)候，我們的時(shí)間還是有的吧，我們完全可以多守學(xué)生啊�！笆刈罱K是為了不守”，學(xué)生習慣守出來(lái)了，老師也就輕松了。
作為教科室這個(gè)部門(mén)，不能為班主任提供更為廣闊的交流平臺。但我有一點(diǎn)粗淺的看法，希望能夠得到學(xué)校和班主任的支持。希望我們的班主任能在班主任管理工作之余，騰出一些時(shí)間對自我的班主任工作進(jìn)行總結、反思，并以文章的形式反映出來(lái)。爭取能夠做到一學(xué)期交一篇班主任心得。我們會(huì )在第二學(xué)期初評出班主任心得的等級，予以獎勵，并以展板的形式在校內進(jìn)行宣傳。（這只是我的一個(gè)構想，還未和校長(cháng)商量）希望得到校長(cháng)和大家的支持。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿2
老師們：
大家晚上好！
今晚站在這里，說(shuō)實(shí)話(huà)，內心忐忑不安，大家都是有若干年班主任管理經(jīng)驗的老師，我在這里發(fā)言，確實(shí)是班門(mén)面前弄斧，高手面前下棋，怕稍有不慎，被大家恥笑了去， 但既然接受了鄧主任的分配任務(wù)，就該坦然地去面對。所以我最終還是勇敢地站在這里，接受大家的批評和指正。
對于班級管理，我說(shuō)不上經(jīng)驗，只是有一些心得而已。下面就我的心得談幾點(diǎn)：
一、 樹(shù)立自己的威信，給學(xué)生一種“言必行，行必果”的印象。
新學(xué)期伊始，針對高二年級分科后新組合的班級，學(xué)生的學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣需要一個(gè)更高的要求。在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我養成了一個(gè)習慣：每天收集整理學(xué)生存在各方面的問(wèn)題，利用每天的思品課逐一規范，逐一提出要求，以副班長(cháng)登記違紀事件，統計操行分的形式對常規進(jìn)行管理。對于違紀者，一律重懲。一開(kāi)始就給學(xué)生一種要求嚴格的感覺(jué)，讓學(xué)生敬畏你。（嚴格要求是為了讓學(xué)生養成良好的習慣，在高三時(shí)你稍用一點(diǎn)愛(ài)心，就能感化學(xué)生，那時(shí)學(xué)生也會(huì )因為你的情感變化而更加貼心于你。）
二、培養班干部的管理能力，形成學(xué)生管理學(xué)生的良好氛圍。
從兩個(gè)事情來(lái)解讀這樣做的好處：
1、運動(dòng)會(huì )期間我班開(kāi)展了一次文藝晚會(huì )。在晚會(huì )之前，我作了精心的準備，把班委叫到辦公室，按照不同的部門(mén)一一交代了職責，并告訴他們可能會(huì )遇到的突發(fā)事件及應對方法，并鼓勵班委，哪個(gè)部門(mén)最終完成的工作最好，就給予獎勵。在這場(chǎng)晚會(huì )中，我成了一個(gè)特邀嘉賓，什么事也沒(méi)做，什么心也沒(méi)抄。結果晚會(huì )組織非常周到，會(huì )場(chǎng)布置、晚會(huì )主持、晚會(huì )程序、音樂(lè )設備、衛生打掃，各項工作完成得非常優(yōu)秀。我至始至終是一個(gè)嘉賓，絕不越權。我克服自己的顧慮，相信班委能把工作干好，對班委建立絕對的信任，而且不斷地對他們給予鼓勵。
2、上周我班在廣播里被點(diǎn)名批評，成了高二年級早操出得最差的班級。我把班委叫到辦公室，和他們交流了我羞愧難當的.內心感受（集體榮譽(yù)受損，感覺(jué)毫無(wú)臉面），并告訴他們我不早起看操的原因（每晚熬夜備課，早上實(shí)在起不來(lái)），班委們內心觸動(dòng)很大，晚上我開(kāi)會(huì )去了，班長(cháng)和體育委員在班上作了自我檢討，并帶領(lǐng)大家集體在操場(chǎng)上跑了八圈操。跑完后，大家都汗流浹背、疲憊不堪，但到了教室，都能很安靜地上自習。
目前我班已基本形成班干部管理學(xué)生的良好氛圍。在這一點(diǎn)上，班主任需注意兩點(diǎn)，一是相信班委，敢于把事情交給班委；二是細心、耐心地交給班委管理班級的具體辦法。你只需要遠遠地站在他們身后，看他們表演即可。
三、獎勵得法，充分利用有效資源。
半期考試我班共獎勵了四十多本筆記本，既節省，又實(shí)惠。獎勵的名目主要有：①班級前二十名分為一、二、三、四等獎；②單科第一名，分為語(yǔ)、數、外、政、史、地、文綜、基礎八項；③進(jìn)步獎5名；④勤奮獎2名；⑤班級特別貢獻獎2名；⑥優(yōu)秀班委2名；⑦運動(dòng)會(huì )運動(dòng)精神獎2名；⑧操行分獎5名。不獎勵錢(qián)，獎勵筆記本，蓋上校章，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很有紀念意義。
運動(dòng)會(huì )班上獲第三名，一分一元錢(qián)。服務(wù)小組和運動(dòng)員都了加操行分。
總之有獎勵的機會(huì )絕不放過(guò)，而且主張大張旗鼓地獎勵。學(xué)生畢竟是孩子，需要更多的激勵方式。
四、公平，公開(kāi)，民主地管理學(xué)生。
助學(xué)金問(wèn)題的處理是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。我的操作方式是：全班同學(xué)寫(xiě)申請，四十名以后的除非家庭情況十分困難，學(xué)習又特別專(zhuān)心的，可以考慮一個(gè)名額。四十名以上的同學(xué)，我首先消除了他們的個(gè)人顧慮，鼓勵他們上講臺念申請書(shū)。在他們念申請書(shū)的那兩節課中，我和班上的每一位同學(xué)都在專(zhuān)心地，甚至是痛苦地去審視身邊的同學(xué)背后的辛酸。之后同學(xué)們摸著(zhù)自己的良心去淘汰了一些同學(xué)，最終確定最該援助的同學(xué)名單。這不僅是一次深沉而痛苦的情感教育，而且拉近了同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與我之間的心理距離。而且這事結束后，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)提出異議。
五、彰顯個(gè)人魅力，用自我的優(yōu)點(diǎn)吸引學(xué)生。
在學(xué)生面前樹(shù)立絕對的自信。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì )接受你說(shuō)的話(huà)，愿意聽(tīng)你講的理。 我常對學(xué)生說(shuō)，遇到我當你的班主任是你一輩子的幸福。我以教書(shū)為樂(lè )，以管理學(xué)生為趣。注重學(xué)生的品格教育。把素質(zhì)教育放在第一位，堅持在思品課上和他們一起讀文章，而且做到每天給他們注入一點(diǎn)新思想，養成和他們共同探討人生哲理的習慣。講話(huà)時(shí)盡量幽默，精辟，富有詩(shī)意，讓學(xué)生不厭煩你。
六、用理想、真情激勵學(xué)生，挖掘生命的潛能 。
生命的潛能在于挖掘，一個(gè)好的導師，懂得如何去喚起學(xué)生沉睡的心靈，讓他們的潛能得到最大挖掘。要做到這一點(diǎn)，班主任需要充分了解每一個(gè)學(xué)生，在生活上，學(xué)習上找準最好的辦法，去點(diǎn)擊他們的要害。讓他們明白他們存在的價(jià)值，拼搏的意義。
我習慣叫每一位學(xué)生用漂亮的貼紙寫(xiě)出自己的近期目標和遠期目標，及自己最喜歡的勵語(yǔ)，并把這一張理想之貼貼在墻上，讓每一位同學(xué)監督自己學(xué)習。
七、充分重視科代表的作用，讓科代表真正成為學(xué)科的領(lǐng)頭羊。
科代表是同學(xué)與科任老師交流的紐帶，是科任老師的小助手�？拼肀仨氂煽迫卫蠋熯x出，一定要能夠充分發(fā)揮自己的紐帶、代表和助手的作用，能夠及時(shí)準確地向科任老師反饋班級的情況，能夠準確及時(shí)地提出科任老師對班級的要求。
八、學(xué)無(wú)止境，養成終生學(xué)習的習慣。
知識的海洋永遠遼闊無(wú)邊，人們也常說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，這段時(shí)間我認真學(xué)習鄒校長(cháng)的班主任管理材料。從中我清晰地看到了鄒校長(cháng)一步一步成長(cháng)的腳印，那就是邊走邊學(xué)，邊學(xué)邊總結。
最后，謝謝大家，談得不足之處，敬請批評斧正。希望能與大家一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。
20xx年11月28日晚12點(diǎn)30分
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿3
小學(xué)低年級班級衛生的管理，關(guān)鍵在于良好習慣的養成。如不撕作業(yè)本，鉛筆要在家里削好；制定嚴格的衛生管理制度；進(jìn)行豐富多采的衛生競賽活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養和訓練，孩子們良好的衛生習慣就會(huì )形成的。具體操作如下：
一、怎樣做到不撕作業(yè)，鉛筆在家里削好。
1、首先，此項活動(dòng)的.開(kāi)展必須告知本班所有任課教師，邀請她們主動(dòng)參與監督，并及時(shí)反饋孩子們的表現。使班主任做到心中有數，因人施教，對癥下藥。
2、制定寫(xiě)作業(yè)要求：把作業(yè)要求寫(xiě)在作業(yè)首頁(yè)，每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，先讀作業(yè)要求，然后開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。（作業(yè)要求提醒孩子們，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，只要拿起筆就要寫(xiě)好每一個(gè)字，心中有數就不會(huì )寫(xiě)錯字，更不會(huì )沒(méi)有目的地去寫(xiě)、去撕作業(yè)。）
3、嚴格要求孩子們，不準把卷筆刀帶入教室，鉛筆必須在家削好，最少六支。削鉛筆的弊端：影響上課聽(tīng)講質(zhì)量。不僅影響自己，還影響其他同學(xué)和老師的講課。（有事沒(méi)事就把鉛筆放進(jìn)卷筆刀里轉幾圈，發(fā)出響聲。）從上學(xué)期，我們班在李老師的建議和實(shí)施下，此項管理收到良好的效果。不過(guò)剛開(kāi)始，也有孩子忘在家削鉛筆了，第二天上課寫(xiě)不成作業(yè)。這時(shí)要求老師提前備好鉛筆，供這些孩子使用。不過(guò)只有在一再二，沒(méi)有再三再四。一周的磨合，孩子們就適應了�，F在的課堂很安靜，孩子們的聽(tīng)講習慣也大大提高了。
二、制定嚴格的衛生管理制度。
1、衛生管理制度：一潔、二凈、三整齊。
一潔：桌面整潔。（課前學(xué)習用品的擺放及桌面的整潔，中放學(xué)時(shí)，必須整理好學(xué)習用品后方可去站路隊回家，防止東西掉一地，丟學(xué)習用品。）
二凈：地面、墻面、臺面干凈。（教室、清潔區、窗臺、講臺）
三整齊：學(xué)習用品及桌凳擺放整齊。（桌兜、桌子、凳子的擺放）
2、衛生區，包干到人。（人人有事做，事事有人做）
室內：兩人掃教室，四人拖地，（兼抹桌子倒垃圾）兩人抹墻壁，一人擦窗臺。（負責人：每天值日班長(cháng)）
室外：教室門(mén)前及樓梯三人打掃，三人拖地，兩人擦窗臺、窗框，四人擦墻壁，兩人擦護欄。（負責人：）
花壇：四人管理，各管一格。（負責人：翟湘豫）
三、進(jìn)行豐富多采的衛生競賽活動(dòng)。
1、把學(xué)生分成四大塊，即A、B、C、D四組。
2、一分鐘課前準備；五分鐘整理課桌、學(xué)習用品；小凳子輕輕放；個(gè)人衛生，集體衛生我知道等活動(dòng)。
3、根據值周情況進(jìn)行評價(jià)。（一周一評）
4、插紅旗、奪紅旗、保紅旗。（老師和同學(xué)的監督，要公平、公正、公開(kāi)。）
5、授旗儀式，很莊重。（放《勞動(dòng)最光榮》之歌）
因為沒(méi)人亂撕作業(yè)了，鉛筆在家里屑了，所以教室就干凈了！因為衛生區包干到人，值日生各負其責、盡職盡責。所以老師班級管理輕松了。因為獎勵機制細化，孩子們收獲勞動(dòng)的快樂(lè )！所以學(xué)生牢固樹(shù)立：“勞動(dòng)最光榮！我勞動(dòng)！我快樂(lè )！”的衛生意識。雖說(shuō)，這些活動(dòng)都是小事，但孩子們都明白以小見(jiàn)大、細節決定成敗的道理。
總之，以上活動(dòng)的開(kāi)展，就是為班級衛生管理工作打基礎的。有了這些管理模式，孩子們在老師的正確引導下，一定能養成了良好的衛生習慣。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導，各位老師:
大家晚上好！很榮幸能作為班主任老師代表在大會(huì )上發(fā)言。記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應付型。我不敢妄稱(chēng)自己是智慧愛(ài)心型教師，但我們都對要帶好一個(gè)班不容易有著(zhù)深刻的體會(huì )。在座的各位老師，有的是我的前輩，教學(xué)經(jīng)驗豐富，我不敢班門(mén)弄斧，即使你是一位初出茅廬的新手，你也可以去百度，隨便瀏覽一份經(jīng)驗交流材料，就能讓你受益匪淺。我只想和各位老師聊聊我的具體工作和具體做法。
一、開(kāi)學(xué)三部曲
1．明確校紀班規。我班48個(gè)學(xué)生，來(lái)自20幾個(gè)鄉鎮的30多所學(xué)校，由于不同的環(huán)境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學(xué)習上也良莠不齊，很多學(xué)生組織紀律觀(guān)念淡薄，為了讓學(xué)生養成良好的規范的行為習慣，所以有必要在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)習龍池附小七項常規評比細則,學(xué)習小學(xué)生日常行為規范，學(xué)習小學(xué)生自律三字經(jīng)，培養學(xué)生爭創(chuàng )文明班級的意識。
2．學(xué)生自我介紹。就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己，姓名，年齡，愛(ài)好，特長(cháng)，愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺面對大家講話(huà)，讓學(xué)生盡快適應新環(huán)境，新同學(xué)，新老師。
3．老師自賣(mài)自夸。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，我個(gè)人還覺(jué)得有時(shí)候還要自賣(mài)自夸。首先我夸夸龍池學(xué)校，我給學(xué)生觀(guān)看《龍池附小宣傳片》視頻，給學(xué)生觀(guān)看龍池學(xué)生表演的常德絲弦《龍池校園新事多》，讓學(xué)生寫(xiě)《校園一景》的作文，讓學(xué)生明白龍池是一所教學(xué)設施一流，環(huán)境優(yōu)雅的學(xué)校。然后我夸夸自己，我有這種思想還源于一個(gè)學(xué)生家長(cháng)對我的質(zhì)疑，他直率地表示我個(gè)兒不高，能否管住學(xué)生，我很詫異，為何會(huì )以老師的身高和體重來(lái)衡量一個(gè)老師的能力和敬業(yè)精神！但我覺(jué)得家長(cháng)的不信任勢必會(huì )影響到他的孩子對我的看法，不利于我帶班，于是我在教室里利用多媒體，直接在百度輸入關(guān)鍵字，讓學(xué)生看到我的文章，看到我上公開(kāi)課的照片，看到我評為縣骨干教師和教學(xué)能手的有關(guān)資料。學(xué)生對自己能在龍池享受優(yōu)質(zhì)教育深感自豪，對我也在眉宇間流露出一份崇拜，這為我管理班級打下了良好的基礎，但是我也深知，我的課堂教學(xué)是否有魅力，我的班級管理是否到位才是至關(guān)重要的。
二．按照龍池附小管理細則，強化班級管理，創(chuàng )特色班級。
特色之一：班干部責任到“微”。
1．規范早讀，午休，自習課的紀律
早讀：在老師來(lái)之前，由科代表負責。
自習課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習，不準說(shuō)話(huà)，下位，開(kāi)始的時(shí)候要求要到位，處理要嚴。
就餐、就寢都有相應的負責人，老師也留心觀(guān)察，多和生活老師交流，公正評判每個(gè)學(xué)生的表現。
2．特色之二：狠抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)
