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高效課堂教學(xué)工作總結應該如何寫(xiě)呢？下面隨小編一起看看高效課堂教學(xué)工作總結范文，僅供參考~
高效課堂教學(xué)工作總結【1】
在推進(jìn)新課改的大潮中，我們一直在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：像xx中這樣一個(gè)由企業(yè)脫胎劃轉的學(xué)校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點(diǎn)（課業(yè)負擔輕），又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量（高質(zhì)量），以追趕名校、強校？薄弱學(xué)�；蚱胀▽W(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰略后發(fā)制人？提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂，但是理想的課堂應是怎樣的？傳統的課堂為什么失去了續存的土壤？怎樣才能真正構建輕負高質(zhì)的高效課堂？
經(jīng)過(guò)深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構建高效課堂調整三大理念：即教學(xué)理念、管理理念、教研理念。調整三大行為：集體備課行為、教學(xué)行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進(jìn)、改善，一切圍繞高效課堂評議、評價(jià)、評比，實(shí)現課堂效益上的根本突破。
一、理念引領(lǐng)，學(xué)習優(yōu)先，為高效課堂點(diǎn)燃“底火”。
我們認為，構建高效課堂模式，切實(shí)提高課堂效率，認識是前提，理論是先導。只有認識到位了，行為才能到點(diǎn)。為提高廣大教師思想認識，增強理論素養，切實(shí)轉變陳舊教學(xué)觀(guān)，我校采取得力措施，加大對教師的培訓力度，建立了科學(xué)有效、富有特色的校本培訓機制。
一是開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。學(xué)校下發(fā)新課程改革書(shū)刊：《走進(jìn)新課程》《課程標準》《實(shí)用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》，并從《中國教育報》等專(zhuān)業(yè)報刊上剪輯優(yōu)秀文章，復印下發(fā)，人手一份，指定時(shí)間和地點(diǎn)讓教師認真研讀，要求人人談體會(huì )，個(gè)個(gè)寫(xiě)感想。同時(shí)要求干部、教師做到“六個(gè)一”：即每學(xué)期讀一本管理專(zhuān)著(zhù)，做一本學(xué)習筆記，參加一項課題研究，寫(xiě)一篇不少于2000字的教研論文，做一次教育講座，發(fā)表一篇文章。以此督促引導廣大教師增強課改意識，轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的教育理念。
二是舉辦理論講座。俗話(huà)說(shuō)“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，為促使廣大教師迅速轉變觀(guān)念，校長(cháng)除帶頭學(xué)習外，還親自舉辦教育思想、教育法律法規、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座，教育教職工增強法律意識，樹(shù)立現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。由分管校長(cháng)、教導主任、教科室主任針對平時(shí)教育教學(xué)中存在問(wèn)題，利用教師寒暑假學(xué)習時(shí)間、例會(huì )時(shí)間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法。每次活動(dòng)要求教師做好筆記，教科室定期檢查，暑期學(xué)習結束，還要求教師每人寫(xiě)一篇論文，今年暑假全校每位老師均寫(xiě)了一篇有關(guān)高效課堂的論文，并組織專(zhuān)家評選，評出優(yōu)秀論文32篇。
三是請專(zhuān)家進(jìn)來(lái)，送教師出去。幾年來(lái)我們先后聘請華師大郭元祥教授、教科所安良海所長(cháng)、xx區田家炳中學(xué)高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專(zhuān)家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學(xué)技法講座；派骨干教師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達地區，學(xué)習先進(jìn)教改經(jīng)驗，認真觀(guān)摩高效課堂。同時(shí)，凡寒暑假舉辦的國家、省、市級課改培訓，我們都要求教師必須參加，不得請假，更不許缺席。幾年來(lái)，我校投入十幾萬(wàn)元的經(jīng)費，先后派出60余人次參加全國及省市教育、教研部門(mén)組織的通識培訓和學(xué)科培訓。
四是大力實(shí)施“青藍工程”。學(xué)校安排師徒“結對子”，認真開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。即每天互看一次教案；互相指出一個(gè)缺點(diǎn)；每周互聽(tīng)一節課；互相交流一次教學(xué)心得；期末寫(xiě)一篇活動(dòng)小結。讓老教師搞好傳、幫、帶，將青年教師扶上馬再送上一程。通過(guò)培訓，一大批青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。青年教師劉用哲在老教師培訓指導下，教學(xué)水平和能力迅速提高，在xx年9月舉行的全國語(yǔ)文電教課大賽中，他過(guò)關(guān)斬將，榮獲國家二等獎，全市唯一，全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗教師指導下成熟很快，在全省政治課說(shuō)課大賽中力挫群雄，勇獲一等獎第一名，并將代表xx省參加全國說(shuō)課大賽。青年教師xx、xx經(jīng)過(guò)老教師辛勤栽培，茁壯成長(cháng)起來(lái)，在全省英語(yǔ)說(shuō)課講課大賽中均獲一等獎，xx還被評為xx市“十大教育人物”，xx被評為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進(jìn)步很快，在市“三大比武”活動(dòng)中均獲一等獎。xx、xx還被教育局聘請為送教下鄉“講師團”成員。
