【精品】漫畫(huà)作文合集8篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的漫畫(huà)作文8篇，歡迎大家分享。
漫畫(huà)作文 篇1
[作文內容]
本單元習作要求：觀(guān)察著(zhù)名漫畫(huà)家華君武畫(huà)的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫(huà)，體會(huì )畫(huà)家的用意，把自己的看法和想法寫(xiě)下來(lái)。
[設計理念]
引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，通過(guò)觀(guān)察分析自然、社會(huì )，表達自己對自然、社會(huì )、生活、人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實(shí)感。力求體現人文性與工具性的協(xié)調統一。
[教學(xué)目標]
1．讓學(xué)生在討論探究中理解生活、感悟人生，在習作訓練中促進(jìn)形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。培養學(xué)生明辨是非的能力。
2．觀(guān)察著(zhù)名漫畫(huà)家華君武畫(huà)的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫(huà)，體會(huì )畫(huà)家的用意，把自己的看法和想法寫(xiě)下來(lái)。
[課前準備]
1．要求學(xué)生利用雙休日到社會(huì )上調查搜集國內外有關(guān)文明公約的材料。留心觀(guān)察生活中有哪些不文明的現象，作好記錄，并適當寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2．課外收集1—3幅自己最喜歡的漫畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你選的漫畫(huà)畫(huà)的是什么，作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的用意是什么．想一想漫畫(huà)與其他故事性圖畫(huà)有什么不同?
3．漫畫(huà)《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”現象錄像。
[操作流程]
一、展示漫畫(huà)，激趣導入
1．同學(xué)們拿出事先準備好的漫畫(huà)。四人小組，在組內展示交流，并說(shuō)說(shuō)自己準備的漫畫(huà)的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由。
[興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫(huà)、講解漫畫(huà)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)其寫(xiě)作興趣。]
2．指名說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)與其他故事性圖畫(huà)的區別。
[了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，為寫(xiě)作降低坡度。漫畫(huà)的特點(diǎn)是：畫(huà)家從生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。]
二、出示漫畫(huà)，看圖評說(shuō)
1．出示漫畫(huà)《假文盲》投影，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(圖上內容：幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車(chē)處”，一位母親抱著(zhù)孩子無(wú)奈地站在一邊張望。)作者畫(huà)這幅畫(huà)是想諷刺什么?(提示：本漫畫(huà)名叫什么?它批評諷刺了生活中什么樣的人?)
