親愛(ài)的媽媽您辛苦了作文（精選35篇）
一、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教育中獲得發(fā)展
班級管理和行政管理，企業(yè)管理有著(zhù)顯著(zhù)的不同，因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應該僅僅是受教育者，學(xué)生應積極參與班級的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級的主人，班級管理應該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng )造的能力。班主任的職責應該是協(xié)調、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應該給學(xué)生最大的自主權。
要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì )和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，長(cháng)處與短處，我向他們介紹我帶的上一屆班級三年所走過(guò)的路，以及她最后取得的輝煌成績(jì)，然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體，三年發(fā)展規劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，因為每個(gè)人都是班集體的主人，都有義務(wù)有責任決定集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目標，不光有三年總目標，而且有階段目標，也有保障目標實(shí)現的具體措施。我認為，討論制訂目標的過(guò)程，就是學(xué)生受教育的過(guò)程，這種目標，對學(xué)生將起著(zhù)長(cháng)期的激勵作用。而且這一活動(dòng)，也增強了集體的凝聚力�！秾O子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝。”這句話(huà)對班集體建設同樣運用。
班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進(jìn)行匯報，并布置本周的工作，每學(xué)期對班干部評議兩次，對表現欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數人滿(mǎn)意，則被免職，這樣，班干部有危機感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評價(jià)，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權，獎懲權交還給學(xué)生，我戲稱(chēng)這叫：“還政于民”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任精心引導，就不會(huì )出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話(huà)，學(xué)生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發(fā)展。這樣極大地調動(dòng)了廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng )造性的設想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團會(huì )。如“來(lái)自家鄉的報告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國從愛(ài)母親開(kāi)始──母親節的思考”、“我思故我在──培養自己的創(chuàng )造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓導積極思索，大膽設想，這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，是創(chuàng )新的時(shí)代。建立在能力基礎上的自信，大膽的創(chuàng )新意識，活躍的思維，正是二十一世紀最寶貴的素質(zhì)，我對同學(xué)們的明天充滿(mǎn)了無(wú)限的希望，我相信他們都會(huì )有一個(gè)美好的明天。
二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、關(guān)愛(ài)每一顆心靈
素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受?chē)业奶暨x，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現在“特長(cháng)”一欄絕大多數同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，對于“你有什么長(cháng)處(優(yōu)點(diǎn))”這一問(wèn)題的回答競然有多一半的學(xué)生寫(xiě)沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙虛謹慎的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評價(jià)觀(guān)在作祟?深思之后，我決心從“評價(jià)”入手，扭轉這一局面，我專(zhuān)門(mén)為此開(kāi)了主題班會(huì )，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習能力，交往能力，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美能力，勞動(dòng)能力等方面總結出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。我們還決定，每學(xué)期，全班要對每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，此前每位學(xué)生先進(jìn)行自評，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì )了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評價(jià)，班級成立考核小組，對每位同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)力求客觀(guān)，側重于鼓勵性評價(jià)。當然，評價(jià)不是目的，評價(jià)是為了激勵，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現自己的長(cháng)處，樹(shù)立信心，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評與互評的過(guò)程，也就是學(xué)生受教育的過(guò)程。
三、拓寬教育空間，穩固學(xué)校教育的另一個(gè)支點(diǎn)
學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，但我們也絕不能忽視家庭、社會(huì )對學(xué)生的影響，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家庭結構的變化，家庭對孩子的影響越來(lái)越大，因此，僅僅管好學(xué)生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會(huì )、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學(xué)生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。每學(xué)期，我都把家訪(fǎng)作為一項重要工作內容，我給自己規定，每學(xué)期家訪(fǎng)人數不少于學(xué)生總數的三分之一，爭取達到二分之一。我認為，家訪(fǎng)的目的至少有四種：一、通報學(xué)生的學(xué)習、生活等各方面情況;二是了解學(xué)生在家中表現(不僅限于學(xué)習情況，比如做家務(wù)情況，孝敬父母情況，人際交往情況等)三是傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲(對孩子的評價(jià)，對學(xué)校、老師的希望);四是傳播家教知識，協(xié)調家長(cháng)與學(xué)校老師的關(guān)系研究共同教育的方案。除此之外，我還定期召開(kāi)家長(cháng)聯(lián)誼會(huì )，讓家長(cháng)相應交流家教體會(huì )，向家長(cháng)介紹家教知識，受到了家長(cháng)的熱烈歡迎，他們都稱(chēng)贊此舉令他們受益非淺，一些學(xué)習較差的學(xué)生的家長(cháng)也說(shuō)：“以前我們就怕開(kāi)家長(cháng)會(huì )，自己孩子學(xué)習差，我們臉上無(wú)光甚至還要受班主任的‘教訓’，現在我們不必擔心了，因為張老師是讓我們長(cháng)知識來(lái)了。”教育學(xué)生不僅僅是教師的事，也不僅僅是家長(cháng)的事，而是教師和家長(cháng)共同的事，爭取家長(cháng)的支持，提高家長(cháng)的教育能力，是做好班主任工作的一條重要經(jīng)驗，家訪(fǎng)和家長(cháng)聯(lián)誼會(huì )是實(shí)現上述目標的重要方法。
四、培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格
傳統的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導，而現代教育更重視對學(xué)生心靈的關(guān)懷，心理健康教育就是現代教育的一個(gè)重要內容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來(lái)大量心理健康教育方面的書(shū)刊，如饑似渴地學(xué)習起來(lái)，研究學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，常見(jiàn)心理障礙及其排除，并開(kāi)始實(shí)施心理健康教育。首先，我給學(xué)生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈熱線(xiàn)”。這個(gè)熱線(xiàn)不是靠電波連結，而是靠文字，因為我考慮初中生不太愿意面對面訴說(shuō)心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫(xiě)下來(lái)，“班主任熱線(xiàn)”有二條：一是班上專(zhuān)門(mén)準備了一個(gè)硬皮本，命名為《心聲》，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。二是學(xué)生還可以通過(guò)周記，或者寫(xiě)信等形式，將內心感受直接傳達給班主任，而我則認真讀學(xué)生的“心聲”，并及時(shí)給予答復，或者筆談，或約來(lái)面談。并且我立下規矩，所有回復不得超過(guò)一天。班主任心靈熱線(xiàn)，以其雙向互動(dòng)，反饋及時(shí)，隱秘性強特點(diǎn)，大受學(xué)生歡迎。三條“熱線(xiàn)”反映學(xué)生的心理困惑是很多的，有時(shí)回答起來(lái)還真不輕松，有時(shí)我為了一個(gè)問(wèn)題要多次查閱資料，或向別人請教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)現了許多學(xué)生心靈中隱性的障礙，及時(shí)加以疏導，避免了很多消極事件的發(fā)生，這是令我欣慰的。我認為，這種補救式的心理疏導還不夠，于是我利用班會(huì )時(shí)間，向同學(xué)介紹心理健康知識，我提供材料，讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)會(huì )處理成長(cháng)中的困惑、煩惱。如“如何渡過(guò)心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長(cháng)的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤解與傷害應該怎么辦”……
成績(jì)是屬于過(guò)去的，形勢的發(fā)展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問(wèn)題，教育永遠是面向未來(lái)的，我會(huì )繼續努力工作，爭取做一個(gè)有理論、有經(jīng)驗專(zhuān)家型的教師。
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