偉大的媽媽作文（通用39篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

各位老師，大家好！

　　讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。

　　回顧我短短的四年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，感覺(jué)并沒(méi)有什么絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺(jué)老師與老師之間的知識水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現自己，激發(fā)學(xué)生，對上好一節課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的七個(gè)方面。

　　1、團結協(xié)作的教研組。

　　我認為一個(gè)人所取得成就一定多方面綜合作用的成果。雖然進(jìn)入紅星路小學(xué)教研組僅僅一年時(shí)間，但是我感覺(jué)我們幾位老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，已經(jīng)非常有默契。例如，聯(lián)教課時(shí)我和賀老師多次在一起磨課，研究，制作課件。彭瑤老師第一次上公開(kāi)課時(shí)，情況不理想，我毫無(wú)保留的提出我對這節課的看法，并將我的教案和課件發(fā)給她參考，她有一些疑問(wèn)我們也一起探討，在輕松的工作氛圍中我們共同進(jìn)步。

　　2、建立了良好的師生關(guān)系。

　　學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，提高學(xué)習興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上，首先，我從稱(chēng)呼上開(kāi)始，我喜歡學(xué)生叫我“Miss余”，我覺(jué)得這樣會(huì )體現英語(yǔ)教師存在感。私下與學(xué)生交流時(shí)，我稱(chēng)呼學(xué)生也喜歡用一些符合他們特點(diǎn)的昵稱(chēng)，歡笑中拉近距離。其次，我現在批評學(xué)生時(shí)，比較注意說(shuō)話(huà)的方式，本來(lái)我們老師批評學(xué)生都是為了他們好，但有時(shí)卻不能理解咱們對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。我相信有一天他一定會(huì )明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關(guān)心和幫助學(xué)生，學(xué)生生病了，多問(wèn)候一句，有時(shí)就是咱們的`一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。

　　3、充分開(kāi)展小組合作。

　　我們英語(yǔ)學(xué)科知識比較零碎，英語(yǔ)老師都帶4到5個(gè)班，對學(xué)生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，小組成員之間的合作與監督就顯得十分重要，課代表不僅要會(huì )收發(fā)作業(yè)，而且要有小老師的風(fēng)范，老師不在時(shí)能獨當一面。除此之外，課代表還要會(huì )做老師和班級的橋梁紐帶，善于與其他學(xué)生溝通，并及時(shí)向老師反映班級英語(yǔ)學(xué)習的心理動(dòng)向。小組組長(cháng)也擔任重大責任，一組的英語(yǔ)學(xué)習命脈全在組長(cháng)身上，特別是對于那些沒(méi)有學(xué)習自覺(jué)性的學(xué)生而言，所以對于組長(cháng)的培養，也是我教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。但是我不得不承認，這點(diǎn)在我所執教六年級的兩個(gè)班，實(shí)施的不夠好。

　　4、做好備課。

　　先是集體備課，在英語(yǔ)我們經(jīng)常相互學(xué)習，一起探討每個(gè)單元的每節課的上法，甚至小到一個(gè)單詞的讀音的切磋，大到整個(gè)學(xué)期的的教學(xué)計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學(xué)上的相互切磋，我覺(jué)得在集備上，我學(xué)到更多的是別人老師的經(jīng)驗，把握正確的方向。其次是自己的備課，我的教案，從來(lái)都是可以參考以前的備課教案，但從不照搬照抄，因為我現在感覺(jué)雖然教的課一樣，但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗和心得不同，學(xué)生不同，備出的課也會(huì )不同，所以我再忙也會(huì )抽出時(shí)間備好第二天的新課，整理自己情緒，充分貼切的將自己的性格融入課堂，爭取每節課都精神飽滿(mǎn)。

　　5、注重課堂上活躍的氛圍。

　　首先，老師要有飽滿(mǎn)的熱情，滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習效果。在英語(yǔ)中，高年級的語(yǔ)法課是很枯燥的，所以我在講解語(yǔ)法時(shí)，盡量是深入淺出，比如，講動(dòng)詞單三形式時(shí)，學(xué)生不知道為啥用does變問(wèn)句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵�形，我就說(shuō)does是照妖鏡，一照動(dòng)詞都要變回原形，學(xué)生就印象深刻，立刻明白。五年級講基數詞和序數詞時(shí)，我就上網(wǎng)搜一些順口溜再做一些改編，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習知識。在講解詞匯用法時(shí)，我一般都是拿班上的學(xué)生舉例，比如：講beafraidof時(shí)，我舉例：我們很害怕周老師。學(xué)生都連連點(diǎn)頭，積極舉手回答問(wèn)題，因為我是以真人真事舉例，學(xué)生都印象深刻，也感覺(jué)不那么枯燥無(wú)味了。再比如說(shuō)，我經(jīng)常會(huì )拿一些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言與他們交流。例如五年級有個(gè)男生非常喜歡插嘴，我就會(huì )盯著(zhù)他說(shuō)：能不能安安靜靜地做個(gè)美男子。有時(shí)我講到重點(diǎn)內容時(shí)，我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：重要的事情說(shuō)三遍。然后請他們連讀3遍，所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。

　　6、落實(shí)背誦和作業(yè)。

　　英語(yǔ)學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)在出色，也只有40分鐘時(shí)間，課后的背誦如果不落實(shí)，還是很難出成績(jì)，這一點(diǎn)是我們老師的共識，也是最辛苦和讓人無(wú)奈的事情。我們學(xué)校有些孩子基本上都是在托管班學(xué)習，不太重視英語(yǔ)學(xué)習。我來(lái)檢查他們每天的落實(shí)、每人的落實(shí)也不現實(shí)，所以我每次上課會(huì )選取一部分同學(xué)抽查背誦，其他的同學(xué)由組長(cháng)負責。關(guān)于作業(yè)，我每次批改都是將全對的作業(yè)和有錯的作業(yè)分開(kāi)擺放，為了督促他們訂正，我專(zhuān)門(mén)用本子登記不合格的人名單，作業(yè)講解完后，我會(huì )對照名單一個(gè)個(gè)檢查和復批，必要時(shí)做到人人精講，加深印象。有時(shí)候我也將哪一題錯的多統計并記在本子上，保證自己的工作做的細致些。

　　7、加強家校聯(lián)系。

　　雖然身為英語(yǔ)教師，我還是積極加入我所教班級的班級QQ群，與家長(cháng)的溝通并不奢望家長(cháng)們能幫我做些什么，特別是我們學(xué)校的生源所對應的家長(cháng)們，但最起碼我得讓他知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子的，所以我平時(shí)還是應該向家長(cháng)匯報孩子的一些情況，打電話(huà)可能太浪費時(shí)間或話(huà)費，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現代的通訊的方式可能更直觀(guān)更客觀(guān)地反映某個(gè)孩子的情況。進(jìn)步大的，退步大的，優(yōu)秀的，作業(yè)情況，上課情況，一有空我就會(huì )給家長(cháng)匯報一下，當然不能只向家長(cháng)匯報不好的，更多的是匯報孩子每天進(jìn)步的表現。

　　以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方，有什么不對的地方希望各位同事進(jìn)行批評和指正。

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

　　現在農村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩步提高農村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結了以下幾點(diǎn)。

　　1. 引導學(xué)生的學(xué)習興趣。針對學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學(xué)習英語(yǔ)的社會(huì )意義和了解英語(yǔ)在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎。

