【精】媽媽,我想對您說(shuō)作文
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的示范課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
示范課心得體會(huì )1
聽(tīng)了徐老師的課，給我的總體感覺(jué)是徐老師教態(tài)和藹，語(yǔ)言具有親和力、感染力，學(xué)生在良好的氣氛中很樂(lè )學(xué)。
本節課徐老師創(chuàng )設學(xué)生身邊的情境導入：昨晚上的數學(xué)作業(yè)得A的.15人，得A+的10人，貼近學(xué)生的生活，易于學(xué)生接受。然后讓學(xué)生將這兩個(gè)等級的人數做一個(gè)比較，讓學(xué)生通過(guò)對已有知識與經(jīng)驗的回顧，使學(xué)生認識到用減法可以表示兩個(gè)數量的相差關(guān)系，用分數或除法可以表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，而比又是對兩個(gè)數量進(jìn)行比較的又一種數學(xué)方法。這樣的設計激起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和認知水平，通過(guò)觀(guān)察、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現概念的內化。
徐老師特別注重知識的自主建構。本節課的學(xué)習內容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會(huì )比的讀寫(xiě)、比各部分的名稱(chēng)、求比值的方法以及比、除法和分數之間的關(guān)系等，這么多的內容，如果全部由老師教給學(xué)生，就會(huì )顯得多、雜，并且枯燥�？紤]到這些內容的難度不大，學(xué)生能夠通過(guò)看書(shū)自學(xué)解決問(wèn)題，所以在教學(xué)完比的意義后徐老師大膽放手，最大限度給學(xué)生以自學(xué)的機會(huì )。在教學(xué)比各部分名稱(chēng)，求比值時(shí)采用自學(xué)為主引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、交流等活動(dòng)，這樣既培養學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強化。
示范課心得體會(huì )2
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也在不斷更新和改善。為了提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)教育示范課程被引入各小學(xué)，它以培養學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力為目標，被廣大師生所認可。在觀(guān)摩了小學(xué)教育示范課程后，我深受啟發(fā)，獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。
首先，小學(xué)教育示范課程強調培養學(xué)生的興趣。在示范課程中，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。比如，在數學(xué)課上，老師通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生們學(xué)會(huì )了如何理解和運用數學(xué)知識。在語(yǔ)文課上，老師讓學(xué)生們看繪本，然后展開(kāi)討論，激發(fā)了他們的閱讀興趣和思考能力。通過(guò)培養學(xué)生的興趣，示范課程為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的基礎。
其次，小學(xué)教育示范課程注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力。在示范課程中，老師們鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，勇于提出新的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。在藝術(shù)課上，老師讓學(xué)生們自由繪畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力；在科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀(guān)察自然現象，提出猜想并進(jìn)行實(shí)驗。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的思維得到了鍛煉和開(kāi)拓，他們也逐漸養成了勇于創(chuàng )新和獨立思考的習慣。
再次，小學(xué)教育示范課程注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在示范課程中，老師們注重將知識與實(shí)踐相結合，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生對知識的理解。在技術(shù)課上，老師讓學(xué)生們親自動(dòng)手制作物品，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力；在體育課上，老師讓學(xué)生們參加各種體育活動(dòng)，培養了他們的協(xié)作精神和團隊意識。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際中，還能夠培養實(shí)際操作的能力。
最后，小學(xué)教育示范課程具有很強的針對性和可操作性。示范課程的設計非常具體和詳細，老師們在備課時(shí)能夠根據學(xué)生的'實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行調整和改進(jìn)。在示范課程中，老師們將學(xué)科知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，使學(xué)生們更容易理解和接受。同時(shí)，示范課程中的教學(xué)方式和方法簡(jiǎn)單易行，老師們能夠在日常教學(xué)中靈活運用。這使得示范課程不僅有普適性，還具有一定的可操作性。
綜上所述，小學(xué)教育示范課程是一種很有價(jià)值的教育模式。它通過(guò)培養學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了有力的支持。在觀(guān)摩了示范課程之后，我深切體會(huì )到了它的優(yōu)勢和價(jià)值。希望將來(lái)能夠在自己的教學(xué)實(shí)踐中，借鑒示范課程的精華，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
示范課心得體會(huì )3
觀(guān)摩了管局教課好手的三節示范課，在三位教師各具特點(diǎn)的講堂教課此后，獲益匪淺。此刻以下：
亮點(diǎn)一;作為人文學(xué)科的語(yǔ)文，王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的感情感染學(xué)生，讓學(xué)生在感情的世界中領(lǐng)會(huì )文章的內容，感悟語(yǔ)言的魅力。
王老師的《安塞腰鼓》一課中，安塞腰鼓的視頻播放，很好的創(chuàng )建了境界，讓學(xué)生快速的進(jìn)入境地中，帶著(zhù)激情進(jìn)入到課文的閱讀中；王老師的課中的感情還表此刻她講堂上的過(guò)分行語(yǔ)言上，極有激情和神韻，能在濃重的感情中不停的引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)接一個(gè)的教課過(guò)程；特別是在講堂的最后環(huán)節中，教師激情朗讀和學(xué)生的節拍配合，將講堂推向熱潮，讓學(xué)生在激情中再次領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的魅力。