通過(guò)學(xué)習和培訓，使廣大教師形成了如下共識：要想真正推進(jìn)新課改，必須摒棄傳統觀(guān)念樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗、探究、合作為基礎的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時(shí)空自主權,必須是也只能是教師以引導者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習。如果說(shuō)課堂是培養學(xué)生的熔爐，那么先進(jìn)的教學(xué)理念就是點(diǎn)燃熔爐的希望之火。
二、 優(yōu)化資源，共享智慧，為高效課堂遞送“高湯’。
深入的學(xué)習換得的是先進(jìn)的理念，那么如何將理論與實(shí)踐有機地結合又成了xx中領(lǐng)導和老師面臨的一個(gè)新課題。俗話(huà)說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想落實(shí)課改，真正提高課堂效率，教案是藍本，備課是關(guān)鍵，因為備課是常規教學(xué)的重要環(huán)節，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃，是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的前提。為此，學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展了以集體備課帶動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)每周一次，常抓不懈，并堅持“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”原則，總結出集體備課的“四三二二一”模式，即：
抓住“四環(huán)節”，規范集體備課流程：即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫(xiě)教案—集中討論達成共識——精心修改設計詳案。
搞好“三結合”，明確集體備課原則：即與新課標新理念相結合；與集思廣益相結合；與課堂高效相結合。
選準“兩個(gè)切入點(diǎn)”，注重集體備課科學(xué)性：A、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課內容，定中心發(fā)言人；“五統”：統一單元教學(xué)目標，統一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統一課時(shí)分配和進(jìn)度，統一作業(yè)布置和三維訓練，統一單元檢測；“六備”：備課標、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“七點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、可考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、德育點(diǎn)； B、以學(xué)生為主體。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受，易于掌握的教學(xué)方法，力爭使90%以上學(xué)生理解掌握，并有所收獲�！�
設計“兩套訓練題”，注重集體備課實(shí)效性。為保證課堂教學(xué)效果，集體備課還必須精心設計“兩題”，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的、機械訓練題，不布置重復性、繁難偏舊題。備課人要根據課堂教學(xué)內容，精心選擇和設計有針對性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè)；同時(shí)，要精心選擇和設計與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課外拓展題，以便學(xué)生進(jìn)行課外訓練，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高其思維能力和實(shí)際操作能力。
建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實(shí)處，教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況，每天派專(zhuān)人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載，一天一通報，一月一匯總。以檢查促落實(shí)，真正實(shí)現精講精練，也切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
扎實(shí)的集體備課活動(dòng)，充分的課前準備，無(wú)疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。
三、講評“悟道”，交流“明理”，為高效課堂再添“佐料”。
在備好課的基礎上，為使教師上好課，我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點(diǎn)”：
一是要合理創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'興趣，幫助學(xué)生理解教材內容，加深印象，喚醒全體學(xué)生的認知系統，拓展思維，成為學(xué)習的主人，從而提高教學(xué)效率。二是把時(shí)空留給學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)研學(xué)。因為求知過(guò)程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習的愿望是強烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛力是無(wú)窮的，一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間和空間。這就要求教師樹(shù)立強烈的學(xué)生意識，把學(xué)習的權利和探索的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習的方式，設計活動(dòng)方案，安排學(xué)習程序，通過(guò)觀(guān)察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動(dòng)，在研學(xué)中獲取知識，同時(shí)，形成自己自主學(xué)習的能力和刻苦鉆研精神。為了還時(shí)間給學(xué)生，我們甚至明確規定每門(mén)學(xué)科每節課教師講授時(shí)間不得超過(guò)20分鐘，否則視為違規、不達標。三是滲透學(xué)法指導，使學(xué)生善學(xué)。良好的學(xué)習方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習方法。如在解應用題時(shí)，教師要組織學(xué)生討論從何想起？怎么想？怎么做的？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生之間取長(cháng)補短，形成良好的學(xué)習習慣。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是：第一講風(fēng)太盛，教師唯恐講不夠；第二華而不實(shí)，沒(méi)有突出以操作為始頭的思維活動(dòng)。而操作是思維的起點(diǎn)，認知的來(lái)源，也是認識事物的開(kāi)端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵人人動(dòng)手，人人操作，通過(guò)自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動(dòng)去發(fā)現規律，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，有很大好處。五是變個(gè)人學(xué)習為合作交流。合作學(xué)習作為對傳統教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學(xué)習方式。
