關(guān)于小螞蟻作文15篇

　　當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的數字化教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數字化教學(xué)心得體會(huì )1

　　在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習、來(lái)授課已經(jīng)是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢，也是大部分教師都會(huì )做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學(xué)內容，同時(shí)也教育學(xué)生要掌握現代化信息技術(shù)。最大的好處就是推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，對于教師來(lái)說(shuō)更能直觀(guān)地進(jìn)行教學(xué)。另外，多媒體演示的課件中畫(huà)面形象生動(dòng),圖文并茂,聲音悅耳動(dòng)聽(tīng),對學(xué)生的感官刺激很大,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,大大提高了課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)中不但能夠隨時(shí)的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，更有助于學(xué)生對知識的理解，班班通的使用就能隨時(shí)隨地的體現視頻，能夠及時(shí)搜索對學(xué)生有益的教學(xué)素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質(zhì)高量的完成教學(xué)任務(wù)。

　　在這次網(wǎng)上教學(xué)的特殊環(huán)境下，我也深刻認識到了“活到老，學(xué)到老”這句話(huà)的內涵。終身學(xué)習是教師教學(xué)的基礎。俗話(huà)說(shuō)“想給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏(yíng)得學(xué)生尊重，征服學(xué)生的就是你的教學(xué)。在信息網(wǎng)絡(luò )與教育結合的今天，對教師也是一個(gè)挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)順應時(shí)代潮流的新型教師。

　　不過(guò)，我也有一些擔憂(yōu)，多媒體課堂教學(xué)突破了傳統教育手段�，F在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)，有靜止的'、運動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些媒體信息形式通過(guò)計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬現實(shí)過(guò)程……任何教學(xué)內容都可以用最有效的方式來(lái)表現，克服了其他媒體單一表現及難以協(xié)同表現的弊端，因而增強了教學(xué)內容的表現形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )應用于課堂教學(xué)，通過(guò)共享多媒體信息，增強教學(xué)內容的表現形式，在貫徹教學(xué)的直觀(guān)性原則上能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。但是它也只是一種教學(xué)手段。我認為不能過(guò)分的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )工程，我們要學(xué)習利用先進(jìn)的教育和學(xué)習理論，去實(shí)現教育和教學(xué)的最優(yōu)化。

　　總之，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )工程的逐步實(shí)施，我們要合理利用，為教育事業(yè)貢獻自己的熱情。

數字化教學(xué)心得體會(huì )2

　　中小學(xué)數字化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，正逐步融入現代化教育體系之中。它是基于多媒體的教學(xué)方式，區別于傳統的以黑板、粉筆、教科書(shū)為工具的教學(xué)方式，知識與多媒體的結合豐富了知識的實(shí)用性，它與課本知識相比更容易使學(xué)生消化和理解。相比傳統的教學(xué)方式數字化教學(xué)的特點(diǎn)可歸納為以下幾點(diǎn)：一是豐富的教學(xué)資源。數字化教學(xué)有著(zhù)傳統教學(xué)方式難以涉及的龐大資源量，能解決傳統教學(xué)方式下以教師為教學(xué)核心資源、資源質(zhì)量良莠不齊、教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題。二是資源分享速度快。數字化教學(xué)依附高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺，使教學(xué)資源迅速更新，這成為解決地域性教學(xué)差異的重要途徑。三是數字化教學(xué)的多樣性。將多媒體課件與教師講解結合起來(lái)，實(shí)現立體化教學(xué)能提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的'學(xué)習效率。

　　總之，在國家的大力推廣下,數字化教育正逐步在全國開(kāi)展，通過(guò)這次學(xué)習，使我深刻意識到數字化教學(xué)資源在現代教育中的關(guān)鍵性作用。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷提高自身的信息素養，運用數字化教學(xué)資源數據庫給我們提供的信息，在教學(xué)中不斷汲取新的知識,拓寬知識面,不斷地充實(shí)自己，及時(shí)掌握數字化教學(xué)手段,并積極參加這方面的培訓,巧妙地結合信息技術(shù)、學(xué)科課程及教育理論,使自己在教學(xué)中不斷提高。

數字化教學(xué)心得體會(huì )3

　　6月5日下午，數字媒體藝術(shù)教研室組織全體教師共同開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習心得分享會(huì )。

　　首先，教研室主任周曉敏老師針對作為一名高校教師，應從關(guān)鍵業(yè)務(wù)展開(kāi)思考，以數字化的視角進(jìn)行審視和思考，抓住業(yè)務(wù)的痛點(diǎn)、難點(diǎn)或需求點(diǎn)，分析與業(yè)務(wù)相關(guān)的數據，將數字技術(shù)融入業(yè)務(wù)，通過(guò)“數據+技術(shù)”雙輪驅動(dòng)的方式，提升個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)管理效率發(fā)表講話(huà)。隨后各位老師分別就“數字化轉型下信息技術(shù)與智慧課堂的結合”及“新課改下因材施教的重要”“如何建構智慧課堂”等展開(kāi)分享。

　　其中，趙若凡老師分享通過(guò)智慧課堂專(zhuān)題培訓，促進(jìn)我樹(shù)立智慧教學(xué)理念，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；提升了適應在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)設計與實(shí)施能力；提升了應用信息技術(shù)支持智慧教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力。信息技術(shù)在我們的教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)時(shí)代賦予的不可替代的作用。倪玉瑾老師如何駕馭課堂，以及上好每一節課，關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的.理解，對新世紀培養人才的要求的理解，要改變傳統的應試教育的模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養出合乎時(shí)代要求的人才。