　　2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

　　3. 保護學(xué)生的學(xué)習興趣。對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導和激發(fā)其學(xué)習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習活動(dòng)。本著(zhù)創(chuàng )設和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時(shí)機，為學(xué)生的語(yǔ)言習得創(chuàng )設條件，指導學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等)，開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競賽、出英語(yǔ)手抄報等活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習興趣的目的。

　　英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養學(xué)生書(shū)本知識與實(shí)踐知識相結合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦�深入透徹、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對英語(yǔ)的反應敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識活起來(lái)，真正成為一種交流工具。

　　古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向學(xué)生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習機制，培養他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著(zhù)。

　　一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法

　　信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

　　英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的'外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。

　　二、夯實(shí)基礎，查漏補缺

　　1.找出不足，查補缺漏

　　查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

　　2.立足課本，夯實(shí)基礎

　　我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

　　三、模擬練習，綜合提高

　　1.課本為主，資料為輔

　　那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規律。

　　2.講練結合，練重于講

　　基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

　　總之，初三階段學(xué)習的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的練習，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

各位老師：

　　大家好！今天能夠和在座的各位老師一起交流，我感到非常榮幸。接下來(lái)，我想和大家分享一下我們組平時(shí)的工作方法，并歡迎各位老師提出寶貴的批評和建議。大家好！很高興有機會(huì )和在座的各位老師們交流。我對此感到非常榮幸�，F在我想與大家分享一下我們小組日常的工作方式，并歡迎各位老師對我們的做法提出批評和指導。

　　我們相信一個(gè)學(xué)科能夠取得進(jìn)步是多方面綜合作用的結果。作為老師，我們之間相互協(xié)作、相互幫助。每個(gè)星期，我們都會(huì )安排一次小聚，就像家人一樣團結在一起。這種氛圍讓我們的工作更加融洽，心情也更加愉快，為順利完成工作打下了堅實(shí)的基礎。我們的領(lǐng)導經(jīng)常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，這種領(lǐng)導理念也增強了我們集體行動(dòng)的決心。

　　我們定期進(jìn)行集體備課，這是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)的時(shí)間段。我們都積極參與其中，并且在備課之余及時(shí)記錄下上課過(guò)程中的不足，然后在集體備課時(shí)進(jìn)行討論，相互切磋，從中獲得很多收獲。同時(shí)，我們也會(huì )記錄下自己上課時(shí)精彩的成功之處，與其他教師分享。此外，集體備課也包括備課堂、備輔導和備習題。例如，我們英語(yǔ)組的老師們坐在同一個(gè)辦公室里，每天新課開(kāi)始前，我們自由地討論如何引入新課，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節可以整合，哪些環(huán)節可以刪除；課后我們也會(huì )討論今天課堂中哪個(gè)環(huán)節處理得不好，學(xué)生出了什么問(wèn)題以及如何解決。這種形式的“集體備課”更加及時(shí)有效，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，我們的做法是可行的，效果也是好的。

　　其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái)，更需要學(xué)生能動(dòng)的.起來(lái)。所以，我上課時(shí)，會(huì )偶爾跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓學(xué)生做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

　　然而，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科具有其獨特性。背誦的內容非常多，需要記憶單詞、對話(huà)和課文，每天都有背誦的任務(wù)。如果“背誦”變成學(xué)生害怕和頭疼的事情，那么很難讓學(xué)生保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。這時(shí)候，學(xué)習方法變得尤為重要。例如，在寫(xiě)單詞時(shí)可以根據發(fā)音拼寫(xiě)單詞，這樣省力一些。根據發(fā)音分節來(lái)記憶長(cháng)單詞，將一個(gè)長(cháng)單詞化為幾個(gè)音節，很快就能記住，這就是簡(jiǎn)化復雜的過(guò)程。課本比做題更重要，只有掌握好課本內容，才能靈活應對各種不同情況。反復背誦單詞、對話(huà)和課文是最有效的方法。對于關(guān)鍵的單詞，我們采用課前聽(tīng)寫(xiě)的方式，每次課前第一件事就是聽(tīng)寫(xiě)。背誦課本則采取小組過(guò)關(guān)制度。小組成員給組長(cháng)背，組長(cháng)跟課代表背，課代表再給老師背。每次早讀我們會(huì )進(jìn)行統計，對于沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)督促或降低難度。劉老師和喬老師在考前緊密?chē)�繞課本進(jìn)行復習，取得了很好的效果。

　　希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，也期待你們的建議！

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

尊敬的同行們：

　　大家好：

　　我非常榮幸在此與各位同仁進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗的交流分享。作為一名長(cháng)期耕耘在英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)的教師，我深知我們肩負著(zhù)培養未來(lái)國際公民、提升學(xué)生跨文化交際能力的重大責任。今天，我想就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，以及對英語(yǔ)教育的一些思考，與大家進(jìn)行深入探討。

　　首先，我們要明確：教英語(yǔ)不僅僅是教授語(yǔ)法規則和詞匯知識，更是引導學(xué)生理解和欣賞語(yǔ)言背后的文化底蘊，激發(fā)他們用英語(yǔ)去探索世界、表達自己、解決問(wèn)題的熱情。因此，我的教學(xué)理念始終圍繞“以學(xué)生為中心，以情境為依托，以活動(dòng)為載體”的原則展開(kāi)。

　　一、以學(xué)生為中心

　　每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的.學(xué)習者，他們的興趣、能力和學(xué)習風(fēng)格各不相同。我在教學(xué)中注重差異化教學(xué)，通過(guò)課前預習問(wèn)卷、課堂觀(guān)察及課后反饋，了解學(xué)生的個(gè)體差異，設計分層任務(wù)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，例如設立學(xué)習目標，制定個(gè)人學(xué)習計劃，利用線(xiàn)上線(xiàn)下資源進(jìn)行拓展學(xué)習，培養他們的獨立思考和自我管理能力。

　　二、以情境為依托

　　語(yǔ)言是文化的載體，脫離了實(shí)際情境的語(yǔ)言教學(xué)往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。我力求將真實(shí)生活場(chǎng)景融入課堂，如模擬商務(wù)談判、舉辦國際文化節、開(kāi)展項目式學(xué)習等，讓學(xué)生在角色扮演、團隊協(xié)作中自然運用英語(yǔ)，體驗語(yǔ)言的實(shí)際功能。此外，我還借助現代科技手段，如虛擬現實(shí)、在線(xiàn)互動(dòng)平臺等，創(chuàng )設豐富多元的學(xué)習情境，使學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)的魅力。

　　三、以活動(dòng)為載體

　　“做中學(xué)”是語(yǔ)言學(xué)習的有效途徑。我倡導實(shí)施任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習，設計各種富有挑戰性和創(chuàng )新性的學(xué)習活動(dòng)，如新聞播報、劇本創(chuàng )作、演講辯論等，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、積極表達，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能。同時(shí)，定期舉辦英語(yǔ)角、閱讀俱樂(lè )部等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的持久學(xué)習熱情。

　　當然，作為教師，我們自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也至關(guān)重要。我們需要持續更新教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法和技術(shù)，如翻轉課堂、混合式學(xué)習等，以適應教育信息化的趨勢。同時(shí)，積極參與教研活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開(kāi)展教學(xué)反思，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