要求學(xué)生“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的發(fā)言，尊重知識，也遵守了紀律。
要求學(xué)生要放得開(kāi)，收得住。要配合各科任老師上好每一節課。
特色之三：注重能力的培養和鍛煉
我把自習課分給班干部，讓他們組織講題，聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)。這樣，即鍛煉了能力，又樹(shù)立了威信。
積極鼓勵學(xué)生參加自己喜歡的二課堂活動(dòng)，積極參加學(xué)校舉行的大型活動(dòng)，力爭全面發(fā)展。
特色之四：注重師生的情感交流
沒(méi)有交流，就沒(méi)有情感，愛(ài)是教育的靈魂。我經(jīng)常利用課間和學(xué)生一起游戲，談笑；利用午睡以后的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況。還經(jīng)常利用自習前的`時(shí)間給他們播放一橫老師的《感恩教育》，播放《唐山大地震》、播放《小英雄雨來(lái)》等等有教育意義的視頻，教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅強…
教育孩子時(shí)得嚴肅，而平時(shí)應該是朋友，適當的幽默可增加親和力，做到相互尊重，恩威并濟。作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。真誠地及時(shí)地對每個(gè)學(xué)生給予鼓勵與贊揚，能讓學(xué)生更有積極性。我會(huì )特意用照片記錄下我們的每一次活動(dòng)。學(xué)生就餐就寢 、出操、參加運動(dòng)會(huì )等等，我都拍攝了一些照片，記錄他們的快樂(lè )成長(cháng)，共同感受學(xué)習的過(guò)程，感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好。
對班上學(xué)生一視同仁，留意每個(gè)學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)。我班上有兩個(gè)比較特別的學(xué)生，一個(gè)是單親家庭的孩子，他媽媽17時(shí)生下他，他媽媽說(shuō)他的出生是個(gè)錯誤，這個(gè)“錯誤”經(jīng)�！按箦e誤不犯，小錯誤不斷”，性格多變而叛逆，曾多次辱罵生活老師和跟車(chē)老師，得知情況后，我第一次是大動(dòng)肝火，收效甚微，后來(lái)我改變策略，給予他更多的關(guān)心，他喜歡上網(wǎng)，我又把播放視頻的任務(wù)交給他，但約法三章，不能登QQ，不能打游戲，不能損壞電腦。常常和他談心，循循善誘，終于他不再調皮搗蛋了，我還把他評為了“轉變之星”。還有一個(gè)學(xué)生就更為特別，喜歡獨處，表現怪異，我從一篇作文中開(kāi)始意識到這個(gè)學(xué)生有些反常，那次作文命題是什么是我的樂(lè )趣，他居然寫(xiě)的是流淚是我的樂(lè )趣，我開(kāi)始找他談心，沒(méi)想到后來(lái)又相繼發(fā)現他常在日記里表現出對生的厭倦和對死的渴望，我不寒而栗，意識到責任重于泰山，開(kāi)始頻頻與他家長(cháng)聯(lián)系，后來(lái)在我的建議下前往長(cháng)沙去進(jìn)行心理咨詢(xún)，結果表明的確是有輕度異常，我們校長(cháng)也親自和主治醫生溝通，尋求對學(xué)生最有利的治療途徑，學(xué)生需要在家里吃?xún)蓚�(gè)星期的藥，我教育其他學(xué)生多給他一些關(guān)心，我每天一個(gè)電話(huà)問(wèn)候，我覺(jué)得這是我該恪守的一份責任。我讓他寫(xiě)寫(xiě)治病期間發(fā)生的最愉快的事情，學(xué)生現在狀態(tài)特別好，目前與其他孩子能和睦相處，與老師也能真誠交流了。他父母感激不盡，我的做法讓我的班級更有凝聚力。
雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學(xué)生上進(jìn)心，我不拿學(xué)生和其他班比較，讓學(xué)生為自己的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，我想總有一天學(xué)生會(huì )還我一份驚喜！
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。耽誤了各位老師的寶貴時(shí)間，謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導、教師，有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。
一、要有一顆愛(ài)心。
作為教師要像愛(ài)護自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生。在日常工作中，要深入學(xué)生當中去，與學(xué)生打成一片，應事事注意，時(shí)時(shí)留心，仔細觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。當學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習中失去信心時(shí)，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。
我們班有一位叫陳昱竹的同學(xué)，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來(lái)，并且對我說(shuō)：老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊聽(tīng)得我莫名其妙，這時(shí)我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經(jīng)離開(kāi)她了就在去年過(guò)完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒(méi)有告訴她，只有奶奶一個(gè)人知道他爸爸的病情看著(zhù)她傷心的樣子，我當時(shí)的心里也特別的難過(guò)，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒(méi)有及時(shí)了解孩子的情況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著(zhù)她的眼淚，告訴她：雖然你的爸爸已經(jīng)去世了，但是他在天堂里也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來(lái)，如果你每天這種情緒和狀態(tài)，你爸爸看見(jiàn)了會(huì )高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬(wàn)別因為這種想念影響你的學(xué)習��！你還小，未來(lái)的路還很長(cháng)，你只有在各個(gè)方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動(dòng)力好好的學(xué)習和生活，爭取以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上初中，考上高中，將來(lái)考上一個(gè)好大學(xué)！你爸爸在天之靈也一定會(huì )開(kāi)心的這時(shí)，她擦干了臉上的淚水，使勁的對我點(diǎn)點(diǎn)頭。也許是我的一番話(huà)起了作用，自從那天以后，我發(fā)現她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢著(zhù)笑容。有一天中午，她還在班級里唱歌呢！輔導員老師說(shuō)，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節為主題的班會(huì )上，她說(shuō)到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學(xué)入取通知書(shū)給她媽媽看的時(shí)候，她媽媽一定會(huì )更高興的！
以后的日子里，我和輔導員還會(huì )經(jīng)常的關(guān)心她，輔導員也經(jīng)常和她一起散步談心。漸漸地，我發(fā)現笑容在她的嘴角時(shí)常的蕩漾。這就是愛(ài)的力量。最讓我欣慰的是，她學(xué)習上不甘落后，有一次，課間時(shí)走到我的跟前說(shuō)：老師，你看我最近有進(jìn)步嗎？我一愣，想想讀書(shū)匯報課上的精彩發(fā)言，課堂上的積極表現，急忙說(shuō)：當然有進(jìn)步了。你知道為什么進(jìn)步那么大嗎？看著(zhù)我的表情，她不緊不慢的說(shuō)：每當你表?yè)P別人的時(shí)候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開(kāi)始努力。聽(tīng)了她的'話(huà)，我感到震撼，老師對學(xué)生施愛(ài)，如果孩子們感受到了愛(ài)，體會(huì )到了愛(ài)，那么它能轉移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會(huì )到了班主任這個(gè)詞的內涵與沉重，家長(cháng)的無(wú)比信任，孩子的無(wú)限深情，是我幾年來(lái)忘我工作和積極進(jìn)取，源源不竭的精神動(dòng)力！只有真心去愛(ài)你的學(xué)生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。
二、信任
對學(xué)生信任，學(xué)生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服，言聽(tīng)計從，這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時(shí)，我們只要投給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，他們就會(huì )信心百倍。有一次，通勤車(chē)比較早，我便早早的來(lái)到學(xué)校。一進(jìn)教室，皇甫首銘就走到我跟前：老師，我們早上吃飯是不是必須站排？是啊，必須的！，聽(tīng)我這么一說(shuō)，他更理直氣壯了：老師，那女生怎么不站排��？我們的男生站排非常整齊。我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽(tīng)話(huà)的，怎么這時(shí)，劉家利也來(lái)湊熱鬧，證明女生的確沒(méi)有站排。于是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我說(shuō)：老師，我們女寢的老師，每天一個(gè)寢室一個(gè)寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以聽(tīng)她一說(shuō)，我的氣也消了一半，心平氣和的說(shuō)：以后就是兩個(gè)人一起走也要站排。她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然事情已經(jīng)弄清楚了，但是心里還是覺(jué)得不可思議，男生今天怎么表現這么好��？
沒(méi)想到間操時(shí)，我便找到了答案。上間操時(shí)，寢室的崔健老師走上前說(shuō)：李姐，你班劉家利的寢室昨天表現異常的好。咦？平時(shí)他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，可今天只聽(tīng)見(jiàn)崔老師接著(zhù)說(shuō)：李姐，你讓他當副寢室長(cháng)，把他高興壞了，沒(méi)想到變化這么大，你真有辦法！我一愣，副寢室長(cháng)？想起來(lái)了，昨天下晚自習，劉家利對我說(shuō)：老師，您讓我當副寢室長(cháng)，我一定能幫您管好！看著(zhù)他誠懇的眼神，轉念一想何不相信他一回，給他一次機會(huì )呢，于是拍拍他的肩膀說(shuō)：好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學(xué)生站排吃早飯。老師相信你們吳銘遠一聽(tīng)一蹦三尺高。
原來(lái)如此，對于一個(gè)孩子來(lái)講，老師的信任比什么都重要！靜下心來(lái)想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個(gè)學(xué)生，給他們發(fā)展自我空間的自由，充分的信任他們，發(fā)揮他們最大的潛力！
還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個(gè)不善言談的內向女孩轉變?yōu)橐粋�(gè)積極樂(lè )觀(guān)，善于表達的孩子；由一個(gè)站在講臺就臉紅的學(xué)生轉變?yōu)橐粋�(gè)能擔當我們畢業(yè)典禮的主持人。這就是信任！
三、行為習慣的養成
小學(xué)階段的一個(gè)重中之重就是行為習慣的養成，細節決定成敗，能否使孩子養成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。
迎接教育局領(lǐng)導的檢查結束了，校園又恢復了往日的平靜�？蔀榱擞瓩z，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀(guān)賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它仿佛是長(cháng)眠了一個(gè)春夏，在醒來(lái)時(shí)伸開(kāi)了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風(fēng)，晃晃悠悠的似乎隨時(shí)會(huì )倒下，可它卻開(kāi)得是那么艷麗！
剛開(kāi)始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。于是，一節語(yǔ)文課上，我把它放在講桌中央，啟發(fā)孩子們：這盆菊花，失去了陽(yáng)光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權利。我拿了一個(gè)杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水自從來(lái)到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當第三天時(shí)，我去澆水時(shí)，卻發(fā)現剛剛有人澆過(guò)，看著(zhù)孩子們寫(xiě)滿(mǎn)得意的臉上，我明白了漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開(kāi)得越發(fā)絢爛多姿了。
靜下心來(lái)想想，有些時(shí)候，教師的身教勝于言教。一次，數學(xué)課上，在教學(xué)解方程時(shí)，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數量的關(guān)系，理解起來(lái)比較吃力，做起題來(lái)更是一塌糊涂，不是解法錯了，就是一個(gè)式子當中出現了兩個(gè)等于號�？粗�(zhù)孩子們亂七八糟的作業(yè)本，我想到了菊花，于是每天早自習我都會(huì )在黑板的右上角出示一道方程題，然后進(jìn)行細心地進(jìn)行講解，最后把它規范的板書(shū)出來(lái)。慢慢地孩子們掌握了解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規范多了，作業(yè)本也回到了以前的干凈、整潔、規范。
從那以后，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開(kāi)燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學(xué)會(huì )感恩，生命是一種關(guān)愛(ài)，要學(xué)會(huì )呼吸。在學(xué)習上，學(xué)習是一種責任，要學(xué)會(huì )認真，學(xué)習是一種習慣，要學(xué)會(huì )堅持。
此時(shí)，我想到了一句話(huà)：教師無(wú)小節，處處皆楷模，作為一名班主任，在孩子的眼里，就是一種標桿，一種準則，雖說(shuō)平凡但很顯赫。
四、賞識教育