　　趙明明老師就“高校數字化轉型與智慧教育”的學(xué)習分享觀(guān)當今社會(huì )的各個(gè)方面對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿(mǎn)了機會(huì )與挑戰,而知識則是我們面對這一切的籌碼,學(xué)習“智慧課堂”勢在必行。其他各位老師也圍繞主題進(jìn)行了分享交流。

　　此次學(xué)習心得分享促進(jìn)了各位教師之間的交流和學(xué)習，為后期更好的開(kāi)展教學(xué)奠定了理論基礎。

數字化教學(xué)心得體會(huì )4

　　近年來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新課堂教學(xué)思想逐漸流行并得到廣泛應用。作為一名教師，我深有體會(huì )地感受到了新課堂教學(xué)思想所帶來(lái)的變革和挑戰。通過(guò)實(shí)踐，我得出了一些心得體會(huì )，希望能與大家分享。

　　首先，新課堂教學(xué)思想注重學(xué)生的主動(dòng)參與。在傳統的課堂中，老師往往扮演著(zhù)知識傳授者的角色，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識。然而，在新課堂中，老師的角色更像是引領(lǐng)和指導者，學(xué)生起到了更加積極的主體作用。學(xué)生們通過(guò)討論、互動(dòng)、小組活動(dòng)等方式，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和求知欲望。

　　其次，新課堂教學(xué)思想強調多元化的教學(xué)策略。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習方式和思維方式，因此在新課堂中，教師需要靈活運用不同的教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求和學(xué)習風(fēng)格。例如，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，推動(dòng)學(xué)生們相互交流和合作；通過(guò)觀(guān)看教育視頻，增加學(xué)生的視覺(jué)刺激和認知；通過(guò)設計游戲式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。這種多元化的教學(xué)策略，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和創(chuàng )造力。

　　第三，新課堂教學(xué)思想注重實(shí)踐與應用。在傳統的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往只是個(gè)被動(dòng)的接受者，而且所學(xué)的知識很難與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。而在新課堂中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐和應用的方式，將所學(xué)的知識與實(shí)際生活相結合，更加深入地了解知識的實(shí)質(zhì)和應用價(jià)值。例如，在學(xué)習數學(xué)知識時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計算商品折扣、規劃旅行路線(xiàn)等，來(lái)應用所學(xué)的知識。這樣的學(xué)習方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果，還能培養學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。

　　第四，新課堂教學(xué)思想倡導創(chuàng )新和探索精神。在傳統的課堂中，教師往往以講述知識為主，學(xué)生只需要記住和理解知識即可。然而，在新課堂中，教師更注重培養學(xué)生的創(chuàng )新和探索能力。通過(guò)開(kāi)展一些創(chuàng )新性的課堂活動(dòng)，如項目制學(xué)習、科研探究等，鼓勵學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們的`創(chuàng )造能力和獨立思考能力。這種培養方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和應用知識，還能夠為他們將來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　最后，新課堂教學(xué)思想強調情感教育和個(gè)性發(fā)展。在傳統的課堂中，往往只注重知識的灌輸和考試成績(jì)的評價(jià)，忽視了學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展。然而，在新課堂中，教師注重培養學(xué)生的情感素養和個(gè)性特長(cháng)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生表演、演講等活動(dòng)，培養他們的自信心和表達能力；在體育課上，鼓勵學(xué)生參與各種運動(dòng)項目，培養他們的團隊合作精神和身體素質(zhì)。這種情感教育和個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生全面發(fā)展，培養他們的社會(huì )情感和生活能力。

　　總之，新課堂教學(xué)思想的推動(dòng)和應用，為我們的教育工作注入了新的活力和動(dòng)力。作為一名教師，我深刻體會(huì )到了新課堂教學(xué)思想所帶來(lái)的變革和挑戰，也明白了它的重要性和必要性。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷學(xué)習和探索新的教學(xué)方法和策略，旨在為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更為開(kāi)放、多元、富有挑戰性的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力和創(chuàng )造力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

數字化教學(xué)心得體會(huì )5

　　我經(jīng)過(guò)了兩天時(shí)間的網(wǎng)上視頻學(xué)習，通過(guò)認真聽(tīng)了教授的講座，我們對數字化教學(xué)方案的設計和實(shí)施有了新的認識，拓寬了我的思維模式，知道了在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下該怎么去做網(wǎng)絡(luò )資源的整理，網(wǎng)絡(luò )中該怎么去進(jìn)行授課內容的材料準備，注重平時(shí)材料的主動(dòng)積累。我清楚的認識到了優(yōu)秀PPT的關(guān)鍵點(diǎn)哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導圖有哪些運用。

　　通過(guò)本次的培訓學(xué)習、交流和討論，對教學(xué)設計有了更深的思考，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路。在今后的教學(xué)中深入開(kāi)展教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，有了新的目標。學(xué)員們學(xué)習興趣濃厚，討論熱烈，圓滿(mǎn)的完成了前一一階段的學(xué)習任務(wù)，良好的學(xué)習效果，我們感覺(jué)到源于以下幾個(gè)原因：

　�。�1）學(xué)�？蒲刑幘�心準備：在中職信息技術(shù)培訓的通知下發(fā)后，積極組織全校教師報名參加培訓，及時(shí)提醒報名的教師參加網(wǎng)上學(xué)習。

