【精選】玫瑰作文錦集8篇

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的青年教師教研活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　為加快我校青年教師的成長(cháng)步伐，提升教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)青年教師牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)思想，推動(dòng)青年教師對職業(yè)責任感的認同以及自我發(fā)展空間的突破，不斷適應教育對青年教師的教育教學(xué)水平和崗位的要求，讓更多的青年教師脫穎而出，我校從20xx年初組建了青年教師研修班，曾舉辦“青年教師讀書(shū)沙龍”，堅持在實(shí)踐中探索、在困惑中學(xué)習、在研討中反思、在領(lǐng)悟中創(chuàng )新的原則，引導青年教師在學(xué)校的教育教學(xué)改革中內強個(gè)體素質(zhì)，外樹(shù)整體形象，奮發(fā)進(jìn)取，為青浦二中的可持續發(fā)展做好師資培養。

　　20xx年xx月xx日至x日，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我們成功地開(kāi)展了以“關(guān)注單元教學(xué)設計，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”為主題的青年教師教學(xué)研討專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。

　　這次活動(dòng)，共有12位青年教師參與展示，涉及到了幾乎所有學(xué)科，這次活動(dòng)由于領(lǐng)導重視，青年教師傾情參與，執教教師精心準備，授課班級積極配合，跨學(xué)科觀(guān)課教師熱情高漲，活動(dòng)進(jìn)展順利，圓滿(mǎn)結束，師生情緒之高、研討交流之深，達到了提高青年教師整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并以點(diǎn)帶面、引導、激勵單元教學(xué)設計的課堂實(shí)踐和研究，促進(jìn)全體教師全面跟進(jìn)、取長(cháng)補短、共同提高，使年輕教師脫穎而出之目的。這次活動(dòng)雖然是區教學(xué)季下的校級展示活動(dòng)，但也得到了區英語(yǔ)學(xué)科教研專(zhuān)家、數學(xué)學(xué)科教研專(zhuān)家、政治學(xué)科教研專(zhuān)家、物理學(xué)科教研專(zhuān)家、歷史學(xué)科教研專(zhuān)家、藝術(shù)學(xué)科教研專(zhuān)家、體育學(xué)科教研專(zhuān)家等老師的大力支持;另外，我校各教研組組長(cháng)，組內教師也為青年教師參加這次活動(dòng)給予了不少幫助。其他教師均按照學(xué)校要求跨學(xué)科觀(guān)摩，許多老師，特別是一些教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的老師，對不同學(xué)科的青年教師授課，也表現出了極大的熱情，虛心聽(tīng)課。還有教學(xué)工作中已經(jīng)頗有建樹(shù)、在教學(xué)前沿中發(fā)揮著(zhù)引領(lǐng)作用的老師，懷著(zhù)強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵傾聽(tīng)青年教師課堂教學(xué)的改革之音，表現了他們對青年教師成長(cháng)的熱切關(guān)注和真誠關(guān)心。這樣的教學(xué)和研討氛圍，使所有的執教青年教師倍受鼓舞，為了達到預期的效果，他們博采眾長(cháng)，虛心向同行請教，主動(dòng)求名師指點(diǎn)�？傊�，為了開(kāi)好這節公開(kāi)課，他們廢寢忘食，一次又一次地調整教學(xué)思路，一遍又一遍地修改教學(xué)方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務(wù)，在課堂上展示了不同的教學(xué)特色，獲得了區內、校內聽(tīng)課老師的肯定。

　　12節課風(fēng)格各異， 課堂精彩紛呈，涌現出了一些可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)，更是給我們帶來(lái)了沉甸甸的收獲和思考，借用梅葆玖的話(huà)“舊中有新，新中有根”一言可概之，我們的課堂在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下需要創(chuàng )新，但不能丟掉基本的靈魂，教與學(xué)是互促的，師與生是共融的，培養學(xué)生的核心素養才是我們的最終目標!

　　本次的活動(dòng)和以往相比，每一位青年老師都在努力改進(jìn)教學(xué)方法，轉變教學(xué)方式，呈現了多樣性特色。特別是在鉆研教材，處理教材，改變教材內容的呈現方式上特點(diǎn)突出。抓住重難點(diǎn)，確立訓練點(diǎn)，選擇切入點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)，點(diǎn)準線(xiàn)清，抑揚起伏，避免了串講串問(wèn)，平均用力。很多課細節教學(xué)，血肉豐滿(mǎn);有的課精心預設，生成精彩�；顒�(dòng)實(shí)踐證明，正是得益于類(lèi)似活動(dòng)的錘煉，一批年輕教師已逐步成長(cháng)起來(lái)，在日常教學(xué)中逐漸成為學(xué)校中堅力量。

　　我們驚喜的發(fā)現，一些青年教師在理念、思考以及實(shí)踐上正在發(fā)生著(zhù)變化，部分教師正在朝著(zhù)“風(fēng)格”邁進(jìn)，相信觀(guān)課的老師們都應該能感受到這一點(diǎn)。