人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班王楚兒、張浩然學(xué)習不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：老師，還有什么事要干？我乘機對他們說(shuō)：老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫。就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了。他們聽(tīng)了我的話(huà)也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習委員安排同學(xué)幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，張浩然以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真，甚至不做作業(yè)，現在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非�？�，都想第一個(gè)做好給老師看，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我都及時(shí)地給予表?yè)P，有一次他雖然得了75分，但我還是表?yè)P了他，我告訴他，我之所以表?yè)P你，就是因為今天中午你能夠主動(dòng)問(wèn)我不懂的問(wèn)題了，我表?yè)P就是你這種學(xué)習上認真態(tài)度。以后他學(xué)習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變。當畢業(yè)典禮他媽媽看到我時(shí)，迫不及待的問(wèn)我，李老師你用了什么方法，最近一個(gè)月張浩然不知怎的學(xué)習積極性可高了，自從上學(xué)以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)。我告訴他，就是夸的。當他不完成作業(yè)時(shí)，我生過(guò)氣；找過(guò)家長(cháng)卻無(wú)濟于事。當他上課不認真聽(tīng)講時(shí)，我批評過(guò)他，但他無(wú)動(dòng)于衷。當他寫(xiě)字潦草時(shí)，我扔了他的本子，但他仍舊我行我素。有時(shí)候，我就想當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著(zhù)不同的教育基礎，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進(jìn)步就可以了，于是我想，所謂蹲下來(lái)看學(xué)生，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，我想到了表?yè)P。沒(méi)想到張浩然同學(xué)期末取得了優(yōu)異的成績(jì)。
因此，我要說(shuō)我們的班主任不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P，要多激勵學(xué)生，會(huì )起到事半功倍的效果。
記得崔主任曾說(shuō)過(guò)，喜歡我們學(xué)校的老師，其實(shí)我想說(shuō)，我更欣賞我們學(xué)校領(lǐng)導的工作作風(fēng)，因為有你們的帶領(lǐng)，我們的付出是無(wú)怨無(wú)悔的，是不求回報的！
我是一名普通的教師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有潸然淚下的事跡。但是我在用心來(lái)經(jīng)營(yíng)我的事業(yè)，我用真心培養我的學(xué)生。三尺講臺，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進(jìn)歷史的腳窩。愛(ài)生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以后的工作中，我將繼續腳踏實(shí)地努力工作，用自己的癡癡愛(ài)心，寬廣胸懷為學(xué)生撐起一片藍天。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導、各位班主任老師大家好！
今天讓我在這里發(fā)言，那就耽擱大家幾分鐘時(shí)間。我不能算優(yōu)秀班主任，只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我干得好！既然讓我說(shuō)，那就說(shuō)兩句話(huà)吧。在此，進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會(huì )？與大家做些交流和溝通，以提高班主任的工作效率和工作水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面，我就提綱性的談幾點(diǎn)，僅供大家在做班主任的日常工作中作于參與。
一、針對不同的班級對象，采用不同的方式方法。
班主任在初一和初三的工作范圍不同，在漢族班與藏族班的工作重點(diǎn)不同，地質(zhì)學(xué)生與鎮兩鄉的學(xué)生工作難點(diǎn)不同，各有差異和特點(diǎn)。作為班主任，一定要把握不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，區別對待，有的方矢，謹慎處理。
二、建立一支團結協(xié)作的班干部集體
作為班主任，在接手某一個(gè)班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協(xié)作的、積極向上的班干部團隊。不能急噪，要細心觀(guān)察、了解，不要怕在組建班干部上花時(shí)間，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個(gè)班干部集體，大家學(xué)習努力，成績(jì)較好，在同學(xué)面前能抬得起頭，說(shuō)得起話(huà)有個(gè)人威信；敢說(shuō)敢管，各負其責，班里各方面工作便于開(kāi)展和實(shí)施；團結協(xié)作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣，既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調能力，班主任工作也較完善些。
三、建立形成與各任課老師的及時(shí)溝通習慣。
班主任老師也任課，不可能面面俱到，隨時(shí)就在班上學(xué)生班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習慣。及時(shí)，就是發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；習慣，要求是經(jīng)常性的。發(fā)現問(wèn)題，班主任應當及時(shí)處理，絕不拖延和顧息，將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的`擴展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和行為，也為班級的任課老師盡可能地創(chuàng )建一個(gè)較為良好的教學(xué)環(huán)境。
四、樹(shù)立班主任老師在學(xué)生中間的威望。
班主任要實(shí)施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹(shù)立個(gè)人在學(xué)生中間的威信。這樣學(xué)生才能尊敬你，擁護你，聽(tīng)的的指揮。由此，要求班主任：⑴身正，為學(xué)生做典范；⑵公平，對所有學(xué)生能夠一視同仁，公平公正；⑶透明，處理問(wèn)題，通報全班，教育學(xué)生本人，影響，威脅其他學(xué)生；⑷及時(shí)處理班級問(wèn)題，不拖延。
五、注意幾種關(guān)系的處理，注重細節管理。
1、在班級管理中，在對待學(xué)生方面，注意處理好“嚴”與“松”之間的關(guān)系�！皣馈币⒁夥秶俺潭�，“松”要有針對性，注意處理的“愛(ài)”和“寵”之間的關(guān)系，每個(gè)老師、每個(gè)班主任都要一顆慈善之心，對學(xué)生關(guān)心愛(ài)護，特別是對待“雙差生”。但不要給學(xué)生過(guò)以好臉色。如果班主任與學(xué)生嘻嘻哈哈，沒(méi)有了尊幼大小之分，學(xué)生不怕班主任，那你還如何管理呢？
2、管理班級過(guò)程中，注意處理好“管”與“導”的關(guān)系。實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，要以“導”為主，以“管”為輔助，重在“導”，而不是“管”。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀(guān)念，語(yǔ)言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善于教導，班主任也就好管理了。
3、注重細節，注重學(xué)生學(xué)習和生活中的細節，多深入學(xué)生實(shí)際、多觀(guān)察、多了解，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，方面教導，促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)展。
4、曉之以情，動(dòng)之以理。中學(xué)生基本上懂事了。用心教育，收效會(huì )好些的。如：學(xué)生抽煙，班主任發(fā)現以后是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學(xué)生正在長(cháng)身體，抽煙有什么危害，讓他從心理上戒煙，那種效果好是不言自明了。
5、經(jīng)常性地與家長(cháng)多聯(lián)系，多溝通，共同關(guān)心學(xué)生，共同督促學(xué)生學(xué)習，完成作業(yè)，改掉壞習氣等，形成多維機制，發(fā)揮各方效能，促進(jìn)學(xué)生健康，全面地發(fā)展。
每個(gè)教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所說(shuō)對某一個(gè)具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿7
我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例，再觀(guān)察我年級一些班級的現狀，又與成功管理班級的班主任交談，我得出了一個(gè)結論：唯有有效的班主任才能實(shí)現有效的班級管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn)。
一.熱情。
擁有熱情的班主任，總是面帶微笑，待人接物如春風(fēng)拂面；腳步輕快，精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力量，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生日記中是這樣評價(jià)她的班主任：“我們的老師每天早早地來(lái)到學(xué)校，穿著(zhù)整齊的裙裝，踏著(zhù)高跟鞋，輕快地來(lái)到學(xué)校。她活力四射，熱情洋溢，感覺(jué)她好年輕好美�？吹剿�，心中就自然地產(chǎn)生了一種激情�！睙崆榈陌嘀魅文芰畎嗉壏諊钴S、有朝氣，學(xué)生參與學(xué)習參與班級事務(wù)的程度高，能迸發(fā)學(xué)習的熱情與積極性。如果希望學(xué)生記住并喜歡你，你就在教育教學(xué)中恰如其分地表達你的熱情與發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。你會(huì )因熱情和快樂(lè )而年輕，會(huì )因熱情和快樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心靈。
二.友善。
友善的班主任，表情柔和，舉止溫和，說(shuō)話(huà)和氣，即使學(xué)生犯錯了，仍然是一臉平和，耐心地聆聽(tīng)，細心地了解，溫和地勸說(shuō)。讓犯錯的學(xué)生感到羞愧感到不再理直氣壯，讓?xiě)崙嵢坏募议L(cháng)平息內心的不滿(mǎn)。有一個(gè)非常調皮的學(xué)生，被班主任帶到了我面前，開(kāi)始他是頗為不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談，詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習情況，詢(xún)問(wèn)他的家庭他的父母兄弟姐妹，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他就放松了，話(huà)匣子就打開(kāi)了，愉快地和我交談，并愿意寫(xiě)寫(xiě)自己進(jìn)入初中以來(lái)的所有情況作為總結。他真的認真地寫(xiě)了并在說(shuō)明書(shū)中表示愿意改正。此后他見(jiàn)到我非常有禮貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任頭疼的學(xué)生。有一班主任特別會(huì )訓斥學(xué)生，一旦犯錯誤，就先劈頭蓋臉地訓斥一頓，名之曰挫其銳氣，結果是師生之間出現了隔膜，學(xué)生對其教育采取了抵觸策略，即使班級出了事情也是瞞著(zhù)的。
三.積極。
積極的班主任，做事干脆利落，執行性高。他（她）所帶的學(xué)生做事極少出現拖沓的情形。我年級一班主任，到校的時(shí)間比學(xué)生要晚，然后在辦公室里磨蹭磨蹭，再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作，結果他（她）的班級上課后十來(lái)分鐘都無(wú)法安靜下來(lái)，有的學(xué)生在外面瞎逛，有的在閑聊，有的在吃東西，有的在慢悠悠地掃地，半節課左右才能正式上課。長(cháng)期如此，他（她）的班級混亂不堪：教室里臟兮兮的，清潔工具幾乎沒(méi)有完整的，桌椅東倒西歪，學(xué)生三頭兩天打架，課堂紀律混亂，學(xué)業(yè)整體成績(jì)差。另一個(gè)班主任到了教室后，就呆坐在講臺上，既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng)，學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn)，大聲喧嘩。我有時(shí)過(guò)去巡查，向他建議，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，仍舊不行動(dòng)。日久如此，本來(lái)發(fā)展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓，不求上進(jìn)，差生越來(lái)越多，班風(fēng)崩潰，乃至到期末考試的前一天，全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課，當老師是透明的，這樣的態(tài)度，學(xué)業(yè)成績(jì)可想而知了。有人說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話(huà)果真不假。
四.上進(jìn)。
上進(jìn)的班主任頭腦是非常清醒的，他不僅明晰知道個(gè)人的努力方向而且清楚要達到什么樣管理效果。他（她）好學(xué)、勤鉆研，常思考，積累豐厚，在教育教學(xué)中出口成章，引經(jīng)據典，聲情并茂，寫(xiě)“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，他（她）的溫文爾雅他（她）的博學(xué)他（她）的品味自然而然就產(chǎn)生了一種魅力，能深深吸引學(xué)生的魔力。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下，學(xué)生肯定會(huì )“親其師信其道”了。上進(jìn)的班主任對學(xué)生總是充滿(mǎn)期望，這種期望能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的動(dòng)力，能激發(fā)他們內在的潛力，能給他們成功的體驗能給學(xué)生自信和戰勝障礙的勇氣。我上進(jìn)，我的思維日益敏捷，眼光犀利，能靈活地駕馭教材，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)。我上進(jìn)，注重學(xué)習，我境界開(kāi)闊，思想奔放，激情洋溢，快樂(lè )滿(mǎn)懷。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后，學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè )于親近我，相信我。