2．指名評說(shuō)。(候車(chē)站臺上的這些人外表看似有知識有文化，卻對牌子上的字和身邊的'母子視而不見(jiàn)。真是白讀書(shū)了。這些所謂的君子毫無(wú)社會(huì )公德，真是丟盡了我們男人的臉。這種無(wú)視社會(huì )公德，自私自利的人。真是可惡極了。還有那位抱小孩的母親的軟弱，只能助長(cháng)這些人的不文明行為，要據理力爭。維護自己的權益。作者以“假文盲”深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無(wú)同情心和廉恥心的人。)
3．同學(xué)們，生活中還有哪些類(lèi)似“假文盲”的現象呢?當我們看到這些“假文盲”現象時(shí)，你會(huì )有什么想法呢?請同學(xué)們暢所欲言，把你獨特的感受說(shuō)出來(lái)。
(這種“假文盲”現象在日常生活中隨處可見(jiàn)，如在寫(xiě)有“請勿踐踏草坪”的草坪上嬉戲玩耍；在寫(xiě)有“請勿吸煙”的車(chē)廂內任意吸煙；在寫(xiě)有“保持安靜”的地方高聲喧嘩；在寫(xiě)有“講衛生”的牌子旁邊隨地吐痰、亂扔垃圾等等。這些“假文盲”實(shí)為“真自私”，只顧自己，敗壞社會(huì )風(fēng)氣，真讓人憤慨。)
[由漫畫(huà)《假文盲》生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘身邊的事例，暢所欲言，既達到理解寫(xiě)作內容，收集寫(xiě)作材料的目的，又起到激趣煽情的作用。由說(shuō)現象到講想法，層層推進(jìn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中由作文的內容轉向作文的中心，進(jìn)而滲透人文教育，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，增強其文明意識，使作文與做人相互滲透，實(shí)現工具性與人文性的有機結合。]
三、明確要求，合作述說(shuō)
1．請同學(xué)們再讀一次習作要求，看看這次習作的重點(diǎn)是什么?(要讓學(xué)生明白這是一次特殊的看圖作文，一是寫(xiě)的依據是一幅漫畫(huà)；二不是一般地把圖意寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)要寫(xiě)出自己的“看法和想法”。)
2．復習《為人民服務(wù)》，體會(huì )寫(xiě)議論文的一些方法。讓學(xué)生明白要把道理說(shuō)通說(shuō)透，要注意擺事實(shí)、講道理，以理服人。
[授之以魚(yú)，不如授之以漁。合理滲透寫(xiě)法，教給學(xué)生學(xué)習方法，有效提高學(xué)生寫(xiě)作水平。]
3．播放一些生活中“假文盲”現象的錄像片及各種觀(guān)點(diǎn)的圖片以供學(xué)生選材。
4．請有相同看法的同學(xué)自由組合成4—6人的學(xué)習小組，探討怎樣把習作寫(xiě)好，合作試著(zhù)口述作文。(寫(xiě)自己帶來(lái)的漫畫(huà)的同學(xué)也一樣分組)
5．以小組為單位匯報交流，請大家認真傾聽(tīng)，看看是否達到以下要求：
(1)交代清楚漫畫(huà)內容，領(lǐng)悟畫(huà)家用意。
(2)敘述條理要清楚，主題要鮮明。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、通順。
(3)敘述過(guò)程要注意擺事實(shí)講道理。要夾敘夾議。
(提示：可根據收集到的文明條例、文明公約來(lái)闡述那些不文明現象及其所帶給他人、社會(huì )和環(huán)境的危害。)
[由說(shuō)到寫(xiě)是訓練小學(xué)生寫(xiě)好作文的基本規律，給高年級學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的內容和具體要求使之言之有物，言之有理，言之有序。]
四、嘗試寫(xiě)作，多元評價(jià)
在學(xué)生說(shuō)具體的基礎上，嘗試寫(xiě)作，之后，師生共同互動(dòng)評價(jià)，尤其是富有個(gè)性的、與眾不同的習作應給予充分肯定。在評價(jià)過(guò)程中，注意引導學(xué)生明辨是非，感悟生活，樹(shù)立正確的輿論導向。同時(shí)找出不足之處并加以改正。
