美麗娜作文
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的美麗娜作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗娜作文1
高老師作為我們的語(yǔ)文老師，由于強大的“獅吼功”，被大家在私下稱(chēng)為“高暴力”，但我覺(jué)得“高暴力”更為好聽(tīng)。
嚴師出高徒
“這次作業(yè)你們怎么做的這么差！”一聲巨吼，像是打雷閃電般響遏行云，四周空氣仿佛凝固了。同學(xué)們屏住呼吸，不敢望向高老師那殺氣騰騰的眼神。老師生氣地指著(zhù)一個(gè)作業(yè)做得差勁的同學(xué)，生氣的的大吼：“你，上來(lái)！”我們被震住了，大氣不敢出地為那個(gè)同學(xué)祈禱。這時(shí)，老師的呵斥像冰雹向他砸去。而講臺下的我們，也像是被呵斥了一般，心里難受極了，多么后悔為了偷懶沒(méi)認真寫(xiě)作業(yè)，并暗暗下了決心。當老師發(fā)泄完后，我們像是抓著(zhù)根救命稻草。齊刷刷的長(cháng)出一口氣。老師清了清嗓子，并示意大家翻書(shū)。這時(shí)，暴風(fēng)雨過(guò)后的高老師是那么的陽(yáng)光。
教學(xué)巧方法
這堂課剛開(kāi)始就因為我們被批評而變得死氣沉沉。老師意識到這點(diǎn)，立刻給我們道歉。在我們丈二和尚摸不著(zhù)頭腦之時(shí)，老師在黑板寫(xiě)上課題，開(kāi)始了教學(xué)巧法第一招：引入課文法。這不，老師先從生活的一件小事吸引我們的注意力，在我們思考時(shí)將我們的思路完全帶入課文。接下來(lái)，老師發(fā)動(dòng)教學(xué)巧法第二招——吸引注意法。講課時(shí)的老師滿(mǎn)懷激情、幽默風(fēng)趣，像是加足了馬力，把我們每一個(gè)人的注意力都吸引住了。接著(zhù)，隨著(zhù)課文的高潮老師也比手畫(huà)腳的起來(lái)，頗像一名指揮家。如果遇到課文中不懂或者重要的問(wèn)題了，老師就發(fā)動(dòng)了教學(xué)巧法第三招：自學(xué)探索法，也就是讓我們自己思考問(wèn)題并回答。而我們自己思考出來(lái)的答案和他的教學(xué)經(jīng)驗結合起來(lái)，并精心打扮一番，使其更加生動(dòng)完美。除此之外，老師還有一個(gè)殺手锏——寫(xiě)作串燒法。在講每節課時(shí)，老師總將課文的.寫(xiě)作手法研究一番，使我們的寫(xiě)作水平漸漸提高。我們是多么盼望上語(yǔ)文課��！
老師，我想對你說(shuō)
不知怎么，我們都愛(ài)看到老師的笑臉。老師笑時(shí)，酒窩一露，美麗極了。我們每堂課、甚至每到課間，極力克制住自己的一言一行，盡力用“重點(diǎn)班的要求”要求自己，只是為了爭取看到老師您的笑臉��！多么希望被老師您那沒(méi)有平時(shí)的殺氣、充滿(mǎn)溫暖的目光拂過(guò)��！
老師并不暴力，暴力是她對我們養好習慣的一種嚴格的愛(ài)。
老師不應被稱(chēng)之為“暴力娜”，應該是“美麗娜”。
美麗娜作文2
高先生，作為我們的語(yǔ)文老師，私下里被稱(chēng)為高暴力，因為強大的獅子咆哮，但我認為高暴力更好。你這次做作業(yè)有多糟糕？一聲巨響就像雷聲和閃電，云層周?chē)目諝馑坪跄塘�。學(xué)生們屏住呼吸，不敢看高先生的精神。老師生氣地指著(zhù)一個(gè)做家庭作業(yè)不好的學(xué)生，生氣地咆哮著(zhù)：你上來(lái)了。我們被嚇了一跳，不敢出去為同學(xué)祈禱。這時(shí)，老師的喊叫聲像冰雹一樣襲擊了他。而在舞臺上，我們似乎受到了很大的責罵，我們后悔沒(méi)有認真做作業(yè)，偷偷地下定決心。當老師發(fā)泄的時(shí)候，我們似乎抓住了生命線(xiàn)。刷一口氣。老師清了清嗓子，發(fā)出信號。風(fēng)暴過(guò)后，高先生太陽(yáng)了。這門(mén)課一開(kāi)始就因為我們的批評而死了。
老師一意識到這一點(diǎn)就向我們道歉。當我們的丈夫和尚感到困惑時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了一篇課題，開(kāi)始了教學(xué)技巧的第一步：介紹課文法。這位老師首先從生活中吸引了我們的注意。當我們思考的時(shí)候，我們把我們的想法完全帶入課文。接下來(lái)，老師發(fā)起了教學(xué)技巧的第二步，以吸引人們的注意。講座中的老師充滿(mǎn)激情和幽默，仿佛他有足夠的馬力吸引我們每個(gè)人的注意力。然后，隨著(zhù)課文中最精彩的部分老師比他的手更像一個(gè)指揮家。如果你在課文中不理解或重要的問(wèn)題，老師會(huì )采取第三步：自學(xué)的探索，即讓我們思考和回答。我們自己思考的答案與他的教學(xué)經(jīng)驗相結合，使它更加生動(dòng)和完美。此外，老師還有一個(gè)殺手的寫(xiě)作系列燃燒。在每節課中，老師總是研究課文的寫(xiě)作技巧，以提高我們的寫(xiě)作水平。我們真的很想上中文課。我不知道。我們都喜歡看到老師的笑臉。老師笑的時(shí)候，酒窩很漂亮。在每堂課，甚至在每堂課之間，我們試圖抑制我們的言行，并嘗試使用關(guān)鍵課程的要求。只是為了看到老師的笑臉。
你真希望被老師蒙上眼睛，不像往常那樣殺人。老師沒(méi)有暴力。暴力是她對我們良好習慣的嚴格愛(ài)。老師不應該被稱(chēng)為暴力娜。應該是美麗的娜。
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