我的夢(mèng)想當一名演員作文
第一篇：骨干教師培訓總結
本人，中學(xué)一級教師。自參加工作以來(lái)，一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)并多次擔任班主任工作。20xx年至今一直擔任我校初中語(yǔ)文教學(xué)兼全校音樂(lè )教學(xué)，并兼任班主任工作，工作期間出色地完成了各項教學(xué)任務(wù)。20xx年被我校評選為骨干教師參加全縣的骨干教師培訓。培訓期間，謙虛謹慎，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識和較強的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，能將所學(xué)的知識有效地運用于實(shí)際工作中。
在實(shí)際教學(xué)中，我踏實(shí)肯干，吃苦耐勞，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng )新精神，有自己的思路和設想。20xx年在我校組織成立了“蘭泉文學(xué)社”并協(xié)助學(xué)校創(chuàng )辦校報《蘭泉學(xué)報》，經(jīng)過(guò)近兩年的積極探索、大膽創(chuàng )新，我校已走出一條體現本校特色的社團之路。20xx年x月我作為課題負責人，申報了題為《蘭泉河畔，小荷尖尖》的省級課題，并積極帶領(lǐng)課題組成員按計劃實(shí)施研究。
在教育教學(xué)工作中成績(jì)顯著(zhù)。20xx年至今，多次在全縣優(yōu)秀論文評選活動(dòng)和全縣的'優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中獲獎；20xx年在縣局舉行的教師技能大賽中，演講和說(shuō)課均榮獲二等獎；20xx年被評為縣“優(yōu)秀女教學(xué)能手”；20xx、20xx年連續兩次被評為縣級優(yōu)秀教師；20xx年由于班主任工作成績(jì)顯著(zhù)，被授予“縣級優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號，同年，所撰寫(xiě)的論文榮獲唐山市思想政治優(yōu)秀科研成果一等獎，同年，被評為玉田縣“優(yōu)秀教學(xué)能手”，玉田縣“初中教學(xué)先進(jìn)工作者”；20xx年榮獲縣教師紅歌賽優(yōu)秀輔
導教師一等獎；在本年度的校園文化藝術(shù)節文藝匯演中榮獲優(yōu)秀輔導教師一等獎；20xx年x月在玉田縣政協(xié)舉辦的“關(guān)注時(shí)事民生，爭做時(shí)代青少年”主題征文活動(dòng)中被評為優(yōu)秀指導教師；20xx年我所執教的班級語(yǔ)文成績(jì)在全縣組織的學(xué)科抽測中位居全縣第五名。
總之在工作中我服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認真負責，關(guān)心愛(ài)護每一名學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生學(xué)習成績(jì)在全校名列前茅，各項活動(dòng)成績(jì)突出，辛勤的工作受到領(lǐng)導和學(xué)校家長(cháng)的好評。在今后的工作中我會(huì )一如既往力爭取得更出色的成績(jì)。
孤樹(shù)鎮中學(xué) 高宏
20xx年x月
第二篇：骨干教師培訓總結
20xx年骨干教師培訓結束了。我們培訓的宗旨是，通過(guò)培訓進(jìn)一步加強骨干教師的隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師在課程改革中的輻射和引領(lǐng)作用，培訓一批既肯腳踏實(shí)地又能與時(shí)俱進(jìn)，既善于學(xué)習又勤于思考，勇于探索敢于創(chuàng )新的名優(yōu)骨干教師，讓他們以飽滿(mǎn)的熱情投身到新課程之中。
通過(guò)培訓，我感觸很多，現將培訓學(xué)習過(guò)程做如下總結，以便自己得以在不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、再學(xué)習、再實(shí)踐、再反思的循環(huán)中取得進(jìn)步，為教育教學(xué)投入更好地力量。
這次培訓我有兩個(gè)專(zhuān)題內容，一個(gè)是：《名師課堂-----精彩有痕，教學(xué)無(wú)痕》。另一個(gè)是《教學(xué)的非言語(yǔ)藝術(shù)-----樂(lè )用無(wú)聲輔有聲》。
名師課堂欣賞這個(gè)專(zhuān)題，我主要是想借助一些名師授課片段欣賞，更深入的讓老師們體會(huì )新課堂新理念。傳統的授課方式包括五個(gè)環(huán)節：復習、導入、新授、小結、作業(yè)。細品名師的課堂，這些環(huán)節并沒(méi)有缺失，不約而同還多了一個(gè)環(huán)節：和學(xué)生的溝通和交流過(guò)程，和多數老師，都覺(jué)得這個(gè)環(huán)節太有必要了。通過(guò)交流與學(xué)生打成一片,與學(xué)生的距離可謂是近之又近,沒(méi)有花架子,他們注重用具有親和力的語(yǔ)言引導學(xué)生,開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，以便達到教學(xué)的目的。磨刀不誤砍柴工，雖然因為溝通耽誤幾分鐘，但是學(xué)生們和老師們親近了，師生