五.能和學(xué)生分享個(gè)人的故事。
在教育教學(xué)的過(guò)程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實(shí)非常有說(shuō)服力，聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃，恨不得立刻投入到學(xué)習或奮斗中去。但是上述的`內容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說(shuō)服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周?chē)俗鳛檎f(shuō)教的例子嵌入，和學(xué)生一起分享成長(cháng)中的光鮮和失敗。因為“我”熟悉，所以說(shuō)起來(lái)的時(shí)候特別有感受特別動(dòng)情。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì )后，就聲情并茂地告訴他們聚會(huì )的情景，然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的，是沒(méi)有任何功利性的，每個(gè)人都要珍惜，千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì )說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例，分析他（她）為什么會(huì )和現在的我有這么大的差距，也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì )來(lái)到湛江，和以前的同學(xué)有什么樣的差距…..我說(shuō)的都是我身邊的人物，他們很普通很普通，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感，他們就感興趣并樂(lè )于接受，而我教育目的就在故事中達到了效果。有些班主任閉口不談自己，回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理，說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習，光宗耀祖”，學(xué)生膩味厭煩，覺(jué)得“老班”好“土木”。
我常常和學(xué)生交流讀書(shū)的感受，我會(huì )動(dòng)情地講述某本書(shū)中的情節，某個(gè)人物坎坷命運，說(shuō)到動(dòng)情處我會(huì )毫不掩飾地哽咽流淚。我說(shuō)《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”，我說(shuō)《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗；我說(shuō)《百年孤獨》《家.春.秋》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書(shū)一起感受一起超越。關(guān)于教育的目的，就不用這么明白地說(shuō)出來(lái)了，一切都在我的計劃中。
很多時(shí)候，我認為一個(gè)班主任要對班級進(jìn)行有效的管理，不一定要具備什么兵法，準備什么計策，你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)多少正面的影響，你的管理就成功了多少。我的學(xué)生回家后常常和家長(cháng)分享我的故事，他們津津樂(lè )道地說(shuō)老班的七七八八，家長(cháng)就可以感受到自己的孩子在學(xué)校里有多喜歡自己的班主任，孩子喜歡并愿意聽(tīng)老師的，他們自然就放心了，如果孩子閉口不提班主任以及班級同學(xué)，家長(cháng)就該著(zhù)急了。抱怨的越多，無(wú)聊的話(huà)說(shuō)的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你離有效管理就越遠，你離成功就越遠。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！
首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗提供了這個(gè)機會(huì )，讓我們得以相互學(xué)習，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，給我一個(gè)寶貴的機會(huì )在此向大家學(xué)習和分享。
班主任工作，我只有兩年的經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這里講話(huà)顯得夸夸其談和班門(mén)弄斧，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。
對于我來(lái)說(shuō)，擔任高一11班班主任的一年是摸著(zhù)石頭過(guò)河的一年，擔任高二5班班主任的一年是修正的一年。本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這個(gè)難得的機會(huì )，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講經(jīng)驗，也談不上經(jīng)驗）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
一、對班主任的認識
當班主任至今，我一直都在思考這么一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)班級中，班主任究竟應該定位于一個(gè)什么角色？
在當班主任初期時(shí)，我認為班主任就是一個(gè)班級的管理者�；谶@樣一個(gè)想法，結果是事事操心，就像長(cháng)城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗缺乏，管理效果不佳，自己就買(mǎi)了幾本班級管理方面的書(shū)認真學(xué)習，感觸很深，收獲很大�，F在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個(gè)班級的領(lǐng)導者。管理者與領(lǐng)導者有著(zhù)本質(zhì)的區別。
那么，什么是管理？什么又是領(lǐng)導？
管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動(dòng)的、甚至是消極的。
領(lǐng)導——引領(lǐng)、導向，它是一種領(lǐng)導者對追隨者無(wú)形的帶領(lǐng)和導向。追隨者是主動(dòng)的、積極的。
管理者執行，領(lǐng)導者創(chuàng )新。
管理者維持，領(lǐng)導者開(kāi)發(fā)。
管理者控制，領(lǐng)導者鼓舞。
管理者模仿，領(lǐng)導者創(chuàng )造。
管理者關(guān)注短期，領(lǐng)導者關(guān)注長(cháng)期。
經(jīng)過(guò)這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡(jiǎn)單地定位于“管理者”，可能會(huì )導致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導者的角色，我們就應不斷地通過(guò)自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級朝著(zhù)遠大的目標奮進(jìn)。真正的領(lǐng)導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺(jué)得面臨這么一個(gè)有70個(gè)學(xué)生組成的班集體，我們班主任應把自身定位于領(lǐng)導者的角色，通過(guò)我們自身的人格魅力，通過(guò)我們無(wú)形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周?chē)�，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進(jìn)。
二、樹(shù)立良好的外在形象——進(jìn)而樹(shù)立威信
班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格決定著(zhù)班級的風(fēng)格，可以說(shuō)班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹(shù)立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理發(fā)，勤洗頭。頭發(fā)長(cháng)了不精神，頭發(fā)不洗也不衛生
2、勤洗臉�；氐郊揖拖茨�。
3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便于打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。
4、勤擦皮鞋。
5、上課穿休閑裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴；休閑運動(dòng)，有老師的平易敬人。
6、每天兩次刷牙。學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)預防口氣。
7、剛買(mǎi)的新衣服，先在晚自習時(shí)穿進(jìn)教室。
有個(gè)成語(yǔ)叫賞心悅目，我就是通過(guò)對自己外在形象的整理，讓自己在學(xué)生面前能夠做到悅目，進(jìn)而賞心，給學(xué)生一個(gè)清爽有朝氣的班主任形象。當然上述做法只是針對我個(gè)人的特點(diǎn)所做的一些事情。
三、班級管理理念——管理是盯出來(lái)的
我想沒(méi)有人對盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要千方百計的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著(zhù)眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：
�。�1）盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間往往是最容易出現波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上6：50——7：40的早自習、中午13：10——14：00的午自習，晚上18：00——18：00的晚輔自習、以及大課間活動(dòng)等。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。
�。�2）盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是尖子生、臨界生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jì)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的'班級秩序就得到保障了。對于以上兩類(lèi)學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。
�。�3）盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。
一堂課中，在離下課2—3分鐘時(shí)學(xué)生就做不住，如果老師有提前下課的習慣，那么可以說(shuō)每節課的最后2—3分鐘學(xué)生就開(kāi)始坐立不安�？吹竭@一現象時(shí)，我的做法是按時(shí)上課按時(shí)下課，這樣學(xué)生就形成不到下課，不休息的習慣。
俗話(huà)說(shuō)“嚴是愛(ài)，寵是害，不教不導要變壞�！蔽沂冀K認為，嚴格要求和管理學(xué)生既是對學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛(ài)，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
四、管理的具體措施
1、細致入微，全面管理
作為一個(gè)班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問(wèn)題的發(fā)生。在此，我想談一談班級細節管理問(wèn)題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時(shí)發(fā)現那些暗含玄機、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細節，并且及時(shí)妥善解決這些細節問(wèn)題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見(jiàn)微知著(zhù)，從細節中認識學(xué)生。古人云，閱人以微，說(shuō)的是看人要從細微之處去認識。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿9
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機會(huì )。其實(shí)，我也沒(méi)有什么經(jīng)驗，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養良好習慣 成就美好未來(lái)》
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生認為，教育就是養成習慣。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標，我就利用學(xué)校每?jì)芍芤淮蔚牧晳T之星評選和主題隊會(huì )等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
一、注重日常行為管理，從細微之處入手，規范學(xué)生行為。
1．注重總結，加強班級常規的管理
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候，當你走到班級里，如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì )有好心情的，就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對著(zhù)地面上地板磚的線(xiàn)，人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說(shuō)話(huà)，不奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始，學(xué)生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書(shū)本，就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀(guān)察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時(shí)看到的好的現象進(jìn)行表?yè)P，當場(chǎng)獎勵加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不相同，整個(gè)班級看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強圖書(shū)角的管理