　　總的來(lái)說(shuō)，我認為成功的英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生內驅力為核心，以創(chuàng )設真實(shí)情境為手段，以豐富的實(shí)踐活動(dòng)為依托，旨在培養具有全球視野、跨文化交際能力、創(chuàng )新思維的新時(shí)代人才。希望我的分享能引發(fā)大家的共鳴與思考，期待我們在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中共同探索、相互學(xué)習，為我國的英語(yǔ)教育事業(yè)貢獻更大的力量。謝謝大家！

　　以上就是我的發(fā)言，愿我們的交流能激發(fā)出更多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的智慧火花，共同推動(dòng)我國英語(yǔ)教育事業(yè)的進(jìn)步。再次感謝大家的傾聽(tīng)，期待接下來(lái)的討論與交流。

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的同行們：

　　大家好！我非常榮幸有機會(huì )在這里與大家分享我在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐與感悟。作為一名長(cháng)期投身于基礎教育階段的英語(yǔ)教師，我深感責任重大，也充滿(mǎn)挑戰與樂(lè )趣。

　　今天，我想就我的教學(xué)經(jīng)驗和心得與各位同仁進(jìn)行深入交流。

　　首先，我要強調的是個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的存在，他們對語(yǔ)言的感知和學(xué)習方式各有差異。因此，在日常教學(xué)中，我始終堅持因材施教，充分了解每位學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格及潛能，從而設計出既能滿(mǎn)足課程大綱要求又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方案。比如，我會(huì )運用故事、歌曲、游戲等多種形式將枯燥的語(yǔ)言知識點(diǎn)融入生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握并應用英語(yǔ)。

　　其次，互動(dòng)式教學(xué)是我始終秉持的理念。通過(guò)小組討論、角色扮演、項目合作等活動(dòng)，我鼓勵學(xué)生們積極參與課堂對話(huà)，提升他們的口語(yǔ)表達能力和批判性思維。我相信，語(yǔ)言是用來(lái)溝通交流的工具，只有在真實(shí)的語(yǔ)境中反復實(shí)踐，才能真正提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。再者，利用現代教育技術(shù)手段也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我嘗試整合電子書(shū)、在線(xiàn)資源和各類(lèi)教學(xué)軟件，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在數字化環(huán)境中自主學(xué)習、實(shí)時(shí)反饋，形成線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的'混合式教學(xué)模式。另外，反思與評價(jià)亦不可忽視。定期對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行評估，并及時(shí)調整教學(xué)策略，同時(shí)鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)他們的自主學(xué)習和持續改進(jìn)。

　　最后，我認為，作為英語(yǔ)教師，我們不僅是知識的傳授者，更是文化使者和品格塑造者。在教授語(yǔ)言的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生跨文化交際的能力，尊重不同文化的多樣性，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和社會(huì )責任感。

　　回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我深知英語(yǔ)教學(xué)是一條不斷求索的道路，愿我們在相互學(xué)習與借鑒中共同進(jìn)步，以更開(kāi)闊的視野、更專(zhuān)業(yè)的素養去滋養孩子們的成長(cháng)，讓他們在全球化時(shí)代背景下，憑借流利的英語(yǔ)和深厚的跨文化理解能力翱翔在知識的海洋！謝謝大家！讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng )英語(yǔ)教育的美好未來(lái)。

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

各位老師：

　　大家上午好！

　　今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會(huì )。我的發(fā)言將如同我樸素無(wú)華的外表一樣，展示我在xxx中學(xué)的最真實(shí)的實(shí)踐和想法。也許有些做法老師們早已做過(guò)了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說(shuō)出來(lái)，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。

　　我素來(lái)覺(jué)得，xxx中學(xué)若干年來(lái)的英語(yǔ)中考成績(jì)，得益于每一位英語(yǔ)教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學(xué)的英語(yǔ)始終排在全區的前列，一般不低于前三。七八年級扎實(shí)的基礎奠定了中考英語(yǔ)單科的基調，所以我們中考的英語(yǔ)成績(jì)一般是不差的。但是，這并不說(shuō)明我們九年級的英語(yǔ)教師可以坐享其成，耽于現狀。一般來(lái)說(shuō)，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時(shí)間，善于調整學(xué)生的心態(tài)，更精練地處理練習，更全面的學(xué)生學(xué)情分析和輔導。所以，九年級的任務(wù)量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領(lǐng)學(xué)生在整整一年中做好中考準備的呢？我們主要是從四個(gè)方面著(zhù)手：

　　首先，從學(xué)習中把握標高。

　　初上九年級，我們都會(huì )通讀教材，解讀《新課標》、《中考說(shuō)明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來(lái)的中考題進(jìn)行分析，可能的話(huà)，也分析一下四月和五月調考卷，做到心中有數，這樣對中考的標高會(huì )有一個(gè)比較準確的了解，平時(shí)的練習和講解就會(huì )有的放矢，重點(diǎn)突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時(shí)，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進(jìn)入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)就在全區排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學(xué)習討論的內容。

　　其次，備課組成員高度合作。

　　在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區的排名，是是否已經(jīng)讓學(xué)生達到了他應該有的樣子，所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實(shí)質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學(xué)情，討論教法，討論效果，討論班上的個(gè)性難題。這種和諧一直在烏中延續著(zhù)，使我們憑集體的智慧更輕松穩健地攜手并進(jìn)。

　　第三、在班上創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的氛圍。

　　教師要嚴而有度，我用言行讓學(xué)生知道我們?yōu)樗麄兒�，為他們�?zhù)想，可以很親近地跟我談?wù)搯?wèn)題。所以，學(xué)生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺(jué)得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。

　　第四、要善用鼓勵。

　　在學(xué)習中，肯定、表彰、激勵學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和進(jìn)步，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生成就感。對一些后進(jìn)生，我在保護學(xué)生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的語(yǔ)言點(diǎn)明、校正學(xué)生學(xué)習中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進(jìn)心。而當編對話(huà)中出現精彩的創(chuàng )意、書(shū)面表達出現完美的佳作、檢測中學(xué)生出現明顯的進(jìn)步時(shí)，我大肆地表?yè)P。當某人在練習中書(shū)寫(xiě)認真，在聽(tīng)寫(xiě)中比上次多寫(xiě)對幾個(gè)單詞時(shí)，我也不忘在旁邊寫(xiě)上“有進(jìn)步！期待更好！”等語(yǔ)言。適時(shí)和恰當的激勵顯示了我對學(xué)生的尊重和關(guān)注，會(huì )激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。下面我再來(lái)談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)中的一些做法。

　　我們的做法是，在新授階段，穩扎穩打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統整理和全面歸納，練講為主，并注意調整學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。整學(xué)年中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復習，我覺(jué)得去年教研室所印發(fā)的《復習備考意見(jiàn)》寫(xiě)得相當不錯，我們也是在循著(zhù)他們的足跡在走，今天就不贅述了�，F在，我僅談?wù)勎覀冊谛率陔A段的一些做法和想法。

　　1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。

　　教材是一個(gè)很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節課，我們都設定明確的教學(xué)目標。我想讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，如何實(shí)施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會(huì )讓學(xué)生大量操練，如果是重要的知識點(diǎn)，我將它講實(shí)講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺(jué)得意義不大，我會(huì )大膽地舍棄或一句帶過(guò)。我們經(jīng)常對教學(xué)內容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學(xué)生的需要。在重要的地方，我們舍得花時(shí)間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握。只要我們落到實(shí)處，我們不擔心學(xué)生不會(huì )，不擔心學(xué)生學(xué)不好。我從不認為只要我講了，會(huì )不會(huì )是學(xué)生的事。我的所有課堂活動(dòng)都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學(xué)生沒(méi)弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語(yǔ)放句首，主句應采用部分倒裝這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，我就講過(guò)三次。