李老師在《我的母親》一課教課中，在娓娓的輕聲細語(yǔ)中率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到胡適的感情世界中，在字里行間感覺(jué)母親的人品魅力，同時(shí)領(lǐng)會(huì )他對母親深邃的之情。特別是用教師的下水文《我的母親》，率領(lǐng)學(xué)生在此走進(jìn)感情的世界，以情動(dòng)人，以情動(dòng)人，接著(zhù)就讓學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己的實(shí)質(zhì)生活談自己和母親之間的`感情故事，直叫人潸然淚下。
兩位老師都是用自己深沉的語(yǔ)文修養，率領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言的世界中，在每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子中領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )生活，從課本中走向生活，又從生活中回歸課本，真實(shí)的表現了大語(yǔ)文的教課觀(guān)點(diǎn)，在感情的領(lǐng)會(huì )中深入的有體驗的感悟語(yǔ)言的魅力。
亮點(diǎn)二;作為工具學(xué)科的語(yǔ)文，于慧媛老師的《研究課外文言文閱讀的規律》一課，教思想，教方法，貫通融會(huì )，讓學(xué)生在研究中掌握方法并運用方法。
于老師的文言文復習課，用題型來(lái)概括總結思路和方法，學(xué)生自己概括總結，給同學(xué)解說(shuō)，講堂中學(xué)生向來(lái)是主人，一直是講堂上活動(dòng)的主體：學(xué)生提閱讀文言文的疑惑，閱讀的方法和思達成，教師只在學(xué)生解決不了的時(shí)候出場(chǎng)，賜予簡(jiǎn)短、有效的指導，學(xué)生在不停的富裕層次感的練習中研究總結，并且在學(xué)習中鍛煉了語(yǔ)文能力，提升了語(yǔ)文修養。學(xué)生在老師高屋建瓴的引領(lǐng)下，自如的學(xué)習，效率非凡。
亮點(diǎn)三：三位老師在教課中都充分展現了各自非凡的語(yǔ)文功底，不論是講堂的教課方案，仍是講堂點(diǎn)撥語(yǔ)言，鼓舞性的議論語(yǔ)言，都表現出深沉的語(yǔ)文修養，令人贊不絕口。
示范課真實(shí)的起到了示范的作用，使我看到自己的不足之處，此后的工作學(xué)習中，我要不停的學(xué)習優(yōu)異教師的優(yōu)點(diǎn)，揚長(cháng)避短，不停的完美自己，力爭更好的教課成效。不停的向優(yōu)異湊近，讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。
示范課心得體會(huì )4
xxxx年4月20日，小學(xué)六年級數學(xué)教師集中培訓在臨高縣第二思源學(xué)校二樓報告廳舉行。作為六年級的數學(xué)老時(shí)的我有幸參加了本次培訓。上午聆聽(tīng)了陳風(fēng)云老師專(zhuān)題報告———《課堂，一個(gè)智慧生成的地方》，下午觀(guān)摩了陳鳳云老師的《數學(xué)思考》示范課。
這是陳鳳云老師特意安排的理論與實(shí)踐相結合，活生生的把理論用于實(shí)踐當中，陳鳳云老師從接觸學(xué)生到上課過(guò)程中只不過(guò)十分鐘左右。她上的`這節課可以說(shuō)是一節常態(tài)課。不落下一個(gè)學(xué)生，陳鳳云老師說(shuō)到做到了。在課堂中，從學(xué)生個(gè)別舉手回答到最后全班學(xué)生的參與積極主動(dòng)學(xué)習，可以說(shuō)陳老師在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性是成功的。
在課堂上，陳鳳云老師與學(xué)生的對話(huà)，是平等的，她能調動(dòng)學(xué)生全身心的投入。在的課堂中，陳鳳云老師就像一位大姐姐，關(guān)心著(zhù)每一位學(xué)生，真正做到了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把機會(huì )讓給學(xué)生。
我們作為一個(gè)臨高的教育工作者，臨高的教育現狀非常的糟糕。為了能夠改變這種狀況，臨高縣培訓中心的工作人員可以說(shuō)想盡各種方法。通過(guò)本次培訓，聽(tīng)了陳鳳云老師的報告與示范課，我們應當向她學(xué)習，不能落下一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。各老師一起努力，爭取改變我縣教學(xué)落后的帽子。
示范課心得體會(huì )5
在我長(cháng)達十年的教育教學(xué)生涯中，我深深體會(huì )到了作為一名教師的責任和使命。尤其是在體育教學(xué)中，我逐漸認識到體育教育的獨特性和重要性。下面，我將從培養學(xué)生的身體素質(zhì)、塑造學(xué)生的良好品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的潛力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展四個(gè)方面，談一談我在名師之路上的心得體會(huì )。
首先，作為一名體育教師，最重要的職責就是培養學(xué)生的身體素質(zhì)。體育課既是培養學(xué)生身體健康的重要途徑，也是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的有效手段。通過(guò)體育鍛煉，學(xué)生可以增強身體的抵抗力和免疫力，減少患病的幾率。同時(shí)，體育課還可以增強學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì)水平，讓他們更加健康地成長(cháng)。作為體育教師，我每天都會(huì )注重學(xué)生的'體育鍛煉，精心設計各種運動(dòng)項目，引導學(xué)生多動(dòng)多練，提高他們的體能水平。
其次，體育教育不僅僅是讓學(xué)生強身健體，更重要的是培養學(xué)生的良好品質(zhì)。體育課上，學(xué)生要遵守紀律，尊重他人。在比賽中，學(xué)生要守規矩，不作弊打假。體育課上，學(xué)生要培養意志品質(zhì)，堅持不懈，勇往直前。體育教育在潛移默化中培養了學(xué)生的道德修養，讓他們懂得了自我約束和團隊精神。作為體育教師，我時(shí)刻注重教育學(xué)生要做一個(gè)有領(lǐng)導力并且講究團隊協(xié)作的人。
第三，體育教育是激發(fā)學(xué)生的潛力的重要手段。每個(gè)學(xué)生都有自己潛在的能力，只有找到適合自己的運動(dòng)項目，才能最大限度地發(fā)揮潛力。體育教育可以幫助學(xué)生明確自己的興趣和特長(cháng)，發(fā)展潛能，樹(shù)立自信。對于那些比較內向、自卑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教育可以幫助他們擺脫困境，嘗試各種運動(dòng)項目，讓他們在成功中找到自我，重拾自信。身為體育教師，我會(huì )盡力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，鼓勵他們積極參與各項運動(dòng)，成就他們自己。
最后，體育教育有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在體育課上，學(xué)生需要學(xué)會(huì )控制自己的情緒和集中注意力，這對他們的學(xué)習和生活都有著(zhù)積極的影響。體育課上的競爭和合作，可以培養學(xué)生的團隊合作和溝通能力。體育課上的訓練和比賽，可以提高學(xué)生的自律和責任感。體育課上的各種活動(dòng)，可以增強學(xué)生的審美和藝術(shù)修養�？偟膩�(lái)說(shuō)，體育教育對于學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用。作為體育教師，我將努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，提供豐富多樣的體育活動(dòng)，讓他們全面發(fā)展。