[師生互動(dòng)，多元評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生明辨是非，有機滲透人文教育。]
五、總結升華，領(lǐng)悟規律
總結本次的習作方法，引導學(xué)生領(lǐng)悟此類(lèi)作文的寫(xiě)作規律，并以此為契機，讓同學(xué)們精選本次作文中的優(yōu)秀作品。以“小辣椒”為主題，出一版墻報或將本次作文編輯成冊，使學(xué)生受到更深層次的教育。
[課外延伸，富于創(chuàng )意，既體現文道合一，又務(wù)實(shí)求真，使學(xué)生的各種能力得到培養和發(fā)展，真正體現以人為本。]
[總評]
本教學(xué)設計的特色是多方面的。主要體現在：
1．貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對此次習作倍感興趣，樂(lè )于表達。從“內容入手”，而且都是學(xué)生自己感興趣的漫畫(huà)，因此，人人自然就有“話(huà)”可說(shuō)，有“料”可寫(xiě)了。
2．畫(huà)與生活結合，由漫畫(huà)而理解生活，又由生活而領(lǐng)悟畫(huà)意，使學(xué)生從作文中感悟人生，學(xué)會(huì )做人，凸顯以人為本，人文性與工具性協(xié)調統一。
3．說(shuō)寫(xiě)評議有機結合，渾然一體，既尊重了學(xué)生的獨特感受，張揚了學(xué)生個(gè)性，又使學(xué)生的各種能力得到培養和發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢，引導學(xué)生作文如水到渠成。
4．注重寫(xiě)法引導和課外延伸也是本教學(xué)設計的亮點(diǎn)。
漫畫(huà)作文 篇2
想要實(shí)現夢(mèng)想可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，路上必定會(huì )有許多崎嶇不平的地方。記得那一次，我考了好成績(jì)，媽媽獎勵了十元錢(qián)，特許我買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)。我興致勃勃地來(lái)到書(shū)店，去買(mǎi)了一本《偷心九月天》，剛回到家就迫不及待地打開(kāi)書(shū)，如饑似渴地看了起來(lái)。其中一幅九月的畫(huà)，又可愛(ài)又漂亮，深深地吸引了我。我趕緊拿出紙和筆臨摹起來(lái)。畫(huà)好以后，我仔細地看了看，覺(jué)得十分滿(mǎn)意，便喜滋滋地把畫(huà)裝進(jìn)了書(shū)包，準備明天展示給同學(xué)們看看。
第二天課間的時(shí)候，便找了一個(gè)畫(huà)畫(huà)水平比較高的同學(xué)來(lái)給評價(jià)一下我的畫(huà)�？伤豢戳艘谎�，就輕蔑地說(shuō)：“太難看了！”我聽(tīng)了，原本高漲的快樂(lè )心情一下子墜落到了谷底，心里十分難受，看來(lái)我不是當畫(huà)家的料��！放學(xué)回到家，我心灰意冷，準備把所有的畫(huà)畫(huà)工具全部扔掉的時(shí)候，看見(jiàn)了書(shū)桌上《放飛夢(mèng)想》的書(shū)，想到了第五單元所教的“堅守放飛夢(mèng)想”。我要當漫畫(huà)家的希望之火又瞬間點(diǎn)燃了。于是，我重整旗鼓，開(kāi)始認真地畫(huà)起來(lái)。到現在，我的`畫(huà)技有了很大提高，只要你給我一張漫畫(huà)人物的圖片，我就能畫(huà)得惟妙惟肖。雖然我現在還不是漫畫(huà)家，但我經(jīng)過(guò)不懈的努力，我一定能圓夢(mèng)。
“堅守放飛夢(mèng)想！”我堅信，只要我努力、我堅持、我付出了，我一定能到達成功的彼岸！在未來(lái)的某一天，我會(huì )成為一個(gè)著(zhù)名的漫畫(huà)家！我會(huì )讓你們知道，漫畫(huà)家——它是我偉大的夢(mèng)想��！
漫畫(huà)作文 篇3