　　2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。

　　新授階段我經(jīng)常進(jìn)行復習和拓展。比如，學(xué)習breakoff時(shí)，我復習breaktherule，拓展breakout，學(xué)習spare作為“空閑的”這種意思時(shí)，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動(dòng)詞有“抽出時(shí)間”的意思，并用舉例予以進(jìn)一步說(shuō)明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學(xué)生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進(jìn)行，在語(yǔ)境中理解是一個(gè)很好契機，學(xué)生會(huì )很深刻。重要知識點(diǎn)我要學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。

　　3、處理好練習和檢測，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習冊》、《中學(xué)生英語(yǔ)評價(jià)與測試》、《新觀(guān)察》。因為時(shí)間緊，學(xué)生不可能每題都做，那么我們一定會(huì )先做，然后精選部分題目讓學(xué)生練習。教師批改后，找些共性的問(wèn)題全班講解，個(gè)性問(wèn)題在課堂上留給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己解決或尋求同學(xué)或教師幫助。對于檢測，我發(fā)現，全張試卷從頭到尾的講，學(xué)生并不愛(ài)聽(tīng)。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時(shí)間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問(wèn)題。我班上的42個(gè)學(xué)生，可以在此刻跑到教室的任何一個(gè)地方，詢(xún)問(wèn)他愿意問(wèn)的人。有人說(shuō)，會(huì )不會(huì )有人趁機談笑玩耍呢？會(huì )的。所以我注意觀(guān)察。在討論結束，我就故意點(diǎn)他起來(lái)問(wèn)他弄懂了什么，沒(méi)有弄懂什么，那么下次他會(huì )有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們仍有問(wèn)題不能解決，那么他們可以向我提問(wèn)。這時(shí)，他們的提問(wèn)會(huì )是那些共性的難題。我就引導、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問(wèn)題，自己會(huì )聽(tīng)得很認真。這樣，他們在掌握知識的`同時(shí)也培養了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂(lè )而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學(xué)生錯了哪些題，猜測為什么會(huì )有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學(xué)生時(shí)從容不迫地答疑，才能讓學(xué)生信服。

　　4、重視學(xué)生思維的過(guò)程，向閱讀訓練課要效果。

　　九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學(xué)生讀不下去，不想讀。每隔一段時(shí)間，我會(huì )找一篇這樣的完形，一節課時(shí)間，限時(shí)完成并講解。我在黑板上畫(huà)上縱橫各16條線(xiàn)，找15名同學(xué)板書(shū)他們的名字和各題答案后，我引導學(xué)生思考分析，同時(shí)請兩個(gè)同學(xué)上去批改，我講完了，他們也改完了，各個(gè)同學(xué)的分數也出來(lái)了。這樣的效果非常好。

　　因為他們很緊張自己在同學(xué)眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽(tīng)。講解時(shí)他們的思維非�；钴S，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時(shí)，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時(shí)還會(huì )向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽(tīng)講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學(xué)生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進(jìn)步，有不少的學(xué)生會(huì )很期待有一定難度的完形，他們覺(jué)得做好完形有成就感。

　　閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進(jìn)行人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺(jué)得，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)會(huì )幫助學(xué)生理解和解答部分閱讀題目。我又覺(jué)得，英語(yǔ)的文章有時(shí)也需要像語(yǔ)文一樣，引導學(xué)生從字里行間理解弦外之音話(huà)外之意，從語(yǔ)言、動(dòng)作里揣摩人物的內心世界，理解人物以理解主旨。我引導學(xué)生對哲理性的和抒情性文字進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生結合實(shí)際生活和經(jīng)驗進(jìn)行理解。我記得有一篇完形，講的是一個(gè)老年婦女提著(zhù)重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來(lái)手撐著(zhù)我的車(chē)休息，發(fā)現車(chē)里有人，馬上將手拿開(kāi)，我遞給她一瓶水，她搖頭走開(kāi)了。接著(zhù)她又走回來(lái)，坐到我車(chē)上，接過(guò)我的水，遞給我一個(gè)香蕉，我們吃著(zhù)喝著(zhù)微笑著(zhù)。文章最后加了一段學(xué)生看不懂的抒情。學(xué)生做完后，有一個(gè)學(xué)生就叫起來(lái)，“老師，這篇文章好無(wú)聊呀�！惫�真無(wú)聊嗎？我引導學(xué)生分析文中的“我”為什么要坐著(zhù)不動(dòng)？“我”會(huì )怎么想？老人為什么在發(fā)現車(chē)里有人后立即將手拿開(kāi)？她可能怎么想？為什么她在走開(kāi)后又拎著(zhù)重重的袋子轉回來(lái)？真如一位同學(xué)所說(shuō)的去買(mǎi)香蕉換那瓶水嗎？通過(guò)對人物言行的揣摩，學(xué)生終于清楚了文中的兩個(gè)是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點(diǎn)滴的為他人著(zhù)想的善意呀�！彼麄円餐ㄟ^(guò)翻譯明白了文末的抒情性的語(yǔ)言是什么意思。然后他們他們談了生活中類(lèi)似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學(xué)目標就達到了。

　　我也對學(xué)生不理解的長(cháng)句難句進(jìn)行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書(shū)到黑板上，利用容易理解的符號進(jìn)行分析。我有時(shí)會(huì )讓學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語(yǔ)難句的能力特別強。

　　我還經(jīng)常將Reading和閱讀訓練結合起來(lái)。因為單純的翻譯和知識點(diǎn)講解會(huì )讓學(xué)生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問(wèn)題。淺的問(wèn)題可以從書(shū)中找到答案，深的需要整合整個(gè)文章內容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個(gè)詞匯猜測題，出一兩個(gè)細節判斷題，出一個(gè)推斷題，或者出幾個(gè)句子翻譯。教學(xué)中學(xué)生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。

　　在閱讀過(guò)程中，我們常常需要啟動(dòng)、激活、優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，包括調動(dòng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　5、善待書(shū)面表達，讓語(yǔ)言臻于完美。

　　書(shū)面表達也是可以拉分的。除了要點(diǎn)齊全，句子正確，書(shū)寫(xiě)整潔外，我也指導有關(guān)的寫(xiě)作技巧。如結構的安排，開(kāi)頭和結尾可以怎樣寫(xiě)，中間怎樣過(guò)渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學(xué)生很期待的批改和評講。我班的書(shū)面表達一般在單元檢測中進(jìn)行。我會(huì )精批細改，旁邊有更正和批語(yǔ)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。如果看到有兩個(gè)“F”他們更期待，因為那意味著(zhù)我會(huì )跟他們face—to—face地批改了。作文講評常常會(huì )花費一節課或大半節課時(shí)間。評講分四步：首先讓學(xué)生修改他們作文中一些常見(jiàn)的共性的病句，接著(zhù)評析中等生的作文一至兩篇，從文章結構，語(yǔ)句，文采等方面引導學(xué)生分析，根據中考標準評分。然后賞析一些學(xué)生寫(xiě)的美詞佳句，最后讀幾篇學(xué)生的佳作讓學(xué)生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳?xiě)得好，為什么好。整個(gè)課堂學(xué)生很專(zhuān)注，因為評析的是他們的東西，他們會(huì )深刻地理解他們存在的問(wèn)題，學(xué)習規范正確地表達。他們也會(huì )因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫(xiě)出結構合理，行文流暢，有文采的短文來(lái)。我的很多學(xué)生會(huì )將文章寫(xiě)得比范文還要好。