建立班級圖書(shū)角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書(shū)角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強班級讀書(shū)氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失，最后導致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(cháng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級圖書(shū)角，先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類(lèi)地在書(shū)柜中擺好，然后在圖書(shū)裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書(shū)柜的層數進(jìn)行編號，如第一層就用a來(lái)編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號，如b1、b2、b3……，以此類(lèi)推。這些工作非常簡(jiǎn)單，中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單，只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書(shū)編號就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單，只要在當天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負責在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況，如有沒(méi)還的，對照一下借書(shū)表，然后催促沒(méi)還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當然圖書(shū)管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會(huì )加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。
雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強了班級讀書(shū)氛圍，還培養了學(xué)生的責任心和物品擺放的條理性，何樂(lè )而不為呢？
3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢？我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話(huà)，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(cháng)怎么回事？班長(cháng)說(shuō)：“他們都不聽(tīng)我的�！蔽艺f(shuō)：“作為班長(cháng)，管理班級需要方法，不是你說(shuō)了大家就都會(huì )聽(tīng)，都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的�！蔽腋嬖V他：“你在黑板的左側寫(xiě)出早晨到校表現好的同學(xué)的名字，右側寫(xiě)上表現差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機會(huì )，如果他改了，我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看？”后來(lái)的早讀紀律越來(lái)越好，黑板上表現優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當然，只要名字被寫(xiě)在黑板上的，就會(huì )加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書(shū)習慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長(cháng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，家長(cháng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標準。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長(cháng)不良習慣的`影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通。與家長(cháng)溝通的方式很多，除了開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通過(guò)校訊通、打電話(huà)、放學(xué)送隊時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現給家長(cháng)反映，同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習、生活狀況和各方面的表現，發(fā)現問(wèn)題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求，教給家長(cháng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群，這也方便了家長(cháng)們在群里交流經(jīng)驗，討論問(wèn)題。近兩年的觀(guān)察看，效果還是不錯的。
二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà) —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過(guò)這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí)，講道理，告誡學(xué)生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學(xué)習天天向上，要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績(jì)還是上不去，即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候，因為我們的苦口婆心的說(shuō)教，導致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對著(zhù)干，原本應該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現了懶惰的情緒，懶得學(xué)習、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎�！贬槍@樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事，告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄，它雖然沒(méi)有刀山可上，沒(méi)有火�？上�，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區區小故事。通過(guò)這些事例，我發(fā)現，與嚴厲的批評和冗長(cháng)的說(shuō)教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。
三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著(zhù)要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規則行動(dòng)無(wú)約束，對校規班規明了于心，但是卻不照著(zhù)去做。德育本身也存在著(zhù)知易行難的特點(diǎn)，這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1．改善評價(jià)機制
不可否認我們的評價(jià)機制引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長(cháng)的評價(jià)中，產(chǎn)生相應的認識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習慣。以前在評比的時(shí)候學(xué)生們都會(huì )選舉學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由，要確實(shí)的行為、做法。周權參加體育運動(dòng)最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛(ài)幫助人，很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問(wèn)題獨到，被評為創(chuàng )造之星等。從學(xué)生到老師都是根據同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習好才能被大家認可。
2．合理進(jìn)行獎懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學(xué)可以加相對應的星星，可以?xún)?yōu)先選擇班級的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專(zhuān)人進(jìn)行監督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表?yè)P信或小罰單。
通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學(xué)生良好習慣的養成也是形成良好班風(fēng)的基礎，是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續重視養成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿10
尊敬的校領(lǐng)導、各位同事：
大家好!
今天能有機會(huì )在這里發(fā)言，我感到很激動(dòng)，同時(shí)也有些不安，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習階段，談不上什么經(jīng)驗，只是一點(diǎn)體會(huì )和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評指正。
一、低要求
一年級的孩子需要從頭學(xué)起的東西太多了。于是我放低要求從最簡(jiǎn)單的上課怎樣坐開(kāi)始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書(shū)包怎樣整理，寫(xiě)作業(yè)時(shí)怎樣握筆，讀書(shū)時(shí)怎樣拿書(shū)……幾乎每天都重復著(zhù)這樣的工作，有時(shí)我都覺(jué)得自己?jiǎn)�。時(shí)間久了，逐漸教學(xué)生一些口令，比如在我們一年級教室旁邊常能聽(tīng)到“一、二、三——靜下來(lái)” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡(jiǎn)單的口令提醒，課堂紀律明顯比以前好了很多。漸漸地我發(fā)現只有耐心地站在學(xué)生的角度設身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，才能樹(shù)立起養成良好行為習慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè);在向學(xué)生講完作業(yè)要求后，我總是再寫(xiě)一個(gè)書(shū)寫(xiě)范例在投影儀上打出來(lái)，并提出三個(gè)小要求：1、做作業(yè)時(shí)不講話(huà)。2、不邊做邊玩。3、作業(yè)書(shū)寫(xiě)要工整，比漂亮不比速度。
二、巧訓練
1、用兒歌的形式提高注意力。
我個(gè)人非常注重在一年級起培養孩子的良好習慣，這是培養孩子成才的起點(diǎn)，也是達到效果的最佳時(shí)期。為此我還收集一些行為習慣，學(xué)習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動(dòng)常規等等兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，照著(zhù)做，記在心，并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，形成良好的學(xué)習習慣和生活習慣。在實(shí)踐中我是這樣做的：課前(我在講臺上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準備的紙條;上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫)，我深知沒(méi)有良好的學(xué)習、活動(dòng)習慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學(xué)生的良好習慣并不是一天就能養成的，它是經(jīng)過(guò)長(cháng)期嚴格的訓練才能逐漸養成，而且在養成習慣的過(guò)程中，又必定會(huì )出現一些不自覺(jué)的反復，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們去訓練，這樣良好的習慣才能在一天天的訓練當中形成。
2、強化排隊紀律。
這些剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子們坐在教室里坐著(zhù)還好控制，最令我頭疼的是每天集會(huì )活動(dòng)中的路隊紀律。紀律散漫的寶寶們一路牽著(zhù)手，拉著(zhù)衣服聊著(zhù)、笑著(zhù)、跳著(zhù)、追著(zhù)……于是我利用班會(huì )課播放解放軍列隊、隊列訓練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應該向解放軍叔叔學(xué)習，集隊做到快靜齊，集會(huì )守紀律，這是我們小學(xué)生應該學(xué)會(huì )的。接下來(lái)在體育老師的幫助下開(kāi)始了反復的、科學(xué)的訓練。特別是軍訓后大部分孩子走路時(shí)思想集中，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不動(dòng)張西望。
3、勤檢查。
(1)學(xué)習習慣的培養(大膽任用小干部)
從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始我就在偷偷觀(guān)察每個(gè)孩子，為挑選班干部做準備，讓學(xué)生自己管理自己。
(2)行為習慣的培養(值日班長(cháng)負責檢查)
爭取班里人人有事干，事事有人管。
(3)勞動(dòng)習慣的培養(明確分工職責)
對于每一種養成教育，剛開(kāi)始時(shí)，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進(jìn)行手把手的指導。如每天的值日衛生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續兩個(gè)星期示范，并把當天干活最有條理、最會(huì )干活的可以為他們組贏(yíng)得一面勞動(dòng)彩旗。對于一年級孩子來(lái)說(shuō)保持教室衛生可是件難事，屢說(shuō)屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏(yíng)得三面彩旗。
4、多鼓勵。
開(kāi)學(xué)初我被班上幾個(gè)調皮的男生氣得在教室發(fā)火，下課時(shí)班上的一個(gè)女生從后面抱著(zhù)我說(shuō)：“老師，你怎么這么兇……”從那天開(kāi)始我對自己說(shuō)不要輕易對學(xué)生發(fā)火。因為蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“關(guān)愛(ài)學(xué)生，就連他們的缺點(diǎn)也一起愛(ài)�！睂W(xué)生積極回答問(wèn)題時(shí)我就會(huì )豎起大拇指說(shuō)：“我為你點(diǎn)贊!”還會(huì )摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。特別是班上一些調皮的孩子和后進(jìn)生我也去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子在欣賞的眼光下快樂(lè )成長(cháng)。
5、常示范。
葉圣陶先生的.這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學(xué)生做到的，自己應當首先做到，喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學(xué)生生活在一起，被學(xué)生看作值得敬仰和信賴(lài)的人，自己的道德修養、言談舉止、興趣愛(ài)好，甚至生活習慣都會(huì )給他們以深刻的影響，起著(zhù)潛移默化的作用。譬如：要求學(xué)生關(guān)心別人，自己就應關(guān)心學(xué)生;要求學(xué)生一絲不茍，自己從備課到板書(shū)，從授課到批改作業(yè)，都應起示范作用;要求學(xué)生講究衛生，就要從自己講臺上的紙屑撿起;要求學(xué)生講文明禮貌，自己的嘴里絕對不能吐出任何粗野的話(huà)來(lái);要求學(xué)生遵紀守時(shí)，自己上課下課一定要按時(shí)。勞動(dòng)中與學(xué)生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡瑣事，無(wú)聲地滲透著(zhù)對學(xué)生的思想品德教育。