今天，我看了一幅漫畫(huà)，讓我深有感觸。漫畫(huà)中，一個(gè)不法商人在森林里揮舞著(zhù)鋒利的斧頭，叼著(zhù)煙，一邊喃喃自語(yǔ)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)�！币贿呌昧撤�(shù)木，樹(shù)已被砍了一個(gè)大缺口。這時(shí)，一只啄木鳥(niǎo)木飛到那人的肩上，一邊用力地啄著(zhù)他木頭似的腦袋，一邊憤怒地喊道：“你這段木頭里才有蟲(chóng)呢！”
這幅漫畫(huà)里以木頭腦袋的人和憤怒的啄木鳥(niǎo)為中心，諷刺了那些亂砍亂伐的人，批判了破壞樹(shù)木的惡劣行為，用犀利的語(yǔ)言直插腦袋被“貪婪蟲(chóng)”腐蝕心靈的.人。這是一種愚笨、可恥的行為。森林，是我們賴(lài)以生存的環(huán)境，凈化空氣，遮陰避暑不能沒(méi)有它。樹(shù)木給我們很多益處，但這個(gè)愚木腦袋的人居然恣意破壞樹(shù)木，真是罪大惡極��！
在日常生活中也出現了許多樹(shù)資源被破壞的現象。據不完全統計，制作一次性筷子浪費資源的數量驚人，目前上億棵樹(shù)被用去制一次性筷子；一天要花去幾十棵樹(shù)來(lái)造報紙，這該多么浪費樹(shù)資源��！我想，如果每個(gè)人每月節約一棵樹(shù)的資源，一年就可以節約三十多億棵樹(shù)，這該是多么豐厚的資源！但是，如果像漫畫(huà)上這個(gè)愚木腦袋的人不加節制地砍樹(shù)，世界就會(huì )變成沙漠。為了愛(ài)護環(huán)境，我們一定要堅持抵制這種行為在身邊發(fā)生。
地球只有一個(gè)，我們不要濫砍樹(shù)木。為了地球的未來(lái)，我們要把環(huán)境放在首位，讓天空變得更藍，樹(shù)木變得更綠，水變得更清，地球才會(huì )因此而美好！
漫畫(huà)作文 篇4
作為我國近現代歷史上著(zhù)名的畫(huà)家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家，豐子愷以其風(fēng)格簡(jiǎn)易、意境樸實(shí)、含蓄雋永的漫畫(huà)在中國美術(shù)發(fā)展史中一枝獨秀。他的早期漫畫(huà)作品多取自現實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”；后期常作古詩(shī)新畫(huà)，特別喜愛(ài)兒童題材，被認為是溝通文學(xué)與繪畫(huà)的一座橋梁。豐子愷自小被家人的疼愛(ài)包圍在脈脈的溫情中，這種溫情浸透在他的性格里，使他總是以溫柔悲憫的心來(lái)看待事物；也使得漫畫(huà)在他的筆下一改諷刺幽默的單一面貌，變成了平易的文字和純仁的畫(huà)風(fēng)，被人們稱(chēng)為“詩(shī)意漫畫(huà)”。俞平伯評豐子愷的作品是“一片片的落英，都含蓄著(zhù)人間的情味”。
豐子愷作品中簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、樸素的畫(huà)風(fēng)、單純的色彩、樸實(shí)的畫(huà)意，表現了人們真實(shí)的生活狀態(tài)。從他的畫(huà)中總能讀出畫(huà)外之意，感受到文學(xué)與繪畫(huà)的完美結合，文學(xué)與哲學(xué)的完美結合，從而成就了“詩(shī)意漫畫(huà)”。在中國畫(huà)的傳統創(chuàng )作觀(guān)念中，自然而普遍地存在的“詩(shī)意”的概念，在豐子愷這里以別具一格的樣貌出現。傳統詩(shī)意畫(huà)重視深遠主題、超然精神的血脈得以有創(chuàng )新的被繼承，促進(jìn)了“詩(shī)意”作為中國畫(huà)基本精神的繼續傳播。
豐子愷在作畫(huà)的時(shí)候也經(jīng)常會(huì )在作品中描畫(huà)一些古詩(shī)詞，文學(xué)家夏丏尊把豐子愷的這類(lèi)作品稱(chēng)作“翻譯”。但在筆者看來(lái)，豐子愷的作品中但凡是涉及到詩(shī)意題材的，都不僅僅是對詩(shī)詞的簡(jiǎn)單翻譯，而是經(jīng)過(guò)作者再創(chuàng )造的“詩(shī)與畫(huà)的內面的結合”，簡(jiǎn)單的幾筆便能將詩(shī)詞的主旨表現得很有韻味。如他的作品《紅了櫻桃，綠了芭蕉》、《幾人相憶在江樓》、《無(wú)言獨上西樓，月如鉤》等都是對古詩(shī)詞中的某些情景作了一番描述。豐子愷并非純粹是將古文“翻譯”過(guò)來(lái)，而是借古人之意以抒一己之情，雖然創(chuàng )作立意借鑒自古人詩(shī)詞，但卻徹頭徹尾的是自己的創(chuàng )作。