　　另外，我也用比較枯燥的常規來(lái)鞏固成果。我的常規實(shí)際就是幾乎每天一次的聽(tīng)寫(xiě)和每單元一次的默寫(xiě)，包括單詞、詞組和部分句子。這個(gè)很多學(xué)校都在做。我不再羅嗦。

　　對于聽(tīng)力，我們最常用的是在重聽(tīng)時(shí)，對經(jīng)典對話(huà)中的重要信息挖空，讓學(xué)生填，我感覺(jué)效果不錯。

　　我覺(jué)得，不管教學(xué)什么內容，以什么形式進(jìn)行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的提高�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，針對學(xué)情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長(cháng)補短，優(yōu)化我們的教學(xué)，為我們的最終目標努力著(zhù)，并會(huì )一如既往地努力下去。

　　最后，祝愿我們全區的學(xué)生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績(jì)！

　　謝謝大家！

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導、老師，

　　下午好!

　　我是08年參加工作的一位老師，與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，還不如說(shuō)是我的教學(xué)總結，我就把我的一些做法說(shuō)給大家，望得到大家的指正。

　　作為一名英語(yǔ)教師，我首先通讀了教材和教師用書(shū)，在備課時(shí)，我將每個(gè)單元的四個(gè)板塊合力整合，參考教參上的教學(xué)方法，形成自己的.教學(xué)風(fēng)格。

　　1、讓學(xué)生適應英語(yǔ)課堂。老師要很快的讓學(xué)生適應課堂，適應老師的口令和動(dòng)作。如：老師說(shuō)到“Read after me”的時(shí)候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類(lèi)似的口語(yǔ)。

　　2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)在歌曲中仍要注意強調、糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深，當老師每節課都有滲透時(shí)，后面的單位就相對簡(jiǎn)單。

　　4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分鐘，浪費了課堂時(shí)間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。

　　其次，我說(shuō)一下對學(xué)生的評價(jià)。我覺(jué)得應該做到：

　　1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與單詞認讀、課文朗讀。

　　2、對每一個(gè)學(xué)生可有不同的標準，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng )造地學(xué)習。

　　3、不吝嗇表?yè)P，哪怕是一個(gè)“Good”或者一個(gè)微笑，學(xué)生都會(huì )信心倍增。

　　以上是我在教學(xué)中的一些見(jiàn)解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進(jìn)自己和提高自己。

　　謝謝大家!

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿8

各位老師：

　　大家好！今天能有機會(huì )和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來(lái)和大家交流我們組平時(shí)的做法，歡迎各位老師批評指正。

　　我們認為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步是多方面綜合作用的結果，老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，我們基本每個(gè)星期都要抽出一個(gè)中午像家人一樣小聚一次，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。我們領(lǐng)導經(jīng)常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，這種領(lǐng)導思路也堅定了我們打整體戰的決心。

　　我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課，集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間，我們都積極的參與進(jìn)來(lái)，自己認真備課上課的同時(shí)，在課后及時(shí)將課堂上敗筆記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)提出來(lái)，互相切磋討論，往往會(huì )有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來(lái)，與老師們共享。另外，集體備課是節節備，時(shí)時(shí)備，備課堂、備輔導、備習題。例如，我們英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新上課前我們都會(huì )自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節可以整合，哪些環(huán)節可以刪除；課后我們也會(huì )討論今天這節課哪個(gè)環(huán)節處理的不好，同學(xué)們哪里出現問(wèn)題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。

　　其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目不僅要求同學(xué)們能靜得下來(lái)，更需要同學(xué)們能動(dòng)的起來(lái)。所以，我上課時(shí)，會(huì )偶爾跟同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓同學(xué)們做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

　　但我們英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話(huà)要背，課文要背，天天都有背的`任務(wù)，如果“背”成為同學(xué)們害怕和頭疼的事，那很難讓同學(xué)們保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。這時(shí)學(xué)習方法就顯得尤其的重要。例如寫(xiě)單詞時(shí)根據讀音拼寫(xiě)單詞比較省勁。根據讀音分節記，很長(cháng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn)。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬(wàn)變。單詞反復背寫(xiě)，對話(huà)、課文背熟。這是最有用的。過(guò)關(guān)單詞我們采用上課前聽(tīng)寫(xiě)的方法，每次上課前第一件事就是聽(tīng)寫(xiě)。背書(shū)采用小組過(guò)關(guān)制。組員給組長(cháng)背，組長(cháng)跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統計一次，對沒(méi)有完成的同學(xué)們進(jìn)行及時(shí)的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也取得很好的效果。

　　希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，也期待你們的建議！

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿9

　　各位老師，大家好！今天能有機會(huì )跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我來(lái)和各位老師交流下我們組的經(jīng)驗和假期補課的計劃，僅供參考，歡迎各位老師批評指正。

　　我們認為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)成績(jì)是多方面綜合作用的結果，記得我們這個(gè)英語(yǔ)組在原成立之初，學(xué)校就經(jīng)過(guò)精心考慮和安排，六個(gè)老師中，既有經(jīng)驗豐富的年長(cháng)老師，也有年富力強的中青骨干，還有充滿(mǎn)活力的新進(jìn)年輕教師，老師之間互相協(xié)作，互相幫帶，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。另外，學(xué)校也制定了非常嚴謹科學(xué)的獎勵措施，每次期中和期末考試，我們都做非常細致的質(zhì)量分析，學(xué)校以備課組為單位，按學(xué)科在區取得的名次發(fā)放不同等級的獎勵，并對每次取得的進(jìn)步大加鼓勵，雖然獎勵是有限的，但是學(xué)校的這種重視成績(jì)的姿態(tài)也確實(shí)起到了激勵老師的作用，也堅定了我們打整體戰的決心。

　　如果說(shuō)學(xué)校正確的管理方式是前提，那么老師們辛勤的努力和踏實(shí)的作風(fēng)則是取得成績(jì)的關(guān)鍵。以下我從備課，上課和落實(shí)三個(gè)環(huán)節與大家交流一下我們的具體做法。

　　一、如何備課

　　集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間，我們應該積極的參與進(jìn)來(lái)，充分利用這個(gè)平臺吸取教學(xué)經(jīng)驗，要想使集體備課對自己的實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效作用，我們要學(xué)會(huì )做有心人，自己認真備課上課的同時(shí)，在課后及時(shí)將課堂上覺(jué)得別扭的環(huán)節，敗筆記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)提出來(lái)，互相切磋討論，往往會(huì )有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來(lái)，與老師們共享。另外，我認為，集體備課可以從每周的集中備課時(shí)間輻射到平時(shí)每天的教學(xué)中。例如，我們初二英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新課前我們都會(huì )自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節可以整合，哪些環(huán)節可以刪除；課后我們也會(huì )討論今天這節課哪個(gè)環(huán)節處理的不好，學(xué)生哪里出現問(wèn)題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。