總而言之，作為一名體育教師，我的使命是培養學(xué)生的身體素質(zhì)、塑造學(xué)生的良好品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的潛力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我將始終不渝地堅守這一信念，努力在名師之路上不斷前行，為培養更多優(yōu)秀的體育人才做出自己的貢獻。希望我的學(xué)生們能夠將體育精神融入生活中，活出健康、快樂(lè )、自信的人生。
示范課心得體會(huì )6
作為一名幼兒教育工作者，不斷提高自己的教學(xué)方法和技巧是非常重要的，而觀(guān)看示范課則是一個(gè)很好的學(xué)習資源。最近，我有機會(huì )參加了一堂優(yōu)秀教師的示范課，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和感悟。通過(guò)這堂示范課，我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒教育的新思路和新方法。以下是我對這次觀(guān)看示范課的心得體會(huì )。
首先，這堂示范課讓我認識到引導幼兒主動(dòng)探索的重要性。示范教師以“探索自然”為主題，在課堂中精心設計了一系列的活動(dòng)，讓幼兒參與其中。通過(guò)觀(guān)看示范課，我了解到幼兒在主動(dòng)參與的情況下更容易吸收知識，并且對所學(xué)的內容更有興趣和親近感。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )更注重創(chuàng )設環(huán)境和設置場(chǎng)景，以鼓勵幼兒自主探索和學(xué)習。
其次，示范課讓我深刻體會(huì )到了教師與幼兒之間的互動(dòng)對教學(xué)的重要性。示范教師始終與幼兒保持密切的互動(dòng)，他們不僅是教師和學(xué)生的關(guān)系，更像是朋友。在課堂上，教師總是鼓勵幼兒提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵。我深刻理解到，與幼兒建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，也能夠促進(jìn)幼兒的積極參與和思考能力的培養。因此，在今后的教育工作中，我會(huì )更加注重與幼兒的交流互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系。
再次，示范課給我帶來(lái)了關(guān)于課堂管理的新思考。在這堂示范課中，教師巧妙地利用了各種教學(xué)資源，例如實(shí)物模型、多媒體等等，來(lái)增加課堂的趣味性和多樣性。與此同時(shí)，教師對幼兒的`行為進(jìn)行了積極引導和規范，維持了課堂的秩序和紀律。通過(guò)觀(guān)看示范課，我認識到課堂管理不僅僅是要保證秩序，更要兼顧教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我在今后的課堂管理中會(huì )更加注重創(chuàng )造豐富多樣的學(xué)習環(huán)境，并遵循一定的規則和紀律。
此外，示范課還讓我反思了幼兒教師的角色和職責。示范教師在課堂中盡量將控制權交給幼兒，鼓勵他們通過(guò)思考和行動(dòng)來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。教師不再是簡(jiǎn)單的傳授知識者，而是更像是幼兒的指導者和陪伴者。通過(guò)這堂示范課，我明白了幼兒教育并非是單向的灌輸過(guò)程，而是需要教師與幼兒一同體驗和探索的。因此，我將會(huì )更加注重培養幼兒的自主學(xué)習能力和創(chuàng )造力，從而更好地發(fā)揮我的教育作用。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀(guān)看示范課，我對幼兒教育有了更深刻的認識和理解。我認識到引導幼兒主動(dòng)探索的重要性，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系對幼兒的發(fā)展意義重大。同時(shí)，我也重新審視了課堂管理的重要性以及教師的角色和責任。這次觀(guān)看示范課為我帶來(lái)了許多啟示和思考，我相信這將對我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響，并讓我成為一個(gè)更出色的幼兒教育工作者。
示范課心得體會(huì )7
組成教學(xué)一直是我們教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，但也很困難。學(xué)生害怕寫(xiě)作，不寫(xiě)作文頻率。很多時(shí)候，我們把責任給學(xué)生，只留下一些例子：寫(xiě)作文章，沒(méi)有新的想法，積累太少，缺乏知識的儲備，沒(méi)有物質(zhì)可以寫(xiě)，內容空的評論。平靜的反思教學(xué)，歸根到底，教學(xué)的組成紊亂，眉毛胡須是關(guān)鍵之一。老師為疲憊疲憊，學(xué)生迷惑于失去了什么。
如何改變目前教學(xué)效率低下甚至無(wú)效的現狀，使學(xué)生冷靜地面對寫(xiě)作，我們應該思考，解決問(wèn)題。徐老師在她的示范課寫(xiě)作系列三：如何提取點(diǎn)??，給了我們一個(gè)新的靈感。組成教學(xué)也應該進(jìn)行子點(diǎn)細化，從不同點(diǎn)，不同角度來(lái)解決問(wèn)題。
寫(xiě)作系列三：如何提取點(diǎn)??清晰地提出論證性寫(xiě)作，中心論點(diǎn)和點(diǎn)之間的關(guān)系，使學(xué)生從精益求精的經(jīng)驗中得到精彩的語(yǔ)言。課堂上，徐老師從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習，靠近學(xué)生，也靠近生活，找到問(wèn)題。幫助學(xué)生找到自己的問(wèn)題;然后，給了示范，引用學(xué)生思考和探索中心論點(diǎn)與次論證之間的關(guān)系，那么，為什么，如何做領(lǐng)導的思維模式，層次的進(jìn)步，邏輯清晰;然后將工程的子點(diǎn)用于模板驅動(dòng)學(xué)習，寫(xiě)明道路;最后，考慮到學(xué)生的嘗試，討論工作的命題。
全班，徐老師為我們充分展示了教師如何完成學(xué)習領(lǐng)導角色的作用，學(xué)生在老師的指導下，將水帶進(jìn)教室發(fā)揮其主要作用。這是一個(gè)生動(dòng)的撰寫(xiě)論文類(lèi)，也是一個(gè)美好的成熟語(yǔ)言課。
下課后，由劉志東校長(cháng)領(lǐng)導，講師討論評估課。我們一致予以充分肯定和贊揚。思考：實(shí)用性，如何教學(xué)生如何提取點(diǎn)??，是本課的主要亮點(diǎn);教師和學(xué)生將互動(dòng)合作到完美的課堂。
我認為，成功的語(yǔ)言課不能與學(xué)生的積極合作分離，而是老師的精心準備和完美的表演。徐教授的'示范課告訴我們，成功絕不會(huì )來(lái)自運氣。要做一個(gè)切實(shí)的努力，值得老師在這個(gè)社會(huì )角色的作用。
生活的意義和價(jià)值，事實(shí)上，更多的從別人和社會(huì )的肯定老師是太陽(yáng)，是最輝煌的職業(yè)。我們的時(shí)間不應該浪費，歲月不應該讓老。
示范課心得體會(huì )8
課堂回答就是一項關(guān)鍵的教學(xué)手段，它運用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，就是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。有效率的課堂回答，能夠鼓勵學(xué)生步入一種懸而未決但又必須化解的求知欲狀態(tài)，能夠啟迪學(xué)生動(dòng)感的思維和智慧，能夠并使學(xué)生在參予體驗中贏(yíng)得科學(xué)知識方法，提升自學(xué)能力，提高道德情感。但在現實(shí)教學(xué)中依然存有諸如目標未明、層次不明、邏輯不順遂、漠視學(xué)情、并無(wú)思維含量的徒勞回答。下面融合參觀(guān)20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評選活動(dòng)12文言的體會(huì )談?wù)剬φn堂有效率回答的幾點(diǎn)重新認識。