　�。�2）教師們學(xué)習目標明確：學(xué)習中心坊主提出爭取圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，爭當優(yōu)秀班級的目標，學(xué)員們學(xué)習積極性高漲。

　　這次學(xué)習為處于一線(xiàn)的教師們提供了一個(gè)教學(xué)交流的平臺。為了使大家討論得更加深入、更有針對性，更好的指導今后的教學(xué)，圍繞大家討論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)議題，我們選擇了如下幾個(gè)議題進(jìn)行了討論：

　　1、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，該怎么樣去進(jìn)行教學(xué)資源的整合？

　　各個(gè)教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學(xué)生為主的學(xué)生作品素材庫，整個(gè)素材庫會(huì )占用很大的存儲空間，單純依靠人工來(lái)管理可能會(huì )很麻煩，因為涉及到各種分類(lèi)和子分類(lèi)，同時(shí)大多的內容檢索起來(lái)也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個(gè)素材庫的通用管理平臺。上傳之前，老師根據自己整理收集的資源、材料等進(jìn)行相應的標簽和歸類(lèi)，便于需要使用的老師進(jìn)行查找。對于屬于老師個(gè)人作品的資源，比如PPT、flash等資源這需要有老師個(gè)人的授權，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來(lái)的積極性，我們采取了資源交換的'辦法，對每個(gè)資源計分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時(shí)要有專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)對整個(gè)平臺下的資源進(jìn)行內容審核。

　　2、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教學(xué)資源整合的分工

　　對于教學(xué)資源整合的分工，我們討論了很多，比如專(zhuān)人管理，專(zhuān)職管理等。最終我們覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )資源整合的分工不是依靠—一個(gè)人或者幾個(gè)人能夠完成的，它需要老師們的主動(dòng)配合，需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個(gè)技術(shù)支撐團隊，來(lái)對整個(gè)平臺進(jìn)行維護和修正，負責整個(gè)平臺的使用培訓。各個(gè)院系需要去鼓勵老師進(jìn)行資源共享上傳，鼓勵使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，鼓勵教師團隊進(jìn)行協(xié)同工作。

　　3、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，資源整合平臺應該包括哪些功能

　　平臺的建設可以依靠自己的學(xué)校老師自己開(kāi)發(fā)，可以使用開(kāi)源代碼，也可以使用商業(yè)軟件。無(wú)論你使用那種模式，都必須包含以下內容：素材管理系統、教師備課系統、課件制作系統、課程發(fā)布更新系統、直播輔導系統、學(xué)生反饋、學(xué)習質(zhì)量監控系統和試卷編寫(xiě)系統。同時(shí)還要具有文本輸入文本轉換、圖表的制作、圖表的轉換、圖片插入、圖片轉換、簡(jiǎn)單的圖片制作、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作、多媒體文件的轉換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺的元數據輸入和采集等功能。

　　4、如何收集好的PPT等資源

　　通過(guò)討論，我們覺(jué)得一方面推薦適合使用PPT等進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科老師盡量使用PPT或者flash等進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的反饋系統，后臺的下載點(diǎn)擊量找出比較好的PPT等資源在教學(xué)資源平臺上進(jìn)行首頁(yè)推展，并收入優(yōu)秀資源數據庫。另外一—方面，注重多網(wǎng)絡(luò )上的較好的PPT等資源進(jìn)行收集和整理，融入到我們自己的數據庫，并編寫(xiě)說(shuō)明，著(zhù)名出處版權等。最后，建立—一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀資源、作品數據庫，以供查閱。

　　5、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的考試模式探討

　　考試作為一個(gè)檢測手段，應該是數字化教學(xué)方案的一個(gè)環(huán)節。通過(guò)討論，我們認為，大部分的公共課（比如公共外語(yǔ)、公共計算機、軍事理論等）以及一部分專(zhuān)業(yè)課程很適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)考試。網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)考試系統必須確保它的健壯性、可靠性。每個(gè)任課老師每學(xué)期上傳兩套題目，建立對應學(xué)科的題庫�？荚嚨臅r(shí)候可以根據情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進(jìn)行考試，每套題目的各個(gè)部分是可控的（比如選擇題的數目、分值、所占比例等），主觀(guān)題目采取系統評分，客觀(guān)題目，由老師在考試系統后臺進(jìn)行評閱給出相應的分值。評分結束后，系統會(huì )給出學(xué)生的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)，班級的分值分布情況等有用信息。采取網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)考試系統可以很大程度上抑制學(xué)生的作弊行為、老師的舞弊行為。

數字化教學(xué)心得體會(huì )6

　　我們學(xué)校從開(kāi)始的教學(xué)情境搭建，到用上了系統平臺，再到現在一年級四個(gè)班應用平板電腦教學(xué)，已經(jīng)成為了一種常態(tài)。和大家談?wù)勎椰F在的一些想法，可能對大家有幫助。

　　第一個(gè)想法：

　　很多學(xué)校都想做數字化，但到他們學(xué)校去，很少能感受到數字化。我問(wèn)為什么？他們回答：數字化是用到教學(xué)中的，你應該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學(xué)校教育應該是一個(gè)系統。信息化，我們能做的第一件事就是用數字化重建管理服務(wù)�，F在很多學(xué)校的管理服務(wù)只做發(fā)布通知、課表排查，沒(méi)有為整個(gè)學(xué)校的教育做管理、做服務(wù)。