　　取得進(jìn)步最快最好的方式就是學(xué)習，學(xué)習別人的經(jīng)驗，把握正確的方向，少走彎路。所以我們在積極參與校內集體備課的同時(shí)還要積極的參加區甚至市的教研活動(dòng)，及時(shí)把握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，教學(xué)信息，在此，我也希望借此機會(huì )代表老師們懇請我們的教研員韓老師更給我們爭取更多的機會(huì )，去聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)一學(xué)別人的方法，觀(guān)摩市級甚至省級公開(kāi)課或者比賽課的機會(huì )，擴大自己的視野，不斷更新觀(guān)念，跟上新形勢，提高教學(xué)效率。謝謝了！

　　二、對于怎么上課

　　1。上課精神要飽滿(mǎn)

　　其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì )有自己特有的風(fēng)格和性格，有的嚴謹，有的幽默，有的溫和，有的熱情，無(wú)論你屬于怎樣的性格，如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，那就會(huì )成為你特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個(gè)有個(gè)性、與眾不同的老師往往能夠吸引學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生。

　　就我本人而言，我是一個(gè)性格比較開(kāi)朗的人，大學(xué)時(shí)也有一些表演的'課程和經(jīng)驗，所以我習慣將課堂作為一個(gè)表演的舞臺，只要走進(jìn)教室，就會(huì )顯得精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)熱情，教學(xué)各個(gè)環(huán)節一般都設計的非常緊湊，教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不時(shí)地隨機點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題，迫使學(xué)生注意力集中。

　　2。始終堅持扎實(shí)課本，背記內容盡量在課堂完成。

　　英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話(huà)要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。因此，我們盡量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成后，趁熱打鐵，給他時(shí)間，給他方法，跟學(xué)生一起背。學(xué)生能在短時(shí)間內根據板書(shū)的提示信息背出當天新學(xué)內容時(shí)，背誦不僅不會(huì )成為負擔，相反這種成就感能夠激勵學(xué)生提高上課效率更專(zhuān)注于課堂。

　　3。適當調節課堂氣氛

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目，不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái)，更需要學(xué)生能動(dòng)的起來(lái)。如果課堂氣氛過(guò)于嚴肅，那么當老師需要他們活躍時(shí)，學(xué)生會(huì )顯得沒(méi)有熱情配合，設計的活動(dòng)環(huán)節也會(huì )顯得生硬不自然。所以，我上課時(shí)，會(huì )偶爾跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓學(xué)生做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

　　三、對于落實(shí)

　　1。在于課堂

　　背記內容在課堂上就盡量使學(xué)生背會(huì )六、七成，這一點(diǎn)在如何上課中已經(jīng)提到，另外，新課的教學(xué)中，我們主張盡量慢一點(diǎn)，我發(fā)現學(xué)生中有預習習慣或者完成預習作業(yè)的是極少數，在這種情況下，如果新課速度快的話(huà)，學(xué)生會(huì )出現吃不消的現象，即使做很多習題也很難彌補基礎知識不扎實(shí)的缺陷。

　　2。落實(shí)聽(tīng)寫(xiě)、背誦和作業(yè)

　　英語(yǔ)學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)再出色，單詞課文的背記如果不落實(shí)，還是很難出成績(jì)，這一點(diǎn)是我們老師們的共識，也是最辛苦和讓人無(wú)奈的事。我認為落實(shí)是必要的，但是老師也要適當的將自己解放出來(lái)，下放權利。

　　在我所帶的班級中，我會(huì )挑選三個(gè)成績(jì)優(yōu)秀、細心、又有責任感的學(xué)生擔當外語(yǔ)課代表，一個(gè)主管聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，一個(gè)主管背誦過(guò)關(guān)，一個(gè)主管作業(yè)訂正。

　　我堅持每個(gè)早自習聽(tīng)寫(xiě)，有專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)后，由聽(tīng)寫(xiě)課代表登記每個(gè)人的等級，督促不過(guò)關(guān)的人抄寫(xiě)并再次過(guò)關(guān)錯誤的單詞。

　　每天都有背誦的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生首先到各組的英語(yǔ)小組長(cháng)處過(guò)關(guān)，小組長(cháng)到課代表處過(guò)關(guān)，課代表到我這里過(guò)關(guān)，背誦課代表登記并督促各組過(guò)關(guān)情況。

　　作業(yè)課代表每天負責作業(yè)的收發(fā)，并且登記作業(yè)不合格的人名單，課下或中自習時(shí)督促學(xué)生訂正。每個(gè)星期固定一天總結一周的聽(tīng)寫(xiě)，背誦和作業(yè)情況，對于堅持不過(guò)關(guān)的人，一方面留校輔導過(guò)關(guān)，另一方面要通知家長(cháng)，通報學(xué)習情況。

　　3。發(fā)動(dòng)家長(cháng)

　　英語(yǔ)是一個(gè)長(cháng)期又艱巨的工程，一個(gè)老師面對上百號學(xué)生，要想面面俱到常常會(huì )覺(jué)得心有余而力不足。因此，我認為一定要發(fā)動(dòng)家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)幫助我們督促孩子背單詞。我們的方法是，讓家長(cháng)每天在家庭作業(yè)本上聽(tīng)寫(xiě)25個(gè)單詞，家長(cháng)報漢語(yǔ)，孩子寫(xiě)英語(yǔ)，這25個(gè)單詞中首先包括當天的新單詞，其他的由家長(cháng)有計劃的反復聽(tīng)寫(xiě)以前學(xué)過(guò)的單詞，聽(tīng)寫(xiě)完后要用紅筆改，并要孩子訂正錯的單詞。然后簽字。這樣一來(lái)，家長(cháng)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)也就了解了孩子學(xué)習英語(yǔ)的情況，也不會(huì )過(guò)高估計自己孩子的能力。從上一屆學(xué)生和本屆學(xué)生的情況來(lái)看，發(fā)動(dòng)家長(cháng)報聽(tīng)寫(xiě)這一點(diǎn)是很有效的方法，的確減輕了英語(yǔ)老師很多負擔。

　　以上是我們的一些具體做法，沒(méi)有很新很特別的，最主要的還是依靠老師們的精誠合作，埋頭潛心教學(xué)，重在落實(shí)。我認為，每個(gè)學(xué)校每個(gè)老師面對的班級或者學(xué)生層次、個(gè)性都不同，教無(wú)定法，只要對癥下藥定會(huì )取得良好效果的。

　　我的發(fā)言結束了，不對的地方希望老師們指正。

　　謝謝大家！

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿10

　　感謝各位老師給我機會(huì )在此分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　英語(yǔ)是學(xué)生新接觸的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此幫助學(xué)生樹(shù)立對英語(yǔ)學(xué)習的興趣與信心是十分重要的。學(xué)習知識最重要的就是做到學(xué)以致用，如果學(xué)生學(xué)習到的知識無(wú)法與生活實(shí)際相聯(lián)系，這將使他們失去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。鼓舞與激勵也起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我時(shí)常覺(jué)得，一個(gè)老師的一句話(huà)或一個(gè)行為，可能會(huì )影響一個(gè)學(xué)生的一生。學(xué)生得到了老師的肯定，定會(huì )信心大增，會(huì )更加努力表現自己。