一、提問(wèn)應服從教學(xué)目標
課堂回答不是為了崇尚形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍，而是為了達成一致教學(xué)目標。高中思想政治新課程奠定了科學(xué)知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的教學(xué)目標，特別強調盡量使學(xué)生通過(guò)自己的寫(xiě)作、思索、觀(guān)測、想象、批評和交流等多樣的重新認識過(guò)程去贏(yíng)得科學(xué)知識，并使結論與過(guò)程有機融合，科學(xué)知識和能力人與自然發(fā)展，同時(shí)高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗、道德生活和人格培養。有效率的課堂回答應當防止出現目標暗部的現象。
如杭州張老師在“國家財政”教學(xué)中請學(xué)生根據具體情境回答財政的作用并結合生活體驗談?wù)勛约旱睦斫�，突出了本框的教學(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在“價(jià)值與價(jià)值觀(guān)”教學(xué)中請學(xué)生結合教材97—98頁(yè)的內容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀(guān)對人們行為的導向作用”，又注重情感渲染，引導學(xué)生通過(guò)比較分析和合作探討，體驗知識的自主構建。
精確定位教學(xué)目標就是有效率課堂回答的關(guān)鍵前提，鉆研教材則就是精確定位目標的關(guān)鍵。沒(méi)對教材文本的深刻理解，就難以設計出來(lái)有價(jià)值、存有成效的課堂回答。教學(xué)就是惋惜的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評選活動(dòng)中，因效力者沒(méi)能充份領(lǐng)悟教材并精確定位目標也發(fā)生了一些違憲甚至負效的回答。
如在“價(jià)值和價(jià)值觀(guān)”教學(xué)中，一位老師創(chuàng )設了班級學(xué)生去敬老院獻愛(ài)心的情境并設計了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻愛(ài)心”的課堂提問(wèn)，隱含著(zhù)獻愛(ài)心也要“論資格、視實(shí)力”的潛臺詞，既無(wú)助于解決本課的知識和能力目標，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標相去甚遠。更多的老師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀(guān)”時(shí)，把焦點(diǎn)放在“在奉獻中實(shí)現人生價(jià)值”，設計了關(guān)于“扶不扶老人過(guò)馬路”、叢飛等獻愛(ài)心人物的“人生有沒(méi)有價(jià)值”之類(lèi)的提問(wèn)，忽視了教材中關(guān)于義利觀(guān)、生死觀(guān)、幸福觀(guān)、家庭觀(guān)和戀愛(ài)觀(guān)的導向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了“價(jià)值觀(guān)對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。
二、回答應當遵從思維規律
遵循規律是教育教學(xué)的常識。有效的課堂提問(wèn)應講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規律，啟智導思。當學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時(shí)候，課堂提問(wèn)應能如一劑強心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的靈動(dòng)思維，使課堂保持一定的活躍度和節奏感。
根據從感性認識至理性認識、從形象思維至邏輯思維的心智規律，教師在設計課堂回答時(shí)應盡量創(chuàng )設生動(dòng)、真實(shí)的情境，營(yíng)造出來(lái)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知欲的情感氛圍和提供更多可以不予分析的信息元素，從而培育學(xué)生以獲取和闡釋信息的能力。例如溫州鄭老師在“價(jià)值與價(jià)值觀(guān)”教學(xué)中創(chuàng )設了7.23動(dòng)車(chē)事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實(shí)的畫(huà)面輔之以動(dòng)人的音樂(lè )，使學(xué)生心有所顫抖，“在這支救援大軍中，哪些身影使你印象深刻”的課堂回答自然能夠獲得較好的澄清，“人的價(jià)值就是締造價(jià)值，是對社會(huì )的責任和貢獻”的.科學(xué)知識也不易分解成。而一位老師在“國家財政”教學(xué)中未設置任何情境，輕易懇請學(xué)生思索并提問(wèn)“國家財政支出的用途存有哪些”、“你是不是感受到財政支出增添的好處”，并使缺少一定生活體驗又無(wú)法從課堂上獲取信息的學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，引致課堂回答喪失意義。
高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期，教師應盡量設計發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問(wèn)，即通常所說(shuō)的具有思維含量的問(wèn)題。只有在思考并回答具有思維含量的問(wèn)題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿(mǎn)足當下應試需求，而是著(zhù)眼于學(xué)生終身學(xué)習能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，很多老師都認識到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在“價(jià)值和價(jià)值觀(guān)”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中解決當地就業(yè)問(wèn)題，增加當地財政收入，同時(shí)企業(yè)排污破壞當地環(huán)境的情境為背景，引導學(xué)生多角度、多層面評價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值，在觀(guān)點(diǎn)沖突中綜合分析，使知識構建、能力發(fā)展、正確價(jià)值觀(guān)確立渾然一體；臺州徐老師以寧波象山旦門(mén)島綜合開(kāi)發(fā)的情境為背景，設計了“如果你參加此次決策會(huì )，你會(huì )如何規劃旦門(mén)島的開(kāi)發(fā)”的問(wèn)題，引導學(xué)生調動(dòng)和運用所學(xué)理論知識，對現實(shí)問(wèn)題予以論證和探究，從而訓練學(xué)生的思維能力。
三、回答應當高度關(guān)注課堂分解成
課堂提問(wèn)由教師在課前根據教學(xué)目標、思維規律預設，但問(wèn)題的答案卻需要在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)生成。預設和生成是有效課堂提問(wèn)的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的個(gè)體，因此使課堂充滿(mǎn)著(zhù)動(dòng)態(tài)因素。教師在設計課堂提問(wèn)時(shí)應以生成為導向，關(guān)注提問(wèn)的針對性、開(kāi)放性和可變性。