在講課方面，我們根據學(xué)校的實(shí)情，規定中青年教師上研究課，老教師上常態(tài)課，青年教師開(kāi)展好“四個(gè)一”活動(dòng)。即每位45周歲以下的青年教師精心設計一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案，自制一個(gè)課件，寫(xiě)一份說(shuō)課稿，上一節信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報課；教研組組織好說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評課等研討交流活動(dòng)，互相切磋，共同提高；以活動(dòng)為載體，為抓手，促進(jìn)信息技術(shù)的管理與應用。
同時(shí)組織中老年教師開(kāi)展多媒體應用交流活動(dòng)。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設備和資源在多媒體教室上課，組織應用比較好的教師在多媒體教師講示范課；每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節公開(kāi)課，并自覺(jué)接受大家評判。
在評課上，我們實(shí)行“三三制”：一是“三個(gè)結合”，即個(gè)體鉆研與集體備課結合，個(gè)體實(shí)踐與集體評課結合，個(gè)體反思與集體研討結合；二是“三看”：即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒(méi)有，學(xué)生積極參與沒(méi)有（眼、手、心動(dòng)了沒(méi)有）；二看教師營(yíng)造了學(xué)習情境沒(méi)有，撥動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)沒(méi)有；三看教學(xué)機智，看教師有沒(méi)有應變能力 。三是評課談“三點(diǎn)”，即說(shuō)出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一條缺點(diǎn)。我們鼓勵教師積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，教研組長(cháng)做好活動(dòng)記錄。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課、評課節數不少于10節，學(xué)校中層以上領(lǐng)導不少于20節。教研組組織好說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評課等研討交流活動(dòng)，真誠合作，互相切磋，共同提高。
個(gè)人的智慧是有限的，眾人的智慧才是無(wú)窮盡的，通過(guò)聽(tīng)課、評課，大家能經(jīng)常在一起交流，通過(guò)交流促使每個(gè)人都明確了一堂好課的標準，明白了自己的不足，也學(xué)習了別人的長(cháng)處，并不斷改進(jìn)自己，真正提高了課堂效率。 通過(guò)評課也濃化研究氛圍，突顯研究特色，提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說(shuō)扎實(shí)的備課活動(dòng)為高效課堂準備了一碗“高湯”，那么講課與評課有機的結合，領(lǐng)導與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間充分交流，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。
四、提煉模式，科學(xué)升華，使高效課堂滿(mǎn)園“飄香”。
為提高教學(xué)效率，我們在講課評課基礎上，深入開(kāi)展了兩大模式研究，即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動(dòng)、快樂(lè )的學(xué)法指導模式研究，并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣，使其惠及“三全”，即全部學(xué)科、全體學(xué)生、全段授教時(shí)間。
幾年來(lái)，我校各學(xué)科教研組、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”，根據“問(wèn)題課題化，課題常規化”的原則，每天結合平時(shí)教學(xué)工作中出現的課堂教學(xué)問(wèn)題隨時(shí)隨地進(jìn)行研討總結，共同探討最優(yōu)教學(xué)方法、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級數學(xué)組將“大容量、高強度”的課堂教學(xué)作為教改專(zhuān)題，如九年級章軍濤老師從初一就開(kāi)始訓練一節課要講三個(gè)例題，升入九年級后，一節課最多可講四個(gè)例題，學(xué)生思維活躍，積極參與，愉快合作，大大提高了課堂效率 。今年數學(xué)教研組還主動(dòng)申報了市級課題《初中數學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》。八年級數學(xué)組為提高課堂效率，一改過(guò)去填鴨式教學(xué)方式，實(shí)施“目標教學(xué)”，從“變式訓練”環(huán)節著(zhù)力突破，如陶老師每講一道題之前，先自己把該題所有解法找出來(lái)，再請教其他老師這一題其他解法，然后再去指導學(xué)生，收到較好效果，市直學(xué)校統考，該學(xué)科綜合指數名列市直學(xué)校前茅。我校語(yǔ)文組一改過(guò)去單一的或讀或講或寫(xiě)的教學(xué)模式，而采用復合性教學(xué)模式，并結合實(shí)際，總結出“創(chuàng )設情境、激趣導入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結歸納、當堂檢測—課外延伸、拓展訓練”的課堂教學(xué)模式，增加了課堂容量，提高了課堂效率。我校地理學(xué)科在中考復習備考中總結出了符合自身特點(diǎn)的“讀圖—悟文—訓練”三步教學(xué)模式，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡(jiǎn)單重復”“反復刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生多角度、多層次把握知識，形成能力。每年中考，我校地理學(xué)科綜合指數大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開(kāi)展“引導--探究”課題研究，總結出“點(diǎn)-讀-記-練-評-結”六步復習法，收到良好復習效果，連續幾年中考，該科綜合指數均名列市直學(xué)校前茅。每到中考前夕，全市慕名而來(lái)的學(xué)校不計其數，紛紛拜訪(fǎng)馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師，有效提高了學(xué)校知名度。我們根據文科學(xué)科互通特點(diǎn)，將此模式借鑒到語(yǔ)文、歷史、地理課堂復習課中，均收到良好效果。