　　以下我根據課堂、作業(yè)及小測各環(huán)節來(lái)談一談我的教學(xué)體會(huì )。

　　課堂上，我會(huì )盡量調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，老師表現得越有活力，越能吸引學(xué)生的注意力。教授新知識之前，我會(huì )與學(xué)生有個(gè)free talk環(huán)節，就是運用上堂課所學(xué)的知識，結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交談。教授新知識后，我會(huì )留出大部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的操練，只有學(xué)生開(kāi)口了，老師才能了解他們的'薄弱點(diǎn)，從而有針對性地加強教學(xué)。我認為，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，我們應該把課堂大部分的時(shí)間交給學(xué)生，老師灌輸45分鐘的知識不如學(xué)生實(shí)際操練20分鐘的效果好。我鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對他們的回答給予肯定。課堂上有時(shí)會(huì )有表演或對話(huà)環(huán)節，我會(huì )請其他同學(xué)為表演的小組打分并作出評價(jià)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

　　小測時(shí)，我對不同層次的學(xué)生有不同的要求。在這一方面我比較關(guān)注成績(jì)相對落后的學(xué)生，這部分學(xué)生有著(zhù)很大的上升空間。平時(shí)，我會(huì )經(jīng)常與他們交談，幫助他們分析學(xué)習落后的原因，增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的信心，同時(shí)根據水平不同，給他們布置相對應的小測內容，逐漸消除他們對英語(yǔ)學(xué)習的畏難情緒。

　　作業(yè)檢查方面，我會(huì )經(jīng)常向學(xué)生展示優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行表?yè)P。同時(shí)，我也會(huì )挑一些做的比較粗糙、應付的作業(yè)進(jìn)行對比，但對這部分學(xué)生不當堂點(diǎn)名批評，只在私下對他們做出整改要求。與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在校的學(xué)習情況，也能一定程度上督促學(xué)生的學(xué)習。

　　以上是我對于英語(yǔ)教學(xué)的一些心得體會(huì )，若有不足之處，請各位老師提供意見(jiàn)。

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿11

　　今天，作為一名幼兒園班主任，我感到非常高興站在這里與大家交流學(xué)習。作為一位男教師，我深知幼兒教師需要具備超凡的耐心和廣闊的胸懷。我非常重視自己在班級中的角色和責任，并以此為動(dòng)力努力工作。然而，我也清楚地意識到，在座的各位班主任中，有很多值得我向您們學(xué)習的地方。今天，我只能淺談一下我對班級工作的理解和看法。

　　一、與幼兒建立平等的同伴關(guān)系。

　　我班幼兒是學(xué)前班的小朋友了，對教師、同伴都已熟悉，我就抓住良機對他們進(jìn)行“感情投資”力增讓幼兒在感覺(jué)上認為我是他們的同伴而不是教師，不論在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上都如此，一日活動(dòng)中我都讓自己盡力“兒童化”，來(lái)拉近和孩子的距離，而不是扮演教師的角色命令式地讓孩子不許動(dòng)這不許碰那，這樣不好那樣不對。而是讓他們的的喜怒哀樂(lè )讓我一起分享。

　　二、努力做到“四勤”——嘴勤、手勤、眼勤、腳勤。

　　善于夸獎是多鼓勵、表?yè)P孩子的一種方式。我們常說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”。除了這樣的表?yè)P，我們還可以通過(guò)與家長(cháng)進(jìn)行充分溝通，多在家長(cháng)面前夸贊他們的孩子，這樣家長(cháng)一定會(huì )非常高興并積極地配合我們的工作。此外，勤于動(dòng)手也很重要，我們可以為孩子制作一些教具或者玩具，讓他們在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習知識和發(fā)展能力。同時(shí)，我們還要勤于幫助孩子整理衣著(zhù)，使他們保持整潔的形象。眼觀(guān)四方也是必要的，我們要多觀(guān)察孩子的狀態(tài)、表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，及時(shí)處理突發(fā)事件。就像兒歌中唱的：“教師的眼睛最大，誰(shuí)的辮子散了，扣子掉了鞋子反了，衣褲濕了，教師都知道�！弊詈�，我們還要勤于走進(jìn)孩子的世界，與幼兒多接觸，對于他們養成良好習慣之前，要經(jīng)常陪伴并進(jìn)行督促檢查。

　　三、對孩子要微笑、寬容、耐心。

　　在教育中我總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，視孩子的調皮和錯誤為其成長(cháng)中跳躍的小音符，因為我認為微笑會(huì )讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng);愛(ài)會(huì )讓孩子對你產(chǎn)生信賴(lài);寬容會(huì )讓孩子變得輕松。試著(zhù)用童真去體會(huì )孩子的世界你一定會(huì )有很大的收獲。

　　四、認真做好班級的各項記錄及幼兒的成長(cháng)檔案。

　　每天負責進(jìn)行室內外設施的檢查工作，確保沒(méi)有任何安全隱患。同時(shí)，我會(huì )對特殊幼兒進(jìn)行詳細的晨間記錄，記錄他們的表現和需求。在午休時(shí)，我會(huì )仔細檢查幼兒的午休狀況，并及時(shí)向家長(cháng)反饋情況，以確保幼兒在園期間平安、快樂(lè )地度過(guò)每一天。此外，我會(huì )認真記錄每個(gè)孩子的發(fā)展情況，做好他們的成長(cháng)記錄，以便掌握他們的第一手資料。

　　五、以人格魅力去感染孩子。

　　盡管班主任的角色在教育中是一種無(wú)聲的存在，但卻能夠以無(wú)聲勝有聲的方式發(fā)揮作用。作為班主任，身心健康和品德高尚的重要性是不可忽視的。班主任應該以身作則，言行一致，用崇高的道德和良好的個(gè)性來(lái)教育學(xué)生。如果連自己看到垃圾都不愿意撿起來(lái)，對待他人漠視無(wú)情，又如何談得上教育孩子呢？

　　六、注重家長(cháng)工作。

　　平日，我在與家長(cháng)接送孩子的過(guò)程中，經(jīng)常與他們進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，以反饋孩子在幼兒園的情況，實(shí)現家園共育的目標。有時(shí)，我會(huì )搜集一些家教文章，并將它們剪貼在教室門(mén)口的“溫馨提示”上。然而，我意識到大片理論性的文章并不是每個(gè)人都愿意讀的。因此，為了吸引家長(cháng)們的注意，我在文章周?chē)�貼上了我班的幼兒照片，并用醒目的文字寫(xiě)上“本周寶寶之星”。當家長(cháng)們看到自己的孩子上了光榮榜時(shí)，以為文章里介紹了他們的孩子的事跡，就會(huì )迫不及待地去閱讀。因為現在大多數孩子都是獨生子女，家長(cháng)對于他們的家庭教育非常重視。另外，我們還建立了一個(gè)班級博客，我會(huì )及時(shí)更新博客內容。博客里包括班級活動(dòng)的照片、家長(cháng)需要的'育兒資料、班級通知、每天的家庭作業(yè)以及兩位教師的教育隨筆等豐富內容。我也希望其他老師能夠來(lái)班級博客指導或者交流。

　　七、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。

　　孩子的內心就像一片純凈的原野，需要我們用心去培育才能讓他們真正綻放出有價(jià)值的美麗。我付出了對孩子最純粹的愛(ài)，而孩子們也給予了我最真摯的回報。在我的工作中，我深深體會(huì )到：作為教師，我們的愛(ài)是滋潤孩子內心的甘露，是孕育他們健康成長(cháng)的陽(yáng)光和清泉。只有愛(ài)，才能消解孩子心中的痛苦和壓力；只有愛(ài)，才能拉近我們與孩子之間的距離。愛(ài)，讓我珍惜時(shí)間，不斷提升自己的教育水平；愛(ài)，讓我耐心地面對每一個(gè)孩子，全心投入他們的成長(cháng)。