學(xué)生就是課堂的主體，教師在預設回答時(shí)理應針對性，應當根據學(xué)生尚無(wú)的科學(xué)知識儲備、生活經(jīng)驗和心智能力，立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，設計“沖一沖，剝獲得”的問(wèn)題，方能使學(xué)生存有話(huà)可以說(shuō)道，有話(huà)想說(shuō)。前面提及的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價(jià)值，但“你愿和什么樣的人交朋友”、“你可以挑選專(zhuān)門(mén)從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)的話(huà)題更能夠使學(xué)生感覺(jué)平易近人�！皣也粩鄿p少保障性住房建設的財政支出與當前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”存有供探究的空間，但遠遠超過(guò)了學(xué)生的經(jīng)驗和能力，就可以使課堂陷于乏味和苦惱。
課堂生成因其無(wú)法預約、充滿(mǎn)著(zhù)即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問(wèn)應具備一定的開(kāi)放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規劃旦門(mén)島的開(kāi)發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問(wèn)看似粗線(xiàn)條卻體現著(zhù)開(kāi)放、多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng )造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀(guān)點(diǎn)后提問(wèn)“你贊同哪位網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)，請闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節外生枝”的同時(shí)，也失去了“節外生姿”的可能。
課堂回答在課前預設，但在課堂教學(xué)中不是機械刻板地繼續執行，而必須根據學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)作出盡早、適當的調整和更改。觀(guān)測、聆聽(tīng)、對話(huà)就是介紹學(xué)生自學(xué)狀態(tài)的關(guān)鍵手段。當問(wèn)題扔出，學(xué)生卻嘴甜困惑的眼神時(shí)，教師可以將獨立自主思索的形式調整為合作交流，以減少問(wèn)題的難度，同時(shí)在學(xué)生探討時(shí)及時(shí)提示信息指導。當學(xué)生的提問(wèn)存有定義不當、認知模糊不清的時(shí)候，教師可以適度地質(zhì)問(wèn)，也可以鼓勵學(xué)生相互批評和解惑去解決問(wèn)題。當同一個(gè)回答懇請至第三位學(xué)生提問(wèn)，其答案仍遠遠超過(guò)教師的想象時(shí)，應當將舊有回答不予層次水解或切換角度以適應環(huán)境學(xué)生。例如“國家不斷減少保障性住房建設的財政支出與當前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”的問(wèn)題扔出后，學(xué)生們大都望著(zhù)課件沙泰呂，課堂上一片蟄伏，此時(shí)，教師可以將此問(wèn)題水解為“①你介紹當前我國房地產(chǎn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)嗎？②你曉得我國政府在化解居民住房問(wèn)題上的財政措施嗎？③這兩者之間有何聯(lián)系？”以便于學(xué)生思索并提問(wèn)。
示范課心得體會(huì )9
通過(guò)聆聽(tīng)xx老師的公開(kāi)示范課，我感觸頗多，尤其是在教學(xué)準備和課堂教學(xué)過(guò)程中如何備好一門(mén)課和講好一門(mén)課，以下是我的一些心得
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力;教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
一、認真備課
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到
積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì )教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。
備課時(shí)認真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習，力求吃透教材，掌握知識要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野。
設計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內容完整而系統，脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。
由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容。
采用課前試講，以便掌握教學(xué)節奏，檢驗備課效果。
二、恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的'教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
當前，教育觀(guān)念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專(zhuān)業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(cháng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
示范課心得體會(huì )
前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節語(yǔ)文公開(kāi)課。老師事先跟我們做了個(gè)心理準備，叫我們到時(shí)候不要害怕。公開(kāi)課沒(méi)什么了不起的啊，不就是有老師在聽(tīng)課嗎，可說(shuō)歸說(shuō)，想起周?chē)嗔嗽S多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預習了這篇課文，希望到時(shí)候能回答的到位些。
那時(shí)，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見(jiàn)后面已經(jīng)坐滿(mǎn)了老師，他們臉上帶著(zhù)嚴肅的表情，手上拿著(zhù)筆記本，默默地注視著(zhù)我們，這樣氣氛叫我們好是緊張�；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏�，那時(shí)的我們沒(méi)有了平時(shí)的喧鬧，也沒(méi)有了往常的竊竊私語(yǔ)，課堂上悄然無(wú)聲。
似乎是過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間老師才進(jìn)來(lái)上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門(mén)口的一張椅子上，觀(guān)看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的老師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來(lái)認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節，然后再讓思考老師提出的問(wèn)題，可當老師讓我們舉手回答時(shí)，教室里沒(méi)人敢舉手，平時(shí)活躍的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著(zhù)我們，在老師的鼓勵下幾個(gè)小手才舉起來(lái)……打破了那時(shí)的尷尬。
哎，可見(jiàn)那節公開(kāi)課是多么令人膽戰心驚吶!