在提煉課堂結構模式的同時(shí)，我們還進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習模式的研究。因為學(xué)生是學(xué)習的主體，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此，我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規律和認知發(fā)展規律，構建學(xué)生的學(xué)習模式，培養學(xué)生學(xué)習習慣。一是構建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習模式。它適應于師生互動(dòng)式課堂教學(xué)，其結構是：科學(xué)預習，超前定向——專(zhuān)心聽(tīng)講，解難破疑——主動(dòng)參與，有所發(fā)現——獨立思考，分析歸納——及時(shí)復習，反饋校正。二是課堂自主學(xué)習模式，它適應以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)。其結構是：教師引導，目標定向——教師指導，嘗試自學(xué)——教師輔導，質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結——教師監督，自測自評——教師幫助，補缺達標。課外自主學(xué)習模式是復習、運用模式。其結構是：嘗試回顧——閱讀補漏——疏理歸納——練習鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學(xué)生掌握和運用以上學(xué)習模式，我們通過(guò)開(kāi)設學(xué)法指導課，或利用班會(huì )進(jìn)行學(xué)法指導，或學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)法指導等形式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的講授和學(xué)習能力的訓練，從而培養了學(xué)生的良好學(xué)習習慣，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習能力。
可以說(shuō)優(yōu)化課堂結構，科學(xué)總結提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習模式，已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科、全段授課時(shí)間，既減輕了學(xué)生負擔，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)，學(xué)有余力，學(xué)有所長(cháng)，又提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校形象，收到良好的辦學(xué)效益：
一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點(diǎn)高中的“搶手貨”，自1990年以來(lái)，畢業(yè)生通過(guò)高中進(jìn)一步培養，考取清華大學(xué)8人，北大2人，復旦4人中科大12人，武大、華科等一類(lèi)重點(diǎn)大學(xué)每年都在20余人，我校被四中、五中視為最有發(fā)展潛力的重點(diǎn)生源學(xué)校；二是學(xué)習研究、總結提高也取得豐碩的教研成果：幾年來(lái)參加各級各類(lèi)教學(xué)技能競賽和教研論文比賽，共有100余人次獲獎。xx等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表；張學(xué)軍、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎；石玉蓮、陳丹參加全省說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎；xx、xx等老師在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，xx、xx等老師因教研教改工作成效突出，先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個(gè)完成結題工作，并被評為優(yōu)秀課題組，今年又新?tīng)幦〉轿鍌�(gè)立題項目，并開(kāi)展研究；數學(xué)競賽，一個(gè)省二等獎，六個(gè)市一等獎，xx、xx市一等獎；90多名教師利用暑假寫(xiě)高效課堂的論文，總體來(lái)講，論文質(zhì)量高，一批論文將送市教科所評獎。學(xué)校也被教科所評為“市教育科研先進(jìn)單位”，“市教改實(shí)驗基地學(xué)�！�；三是特長(cháng)教育成果顯著(zhù)：由于構建了高效課堂，實(shí)現了輕負高質(zhì)，一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開(kāi)展的活動(dòng)，活動(dòng)做到經(jīng)�；�、持久化，也取得了豐碩成果，幾年來(lái)先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競賽活動(dòng)，其中有60多人次獲市一、二等獎，今年暑假組隊10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng )意大賽或團體一等獎，個(gè)人有6人獲一等獎，4人獲二等獎，校長(cháng)及輔導老師分獲創(chuàng )新型校長(cháng)證書(shū)及創(chuàng )新型教師證書(shū)。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續八屆參加黃鶴美育節活動(dòng)獲一個(gè)金獎，七個(gè)銀獎，為學(xué)校乃至xx爭得了榮譽(yù)，學(xué)校被評為“全國課外文體活動(dòng)先進(jìn)單位”、 “市快樂(lè )校園工程實(shí)驗學(xué)�！�。學(xué)校其他工作也成效突出，先后被評為“信息技術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)�！薄熬C合治理先進(jìn)學(xué)�！�，“市級文明單位”“黨建工作先進(jìn)單位”。