　　第二個(gè)想法：

　　如果學(xué)生或者老師的生活中沒(méi)有數字化的內容，我們怎能相信老師能夠帶領(lǐng)孩子在教學(xué)中用好信息技術(shù)？當我們的老師不創(chuàng )新、拒絕用先進(jìn)的技術(shù)改革我們的課堂時(shí)；當他們在懷疑能否做到這一點(diǎn)的時(shí)候，他們可能就沒(méi)有辦法來(lái)引領(lǐng)教學(xué)。只有我們的學(xué)校教育、生活、管理服務(wù)中彌漫著(zhù)這種不可替代的信息技術(shù)應用氣氛，數字化學(xué)習才能一步步深入。這就是我們把數字化學(xué)習做成常態(tài)的原因。

　　第三個(gè)想法：

　　要想我們的孩子有創(chuàng )新，至少老師要有創(chuàng )新。如果老師沒(méi)有創(chuàng )新，至少可以做到寬容。我們對數字化的思考和做法就是基于創(chuàng )新和寬容。一所學(xué)校沒(méi)有創(chuàng )新，是做不成數字化的。一所學(xué)校沒(méi)有寬容，也是做不成數字化的`。

　　我們的教育生活是我們數字化的目標之一，在我看來(lái)，數字化最重要的目標是革新我們學(xué)校的教育系統。

　　4年前我來(lái)到北郊小學(xué)，現在學(xué)校已經(jīng)有了很多變化，但也有很多地方?jīng)]有變，這些沒(méi)有變化的卻是學(xué)校中最重要的東西，比如師生關(guān)系、學(xué)習方式、課堂教學(xué)、教師理念等。為什么這些都沒(méi)有變化呢？后來(lái)，我知道了，學(xué)校教育是一個(gè)復雜的結構，這個(gè)結構需要我們去打破它，讓它容納新的東西，讓它生長(cháng)。我們要做的事情就是認識這個(gè)系統，重建這個(gè)系統。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統問(wèn)題，我們的教學(xué)才能突飛猛進(jìn)。

數字化教學(xué)心得體會(huì )7

　　在教育教學(xué)的領(lǐng)域中，實(shí)驗研究教學(xué)方法的應用已經(jīng)逐漸受到重視。實(shí)研課堂教學(xué)作為其中一種實(shí)驗研究教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。經(jīng)過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì )到實(shí)研課堂教學(xué)的意義與優(yōu)勢，并從中汲取了豐富的經(jīng)驗和教訓。以下是我關(guān)于實(shí)研課堂教學(xué)的心得體會(huì )。

　　首先，實(shí)研課堂教學(xué)強調學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作。教師通常會(huì )以實(shí)驗的方式進(jìn)行知識的探究和實(shí)踐的操作，通過(guò)舉辦實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的實(shí)際操作能力。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生需要動(dòng)手實(shí)踐，觀(guān)察現象，提出問(wèn)題，并根據實(shí)驗結果進(jìn)行討論和總結。這種教學(xué)方法能夠培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和科學(xué)研究精神，更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　其次，實(shí)研課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和思維能力。在實(shí)驗研究過(guò)程中，學(xué)生需要根據教師提供的實(shí)驗課題進(jìn)行獨立思考和嘗試。學(xué)生需要運用所學(xué)的理論知識，提出自己的假設，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)或否定這一假設。這種探索性學(xué)習的方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和思維能力，培養學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗研究，學(xué)生還能夠理解知識背后的原理和規律，提高學(xué)習的深度和廣度。

　　另外，實(shí)研課堂教學(xué)也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團隊合作意識。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生往往需要分工合作，互相協(xié)作完成實(shí)驗任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都有自己的角色和任務(wù)，需要在團隊中充分發(fā)揮自己的才能和潛力。通過(guò)合作實(shí)踐，學(xué)生能夠培養自己的團隊協(xié)作能力、溝通能力和領(lǐng)導能力。同時(shí)，實(shí)研課堂教學(xué)還能夠讓學(xué)生體驗到團隊合作的.樂(lè )趣和成就感，激發(fā)學(xué)生對知識和實(shí)驗研究的興趣。

　　然而，在實(shí)研課堂教學(xué)過(guò)程中，也存在一些挑戰和問(wèn)題。首先，實(shí)驗設備和材料的限制可能會(huì )影響實(shí)驗的開(kāi)展。特別是在一些貧困地區，學(xué)校的實(shí)驗條件相對較差，導致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行一些高質(zhì)量的實(shí)驗研究活動(dòng)。其次，實(shí)研課堂教學(xué)需要較長(cháng)的時(shí)間和精力投入，對教師而言是一種挑戰。教師需要事先準備實(shí)驗材料、設計實(shí)驗方案，并在實(shí)驗中指導學(xué)生，還要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤和不足，這對教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求。

　　綜上所述，實(shí)研課堂教學(xué)具有重要的意義和豐富的優(yōu)勢。它能夠培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)研究精神、創(chuàng )造力和思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團隊合作意識。然而，在實(shí)施實(shí)研課堂教學(xué)時(shí)，我們也要正視存在的一些問(wèn)題和挑戰。只有認真對待這些問(wèn)題，并采取相應的措施，才能真正發(fā)揮實(shí)研課堂教學(xué)的作用，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