除了古典詩(shī)詞題材之外，豐子愷的作品更多的是描繪普通人們的日常生活情景，頗具人情世故和趣味。對兩位古代詩(shī)人陶淵明、白居易的欣賞也促進(jìn)了他清新自然風(fēng)格的形成，寥寥數筆卻生動(dòng)再現生活最真實(shí)的狀態(tài)，人生百態(tài)盡在畫(huà)中。在《漫畫(huà)創(chuàng )作廿年》中，豐子愷形容自己的創(chuàng )作“感覺(jué)同寫(xiě)隨筆一樣”。其作品《挖耳朵》，這本是街頭巷尾百姓生活中常見(jiàn)的一幕，一般情況下文人雅士都不會(huì )作為創(chuàng )作素材，豐子愷卻自有藝術(shù)主張，將這個(gè)生活中看似瑣碎且難登大雅之堂的場(chǎng)景描繪的生動(dòng)有致。
豐子愷作品喜聞樂(lè )見(jiàn)的詩(shī)意營(yíng)造不僅因為其古典詩(shī)詞或者貼近百姓生活的創(chuàng )作題材的選擇，更在其創(chuàng )作方法的使用。人們常用“小中能見(jiàn)大，弦外有余音”來(lái)描述他畫(huà)作的特點(diǎn)。陳星認為，其創(chuàng )作的特點(diǎn)是“意到筆不到”。在筆者看來(lái)豐子愷這種對意境的追求非常類(lèi)似于中國傳統的`寫(xiě)意畫(huà)，崇尚在“似與不似之間”找到意境營(yíng)造的最佳狀態(tài)；崇尚“以形寫(xiě)神”，講究“氣韻生動(dòng)”。在《村學(xué)校的音樂(lè )課》這一作品中，作者不施色彩，寥寥數筆的描繪，人物的形態(tài)便躍然紙上�！爱�(huà)中一個(gè)個(gè)張著(zhù)大嘴唱歌的鄉村學(xué)校的孩子，雖然沒(méi)有一個(gè)個(gè)被畫(huà)上眼睛、鼻子，但稍有藝術(shù)想象力的讀者都會(huì )體會(huì )出，這里每一個(gè)孩子都透出天真的活潑的神氣”，整個(gè)畫(huà)面的布局和形象塑造給觀(guān)者留有充分想象的空間，作品的觀(guān)賞變得更加富有趣味。豐子愷謂“作畫(huà)意在筆先，只要意到，筆不妨不到，有時(shí)筆到了反而累贅”，這種用筆的簡(jiǎn)潔營(yíng)造了畫(huà)面中的“含蓄美”，觀(guān)眾自然可以從畫(huà)面中體會(huì )到更多“意蘊”。
豐子愷在《藝術(shù)漫談》中曾形象地將藝術(shù)比作“米”、“麥”，認為藝術(shù)應當大眾化，為大眾所欣賞，如同家家戶(hù)戶(hù)每天能吃到的米、麥一樣普及，不應當是那種只供少數人享用的山珍海味�！翱v觀(guān)豐子愷的一生，其藝術(shù)思想盡管比較復雜，但我們只要結合他具體的創(chuàng )作實(shí)踐進(jìn)行考察，則不難發(fā)現，對大眾化和現實(shí)化的追求始終是最重要的兩點(diǎn)�！必S子愷本人在這兩方面的論述也是很多的，比如他說(shuō)“在雜志上發(fā)表大眾美術(shù)的畫(huà)，其實(shí)只給少數的知識階級的人看，大眾是看不到的，大眾看到的畫(huà)，只有街頭的廣告畫(huà)和新年里的‘花紙’�？上н@種花紙畫(huà)，形式內容都貧乏，這應該改良。提倡大眾藝術(shù)，應該走出雜志，到花紙上來(lái)提倡�！彼@并不是片面的追求藝術(shù)的通俗易懂，而是同時(shí)也十分注重藝術(shù)格調的完美。