　　我們高興地看到，大部分青年老師實(shí)現了教師角色的正確定位，都在設法把學(xué)生推到前臺，突出學(xué)生的主體地位，自己甘當配角，努力地做個(gè)引導者、組織者、激勵者，必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥、助力。課上引導有方，致力于點(diǎn)亮學(xué)生的閃光點(diǎn)，彌補學(xué)生的薄弱點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求點(diǎn)，課堂調控駕馭得心應手，課堂點(diǎn)撥及時(shí)準確。無(wú)論是獨立自學(xué)，還是老師的點(diǎn)撥，無(wú)論是朗朗的書(shū)聲、熱烈的討論中，還是眉頭緊鎖的靜思默想中，學(xué)生的思維毫不懈怠，學(xué)習空氣濃厚。加上教者的教學(xué)機智，使教學(xué)錦上添花。

　　我們欣慰地感慨，許多青年教師創(chuàng )造性地處理教材的能力很強。老師們能深入鉆研教材，挖掘訓練的點(diǎn)，更能靈活地整合教學(xué)資源。對教材，對單元教學(xué)，都有自己獨特的設計，以教材為本，又超越文本，進(jìn)行多角度拓展訓練，引導學(xué)生去感受。音樂(lè )課，聽(tīng)課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的、活躍的、快樂(lè )的，他們的學(xué)習是主動(dòng)的。美術(shù)課為了營(yíng)造一種美的境界利用自己動(dòng)手這一獨具特色的方式來(lái)吸引孩子的注意力，使學(xué)生入情入境，極富感召力。

　　課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現問(wèn)題，正視問(wèn)題，是我們實(shí)現有效課堂的前提。這次青年教師教學(xué)才藝切磋活動(dòng)中也存在著(zhù)不足，帶給了我們深深的思考。

　　思考一：我們看到課上有的青年教師僅僅心中做到有教材，有教學(xué)素材，這是不夠的，還需要教師在上課的時(shí)候眼里有學(xué)生，時(shí)時(shí)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況為基點(diǎn)，不斷地調整預設，能夠相機點(diǎn)撥，提高教學(xué)效果。如果一味地按教學(xué)預設走，固然也能實(shí)現教學(xué)目標，但這樣一來(lái)便顯得過(guò)于拘泥和強硬了，學(xué)生的主體作用體現不夠，學(xué)習就缺乏深度。

　　思考二：我們的青年教師在課堂上對學(xué)生放手還不夠。課堂教學(xué)中重在培養學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)靠什么?要靠時(shí)間，要靠放手，要靠學(xué)法。作為教師，一定要懂得放手，會(huì )放手，該放的一定要放，要讓學(xué)生去討論、交流、展示、探究、實(shí)踐�？墒遣糠纸處熞龑еv解的還是偏多;部分教師活動(dòng)設計雖然很好，但是講解分析太多，沒(méi)有讓學(xué)生充分活動(dòng)，討論、交流、展示不充分。課堂上要多找中差生，多作肯定，鼓勵他們表達，讓他們在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，在自主與合作中探究解決問(wèn)題的方法，在討論、交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿(mǎn)足。教師應給學(xué)生創(chuàng )造思維的自由空間，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng )性發(fā)現，而不要急于用自己的理解去限制學(xué)生的思維，更不能用權威專(zhuān)家、參考書(shū)上的答案去排除學(xué)生的奇思妙想，應尊重學(xué)生的自主性，讓他們各抒己見(jiàn)、各陳其由，因為課堂的精彩不是教師講出來(lái)的，而是學(xué)生展示出來(lái)的。

　　思考三： 課堂評價(jià)是共性的缺憾。有些課學(xué)生回答問(wèn)題，教師沒(méi)做點(diǎn)評，或點(diǎn)評不到位，不自然，不深刻，所評非所答。一些超出老師預想的思想閃光點(diǎn)還未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P。還有的教師評價(jià)語(yǔ)言很幽默但是往往與文本無(wú)關(guān)，與學(xué)生回答的問(wèn)題無(wú)關(guān)。 課堂上的評價(jià)語(yǔ)言應該在學(xué)生回答內容的基礎上，準確而得體，生動(dòng)而實(shí)效，而這決非一日之功。它雖生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養中。作為教師應該懂得多，看得遠，想得深，不斷反思自己的課堂評價(jià)行為，不斷研究課堂評價(jià)策略，不斷改進(jìn)課堂評價(jià)語(yǔ)言，不斷搭建課堂評價(jià)的平臺。只有這樣，才使課堂教學(xué)更有效和精彩。

　　總的說(shuō)來(lái)，這次青年教師專(zhuān)場(chǎng)研討活動(dòng)是成功的，他們雖然很年輕，但在教學(xué)中都體現出了一定的個(gè)性特色，展示了較扎實(shí)的教學(xué)基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點(diǎn)，是支流，是細枝末節，是正常的，是在課堂教學(xué)前進(jìn)的道路上每個(gè)青年教師都必然會(huì )遇到的問(wèn)題。青年教師的成長(cháng)需要寬廣的平臺，更需要內動(dòng)力和持久力。如今，學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺，希望青年教師們在今后的教學(xué)實(shí)踐中，苦練內功，在錘煉中規范，在學(xué)習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長(cháng)，用“月下溫酒作詩(shī)，醉里挑燈看劍”的詩(shī)意和豪情，在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上一路奔跑，一路歡歌!

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