數字化教學(xué)心得體會(huì )8

　　課堂依然是存在的，但學(xué)生來(lái)到課堂上，將不再以學(xué)習知識為主，而是以長(cháng)見(jiàn)識為主。主要的學(xué)習活動(dòng)是討論，根據大家看了教學(xué)視頻之后提出的問(wèn)題，展開(kāi)討論和思辨，在各種觀(guān)念的碰撞中，獲得對所學(xué)內容的新理解。學(xué)生不一定要跟著(zhù)教師學(xué)，它可以在網(wǎng)絡(luò )上選擇自己認為最滿(mǎn)意的教師的視頻，自主開(kāi)展學(xué)習。教師一方面要和學(xué)生一樣，去學(xué)習和研究這些視頻，另一方面要組織學(xué)生在課堂

　　上開(kāi)展討論。每個(gè)學(xué)生都可以享受區域內最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長(cháng)和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)資源的渴望在數字化的課程環(huán)境下，可以實(shí)現這些區域學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)和交流，讓課堂學(xué)習更加富有魅力。

　　在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的.成員互相幫助，互相鼓勵，使得我們共同進(jìn)步。讓我受益匪淺，這次活動(dòng)不僅讓我學(xué)到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會(huì )有成功，有奮斗才會(huì )有結果。不過(guò)最重要的是精誠團結，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)幫助、支持、鼓勵，所以說(shuō)團結是成功的保證！

數字化教學(xué)心得體會(huì )9

　　學(xué)習是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，尤其在現代社會(huì )快速發(fā)展的背景下。教育工作者們?yōu)榱诉m應時(shí)代的變化，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。在新課程改革中，三新課堂教學(xué)模式被廣泛推廣，為教育工作者們提供了更多的發(fā)展空間。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深感三新課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習成果和綜合素養的提升起到了重要的作用。下面我將就我的親身體驗和感悟，談一談對三新課堂教學(xué)模式的認識和心得體會(huì )。

　　首先，三新課堂教學(xué)給學(xué)生提供了更多的互動(dòng)和合作的機會(huì )。傳統的教學(xué)模式更多是教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏積極性和參與性。而在三新課堂教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師則扮演著(zhù)引導者和催化劑的角色。學(xué)生們可以通過(guò)小組合作、項目研究等方式進(jìn)行交流和合作，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這種互動(dòng)和合作的教學(xué)模式不僅能培養學(xué)生的團隊合作意識和實(shí)際動(dòng)手能力，還能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。

　　其次，三新課堂教學(xué)模式注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生們大部分時(shí)間都是被動(dòng)接受知識，而在三新課堂教學(xué)中，學(xué)生們則需要主動(dòng)參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)。他們需要根據教師提供的資源和指導，自己探索和思考問(wèn)題，找尋答案。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習路徑的指引者。學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠培養自主學(xué)習的能力，還能夠提高他們的自覺(jué)性和自律性。

　　再次，三新課堂教學(xué)模式注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。對于現代社會(huì )來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新和實(shí)踐能力是非常重要的素質(zhì)。在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生們的`思維方式多是機械式的，缺乏創(chuàng )造性和靈活性。而在三新課堂教學(xué)中，學(xué)生們不僅要學(xué)習知識，更要運用知識去解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng )新。通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗研究等環(huán)節，學(xué)生們能夠培養實(shí)踐動(dòng)手的能力，提高他們的創(chuàng )新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　最后，三新課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養的提升。在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生們注重吸收知識，而在三新課堂教學(xué)中，學(xué)生們更加注重培養自己的綜合素養。他們不僅要學(xué)習各科知識，還要培養自己的思維能力、溝通能力、合作能力等。通過(guò)在三新課堂中的學(xué)習，學(xué)生們能夠提高他們的綜合素養，使他們在未來(lái)的生活和工作中能夠更好地適應社會(huì )的需求。

　　總之，三新課堂教學(xué)模式在教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革，更好地適應了時(shí)代的發(fā)展需求。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和能力的提高，提高他們的綜合素養。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續積極探索和實(shí)踐三新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

數字化教學(xué)心得體會(huì )10

　　一、引言：

　　實(shí)研課堂教學(xué)是教師為了提高教育教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的一種教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和對教學(xué)實(shí)況的觀(guān)察分析，探索出適合學(xué)生學(xué)習的最佳教學(xué)方法。在實(shí)研課堂教學(xué)中，我深刻體會(huì )到了教育的魅力和教師的責任。下面我將分享我在實(shí)研課堂教學(xué)中的心得體會(huì )。

　　二、教學(xué)準備：

　　在實(shí)研課堂教學(xué)中，教學(xué)準備是至關(guān)重要的。首先，我需要對教學(xué)內容進(jìn)行深入研究，了解學(xué)生的.學(xué)情和需求。然后，我根據學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標和教學(xué)計劃，并準備相關(guān)教學(xué)素材和教學(xué)工具。此外，我還要提前思考可能出現的問(wèn)題以及應對方法，并進(jìn)行充足的備課。

　　三、教學(xué)策略：

　　在實(shí)研課堂教學(xué)中，采用合適的教學(xué)策略能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效果。我通常采用多媒體輔助教學(xué)的方式，利用圖片、視頻等多種形式呈現教學(xué)內容，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我注重啟發(fā)式教學(xué)，在課堂上不僅給予學(xué)生信息和知識，更重要的是引導學(xué)生主動(dòng)探索、獨立思考，培養他們的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。