正因為豐子愷的漫畫(huà)立足于普通大眾的日常生活，所以他的創(chuàng )作題材可以很廣，只要是見(jiàn)到的對他有所啟發(fā)的事物，他都能畫(huà)成頗有意趣的畫(huà)作。仔細欣賞豐子愷的作品，會(huì )發(fā)現其畫(huà)作中人物大多是兒童。豐子愷自己也說(shuō)“我作漫畫(huà)由被動(dòng)的創(chuàng )作而進(jìn)入自動(dòng)的創(chuàng )作，最初是描寫(xiě)家里的兒童生活相”。也曾表白過(guò)自己向往“天下如一家，人們如家族，互相愛(ài)，互相助，其樂(lè )共生活”的理想社會(huì )。這種對生活的熱愛(ài)，促使他以一顆率真的童心去觀(guān)察、描繪兒童。經(jīng)典之作《阿寶兩只腳，凳子四只腳》便是一例；另外還有《阿寶赤膊》、《瞻瞻的車(chē)》等也是上等之作。這些作品的出現正是因為豐子愷作為一個(gè)藝術(shù)家對藝術(shù)素材敏銳的感知能力，善于感動(dòng)、善于發(fā)現、善于創(chuàng )造。從藝術(shù)接受的角度來(lái)理解，當時(shí)中國正處于經(jīng)濟困乏時(shí)期，人們生理需求的不滿(mǎn)足需要精神需求來(lái)填充，以思想精神的“食糧”去填補生理條件的匱乏，以對抗饑餓與寒冷。豐子愷的漫畫(huà)以輕松愉快、積極向上的情景將讀者們帶進(jìn)快樂(lè )的、美好的世界，燃起人們對新世界的希望，成為大眾苦難中的糖果。
在常人看來(lái)可能再平常不過(guò)的場(chǎng)景，而豐子愷卻能夠完成“詩(shī)與畫(huà)的內面的結合”，畫(huà)面中的一切變得協(xié)調而生動(dòng)，為人們展現一種深入而微妙的境地。這里的詩(shī)意不再是依靠“梅蘭竹菊”等傳統題材來(lái)表現的超凡脫俗，也不是借助“山水云氣”等固有場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)的悠閑淡泊，而是以詩(shī)意來(lái)點(diǎn)化的最平凡最世俗的題材，卻讓所有觀(guān)看的人都看到了生活最本真的狀態(tài)，看到了生命的永恒本質(zhì)。
漫畫(huà)作文 篇5
最近，我在報紙上看到一張漫畫(huà)——只已經(jīng)長(cháng)大，卻沒(méi)長(cháng)出半片羽毛的雞，在草窩里流著(zhù)眼淚，它正在思念母雞翅膀下的溫暖。這只雞在媽媽“精心”呵護下長(cháng)大了，它沒(méi)有離開(kāi)過(guò)出生時(shí)的窩，沒(méi)有自己找過(guò)食物，連最起碼的御寒本領(lǐng)也沒(méi)有，怎能自立、生存呢？這是作者用藝術(shù)的手法反映了家庭教育中的一種常見(jiàn)現象，令人深思。
母愛(ài)是一種美德，我們需要這種博大精深的母愛(ài)，但這種愛(ài)也需要適當的尺度�，F在大多數家庭是“四二一”家庭。孩子是未來(lái)，是希望，家長(cháng)有理由把孩子當“寵物”來(lái)養。但是過(guò)分的愛(ài)，使學(xué)生養成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習慣，以為父母對他所做的一切都理所當然的。他們有權享受而不思進(jìn)取，造成這些“太陽(yáng)”們連最小的事——系紅領(lǐng)巾都不會(huì )，連抹布也沒(méi)碰過(guò)。這也難怪大人說(shuō)：“當今的大學(xué)生，有的生活不能自理�！�
雞的祖先叫雉，它們是生活在樹(shù)上，善于飛行的。當人們把它們捕獲飼養起來(lái)時(shí)，它們的生活環(huán)境改變，慢慢地被順馴化了，喪失最基本的本領(lǐng)——飛行。如今，連羽毛也要喪失掉，是多么可怕！非洲的云豹捕獲鄧羚帶回家里放生，讓小云豹捕捉它，如果小云豹不去捉，母豹會(huì )發(fā)瘋似的'撕咬小云豹，直至孩子們捉到鄧羚為止。非洲的云豹都能這樣，讓子女練就生存的本領(lǐng)，我們的慈母祥父卻不培養后代的生活能力，他們的“未來(lái)”、“希望”的命運與那只沒(méi)有長(cháng)出羽毛的雞的命運有什么區別呢？
記得聽(tīng)老師講過(guò)，國家的一位領(lǐng)導人指出“嬌寵孩子也是一種腐敗”。這種腐敗應該引起人們的重視，因為它更具有危害性。我們的父母應該醒悟了，只有他們的醒悟，我們作為未來(lái)才會(huì )有希望。
漫畫(huà)作文 篇6
就在我們考試的試卷上，我看到了一則《如此重教》的諷刺畫(huà)，這則漫畫(huà)意義深刻�？戳诉@個(gè)漫畫(huà)，我頓時(shí)感到十分氣憤……