反思這段時(shí)間的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎勵發(fā)“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒(méi)想到就算了，也沒(méi)有及時(shí)評價(jià)總結，這樣對促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步就沒(méi)有起到很好的作用，現在我都是隨時(shí)帶著(zhù)“小紅花”，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)獎勵。
2、班級書(shū)香味不夠濃，學(xué)生能把語(yǔ)文上的課文背得朗朗上口，這確實(shí)不錯。但學(xué)生對課外書(shū)的閱讀不夠多，在今后教學(xué)中要多鼓勵學(xué)習閱讀，以豐富他們的視野，在班會(huì )時(shí)試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在讀書(shū)、看報中學(xué)到了哪些有意義的知識，以培養學(xué)生表現在自己的勇氣和能力。
3、自己班級管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學(xué)生出現的一些問(wèn)題作為班主任不僅要做到心中有數，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，作為尋找科學(xué)教育方法的事實(shí)依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。
以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見(jiàn)。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿11
談不上什么經(jīng)驗，業(yè)務(wù)方面勉強算個(gè)小巫，班主任方面小巫也不是，主要說(shuō)說(shuō)自己的一些想法，供諸位討論。
我講的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著(zhù)得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。老想著(zhù)名譽(yù)做事，往往做不好事。有人問(wèn)楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說(shuō)，總想著(zhù)獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說(shuō)這話(huà)，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒(méi)的獎，他才不會(huì )這么輕松地說(shuō)呢。不過(guò)他倒是說(shuō)出了一個(gè)道路，那就是做事情不能老想著(zhù)通過(guò)做事?lián)频叫┦裁春锰�。為什么這么說(shuō)呢？原因很簡(jiǎn)單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實(shí)實(shí)的做好小事的。北京下了一場(chǎng)中雨，其中有一個(gè)雨點(diǎn)兒是黑的，吧嗒，這個(gè)黑雨點(diǎn)兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實(shí)實(shí)的做好了小事。我說(shuō)要做好小事，要有一顆平常心，并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。我說(shuō)三句話(huà)很重要：
一、精誠所致，金石為開(kāi)；
二、質(zhì)變永遠要有量變的積累；
三、機會(huì )總是為有準備的人準備的。
天上不會(huì )掉餡兒餅，也對，但是從另一個(gè)角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說(shuō)的第一點(diǎn)，要有平常心。我要說(shuō)的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識達到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。我還是堅持我的觀(guān)點(diǎn)，現在的高中生，不太喜歡說(shuō)教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學(xué)生知識海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個(gè)世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個(gè)。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動(dòng)的是他1904年在在日本留學(xué)時(shí)的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過(guò)兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫(xiě)道：“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正�！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著(zhù)。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當過(guò)語(yǔ)文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說(shuō)，“每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽有良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖��！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽撓蛱僖跋壬鷮W(xué)習，他是通過(guò)傳授知識給了學(xué)生尊重和愛(ài)護，給了學(xué)生奮進(jìn)的力量。至于身教，還是那句話(huà)，現在的高中學(xué)生比較反對說(shuō)教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿(mǎn)口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個(gè)好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著(zhù)追求。要知道，一個(gè)學(xué)生，他正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期，而起至關(guān)重要的老師的品格的某種喪失，無(wú)疑會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)造成巨大的負面影響。相反，學(xué)生就合尊重你、佩服你，會(huì )跟著(zhù)你走。你的教育理念就會(huì )貫徹下去。因此我說(shuō)，身教十分重要，老生常談的一句話(huà)就是“親其師信其道”。我要說(shuō)的第三點(diǎn)是，“后進(jìn)生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著(zhù)嚴峻的'挑戰，老師是越來(lái)越不好當了。
另外一個(gè)現實(shí)是，就我個(gè)人而言，教了快二十年了，沒(méi)轉化成功幾個(gè)后進(jìn)生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀(guān)念，要相信后進(jìn)生是可以轉化過(guò)來(lái)的。對他們要報以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎和稱(chēng)贊？有些后進(jìn)生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結果是好學(xué)生也不買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著(zhù)輕松的態(tài)度�；蛘哒J為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉化是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的、復雜的過(guò)程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”，他們專(zhuān)門(mén)幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說(shuō)，“我少要點(diǎn)兒錢(qián)”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說(shuō)，“我不要錢(qián)，你讓不讓我扛�！濒斞刚f(shuō)，他非常佩服這些“青皮”的執著(zhù)和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺(jué)得學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵機制，大家爭著(zhù)管差生，爭著(zhù)要差生，到那時(shí)我們的教育才可以說(shuō)是成功的教育。我們的教育才會(huì )有更加光輝燦爛的明天。
我希望我們的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )在多多交流經(jīng)驗的同時(shí)，也能多提出一些問(wèn)題，一些我們在工作中遇到的沒(méi)有解決或解決不好的問(wèn)題，開(kāi)一個(gè)班主任問(wèn)題交流會(huì )。問(wèn)題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好！
今天，我懷著(zhù)極其復雜的心情在這里代表“優(yōu)秀班主任”發(fā)言，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次與大家交流學(xué)習的機會(huì )，也感謝領(lǐng)導和老師對我帶班的肯定和鼓勵。其實(shí)，在座各位班主任在班級管理上比我有經(jīng)驗，比我做得好，此次上來(lái)發(fā)言我更覺(jué)得是班主任工作的一種學(xué)習。我當班主任將近有十年的時(shí)間，我感悟到一個(gè)道理：只要重視班級安全教育，善于包容我們的學(xué)生，定能換來(lái)學(xué)生的對您的認同。下面是我擔任班主任工作時(shí)的一些體會(huì )。
一、加強安全教育，建立健全安全隱患匯報制度
安全工作是班級管理的重中之重，也是讓學(xué)生有一個(gè)和諧穩定的學(xué)習環(huán)境提供了保障。當學(xué)生發(fā)生矛盾的時(shí)候班主任會(huì )又累又煩，工作壓力大，因此我從以下方面重視學(xué)生的安全教育：
1、安全教育常態(tài)化。在教室或平時(shí)活動(dòng)中多留意學(xué)生的行為和用語(yǔ)如發(fā)現不良行為和用語(yǔ)要及時(shí)與學(xué)生交流并舉一些發(fā)生在他們身邊的矛盾案例進(jìn)行教育。
2、建立安全隱患信息反饋網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)班干和宿舍長(cháng)的交流匯報，及時(shí)分析班內一些學(xué)生的行為和用語(yǔ)可能產(chǎn)生的安全隱患并在班會(huì )上進(jìn)行案例講解。例如：第一學(xué)期我班有些學(xué)生用手機拍別人的隱私圖片放在QQ群里面差點(diǎn)引起同學(xué)間的矛盾摩擦，由于舍長(cháng)及時(shí)匯報我及時(shí)跟進(jìn)處理才沒(méi)發(fā)生后續的摩擦。
3、建立健全安全隱患匯報制度，安全委員、各宿舍舍長(cháng)是安全第一負責人，要及時(shí)匯報班級存在的安全隱患，如因沒(méi)及時(shí)匯報而出現安全問(wèn)題首先就問(wèn)責，然后做檢討及扣分，從而增強了他們責任心。
二、提高班級管理效率
班級管理工作是一件很瑣碎的事情，例如：衛生工作、宿舍管理、晚讀紀律、早操質(zhì)量等等這些工作對于男生班來(lái)說(shuō)需要更多時(shí)間和精力去管理，我很重視班委建設特別是班干部的選用及管理，為了提高班級管理效率，我做了以下幾點(diǎn)工作。
1、明確班級管理架構。引入企業(yè)的管理模式，將班委分為高層和中層架構。（高層主要由班長(cháng)、副班長(cháng)、團支書(shū)、學(xué)習委員、青年志愿者隊長(cháng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“五大抓手”）
2、明確班委職責。特別是高層人員工作任務(wù)及責任：班長(cháng)，負責班級全面工作，成員是全體班委。副班長(cháng)，負責安全監控及安全隱患排查工作，成員是紀律委員、宿舍舍長(cháng)、安全委員。團支書(shū)，負責班級文體及組織各項活動(dòng)，成員是副團支書(shū)、組織委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員。學(xué)習委員，負責學(xué)習信息反饋及課堂紀律管理工作，成員是小組長(cháng)、紀律委員。青年志愿者隊長(cháng)，負責勞動(dòng)衛生及志愿者活動(dòng)工作，成員是生活委員、勞動(dòng)委員、青年志愿者副隊長(cháng)。
3、抓落實(shí)提效率。每星期日晚自修第一節組織“五大抓手”開(kāi)工作會(huì )議，了解他們近期的工作情況并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。然后，利用第二節晚自修對他們的意見(jiàn)和建議及時(shí)跟進(jìn)處理，這樣大大提高班級管理的實(shí)效性，也促進(jìn)了班委成員對工作的積極性。
4、用包容的心走進(jìn)學(xué)困生的.心靈世界。只要你真心幫過(guò)他他會(huì )記在心里甚至會(huì )因為你而改變。教育學(xué)困生要善于包容，不要過(guò)于指責他們，要理解青春期少年的逆叛心里，教會(huì )他們如何從錯誤中思考。因此能否打開(kāi)學(xué)困生的心扉，取得學(xué)生的信任，包容是很重要，它可以促進(jìn)學(xué)困生的轉化，可以把師生關(guān)系轉化為親密的朋友關(guān)系。
總之，班主任工作是一項細致而瑣碎的工作，今后我將更加努力，不斷探索，不斷總結經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，爭取把班主任工作干得更出色。
謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿13
親愛(ài)的校領(lǐng)導、老師們：
大家好！
俗話(huà)說(shuō)得好：會(huì )寫(xiě)不會(huì )算，聰明減一半。我在這里把它改一改：我們班主任是會(huì )說(shuō)不會(huì )干，聰明減一半。會(huì )干不會(huì )說(shuō)，聰明要打折。因此，我今天在這里所說(shuō)的，算不上是經(jīng)驗，只能說(shuō)是我平時(shí)的一些做法，實(shí)不實(shí)用，能用不能用，因人而異。
一、班級管理
我首先要說(shuō)的是常規工作，學(xué)校經(jīng)常提到一句話(huà)：“常規工作常抓不懈”，這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。大家都是班主任，知道“常規”指的是日常規范。這“不懈”在我個(gè)人理解認為是緊抓不放，班主任工作千頭萬(wàn)緒，我們既要帶好自己所教的學(xué)科，又要管理好班級，只能用一個(gè)字來(lái)概括：忙——忙得暈頭轉向，忙得天昏地暗。那么怎樣按要求做到“常抓不懈”呢?