之間更有默契了。在新課改之前的人教版教材中，例題之前都有幾道復習題，主要是復習與新知識有關(guān)的內容，為新知識的學(xué)習搭個(gè)臺階，做個(gè)鋪墊。新課改之后的教材中，取消了這樣的“準備題”，更加注重從情景中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。更多時(shí)候我也認為過(guò)多地鋪墊，降低了思維含量，所以我也傾向于讓學(xué)生直接面對問(wèn)題，自己去主動(dòng)地調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗或知識經(jīng)驗，去解決問(wèn)題。有一個(gè)老師談到在講 “雞兔同籠”問(wèn)題的教學(xué)中，直接把問(wèn)題呈現在學(xué)生的面前，學(xué)生經(jīng)歷了自主思考、獨立解答、合作交流的過(guò)程，枚舉法、假設法、列方程，應該出現的方法都出現了，幾種方法的小主人也講解得非常精彩，但總有點(diǎn)“曲高和寡”的味道。無(wú)奈之下，她施展渾身解數，又是畫(huà)圖講解假設法，又是總結方程解答的一般規律，但臨近下課的時(shí)候，仍然有三分之一左右學(xué)生的眉頭是緊鎖的，還有三分之一是“照著(zhù)葫蘆畫(huà)瓢”的。會(huì )的，是真明白了；不會(huì )的，是真不明白呀！而柏老師講“雞兔同籠”的一課，解決問(wèn)題之前，老師先讓學(xué)生找一找雞和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生很快發(fā)現了雞和兔都有一個(gè)頭的相同點(diǎn)，雞有兩條腿、兔有四條腿的不同點(diǎn)。隨后，老師說(shuō)，假如讓雞扮演兔應該怎樣扮演呢？對了，把兩只翅膀插到地面上。假如讓兔扮演雞怎么辦呢？對了，把兩只前腿舉到頭頂上（柏老師還做了動(dòng)作，煞是形象和可愛(ài)）�，F在屋子里有一只兔和一只雞，假如兔扮演成雞，（學(xué)生不由自主地做動(dòng)作）那么地上有幾條腿呢？（4條）可實(shí)際有幾條腿呢？（6條）多的這兩條腿是誰(shuí)的呢？（學(xué)生舉舉兩只小手）是兔的�，F在屋子里有兩只兔子和一只雞，假如??現在屋子里有雞和兔20只，數一數地上共有56條腿，雞和兔各有幾只呢？四年級的學(xué)生就這樣掌握了對于五年級來(lái)說(shuō)還比較困難的問(wèn)題。
為什么會(huì )這樣呢？不難看出，柏老師在“放”上做文章。由于師生互不認識，上課之初，老師在和學(xué)生互動(dòng)中即充滿(mǎn)了情趣和親和力。她那京味十足的語(yǔ)言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，立即和學(xué)生打成了一片。在整節課中柏老師采用了大量生動(dòng)的手勢表演帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習理解，一會(huì )是兩只腳的雞，一會(huì )是四只腳的兔學(xué)生學(xué)的其樂(lè )融融，柏老師從簡(jiǎn)單的例題入手讓學(xué)生獨立解答，并有意識地指名上臺板演，引出湊數法、假設法（假設全是雞和假設全是兔）、畫(huà)圖法、列式法。我真佩服柏老師的語(yǔ)言，假設法中的“假設全是兔”就說(shuō)成“雞再長(cháng)腳法”，“ 假設全是雞”就說(shuō)成“兔子立正法”，多么形象的比喻��！我想，對于這樣的語(yǔ)言學(xué)生怎么會(huì )抗拒呢？
我們還一起欣賞了張齊華老師的'課，他的課最讓人佩服的是他對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和思維的培養，新授的內容他是在讓學(xué)生的興趣探索中發(fā)現。這一點(diǎn)老師們是我們在接受新課標時(shí)所缺乏的。
名師的讓我們看到了一個(gè)實(shí)性的鮮活的課堂。我想，名師之所以能上到這個(gè)水平，緣于他們不斷的思考，不斷的學(xué)習，不斷的探索實(shí)踐，不斷的反思總結。
疲倦的下午，老師們還是能津津有味的在看。我想是名師精彩的課吸引了老師們，加深了老師們的思考。
《教學(xué)的非言語(yǔ)藝術(shù)》主要是講述教學(xué)的輔助語(yǔ)言---肢體語(yǔ)言的重要意義，讓老師們體會(huì )授課中非言語(yǔ)的恰當運用方法。因為是公共課，老師們聽(tīng)得很輕松愉快，課堂上充滿(mǎn)笑聲，下課后老師們反思，都說(shuō)印象最深刻的是記住了我講的“微笑”這一部分內容，我感到，微笑在人們心中的地位真的很高。講課的時(shí)候注重細節的調控，對深刻理解更好的把握課堂有很好的作用。
“泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深”，立足平淡，認真做好每個(gè)細節，精彩終將不期而至，這就是細節的魅力。聚焦細節，欣賞細節，才能使課堂熠熠生輝。
我們認為，本次培訓的意義不應該隨著(zhù)活動(dòng)的結束而結束，應該成為名師工程的里程碑，成為新一輪骨干教師培訓的起點(diǎn)，更是我們培訓教師下一步努力的基石。
反思自己的課，努力之后有一定成績(jì)的同時(shí)，也更清楚了自己的問(wèn)題所在和努力方向。我個(gè)人在專(zhuān)業(yè)理論知識方面明顯存在不足，這一年里，我要加大信息量吸收，多看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，多看名師的課，讓自己的理論與實(shí)踐更好的結合起來(lái)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)踐的研究性，反思的生成性。在今后不斷深化的過(guò)程中，還要繼續探求有效的方式、方法、提高針對性和實(shí)效性，真正讓優(yōu)秀的骨干教師步入名師行列，發(fā)揮為師的引導作用。為進(jìn)一步推動(dòng)我市教育的穩步快速發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。
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