高效課堂教學(xué)工作總結【2】
一、理論學(xué)習
開(kāi)學(xué)伊始，我校組織全體教師學(xué)習研討如何構建高效課堂，確立本學(xué)期教師教研課題。會(huì )后我進(jìn)一步通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、與同行交流探討學(xué)習永威模式，提升自己對先進(jìn)教育理念的認識。
二、教學(xué)實(shí)踐
為了有效打造高效美術(shù)課堂，結合自己學(xué)到的教學(xué)理論，我主要從學(xué)生及教師兩角度進(jìn)行探究并嘗試應用于教學(xué)實(shí)踐。
教師方面
�。ㄒ唬┣稍O提問(wèn)。
有意義的“提問(wèn)”意味著(zhù)教師所提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的回應或回答，且這種回應或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習過(guò)程中。好的提問(wèn)是提探究式自主學(xué)習的前提，而善于傾聽(tīng)的教師總是能夠將學(xué)生的“聲音”轉化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽(tīng)是一種對話(huà)，好的對話(huà)者總善于傾聽(tīng)。因此我在備課時(shí)會(huì )精心設計課堂提問(wèn)�！疤釂�(wèn)”之后，傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的問(wèn)題。進(jìn)行科學(xué)的引導。
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課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習，似乎不那么強調教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實(shí)，好的“講授”永遠象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去創(chuàng )作，這意味著(zhù)教師要把一肚子的學(xué)問(wèn)濃縮成精華呈現給學(xué)生。所以我把大量的時(shí)間留給學(xué)生探索實(shí)踐，只對學(xué)生的困惑加以點(diǎn)撥。
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在課堂教學(xué)中，到底怎樣進(jìn)行探究學(xué)習呢? 首先,我在教學(xué)設計時(shí)，要努力將原先用于講授的內容轉化成適于學(xué)生探究的一個(gè)個(gè)有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。其次，要為學(xué)生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導。讓學(xué)生樂(lè )于探究，學(xué)會(huì )如何探究。努力提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┛茖W(xué)評價(jià)。
激勵教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的好方法。從心理學(xué)的角度而言，人在快樂(lè )時(shí)，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂(yōu)慮情緒的部位則沉寂，準備行動(dòng)的能量增加。由此可見(jiàn)，“快樂(lè )”能相當有效地激發(fā)人體的'內在動(dòng)力。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)中“快樂(lè )”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來(lái)找學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來(lái)的授課非常順利，學(xué)生作品也樂(lè )于不斷的完善，學(xué)習效果顯著(zhù)。
學(xué)生方面
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)具是達成教學(xué)目標的前提與保障。
“用于善其事，必先利其器�！泵佬g(shù)學(xué)具的準備繁雜、種類(lèi)多是美術(shù)教師較頭痛的問(wèn)題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準備這一關(guān)。具體方法是對學(xué)生學(xué)具準備情況進(jìn)行追蹤記錄，并進(jìn)行學(xué)分評價(jià)，對準備齊全的學(xué)生及時(shí)表?yè)P充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具，而且學(xué)生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據設計稿帶上個(gè)性手工材料，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ⿲W(xué)生目標明確才能使學(xué)習有的放矢。
每節課學(xué)生對老師出示學(xué)習目標要做到心中有數。即對學(xué)習內容，達成目標、課堂練習的具體要求(時(shí)間、效果)等。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設計，使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。
�。ㄈ⿲W(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。
當學(xué)困生學(xué)習遇到困難時(shí)，引導學(xué)生互助，以“兵教兵”為主，然后教師點(diǎn)撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個(gè)別輔導耗時(shí)低效的現狀。這種學(xué)習方法也使學(xué)困生及時(shí)解決心中的困惑，不斷增強了其自信心，從而愛(ài)上學(xué)習使學(xué)習成為自己內心的需要，同時(shí)尖子生也得到了鍛煉，增強學(xué)習興趣。
通過(guò)這一學(xué)年高效課堂的研究實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習效果隨著(zhù)其學(xué)習積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認識與實(shí)踐。美術(shù)課要實(shí)現高效教學(xué)的路任重而道遠。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。
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