1、收放有度，加強指導
我們是唯物主義者，知道任何事物都是辯證的，具有雙重性的，因此常規工作要做到“收放有度”。我在班級實(shí)行一項管理制度：組長(cháng)輪流值日制，具體做法是：每天安排兩位組長(cháng)，一正一副，一周五天，安排十位組長(cháng)，這十位組長(cháng)是經(jīng)過(guò)精心挑選的：既要有管理能力，又要有自我約束能力，還要有統帥能力。當輪到這兩位組長(cháng)值日時(shí)，其他八位組長(cháng)可以協(xié)助他們，組長(cháng)之間既要互相合作，又要互相監督，因為每周二班會(huì )課，要對十位組長(cháng)的工作進(jìn)行評比，評出本周工作最出色組長(cháng)，連續五個(gè)周被評為出色組長(cháng)者可晉升為副班長(cháng)，連續十周被評為出色組長(cháng)者可晉升為班長(cháng)。
值日組長(cháng)權力很大，這一天全權代理班主任管理班級的所有事務(wù)：早上要督促本組成員掃清潔區，帶讀，擺碗、分菜等事務(wù)性工作。（本組成員在這里要解釋一下，指的是我們安排的值日表上的學(xué)生，我們班共有五十五人，每天安排十一人，五天正好安排完。）中午要督促本組成員掃清潔區，檢查教室衛生情況，制止各種瘋打、危險游戲活動(dòng)。放學(xué)時(shí)，值日組長(cháng)既要參與清潔區、教室衛生的打掃，又要檢查衛生完成情況。最后關(guān)燈、關(guān)窗，鎖好門(mén)，這一天的值日工作才算告一段落。
所謂“放”指的是放手讓學(xué)生自我管理�！笆铡敝傅氖前嘀魅我獙χ等战M長(cháng)的工作隨時(shí)進(jìn)行檢查，要做到心里有數。如出現重大問(wèn)題，值日組長(cháng)處理不了的，班主任要及時(shí)出主意或親自處理。
放與收是辯證的。放手讓學(xué)生管理班級既鍛煉了學(xué)生管理能力，又促進(jìn)了各位學(xué)生的自我約束能力，還減輕了班主任工作的壓力，一舉三得。
2、人人自律，參與管理。
一個(gè)班級有幾十個(gè)人，靠一個(gè)老師、幾個(gè)班干部管理有時(shí)還是不能做到盡如人意的，我們應該調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理。因此我要求每個(gè)學(xué)生做到，衛生方面：我的地盤(pán)我做主。保持自己座位周?chē)男l生，不準有紙屑、垃圾，如發(fā)現紙屑、垃圾沒(méi)有及時(shí)處理者，自行留下做衛生。學(xué)習方面：把細心認真做為習慣，把良好優(yōu)秀做為目標。平時(shí)完成各科作業(yè)時(shí)必須做到細心、認真，單元檢測時(shí)各人根據自己的能力，能達到良好就良好，能達到優(yōu)秀就要努力做到優(yōu)秀。紀律方面：管好口、手、腦。上課和各種集會(huì )時(shí)要管好自己的口，不要隨便說(shuō)話(huà)。上課時(shí)要管好自己的'手，要勤做筆記，不要做小動(dòng)作。課堂上要管好自己的腦，做到勤動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言，積極與同學(xué)交流自己的想法，發(fā)表自己的看法。做到人人自律，人人管理，整個(gè)班級形成一種積極向上，共同進(jìn)步的氛圍。
3、以班為家，培養愛(ài)心。
我經(jīng)常告訴學(xué)生，班級是我們的家，同學(xué)是我們的兄弟姐妹，我們要愛(ài)班級的每一個(gè)人，愛(ài)班級里的每一件東西。一年級下學(xué)期，我們班有一位同學(xué)被發(fā)現患有再生障礙性貧血，當我把這個(gè)消息告訴同學(xué)們時(shí)，有的同學(xué)當場(chǎng)就哭了，他們個(gè)個(gè)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)信，人人捐款獻愛(ài)心，全班累計捐款六千多元，有幾位學(xué)生家長(cháng)還親自駕車(chē)前往武漢的醫院看望。
汶川大地震時(shí)，我在班級講述了一位老師為救學(xué)生，以自己的血肉之軀護著(zhù)學(xué)生的情景。當時(shí)學(xué)生們聽(tīng)了哭成一片，泣不成聲，一日之間捐款達五千多元，是全校捐款數額最高的班級。今年，我們班的何華卿同學(xué)患病了，股骨頭壞死，學(xué)生們知道后主動(dòng)要求去醫院看望，那一天正是情人節，我和數學(xué)老師帶著(zhù)十位學(xué)生，由家長(cháng)們駕駛四部小車(chē)前去看望。為何華卿送去了書(shū)、鮮花、牛奶、副食和現金。當時(shí)的情景讓黃石市中醫院的醫生們震驚不已。
班級就是自己的家，班級的事就是自己的事。掃帚和撮箕壞了，何昊霖馬上買(mǎi)來(lái)了；班級的黑板擦壞了，吳尚馬上買(mǎi)來(lái)了；班級的日光燈壞了，學(xué)生又買(mǎi)來(lái)了……每個(gè)學(xué)生視班級為家，視同學(xué)為家人，家和萬(wàn)事興，大家團結向上，其樂(lè )融融。
二、家校合作
教育是一個(gè)系統工程，離不開(kāi)社會(huì )、家庭、學(xué)校這三個(gè)主體。其中家庭起著(zhù)不可替代的重要作用。要想管理好一個(gè)班級，必須有家長(cháng)的鼎力支持，要想家長(cháng)鼎力支持，就必須和家長(cháng)密切關(guān)系。一個(gè)班級幾十個(gè)家長(cháng)，各個(gè)家長(cháng)受教育的程度不同，閱歷不同，所處的環(huán)境不同，因此每個(gè)家長(cháng)的想法也不相同。如何與每個(gè)家長(cháng)友好相處，并取得家長(cháng)對班級工作的支持是要費一番心思的。
1、真誠相處，以心換心。
在與家長(cháng)交往時(shí)，我時(shí)時(shí)注意以誠相待，不說(shuō)假話(huà)，以心換心。我們班的何華卿患病初期，并沒(méi)有引起家長(cháng)的重視，是我和數學(xué)老師最先發(fā)現的，看到孩子走路一瘸一瘸的，我們多次催促家長(cháng)帶孩子去醫院檢查。當檢查出孩子患的是股骨頭壞死時(shí)，家長(cháng)十分著(zhù)急。我和數學(xué)老師帶著(zhù)一些家長(cháng)及時(shí)趕到醫院，為何華卿想辦法，幫他聯(lián)系武漢的同濟、協(xié)和醫院，請教授做手術(shù)，給孩子提供最好的治療，何華卿的家長(cháng)十分感動(dòng)，也讓其他的家長(cháng)看到了我們老師待人的真誠，贏(yíng)得了家長(cháng)們的信任。有一位學(xué)生家長(cháng)主動(dòng)告訴我自己家里的矛盾和苦惱，我知道后，主動(dòng)找雙方談心，幫他們化解家庭矛盾。家長(cháng)們開(kāi)玩笑地說(shuō)：華老師是居委會(huì )主任，我們有事愿意找您解決。正因為我用真誠對待每位家長(cháng)，家長(cháng)們才積極支持我的工作。
2、換位思考，增強互信。
孩子是每個(gè)家庭的希望，每個(gè)家長(cháng)都希望孩子各方面優(yōu)秀。但是“尺有所長(cháng)，秤有所短”每個(gè)孩子的能力不同，他們發(fā)揮出的潛能也不一樣。我與家長(cháng)交流時(shí)，注意站在家長(cháng)的角度想問(wèn)題，盡我所能幫助家長(cháng)。有一位學(xué)生化名（牛牛）是插班來(lái)的，上課注意力不集中，成績(jì)很差，從來(lái)沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)課堂作業(yè)，更不用說(shuō)家庭作業(yè)啦。家長(cháng)把孩子轉到我們學(xué)校來(lái)期望值很高，家長(cháng)自己放棄了工作專(zhuān)門(mén)管孩子，可是經(jīng)常被孩子氣得流眼淚，家長(cháng)對孩子喪失了信心，與我商量，想讓孩子留級。我勸家長(cháng)不要這樣，要看到孩子其他方面的能力，不要一味地強求孩子做自己無(wú)法完成的事。這個(gè)孩子很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我叫家長(cháng)試著(zhù)把孩子送去畫(huà)畫(huà)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)暑假的訓練，孩子畫(huà)的畫(huà)有模有樣，參加比賽還得了優(yōu)秀獎。家長(cháng)十分感激，認為老師能從孩子的個(gè)體出發(fā)，發(fā)揮孩子的潛能，為家長(cháng)分憂(yōu)。
3、小處著(zhù)手，同心同德。
現在大部分學(xué)生家庭條件比較好，家長(cháng)也特別想盡自己所能給孩子們提供最好的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境。孩子吃早餐一直是學(xué)生家長(cháng)比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題.雖然食堂盡自己所能讓早餐常常換花樣，但無(wú)奈學(xué)生們還是不愛(ài)吃。給我刺激最大的是去年的運動(dòng)會(huì )，原定是下午舉行的，結果因天氣變化改成了上午的三、四節課。大家想想：早上7：30吃早餐，有的學(xué)生吃一個(gè)饃或喝一點(diǎn)稀飯，有的甚至不吃。到了3、4節課還有力氣嗎？那次運動(dòng)會(huì )我們班得了“0”分。有的家長(cháng)告訴我說(shuō)：“我兒子說(shuō)餓了，一點(diǎn)勁都沒(méi)有了，怎么跑得動(dòng)�！蔽揖瓦@個(gè)問(wèn)題與家長(cháng)委員會(huì )的家長(cháng)們商議，大家覺(jué)得問(wèn)題的癥結是早餐稀飯和饅頭太清淡，換了我們這些大人也不愛(ài)吃。如果早餐有菜孩子們肯定能多吃些，找到了問(wèn)題的癥結，我們就想辦法，最后決定：每個(gè)學(xué)生輪流帶菜，以學(xué)號為準，按順序每天由兩個(gè)學(xué)生帶菜。因為這項舉措涉及到每個(gè)學(xué)生的切身利益，是和每個(gè)學(xué)生的身體健康有關(guān)的，家長(cháng)們積極響應，熱情很高。早餐帶的菜營(yíng)養豐富，花樣百出：有土豆絲炒火腿腸，有竹筍炒酸菜，豬肉炒豆腐干，有魚(yú)、有花生米，還有青菜……學(xué)生們也一改往日不愛(ài)吃早餐的習慣。每天一桶稀飯，一桶饃全部吃光。每天早上看著(zhù)學(xué)生搶著(zhù)吃早餐，家長(cháng)們也特別高興。我還把學(xué)生們帶菜這件事寫(xiě)在了博客里，引起了許多同行的贊許。只要我們所做的一切是從孩子的利益出發(fā)，是為孩子著(zhù)想，家長(cháng)們就會(huì )支持我們，就會(huì )和我們同心同德。
4、網(wǎng)上展示，加深了解。
要想家長(cháng)鼎力支持班級工作，還有最重要的一點(diǎn)，就是家長(cháng)敬佩你。有些家長(cháng)受教育的程度是比較高的，如果你只是一個(gè)會(huì )關(guān)心孩子的婆婆媽媽?zhuān)龝?huì )瞧不起你的。我們班建立了班級QQ群，有什么事我都會(huì )在QQ群上發(fā)公告。學(xué)生在學(xué)校有什么思想動(dòng)態(tài)，我會(huì )及時(shí)上網(wǎng)與家長(cháng)交流。有些遠在外地的家長(cháng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與保持我聯(lián)系的。去年十月，我報名參加了黃石市教師博客大賽，我堅持寫(xiě)博客，并在班級QQ群里把我的網(wǎng)址公布出去，讓家長(cháng)讀我的文章，參與點(diǎn)擊、評議。截至今天為止，我已經(jīng)寫(xiě)了九十多篇博客，點(diǎn)擊率達六千多人次，這里面大部分都是家長(cháng)點(diǎn)擊的。我的博客大部分都是圍繞班級發(fā)生的事寫(xiě)的，有班級教育論文、教學(xué)論文、案例，有讀書(shū)體會(huì )，有學(xué)生故事，有古詩(shī)賞析，課文、課件……內容很豐富，家長(cháng)們經(jīng)常上網(wǎng)給我評議、推薦，給了我很大的支持和鼓勵。同時(shí)，他們也從我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應該是多面手，不光會(huì )干、會(huì )說(shuō)、還要會(huì )寫(xiě)。只有讓家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡嘏宸�，他們才�?huì )鼎力支持和積極參與班級工作。
以上是我當班主任做的一些事情，都是真的，沒(méi)有絲毫假話(huà)，我今天全搬出來(lái)了，目的不是為了炫耀，只是想起一個(gè)拋磚引玉的作用，只是想給年輕的班主任做塊墊腳石，能讓年輕的班主任站得更高，飛得更遠！謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我們在學(xué)校領(lǐng)導、政教處的組織下開(kāi)這個(gè)班主任經(jīng)驗交流會(huì )，能在這與各位班主任做交流，相互學(xué)習借鑒，感到非常榮幸！作為班主任來(lái)說(shuō)，在座各位經(jīng)驗都比我豐富，要說(shuō)來(lái)談?wù)劗敯嘀魅蔚慕?jīng)驗實(shí)在不敢當，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個(gè)匯報，談一點(diǎn)心得體會(huì )，與大家交流共勉！希望各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見(jiàn)！
一、首先談?wù)勎覀冏约簩Π嘀魅喂ぷ鞯恼J識
我的體會(huì )：班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的最基層組織者，班主任的工作成就直接體現在對學(xué)生思想鑄造、對學(xué)生人生設計的指導上，以及對學(xué)生家長(cháng)乃至其家族、對社會(huì )的貢獻上。因此，班主任在學(xué)校工作中的有著(zhù)不可缺及不可替代的重要性。尤其我們學(xué)校，因為前些年的種種原因，我們學(xué)校的工作處于一種非常被動(dòng)的局面，新領(lǐng)導班子上任以來(lái)，我們能夠看到領(lǐng)導為我們學(xué)校的發(fā)展，為我們老師的前程作出的種種努力，也親眼目睹了我們學(xué)校的巨大變化，作為我們班主任，是與學(xué)生接觸最密切的人，我們左右不了大局，但我們可以做好我們的本職工作，讓我們的學(xué)生認可我們，讓我們的家長(cháng)認可我們，為我們學(xué)校的發(fā)展盡一份自己的力量。
二、我在班主任工作中的做法與體會(huì )：
1、是跟班要勤；2、是治班要嚴；3、是對學(xué)生要愛(ài)；4、是做好后勤。
作為班主任勤是基礎，時(shí)間的付出是保證�！扒凇斌w現在：勤下班、勤觀(guān)察、勤思考、勤“談話(huà)”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵、……總之，要勤到班級中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對班級工作就會(huì )心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎。班主任要把班級作為自己的一個(gè)家，“�；丶铱纯础�，常與“家人”談?wù)�。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，及時(shí)記錄下學(xué)生的違紀情況，可以作為鞭策他的證據。要不斷總結班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。
在跟班過(guò)程中，有發(fā)現學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵、勤表?yè)P。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現。比如，我們班有個(gè)學(xué)生張xx，初中時(shí)就使調皮出了名的，上課說(shuō)話(huà)，自習課不守紀律，課下不完成作業(yè)，到我們班后我發(fā)現他干值日很積極，我在班里及時(shí)對他進(jìn)行了表?yè)P，還讓他擔任他們組的衛生紀律組長(cháng)，過(guò)后我發(fā)現這名學(xué)生上課時(shí)不再說(shuō)話(huà)注意聽(tīng)講了，班里值日更是跑在前面。我想老師的鼓勵和表?yè)P，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導他們積極向上。