　　四、學(xué)生參與：

　　在實(shí)研課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與是至關(guān)重要的。我鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，并且盡可能以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，我能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )造力，促進(jìn)他們之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習效果。

　　五、教學(xué)評估：

　　實(shí)研課堂教學(xué)中的教學(xué)評估是反饋和改進(jìn)的重要環(huán)節。我通過(guò)課堂觀(guān)察、問(wèn)卷調查、作業(yè)評價(jià)等方式對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評估和反饋。根據評估結果，我及時(shí)調整教學(xué)策略和教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，以保證教學(xué)效果的提高。同時(shí)，我也注重對學(xué)生的自我評價(jià)和互評，幫助他們認識自己的不足和優(yōu)勢，促進(jìn)他們的自我發(fā)展和成長(cháng)。

　　六、結語(yǔ)：

　　通過(guò)實(shí)研課堂教學(xué)，我深刻認識到了教育的艱辛和重要性。我意識到教師是學(xué)生成長(cháng)的引導者和引領(lǐng)者，教師的教學(xué)策略和方法對于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和發(fā)展影響巨大。通過(guò)持續不斷的實(shí)踐和研究，我將不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠參與實(shí)研課堂教學(xué)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，助力中國教育事業(yè)的發(fā)展。

數字化教學(xué)心得體會(huì )11

　　幼兒園教育作為幼兒成長(cháng)的奠基階段，我們也應該緊跟教育的時(shí)代潮流。隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，數字化電教媒體等越來(lái)越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。數字化教育作為一種現代教學(xué)手段，具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑。在教學(xué)中，靈活運用數字化等手段，充分發(fā)揮數字化的優(yōu)勢，已成為提高教學(xué)質(zhì)量和直覺(jué)感受刺激的重要手段。

　　數字化教學(xué)具有生動(dòng)直觀(guān)、形聲兼備的特點(diǎn)，可把書(shū)本知識轉化為動(dòng)態(tài)幼兒園教育教學(xué)論文的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識，既適應了幼兒以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補了他們視野較窄、直觀(guān)表象儲備少的缺陷。

　　數字化的課程環(huán)境，將促使教育的大格局發(fā)生巨變。也將給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)巨大的改變。

　　首先，從學(xué)的`角度看，很多課本上已經(jīng)有知識，將會(huì )通過(guò)視頻的形式公布在網(wǎng)絡(luò )上，供學(xué)生自己選擇學(xué)習。課堂依然是存在的，但學(xué)生來(lái)到課堂上，將不再以學(xué)習知識為主，而是以長(cháng)見(jiàn)識為主。主要的學(xué)習活動(dòng)是討論，根據大家看了教學(xué)視頻之后提出的問(wèn)題，展開(kāi)討論和思辨，在各種觀(guān)念的碰撞中，獲得對所學(xué)內容的新理解。

　　其次，從教的角度看，將面臨更加巨大的挑戰。學(xué)生不一定要跟著(zhù)教師學(xué)，它可以在網(wǎng)絡(luò )上選擇自己認為最滿(mǎn)意的教師的視頻，自主開(kāi)展學(xué)習。教師一方面要和學(xué)生一樣，去學(xué)習和研究這些視頻，另一方面要組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展討論。

　　第三，從資源的利用看，每個(gè)學(xué)生都可以享受區域內最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長(cháng)和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)資源的渴望；不同學(xué)校、不同地區甚至不同國家之間存在著(zhù)文化的差異，而這些差異正是觀(guān)點(diǎn)碰撞很好的切入點(diǎn)。在數字化的課程環(huán)境下，可以實(shí)現這些區域學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)和交流，讓課堂學(xué)習更加富有魅力。

　　第四，從教育評價(jià)的角度看，信息化課程環(huán)境可以做出很多的數據記錄和處理，能夠幫助教師和學(xué)生做出個(gè)性化的分析和判斷，讓因材施教和個(gè)性化學(xué)習真正落到實(shí)處。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。 作為一名教師我深知要加強自身各方面的素養同時(shí)，要學(xué)習數字化領(lǐng)域的知識，強化信息技術(shù)的應用，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。提高自己在這一方面的能力。共同利用先進(jìn)的信息技術(shù)促進(jìn)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。

數字化教學(xué)心得體會(huì )12

　　如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎以陂_(kāi)放周的心得體會(huì )。

　　一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結合的表現手段向學(xué)生展示學(xué)習內容，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

　　二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)、形象地展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向學(xué)生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，更能體會(huì )所學(xué)內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)上課而帶來(lái)的疲備，也能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，參與性。

　　三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。

　　總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的'知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長(cháng)弊短，這也是我所要思考的。

　　作為教師，應該充分利用現代化的技術(shù)再結合現代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng )新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過(guò)程中，把多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的長(cháng)處，靈活地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。

數字化教學(xué)心得體會(huì )13

　　隆冬甚寒，但阻擋不了我們培訓提升之路。20xx年12月30日，我在教師發(fā)展中心王主任、程主任的帶領(lǐng)下，一行3人在銀川悅海賓館參加了寧夏中小學(xué)人教數字教材資源應用培訓班暨人民教育出版社人教數字教育研究院西北研究中心掛牌儀式。

　　首先，大會(huì )舉行了人教社人教數字教育研究院西北研究中心掛牌儀式。人教社副社長(cháng)王志剛進(jìn)行致辭中，接著(zhù)區教育廳廳長(cháng)李秋玲做總結講話(huà)中表示，李廳長(cháng)要求各地各學(xué)校要提高思想認識，充分利用人民教育出版社人教數字教育研究院的資源優(yōu)勢，深入推進(jìn)中小學(xué)數字教材資源全面應用，不斷推動(dòng)寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區建設向縱深發(fā)展。

