有關(guān)蜜蜂和螞蟻作文3篇

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！現在就讓我們好好地規劃一下吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編整理的六年級學(xué)習計劃|六年級英語(yǔ)學(xué)習計劃集錦，歡迎大家分享。

　　一、基本情況

　　現六年級共24人，學(xué)生少，但對學(xué)習英語(yǔ)興趣不大，成績(jì)較差。這學(xué)期開(kāi)始，對學(xué)生提出要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。所以教師在教學(xué)時(shí)應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。

　　二、教材分析：

　　根據小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應具備以下特點(diǎn)：（1）教學(xué)內容貼近生活。（2）符合小學(xué)生興趣的需求。

　　在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習技能基本上是機械模仿，書(shū)寫(xiě)字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養。學(xué)生學(xué)習時(shí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫(xiě)的活動(dòng)。讀的技能也只側重拼讀和模仿朗讀。寫(xiě)的技能也只側重書(shū)寫(xiě)規范的字母、音標和單詞。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和直觀(guān)感知，學(xué)習一些常用的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識。作為六年級的英語(yǔ)教師，應當設法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的擴展和使用轉化為以聽(tīng)說(shuō)為主，逐步向視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)及時(shí)跟上轉化；從簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習向內容較復雜的英語(yǔ)轉化；從用三格練習本書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞、字母、音標向不用三格本書(shū)寫(xiě)轉化；從只用YES、NO的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流活動(dòng)向用整句回答或用特殊疑問(wèn)句的回答方式轉化；從機械地模仿向有意義的操練和真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉化；從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉化，為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習做好銜接工作。

　　三、本學(xué)期課程的教學(xué)目標、任務(wù)和要求

　　新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè )。我們學(xué)校屬于農村小學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句（包括長(cháng)度、重量、高度、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能完成一個(gè)手工制品。

　　3、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。

　　4、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。

　　5、能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。

　　6、能理解6個(gè)幽默小故事。

　　7、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化生活知識。

　　8、能理解并會(huì )說(shuō)12句諺語(yǔ)。

　　四、學(xué)生情況分析和具體措施

　　學(xué)生心理情況分析：

　　1、小學(xué)高年級大多數學(xué)生的抽象邏輯思維有一定發(fā)展，他們能分析、綜合、比較、抽象概括一些較復雜的內容，因而理解能力明顯提高。

　　2、個(gè)性心理品質(zhì)開(kāi)始走上自我完善的道路：

　�、偾榫w穩定性進(jìn)一步提高，能以某種道德規范在一定時(shí)間內調控自己的情緒；

　�、诨顒�(dòng)中表現出較明顯的自我意識；

　�、圩钥啬芰χ鸩桨l(fā)展，且逐步具有自覺(jué)性；

　�、苤饾u能獨立自覺(jué)地認識具有遠大意義的、抽象的行為動(dòng)機、行為目的，以及較復雜的行為方案；

　�、菽茌^為持久地從事日漸復雜和困難的活動(dòng)。

　　3、已能理解學(xué)習的社會(huì )意義，學(xué)習的責任感加強。獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的需要和欲望增強。

　　針對學(xué)生的這些情況，我制定了以下的一些措施：

　　1、從每周一句諺語(yǔ)的學(xué)習中滲透對學(xué)生的思想教育。如：開(kāi)學(xué)第一周學(xué)習的諺語(yǔ)：No pain，no gain.沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。

　　2、在教學(xué)中加強中英文互譯，加深對英語(yǔ)知識的理解。

　　3、課后給學(xué)生提供更多的學(xué)習空間，讓他們能從多種渠道體驗成功，獲得學(xué)習的樂(lè )趣。如：要求學(xué)生回家多聽(tīng)磁帶，并且把自己的朗讀英語(yǔ)的聲音錄下來(lái)，由小組長(cháng)負責檢查。

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