示范課心得體會(huì )10
“示范課”又叫“公開(kāi)課”，“例課”等等，是將優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程公開(kāi)化，以便教師們觀(guān)摩，起到互相學(xué)習的作用�！笆痉墩n”在教學(xué)一線(xiàn)非常常見(jiàn)，每一年，從全國，到各個(gè)地方，甚至一些學(xué)校都會(huì )舉行內容各異，規模不等的“賽課”活動(dòng)，教師們也可以借此機會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)。然而，對于“示范課”的看法，社會(huì )各界褒貶不一，各執一詞。贊成方認為，“示范課”可以促進(jìn)教師們思考，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。而反對方則認為，“示范課”常常被用于教師職稱(chēng)等等級評定，教師們的“示范課”都是上了很多遍的，課堂內容，甚至教學(xué)互動(dòng)都流于形式，只是一種預演的再現，因此沒(méi)有真正學(xué)習的意義。
我想，任何事物都具有兩面性，只有以辨證的眼光分析和看待，才能獲得最理性和科學(xué)的認識。因此，我嘗試從“示范課”的目的和意義兩方面談一談我對“示范課”的認識。
正如上文中提到的.，不少反對“示范課”的觀(guān)點(diǎn)都是緣于“示范課”被我們工具化進(jìn)而功利化了。的確，在現實(shí)生活中，“示范課”常常作為我們給教師“評分”“評等級”的手段之一。教師們總是為了能夠評上某個(gè)等第，或者獲得某個(gè)“優(yōu)秀”而拼命地準備“示范課”，力求在“示范課”中面面兼顧，達到完美。而在此過(guò)程中，難免就會(huì )出現，諸如教學(xué)內容提前上，事先把學(xué)生回答問(wèn)題的答案安排好等“作假”行為，以此來(lái)保證課堂的互動(dòng)。
其實(shí)，倘若教師們能夠清晰的認識到，為什么要開(kāi)設“示范課”以及開(kāi)設“示范課”到底有什么樣的意義，以上的現象就不會(huì )再出現了。
分析歸納看來(lái)，我們開(kāi)設“示范課”的直接目的不乏以下幾點(diǎn)：
首先，讓好的教學(xué)模式能夠為大家所共勉。在“示范課”的課堂組織上，往往具有一個(gè)縝密的教學(xué)結構，新穎的教學(xué)方法，把這樣的課堂公開(kāi)展示，可以讓廣大教育同仁取經(jīng)，使這樣的教學(xué)模式在自己今后的教學(xué)過(guò)程中得到運用，讓教師能夠更順利地組織教學(xué)。
其次，通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)案例給予教師新的啟發(fā)�！笆痉墩n”的教學(xué)案例選擇往往很細節化，很巧妙。雖然，作為教師不應該完全地將其內容生搬硬套，但是，優(yōu)秀教案的啟發(fā)性是我們不能夠忽略和小看的。
第三，讓優(yōu)秀的教師能有一個(gè)展現自我的平臺�！笆痉墩n”的教學(xué)同樣可以體現一名教師教學(xué)功底，教育經(jīng)驗等各方面的能力，因此，教師們通過(guò)“示范課”展現自我理所當然。倘若有需要，以此作為教師接受評定的資本也不乏其可。
而開(kāi)設“示范課”的根本目的則在于，以“示范課”為契機，鼓勵教師們進(jìn)行思考，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。
我認為，對于以“示范課”作為評價(jià)教師的手段之一這種現象，我們應該寬容一些，只要把握好一個(gè)“度”，即在確保達到“示范課”的根本目的的基礎上，把評定作為輔助的要求，那么又未嘗不可呢?不過(guò)，如果我們一味地強調“評等級”“評優(yōu)秀”，就顛覆了我們最初開(kāi)設“示范課”的目的，有本末倒置之嫌。
針對“示范課”的意義究竟是什么，我們則可以從兩個(gè)圍度來(lái)分析探究。
首先，從“示范課”的時(shí)間跨度上來(lái)看，教師的等級評定只是暫時(shí)的，只是眼前可以達到的目的，而由“示范課”引發(fā)的一系列研究，討論，分析，啟發(fā)卻能夠讓教師在相當長(cháng)的一段時(shí)間，甚至是全部的教育生命中受用。
第二，從“示范課”的空間范圍上來(lái)看，教師的等級評定只是針對教師個(gè)人才具有意義，當我們將目光放寬，放置到整個(gè)教育系統中，就不難發(fā)現，在“示范課”有效地將優(yōu)秀的教學(xué)傳播出去之后，根本上的得益的將是受教育者，那么，這也就沒(méi)有辜負我們教書(shū)育人的初衷了。
其實(shí)，作為教師，我們不能把“示范課”的“示范性”看得太重，畢竟，世界上不存在完美的事物，“示范課”再優(yōu)秀也是會(huì )有不足之處的。開(kāi)設“示范課”只是一個(gè)精益求精不斷接近完美的過(guò)程。重要的是，“示范課”中值得我們學(xué)習的是什么，如何將“示范課”的精髓變通并內化為自己的東西，教學(xué)運用時(shí)該如何有效實(shí)施。我想，只有這樣，“示范課”才是真正用盡其用了。
示范課心得體會(huì )11
作為一名中小學(xué)體育教師，我有幸參加了中國體育科學(xué)院主辦的“優(yōu)秀體育示范課”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我深受啟發(fā)和感悟，收獲頗豐。下面我將結合自己的體驗，寫(xiě)一篇關(guān)于“優(yōu)秀體育示范課心得體會(huì )”的文章，分享給大家。
參與“優(yōu)秀體育示范課”活動(dòng)，我們首先要做的事情就是看清課堂的教學(xué)目標和講課的思路。在這些優(yōu)秀的示范課中，我發(fā)現老師們總是能夠清晰地提出目標，著(zhù)重細化各個(gè)環(huán)節的具體內容和步驟，并通過(guò)精心設計的活動(dòng)，引導學(xué)生逐層深入明確這些目標。我們有時(shí)候會(huì )覺(jué)得，體育活動(dòng)是天生且重復性很強的，但是優(yōu)秀的示范課活動(dòng)卻能將每一個(gè)細節的環(huán)節都組合在一起，可謂總視頻賞味不盡，從而獲得學(xué)生的積極參與和高度的認同。這一點(diǎn)尤其值得業(yè)余教師們借鑒和學(xué)習。
在優(yōu)秀的體育示范課上，溝通協(xié)作和互動(dòng)交流的氛圍是特別明顯的。除了班上學(xué)生和優(yōu)秀的主講老師外，就連助教老師也扮演著(zhù)非常關(guān)鍵的角色。他們不僅僅要熟悉教學(xué)內容，還要能夠有效地溝通和解決問(wèn)題，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢無(wú)阻。就像身處于一支籃球隊一樣，助教也需要做好最后的打鐵補籃。因此，在自己的教學(xué)工作中，我也會(huì )借鑒這樣的協(xié)作機制，使用助教加強溝通和反饋，共同將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有機地貫穿起來(lái)。