　　隨后，大會(huì )進(jìn)行了專(zhuān)題講座。華南師范大學(xué)教授柯清超作了《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)重構與教研創(chuàng )新》的專(zhuān)題講座，他從智能時(shí)代的教育變革、互聯(lián)網(wǎng)重塑教學(xué)形態(tài)、傳統課堂的重構與超越、人工智能賦能教研創(chuàng )新四個(gè)方面，通過(guò)一系列具體的實(shí)踐案例，闡述了信息化時(shí)代課堂教學(xué)重構、學(xué)習方式的轉變與教研形態(tài)的創(chuàng )新。

　　人教數字公司數字教材學(xué)科教學(xué)應用專(zhuān)家周?chē)�華作了《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)重構與教研創(chuàng )新》的專(zhuān)題講座。他從數字教材的概況、設計理念、資源體系、應用探索四個(gè)方面詳實(shí)具體地為每一位教師講解數字教材的開(kāi)始、發(fā)展與應用情況。數字教材，即數字化教材。有別于傳統的紙質(zhì)教材，它是利用多媒體技術(shù)將紙質(zhì)教材內容進(jìn)行數字化處理，轉化為適用于各類(lèi)電子終端的互動(dòng)性教材。數字教材充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，融合了音頻、視頻、圖片、及動(dòng)畫(huà)等，表達更加生動(dòng)形象，互動(dòng)交流性更強。數字教材是服務(wù)學(xué)生、教師，基于互聯(lián)網(wǎng)、媒體數字、大數據的技術(shù)手段，是融合教材、資源、工具、數據為一體的立體教材。

　　最后，大會(huì )在銀川唐徠中學(xué)組織了初中教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。來(lái)自北京市第65中學(xué)的'李政老師做了初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》現場(chǎng)課，來(lái)自銀川市唐徠回中的王彬老師做了初中語(yǔ)文《周亞夫軍細柳》現場(chǎng)課。他們將生動(dòng)形象的人教數字音視頻資源巧妙的運用于課堂教學(xué)中，借助人教智慧教學(xué)平臺與學(xué)生們進(jìn)行了良好互動(dòng)，幫助學(xué)生更快、更深的理解和掌握知識點(diǎn)，對現場(chǎng)觀(guān)摩的教師們具有較強的示范引領(lǐng)作用。

　　通過(guò)兩節觀(guān)摩課，我觀(guān)察到數字教材本身帶有圈畫(huà)標注，播放音頻和視頻功能，教師應用起來(lái)非常有利課堂。通過(guò)與作課教師交流，我了解到人教智慧教學(xué)平臺和教學(xué)助手一樣，可以用來(lái)備課，授課，而且教師不用下載資源，只要做好鏈接就可以隨時(shí)在課堂上調用數字教材里的有用資源，使用起來(lái)更方便。當然我疑惑的是：將來(lái)教學(xué)中，教師是更注重應用哪一個(gè)平臺來(lái)備課與授課？當然，數字教材和教學(xué)助手的應用都給我們課堂帶來(lái)了極大的方便，但是我們一定要找準課堂定位，立足教學(xué)實(shí)際，合理使用。

數字化教學(xué)心得體會(huì )14

　　20xx年6月20日上午，在曹縣第一初級中學(xué)報告廳，參加了曹縣教體局師訓科組織的《技術(shù)支持下的數字化教學(xué)基本途徑》培訓。經(jīng)過(guò)一上午的學(xué)習，感覺(jué)到觸動(dòng)很大，收獲很多，開(kāi)闊了視野，學(xué)會(huì )了方法。

　　培訓專(zhuān)家是來(lái)自湖南湘潭教育學(xué)院的宋見(jiàn)林教授，宋教授是一位50多歲、身材高大，溫和，沒(méi)有一點(diǎn)架子的專(zhuān)家。說(shuō)實(shí)話(huà)，在剛開(kāi)始聽(tīng)宋教授講的過(guò)程，感覺(jué)到這次培訓不一定有多大的收獲，因為我覺(jué)得以往也參加過(guò)幾次類(lèi)似培訓，最后的結果往往是培訓了跟沒(méi)培訓區別不太大。

　　但是隨著(zhù)培訓的不斷進(jìn)行，我慢慢的'意識到宋教授是一位資深信息化專(zhuān)家，他的頭腦里有很多值得我學(xué)習的方法和知識。

　　概括來(lái)說(shuō)，我跟隨宋教授學(xué)了兩點(diǎn)。

　　一是對“數字化”有了較深的了解。明白了信息化與數字化的區別，知道數字化是信息化的另外一個(gè)角度的提法，數字技術(shù)是底層技術(shù)，而信息化技術(shù)是外在表現。另外，我還跟宋教授學(xué)會(huì )了什么是真正的數字化教學(xué)，那就是在數字化的教學(xué)環(huán)境下，運用數字化教學(xué)資源培養具有創(chuàng )新意識的新技術(shù)人才。也非常贊嘆宋教授展示的運用數字化教學(xué)的案例場(chǎng)景。培訓最后的時(shí)候，宋教授還用攝像頭+相機機的方法展示了“紙團穿眼術(shù)”的魔術(shù)表演，讓很多參會(huì )的老師非常的驚嘆，我看了也覺(jué)得這種數字化教學(xué)方式非常的震撼。如果把這樣的手段運用到教學(xué)當中，一定能夠抓取學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)效率大大提高！