2、治班要嚴
“人們常說(shuō)“嚴是愛(ài)，松是害”，國有國法家有家規，班也應該有班規，在治理班級過(guò)程中，要有嚴明的班級紀律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么�！安灰砸幘責o(wú)以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的.班紀，并不是百事無(wú)憂(yōu)，因為學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì )控制不住自己而違紀。對于違紀的同學(xué)不能聽(tīng)之任之，一定要嚴肅地進(jìn)行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì )助長(cháng)違紀的風(fēng)氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時(shí)讓學(xué)生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來(lái)越高。
在班級管理中，嚴字當頭，還要注重方式方法，注意培養班級凝聚力，以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感，尤其是對于高一的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入高中的大門(mén)，新的班級剛組成，就要不失時(shí)機的借助一些活動(dòng)增強班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，比如軍訓，廣播操比賽等。
另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級。
3、對學(xué)生要愛(ài)
有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是教師教書(shū)育人的動(dòng)力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛(ài)心的溫暖去醫治心靈的創(chuàng )傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的班主任，就不會(huì )有充滿(mǎn)愛(ài)的集體。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的集體就是一潭死水。我們班有個(gè)叫張x的同學(xué)，在初中時(shí)被稱(chēng)為是班里的“問(wèn)題學(xué)生”，讓家長(cháng)老師頭疼不已，在開(kāi)學(xué)的軍訓中他感冒了，我知道后及時(shí)給他拿去了藥，囑咐他多喝水，注意休息！我覺(jué)得做了老師該做的，但在后來(lái)軍訓結束后，在他寫(xiě)的軍訓感受中，他向我敞開(kāi)了心扉，說(shuō)沒(méi)想到我會(huì )去關(guān)心他，寫(xiě)到他在家庭里感受到的“冷漠”，父母無(wú)休止的爭吵，有時(shí)也會(huì )拿他出氣，我感到了這個(gè)孩子心靈需要愛(ài)的溫暖，我把他叫到辦公室，推心置腹的和他談了很久，叫他試著(zhù)去和父母溝通，站在父母的立場(chǎng)上多為父母考慮，我又結合自身把帶孩子的辛苦與他交流，告訴他天下沒(méi)有一個(gè)父母是不愛(ài)孩子的。我看出他被我說(shuō)動(dòng)了，周末回家他看到父母為他做的好吃的，看到父母為他忙碌，他再沒(méi)有了抱怨，第一次感受到了家的溫暖，在后來(lái)他寫(xiě)的入校感受中，說(shuō)是班主任讓他成長(cháng)成了一個(gè)正常的孩子，我很欣慰，只要我們真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他們一定會(huì )感受到的，后來(lái)我還以“感恩你的父母，理解你的老師“為主題開(kāi)了一次班會(huì )，收到了很好的效果。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì )輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會(huì )了孩子們如何愛(ài)別人。
4、做好后勤
班主任除了教書(shū)育人，管理班級，還要做好各種協(xié)調溝通工作，
�。�1）做好任課教師與學(xué)生的溝通，一個(gè)班級的老師就是一個(gè)團隊，班主任有責任協(xié)調他們和學(xué)生的關(guān)系，有責任協(xié)助他們抓好學(xué)生的課堂學(xué)習效率，協(xié)助他們督促學(xué)生的作業(yè)及測試情況，更重要的是了解本班級學(xué)科學(xué)習存在的問(wèn)題，及時(shí)傳達溝通，及時(shí)提供班級學(xué)生的狀態(tài)，及進(jìn)步學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生的名單等，共建班級發(fā)展前景。
�。�2）做好學(xué)校與家庭的溝通，對孩子的學(xué)習以及成長(cháng)問(wèn)題，及時(shí)與家長(cháng)溝通，例如我們學(xué)生的手機問(wèn)題，開(kāi)學(xué)后一直難以控制，晚上查宿舍學(xué)生都拿著(zhù)手機在打電話(huà)、聽(tīng)MP3，玩游戲，甚至是上網(wǎng)聊天，有些還帶到教室里，在上次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我與家長(cháng)交流這個(gè)問(wèn)題，請他們與學(xué)校一起監督，起到了非常好的效果，現在查宿舍除了個(gè)別與家里聯(lián)系在打電話(huà)，再見(jiàn)不到玩手機的情況了。
�。�3）指導學(xué)生的學(xué)習方法，安排好學(xué)習時(shí)間。比如語(yǔ)文和英語(yǔ)，學(xué)習方法是點(diǎn)滴積累，逐步提高；數學(xué)和物理，要用草稿紙堆積出成績(jì)；半文半理的化學(xué)和生物，有理解有死記，政史地要多記憶。再比如，語(yǔ)文英語(yǔ)的背誦方法，理科改錯方法，自習課不同層次同學(xué)的時(shí)間管理，總要有個(gè)可操作的有效的具體的方法�？倸w是實(shí)踐出真知，必須要想辦法讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，提高各科學(xué)習成績(jì)。
總之，班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒(méi)有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學(xué)生要愛(ài)、做好后勤是我個(gè)人對班主任工作的一點(diǎn)心得。有不足之處請指正！謝謝！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿15
一、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，抓好班級學(xué)風(fēng)。
身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習上的表現。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經(jīng)過(guò)多年的探索，我認為在學(xué)風(fēng)建設上，班主任應注以下幾點(diǎn)：
1、培養學(xué)生多問(wèn)，勤問(wèn)，好問(wèn)，使學(xué)生養成勤思善問(wèn)的好習慣。
在學(xué)生中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，教師的主導地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(cháng)，能起到事半功倍的效果。
2、嚴把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的戰斗力。
作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的幾大障礙，作為學(xué)生不交作業(yè)，叫不務(wù)正業(yè)。我要讓學(xué)習委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小組”，對學(xué)習差的同學(xué)進(jìn)行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。
3、課后復習，課前預習并重，使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。
課后復習和課前預習，是學(xué)習中非常重要的兩個(gè)環(huán)節，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )找知識重點(diǎn)，搞好課前預習。久而久之，學(xué)生們養成了自覺(jué)學(xué)習的好習慣，學(xué)習成績(jì)日漸上升。
4、學(xué)習方法指導
概念課
要重視教學(xué)過(guò)程，要積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，要把知識的來(lái)龍去脈搞清楚，認識知識發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的推導過(guò)程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識形成、發(fā)展過(guò)程當中，理解到學(xué)會(huì )它的樂(lè )趣；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到成功的喜悅。
習題課
要掌握“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽(tīng)老師講，看老師做以外，要自己多做習題，而且要把自己的體會(huì )主動(dòng)、大膽地講給大家聽(tīng)，遇到問(wèn)題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。在聽(tīng)課時(shí)要注意老師展示的解題思維過(guò)程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現創(chuàng )造性的證法及解法，學(xué)會(huì )“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類(lèi)的客觀(guān)題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較復雜的問(wèn)題，拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題，把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想通、想透，找出規律，然后再來(lái)一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。
復習課
在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，要有一個(gè)清醒的復習意識，做一題，會(huì )一類(lèi)；做一遍，會(huì )一串；逐漸養成良好的復習習慣，從而逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。數學(xué)復習應是一個(gè)反思性學(xué)習過(guò)程。要反思對所學(xué)習的知識、技能有沒(méi)有達到課程所要求的程度；要反思學(xué)習中涉及到了哪些數學(xué)思想方法，這些數學(xué)思想方法是如何運用的，運用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問(wèn)題（包括基本圖形、圖像等），典型問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結為這些基本問(wèn)題；要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。在新學(xué)期大家準備一本數學(xué)學(xué)習“病例卡”，把平時(shí)犯的錯誤記下來(lái)，找出“病因”開(kāi)出“處方”，并且經(jīng)常拿出來(lái)看看、想想錯在哪里，為什么會(huì )錯，怎么改正，通過(guò)你的'努力，到高考時(shí)你的數學(xué)就沒(méi)有什么“病例”了。并且數學(xué)復習應在數學(xué)知識的運用過(guò)程中進(jìn)行，通過(guò)運用，達到深化理解、發(fā)展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導下做一定數量的數學(xué)習題，做到舉一反三、熟練應用，避免以“練”代“復”的題海戰術(shù)。
二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班同學(xué)的榜樣。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化教育環(huán)境，用認真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。
注重情感投資，要做好班主任工作，不僅要對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理，還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現、學(xué)習和紀律，還要關(guān)心他們的生活和身體。利用一切可能的時(shí)間和學(xué)生談心、交朋友。還經(jīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭情況。遇事動(dòng)之以情，曉之以理，積極鼓勵、正面引導；要實(shí)施彈性管理。
要正確處理好“嚴”與“愛(ài)”的關(guān)系，紀律上要求要嚴，管理上松馳適度；要講究“管”與“放”的藝術(shù)，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。既注意常規管理，更注重個(gè)體管理。開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種途徑教育管理學(xué)生，在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他們的喜愛(ài)關(guān)心。特別是對那些來(lái)自農村、父母在外打工的留守學(xué)生，更是體貼入微，倍加關(guān)懷。本身缺乏父母的愛(ài)，過(guò)周末回到家里秋葉落滿(mǎn)院子，心理一片冰涼！
四、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力、成績(jì)上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面“；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面“。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
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