在優(yōu)秀體育示范課中，老師們對于已經(jīng)完成和正在進(jìn)行的任務(wù)都有著(zhù)清晰的評價(jià)標準。這些標準的準確度也讓我們學(xué)到了一個(gè)重要的策略：如果讓學(xué)生知道他們正在學(xué)習和做的事情，他們就會(huì )很努力地去完成。對于不同的任務(wù)，不同的標準和評價(jià)方法可以增強孩子們的參與度和認同感。通過(guò)此次活動(dòng)，我明白了在評價(jià)過(guò)程中要把重心放在學(xué)生的自我了解和認知之上，而不是單純地進(jìn)行成績(jì)的競爭和排名。
示范課的過(guò)程中，我發(fā)現老師們會(huì )給學(xué)生很多的空間和時(shí)間進(jìn)行自由實(shí)踐和探究。他們信任學(xué)生有自己的規律和節奏，也相信在正確的引領(lǐng)下，學(xué)生們會(huì )有自己的啟示。在這樣的課堂氣氛中，每個(gè)孩子都能按自己的節奏深入探究所學(xué)知識點(diǎn)和體育技能，從而加深對知識和技能的理解和掌握。對于我來(lái)說(shuō)，這也是一條好的道路。在以后的教學(xué)中，我也會(huì )通過(guò)使用探究性實(shí)踐和探索性工作等方式，給予學(xué)生充足的思考和探索的'時(shí)間。
優(yōu)秀的體育示范課讓我感覺(jué)最深的一點(diǎn)是：隨時(shí)準備著(zhù)顛覆自身的教學(xué)思路，并為之重新開(kāi)發(fā)課程內容。從年齡段的區分到運動(dòng)技能的細分，從技能演練到溝通交流，優(yōu)秀教練會(huì )把自己的課程不停地打磨和改進(jìn)。這樣便能夠預測未來(lái)需要的技能和能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展。作為體育課教師的我們，在教學(xué)的過(guò)程中也應該不斷地審視自身，看看哪些問(wèn)題需要改進(jìn)，哪些重心需要調整，哪些亟需新增，以此來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)力和規模。
總而言之，參加“優(yōu)秀體育示范課”活動(dòng)讓我從身臨其境的角度感受了到了優(yōu)秀教學(xué)的精髓和視角。希望今后有更多的老師能夠參加這樣的課堂，并為我們的指導教育事業(yè)貢獻自己的力量！
示范課心得體會(huì )12
在我高中生活中，我參加了許多示范課，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。最近，我寫(xiě)了1篇博客，詳細記錄了這些心得體會(huì )。
首先，示范課是一種非常有效的教學(xué)方式。教師們通過(guò)現場(chǎng)展示、實(shí)地操作等多種方式來(lái)講解知識，能夠讓我們更直觀(guān)地理解知識點(diǎn)。比如，在物理示范課中，老師通過(guò)演示實(shí)驗，讓我們更加深刻地認識到質(zhì)量、力、加速度的關(guān)系。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式，能夠大大提高我們對知識點(diǎn)的記憶和理解，更好地掌握學(xué)科知識。
其次，示范課還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂上，老師們不僅會(huì )講解知識，還會(huì )從生活實(shí)例中引入案例，讓我們更能體會(huì )知識的實(shí)際應用。比如，在語(yǔ)文示范課中，老師會(huì )通過(guò)名言警句、文化典故等形式，讓我們對語(yǔ)文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)習的積極性。同時(shí)，在示范課中可以與老師進(jìn)行深入的討論，共同探討世界和問(wèn)題，將知識點(diǎn)串連起來(lái)，從而讓我們學(xué)習更有趣、更富有成效。
最后，示范課能夠激發(fā)我們的思考能力和創(chuàng )造力。在這種教學(xué)環(huán)境中，我們不僅要被動(dòng)接受知識，還需要積極思考和探究問(wèn)題。老師們不僅要讓我們知道答案，還要引導我們思考，幫助我們有自己的見(jiàn)解。在生物示范課上，老師不僅僅講解了生物多樣性的重要性，還讓我們探討生物多樣性的保護和防范措施，通過(guò)這種方式進(jìn)一步增強了我們的思考能力和創(chuàng )造力。
總之，示范課是一種非常有益的'教學(xué)方式，能夠更好地激發(fā)我們的學(xué)習興趣，培養我們的思考能力和創(chuàng )造力，同時(shí)提高我們對知識的掌握程度。希望在以后的學(xué)習中，我們可以經(jīng)常參加示范課，不斷探究、學(xué)習、成長(cháng)。
示范課心得體會(huì )13
11月20日——21日，我有幸參加了當陽(yáng)市舉行的湖北省初中數學(xué)特級教師示范課活動(dòng)，歷時(shí)一天半，本次學(xué)習使我對數學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認識。
作為一名數學(xué)教師，在全面減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
一、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的'教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。
在這些公開(kāi)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，整節課，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的評價(jià)非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活活動(dòng)經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
示范課結束后，我們還有幸聽(tīng)到湖北省名師郭茂榮老師的講座。郭老師雖然已經(jīng)50多歲了，但連續講了幾個(gè)小時(shí)仍然是激情四射，我們很容易就被他感染了。郭校長(cháng)談了許多新穎的觀(guān)點(diǎn)，每一點(diǎn)都讓我深受啟發(fā)，每當他談到一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)時(shí)，他總是會(huì )給我們講一個(gè)生活中的故事，再將我們引入觀(guān)點(diǎn)，這樣不知不覺(jué)中我們就接受了他的觀(guān)點(diǎn)。
由此我想到在教學(xué)中，當我們講到一個(gè)新的概念或者是一個(gè)公式時(shí)，我們是否也應該像郭校長(cháng)那樣，多花些心思，在每堂課中多引入一些生活中的例子，讓學(xué)生能夠自然而然地接受新知識，而不是由我們教師生硬地灌輸給他們。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
示范課心得體會(huì )14