　　二是我跟宋教授學(xué)會(huì )了一些比較好的一些計算機應用技巧，或者是實(shí)用技術(shù)。

　　1.運用“秘塔寫(xiě)作貓”進(jìn)行文章的自動(dòng)校閱、全文改寫(xiě)、甚至是自動(dòng)書(shū)寫(xiě)文章。

　　2.運用“搜狗微信”搜索查找各種學(xué)科教學(xué)資源。

　　3.運用一些小技巧進(jìn)行如百度或者是道客巴巴收費文章的免費下載。比如可以運用網(wǎng)址后面加三個(gè)v的方法，或者是用”南瓜文檔復制工具”進(jìn)行解析下載。

　　4.用“天若OCR文字識別”工具進(jìn)行文字摳取。

　　5.使用Everything快速查找文件等等。

　　總體來(lái)說(shuō)，宋見(jiàn)林教授既有深厚的理論基礎，也有獨到的方法技巧，使我在這次培訓中受益頗多。非常慶幸我參加了這次數字化教學(xué)培訓。

數字化教學(xué)心得體會(huì )15

　　通過(guò)主任播放的幾段小視頻，老師們非常直觀(guān)的感受到了這種近乎一對一的數字化課堂教學(xué)模式的突出優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō)，當堂練習時(shí)，學(xué)生用5到10分鐘的時(shí)間完成教師布置在平臺上的作

　　業(yè)，教師通過(guò)軟件及時(shí)獲得全班作業(yè)情況，包括錯題內容、哪些學(xué)生答錯，它能夠做到“即時(shí)反饋，自主提升”，教師還可以通過(guò)“一對一”方式在網(wǎng)絡(luò )上及時(shí)與學(xué)生交流，而學(xué)生也能通過(guò)電腦的反饋獲得自己的答題信息，并及時(shí)反思進(jìn)行糾錯，同時(shí)還能進(jìn)行同類(lèi)題的強化練習。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè)，以減輕學(xué)生學(xué)習負擔，還極大的調動(dòng)了孩子們的學(xué)習興趣，有利于進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習的熱情。

　　以數字化學(xué)習為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統的學(xué)習方式，具有如下鮮明的特點(diǎn)：

　�、賹W(xué)習是以學(xué)生為中心的，學(xué)習是個(gè)性化，能滿(mǎn)足個(gè)體需要的；

　�、趯W(xué)習是以問(wèn)題或主題為中心的；

　�、蹖W(xué)習過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習者之間是協(xié)商的、合作的；

　�、軐W(xué)習是具有創(chuàng )造性和再生性的；

　�、輰W(xué)習是可以隨時(shí)隨地終身的。

　　1、數字化學(xué)習要素

　　數字化學(xué)習具有三個(gè)要素。

　　一是數字化的學(xué)習環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境。它經(jīng)過(guò)數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò )化、

　　信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設施、資源、平臺、通訊和工具。

　　二是數字化學(xué)習資源。它是指經(jīng)過(guò)數字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的多媒體材料。包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線(xiàn)學(xué)習管理系統、計算機模擬、在線(xiàn)討論、數據文件以及數據庫等等。數字化學(xué)習資源是數字化學(xué)習的關(guān)鍵，它可以通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng )作、市場(chǎng)購買(mǎi)以及網(wǎng)絡(luò )下載等方式獲取。數字化學(xué)習資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創(chuàng )造性等特點(diǎn)。

　　三是數字化學(xué)習方式。利用數字化平臺和數字化資源，教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習，并通過(guò)對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現知識、創(chuàng )造知識以及展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習，具有資源利用、自主發(fā)現、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng )造幾種途徑。

　　2、特點(diǎn)編輯

　　數字化學(xué)習改變了學(xué)習的時(shí)空觀(guān)念。數字化學(xué)習資源的.全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現，現代遠程教育的興起，使學(xué)習不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習。從時(shí)間上說(shuō)，只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類(lèi)將從接受一次性教育

　　向終身學(xué)習轉變。所以，數字化學(xué)習要求學(xué)習者具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的學(xué)習將是終身的，個(gè)體的終身學(xué)習是指學(xué)習者根據社會(huì )和工作的需求，確定繼續學(xué)習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程。當然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學(xué)習提供條件。

　　同時(shí)，數字化學(xué)習要求學(xué)習者具有良好的信息素養。只有培養學(xué)生具備良好的信息素養，才能夠理解信息帶來(lái)的知識并形成自己的觀(guān)點(diǎn)和知識結構。信息素養也是終身學(xué)習者具有的主要特征。我認為，信息素養包含著(zhù)三個(gè)基本點(diǎn)：信息技術(shù)基本知識和應用技能，指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理以及呈現交流的技能；對信息內容的分析、批判與理解能力，即對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內容都能進(jìn)行逐一的評估，在接受信息之前，會(huì )認真思考信息的有效性、信息陳述的準確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點(diǎn)的充分性；能根據社會(huì )需求，整合信息、創(chuàng )造信息以及利用信息，融入到信息社會(huì )的態(tài)度和能力，指信息使用者要具有強烈的社會(huì )責任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創(chuàng )造力作為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的力量。

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