在這幅漫畫(huà)中共有三個(gè)人，一個(gè)是兒子，一個(gè)是媽媽?zhuān)硪粋�(gè)則是他們家的保姆。這個(gè)保姆她手里拿著(zhù)拖把在那拖地，她頭上的汗順著(zhù)臉頰往下流，汗水浸透拉衣服，她累得腰都直不起來(lái)啦！小男孩看見(jiàn)了，拿起掃帚要幫保姆掃地。她的媽媽看見(jiàn)了，就氣沖沖地走了過(guò)來(lái)，大聲斥責他說(shuō)：“你學(xué)習去，地讓保姆掃�！迸吭谒砩夏侵豢蓯�(ài)的小狗似乎顫抖了一番�？磥�(lái)它也很害怕這位這人呢！
通過(guò)這個(gè)漫畫(huà)，你是不是覺(jué)得這樣的事就在發(fā)生在你身邊呢？當然，天底下所有的媽媽都不會(huì )讓自己的孩子做這做那，盡知道讓他們學(xué)習。但她們也沒(méi)有想過(guò)，孩子主動(dòng)幫助別人是好事，可是他媽媽卻讓他學(xué)習。家長(cháng)們都希望孩子們生活在一個(gè)幸�？鞓�(lè )的家庭里，但她們不知道“學(xué)習”壓著(zhù)我們，成了負擔，他們都希望我們長(cháng)大能有出息，所以把所有的希望都寄托在我們的身上，但是……她們不知道我們，我們身上背著(zhù)學(xué)習的`壓力，也不會(huì )都多快樂(lè )！缺少了勞動(dòng)實(shí)踐的孩子們，等真正融入社會(huì )的時(shí)候，長(cháng)大也不會(huì )多有用的。
看完這幅漫畫(huà)，我想對那些只重視孩子的學(xué)習，卻不重視孩子的生活的家人說(shuō)一聲：“世上所有望子成龍的媽媽們，別再讓您的孩子在蜜罐中成長(cháng)，請狠狠心把他們推出去，去搏擊生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有這樣他們才會(huì )從一只雛鳥(niǎo)變?yōu)橐恢恍Π灵L(cháng)空的雄鷹�！�
漫畫(huà)作文 篇7
從前有一對父與子，兒子叫小明。他們有時(shí)看到一本書(shū)就愛(ài)不釋手，所以大家都管這對父子叫書(shū)癡。
在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，父親和兒子去買(mǎi)書(shū)，他們走到了書(shū)店門(mén)口，父子倆一齊沖進(jìn)書(shū)店。小明一不小心，一頭撞在了墻上，爸爸只想他的書(shū)，卻不管兒子，兒子火冒三丈，沖到父親的前面，想要和爸爸理論。正在這時(shí)，工作人員說(shuō)：“你要什么書(shū)？”爸爸說(shuō)：“要分類(lèi)作文�！眱鹤诱f(shuō)：“行�！庇谑枪ぷ魅藛T說(shuō)：“給你�！备缸觽z得到了這本書(shū)。倆個(gè)看的正入迷，一輛車(chē)跑過(guò)來(lái)，見(jiàn)父子倆還是在全神貫注的.看書(shū)，只好停了。路過(guò)的小孩說(shuō)：“書(shū)癡來(lái)了，書(shū)癡來(lái)了�！�
父子倆回了家，父親誤把茶葉看成了煙葉，因為父親正在全神貫注的看著(zhù)那本書(shū)，水開(kāi)了，父親去倒水時(shí)，父親想著(zhù)書(shū)中的內容，竟把煙葉倒進(jìn)了帽子里，然后，他還是一邊倒水，一邊看書(shū)。父親說(shuō)：“選取把水籠頭打開(kāi)�！辈幻魅チ�，父親一摸不熱，于是父親坐進(jìn)水里，誰(shuí)想書(shū)癡父親竟連衣服也沒(méi)脫都不知道。
夜深了，父子倆看完了書(shū)，父親覺(jué)察過(guò)來(lái)，摸摸水，水涼了，他突然看見(jiàn)自己沒(méi)有脫衣服，父親冷得很，跳出水池，換上了干衣服。
漫畫(huà)作文 篇8
師：請同學(xué)們根據第一組漫畫(huà)的寫(xiě)作手法，嘗試完成第二組漫畫(huà)作文。
學(xué)生自由習作，老師巡視指導
五、成果分享
師：請同學(xué)們停下手中的`筆，我們一起來(lái)欣賞幾篇習作。
六、鼓勵修改
用紅筆修改
七、布置作業(yè)
根據今天所學(xué)的內容以及方法，將課堂上寫(xiě)好的作文再次修改，寫(xiě)成一篇完整的作文，字數在500字左右。
八、推薦閱讀
漫畫(huà)集：《父與子》《三毛流浪記》
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