上一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng)，因為聽(tīng)課和上課沖突，很遺憾只聽(tīng)了四節課，但學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛，有的老師本著(zhù)有利中考考場(chǎng)多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的'老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。
劉艷蘭老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節由淺入深，問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)，整個(gè)課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結得出。另外，實(shí)物投影應用直觀(guān)方便，及時(shí)有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時(shí)、有針對性地改正。
王書(shū)營(yíng)老師的課，知識點(diǎn)落實(shí)到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導學(xué)生觀(guān)察，還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶。
郭紅云老師的課突出初三復習課的特點(diǎn)，方法指導與實(shí)踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實(shí)物投影展示評改學(xué)生的答案直觀(guān)、針對性強。
張海燕老師的課，課堂容量大，知識性強，學(xué)案輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)。課件制作內容豐富，小故事趣味性強，吸引學(xué)生。
不足之處
�。�1）教師上課缺乏激情，語(yǔ)調平淡，很難感染學(xué)生。
�。�2）學(xué)生發(fā)言后教師的評價(jià)單一，或缺乏有建樹(shù)性的評價(jià)。
�。�3）小組合作學(xué)習比較隨意，缺乏目的性、時(shí)間限定和教師的監控和點(diǎn)評。
個(gè)人教學(xué)反思和改進(jìn)措施
這次聽(tīng)示范課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對學(xué)生點(diǎn)評同樣單一，缺乏指導，知識的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。
爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
示范課心得體會(huì )15
體育課一直是學(xué)生們最喜歡的課程之一，也是許多老師爭先恐后打造的示范課。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次優(yōu)秀體育示范課的觀(guān)摩和學(xué)習。此次觀(guān)摩讓我深刻感受到了體育課優(yōu)秀教學(xué)的魅力，下面我將就我的觀(guān)摩心得體會(huì )，給大家談?wù)勎以谶@次優(yōu)秀體育示范課中學(xué)到的幾個(gè)方面。
1、課堂氛圍與組織
本次優(yōu)秀體育示范課中，我最為喜歡的就是課堂的氛圍和組織。整個(gè)課堂的布置非常整齊，引人注目；另外，課堂中的學(xué)生也非常有活力和激情，積極參與課堂中的各項活動(dòng)。在本次體育示范課中，老師注重提高學(xué)生的參與度，讓小組間競爭，增加了整個(gè)課堂的互動(dòng)性。
在組織方面，老師掌握了非常高效的管理技巧。她在安排學(xué)生的活動(dòng)時(shí)非常嚴謹、精確，準確地掌握了每個(gè)環(huán)節的時(shí)間，不僅讓學(xué)生在最短的時(shí)間內完成了體育活動(dòng)，而且保證了活動(dòng)的深度與廣度，實(shí)現了老師既不操勞，也不讓學(xué)生感到無(wú)聊或累贅的目的。
2、專(zhuān)業(yè)技巧與教學(xué)方法
在本次體育示范課中，老師展現出了一系列嫻熟的專(zhuān)業(yè)技巧和教學(xué)方法。在增強學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的積極性和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習潛能方面，老師采取了多種形式的教學(xué)方法，如小游戲、競技活動(dòng)等，使學(xué)生能夠在運動(dòng)中開(kāi)懷大笑地學(xué)到新知識。
此外，在教學(xué)的具體操作上，老師不斷注重著(zhù)科學(xué)而實(shí)用的手段，如用明確的口令指導學(xué)生操作并及時(shí)給予指導，讓學(xué)生感到快速掌握運動(dòng)技能的體驗和成就感，最終達到積極上進(jìn)的效果。
3、運動(dòng)技巧與創(chuàng )新
在我看來(lái)，體育課的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握運動(dòng)技巧，發(fā)掘他們的運動(dòng)天賦。在本次體育示范課中，我們不僅看到了老師示范和學(xué)生模仿的傳統教育方法，而且也看到了許多新鮮的創(chuàng )新做法。
例如，在一個(gè)游戲和拼湊環(huán)節之后，老師讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓他們想象自己是樹(shù)鳥(niǎo)，用雙手仿佛飛翔，學(xué)生的游戲熱情達到了一個(gè)高峰，也增加了課堂教育和生活經(jīng)驗的極大豐富。
4、知識傳遞與體驗共享
體育課教育旨在鼓勵和提高個(gè)人的技能，也包括傳達健康和身體素質(zhì)的意義。在這次優(yōu)秀示范課中，我深刻體會(huì )到體育教育旨在傳達和分享一種健康和積極的生活方式，讓學(xué)生有機會(huì )通過(guò)各種體育活動(dòng)經(jīng)驗安全、獨立和有趣的保持健康。
5、解決問(wèn)題的視角
在這次課程中，我印象深刻的'是這個(gè)講座強調了自我學(xué)習和問(wèn)題解決的能力培養。在課堂中，老師贊揚學(xué)生在課堂中解決問(wèn)題的積極性，鼓勵學(xué)生尋找最佳解決方案。
在體育教育中，文化性和技能性是同等重要的，而學(xué)習如何解決問(wèn)題和面對挑戰是完美綜合一個(gè)健康和全面的個(gè)人的關(guān)鍵要素；正如一位優(yōu)秀的體育教練所言：“勝敗不只要看比分，更在于調整好自己的狀態(tài)，展現出內使的勇氣和強大的執行力�！�
總之，作為一個(gè)教育實(shí)踐者，我認為優(yōu)秀體育示范課應當具有完善的課堂布置、高效的組織管理、精細的操作技能、多樣的教學(xué)方法、豐富的運動(dòng)體驗和創(chuàng )新的教學(xué)理念。這些都讓學(xué)生在體育教育中有機會(huì )更加全面地發(fā)展他們的個(gè)人素養和競技天賦，成為一個(gè)更加全面和成功的個(gè)人。
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