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黑板上的漫畫(huà)作文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編精心整理的黑板上的漫畫(huà)作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

黑板上的漫畫(huà)作文1
“鄉村四月閑人少,才了蠶桑又插田。這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪著(zhù)……”老師正認真地教導著(zhù)我們。接著(zhù),老師讓我們做筆記,可我寫(xiě)錯字了。我像平常一樣拿修正帶,就這么一會(huì )兒工夫,忽然傳來(lái)一陣暴笑。當我再一次抬頭看到黑板時(shí),這黑板上出現了劉老師充滿(mǎn)“想象力”的漫畫(huà)!我也情不自禁地加入了狂笑的隊伍中了。
老師把鄉村畫(huà)成了一種不正不長(cháng)不扁的構造,我絕對想不到
劉老師這么有繪畫(huà)“天賦”!她還畫(huà)了許多歪歪斜斜的圓圈,其實(shí)也可以不稱(chēng)為圓圈,稱(chēng)“扁圈”才對。老師說(shuō)這是人,我忽然忍不住口水噴了出來(lái),我的'同桌一下就被我嚇到了!
老師接著(zhù)畫(huà)了個(gè)四方形,還畫(huà)了許多奇形怪狀的線(xiàn)條。大家都笑個(gè)不停,議論著(zhù):“劉老師,人不…是這樣畫(huà)的!”大家笑得語(yǔ)無(wú)倫次,但又怕被老師批評,有人干脆把頭都鉆進(jìn)了抽屜里去笑!
在這些不正的正方形里,還有許多小線(xiàn)條,代表的是田里插著(zhù)許多“小秧苗”。這雖然有點(diǎn)像,但還是大家的笑料,我笑得都喘不過(guò)氣了……
最好玩的當然是老師畫(huà)“才了蠶!边@個(gè)部分了。老師畫(huà)了個(gè)大人,手握一根線(xiàn)條(針),然后把一堆的“線(xiàn)”一點(diǎn)一點(diǎn)地擦掉,表示這些線(xiàn)已經(jīng)制作完畢了。這回的笑可真是一發(fā)不可收拾呀。老師終于發(fā)火了,教室里瞬間悄無(wú)聲息……
之后,只要劉老師在黑板上寫(xiě)字,我就會(huì )有一個(gè)擔心——怕她又一時(shí)興起畫(huà)起漫畫(huà)來(lái)。劉老師的畫(huà)技可真是不敢恭維。我有個(gè)建議:劉老師,您暑假里抽空去學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)吧!
黑板上的漫畫(huà)作文2
“鄉村四月閑人少,才了蠶桑又插田。這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪著(zhù)……”老師正認真地教導著(zhù)我們。接著(zhù),老師讓我們做筆記,可我寫(xiě)錯字了。我像平常一樣拿修正帶,就這么一會(huì )兒功夫,忽然傳來(lái)一陣暴笑。當我再一次抬頭看到黑板時(shí),這黑板上出現了劉老師充滿(mǎn)“想象力”的漫畫(huà)!
我也情不自禁地加入了狂笑的隊伍中了。
老師把鄉村畫(huà)成了一種不正不長(cháng)不扁的構造,我絕對想不到劉老師這么有繪畫(huà)“天賦”!
她還畫(huà)了許多歪歪斜斜的圓圈,其實(shí)也可以不稱(chēng)為圓圈,稱(chēng)“扁圈”才對。老師說(shuō)這是人,我忽然忍不住口水噴了出來(lái),我的同桌一下就被我嚇到了!
老師接著(zhù)畫(huà)了個(gè)四方形,還畫(huà)了許多奇形怪狀的線(xiàn)條。大家都笑個(gè)不停,議論著(zhù):“劉老師,人不…是這樣畫(huà)的'!”大家笑得語(yǔ)無(wú)倫次,但又怕被老師批評,有人干脆把頭都鉆進(jìn)了抽屜里去笑!
在這些不正的正方形里,還有許多小線(xiàn)條,代表的是田里插著(zhù)許多“小秧苗”。這雖然有點(diǎn)像,但還是大家的笑料,我笑得都喘不過(guò)氣了……
最好玩的當然是老師畫(huà)“才了蠶!边@個(gè)部分了。老師畫(huà)了個(gè)大人,手握一根線(xiàn)條(針),然后把一堆的“線(xiàn)”一點(diǎn)一點(diǎn)地擦掉,表示這些線(xiàn)已經(jīng)制作完畢了。這回的笑可真是一發(fā)不可收拾呀。老師終于發(fā)火了,教室里瞬間悄無(wú)聲息……
之后,只要劉老師在黑板上寫(xiě)字,我就會(huì )有一個(gè)擔心——怕她又一時(shí)興起畫(huà)起漫畫(huà)來(lái)。劉老師的畫(huà)技可真是不敢恭維。我有個(gè)建議:劉老師,您暑假里抽空去學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)吧!