　　總之，作為幼兒教師，只要我們用心對待每一個(gè)孩子，象爸爸媽媽一樣去關(guān)愛(ài)他們，家長(cháng)放心，孩子也快樂(lè )。

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿12

各位同仁：

　　大家好！今天，我很榮幸能給大家分享一下我的班主任工作經(jīng)驗。雖然在座的有許多經(jīng)驗豐富的老教師和班主任，也有熟悉最新教育理念并充滿(mǎn)活力的年輕教師，但我希望能向大家簡(jiǎn)單介紹一些我在班主任工作中的實(shí)踐方法。如果有任何不妥之處，我非常歡迎大家批評指正。謝謝！

　　班主任工作是一項辛勤而瑣碎的職責。班主任不僅要對所教授的學(xué)科負責，還要致力于培養一個(gè)積極向上、健康向善的班級集體，確保每個(gè)學(xué)生在道德、智力、體育、藝術(shù)和勞動(dòng)等方面得到全面發(fā)展，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。只有經(jīng)過(guò)艱辛的努力和辛苦付出，才能收獲值得珍惜的成果。

　　1、要有一顆愛(ài)心。

　　在平時(shí)的教育過(guò)程中，我一直堅持以慈愛(ài)之心來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生，并努力站在他們的角度去感受他們的內心體驗，走近他們的情感世界。愛(ài)心的表達通常是通過(guò)具體細微的事情來(lái)展現出來(lái)。比如每天早晨走進(jìn)教室，我首先關(guān)注學(xué)生是否全到齊，遇到天氣寒冷或炎熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們根據需要增減衣物，還會(huì )在上學(xué)路上關(guān)注他們的安全。

　　作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的日常生活，我們還應該關(guān)心他們的學(xué)習進(jìn)展、身心健康和思想狀態(tài)，給予他們精神上的鼓勵和支持。對于那些學(xué)習退步的學(xué)生、考試發(fā)揮不好的學(xué)生，以及遇到困難或缺少家庭關(guān)愛(ài)的學(xué)生，我經(jīng)常通過(guò)語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵和教育他們，與他們進(jìn)行私下交流，以便了解他們的心理狀況，并減輕他們的精神壓力，贏(yíng)得他們的信任。在學(xué)習方面，我不偏袒任何一名學(xué)生，不歧視任何人，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我要求自己不因為學(xué)生的家庭背景或智力水平來(lái)評判他們的親疏遠近，不以成績(jì)的好壞來(lái)區分優(yōu)劣。我尊重學(xué)生的個(gè)人品格，努力做到嚴格但有愛(ài)心，嚴謹但有規矩，嚴肅但有信任，嚴明但有度量。我會(huì )及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準適當的談話(huà)時(shí)機，為他們提供良好的思想引導和幫助。

　　2、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德規范的教育，小學(xué)生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。

　　3、完善班級管理。

　　班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計劃，期末總結，每天晨會(huì )，每周班會(huì )，平時(shí)不定期的班干會(huì )，學(xué)生會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )，廣播操訓練，文娛活動(dòng)、班主任手冊的`填寫(xiě)、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現班上有些成績(jì)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以?huà)咛煜隆边@句話(huà)是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風(fēng)的形成起著(zhù)重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉變了態(tài)度，變得熱愛(ài)勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。

　　4、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

　　每個(gè)人都喜歡被肯定和贊揚，不論是優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習困難的學(xué)生都需要得到表?yè)P。事實(shí)上，學(xué)習困難的學(xué)生身上也有許多優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，我們需要去發(fā)現和挖掘。作為班主任，我應該善于發(fā)現學(xué)困生身上的亮點(diǎn)，給予他們信任，并引導他們有意識地發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，發(fā)展自身優(yōu)勢，彌補短處。在我的班級里，有兩位學(xué)習成績(jì)并不理想的學(xué)生，姜杰和唐榮，但他們在勞動(dòng)方面非常積極。每次學(xué)校大掃除，他們都會(huì )主動(dòng)拖地、擦門(mén)窗、整理桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么需要做的嗎？”我就趁機對他們說(shuō)：“老師特別欣賞你們現在的表現，如果你們在學(xué)習上再加把勁，一定能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你們刮目相看，我和你們的家長(cháng)也會(huì )更加開(kāi)心�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他們都很高興。接下來(lái)，我有時(shí)候會(huì )找他們到辦公室做習題，有時(shí)候會(huì )讓學(xué)習委員安排同學(xué)們幫助他們輔導作業(yè)。漸漸地，他們有了很大的改變。比如，以前不認真寫(xiě)作業(yè)甚至不做作業(yè)的許浩現在進(jìn)步很多，字跡也變得清楚了，上課也遵守紀律了，作業(yè)也做得非�？�。他們都渴望與尊敬的老師建立友誼式的交流。學(xué)生自主學(xué)習能力的形成是教育的目標，也是教育的條件。單憑老師的說(shuō)教是無(wú)效的，需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。

　　如何真正與學(xué)生心靈相通，建立起與學(xué)生的深入溝通？我認為首先應該改變我們作為教師的觀(guān)念，一方面要懷有愛(ài)心，另一方面要尊重每個(gè)學(xué)生作為獨立個(gè)體的存在�？梢杂迷�(shī)來(lái)形容：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！痹谖覀冏哌M(jìn)學(xué)生內心的過(guò)程中，我們需要像春雨一樣滋潤他們的心田，同時(shí)也要以慈母般的關(guān)愛(ài)對待他們。

　　曾有一位杰出的教師收到了學(xué)生一封感人的信：“老師，當我看到您與尖子生交談時(shí)，我真心羨慕；當我看到您與犯錯誤的同學(xué)交談時(shí)，我同樣羨慕。我知道自己的成績(jì)不太好，有時(shí)我真希望能違反紀律，讓您找我談話(huà)，即使是一次嚴厲的批評也好�！边@說(shuō)明我們要建立一種新型的、民主平等的師生關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)與教育環(huán)境，讓每位學(xué)生都在我們教師的關(guān)懷中感受到“越秀”的溫暖和樂(lè )趣，在塑造學(xué)生健全人格的同時(shí)，我們教師也在不斷實(shí)現自我塑造成為“越秀之人”的目標。師愛(ài)是師德的核心。在某種程度上，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)教育事業(yè)，但讓學(xué)生真正體會(huì )到教師的愛(ài)并非易事。有一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是圣人�！�

　　對自己孩子的疼愛(ài)是本能，而對他人孩子的熱愛(ài)則是一種神圣的情感。這種無(wú)私、廣泛且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)是深沉而仁慈的。它不僅促使學(xué)生成長(cháng)和成功，也影響著(zhù)他們身心發(fā)展和塑造人格，甚至終身受益。

　　投身于學(xué)生的內心世界，要以同理心換取同情心，以真心換取真情。教師應將與學(xué)生友善的交往視為自己生活中不可或缺的一部分。通過(guò)與學(xué)生親密接觸、相互交流、深入了解，教師能夠共同體驗學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的困惑和煩惱，從而化解這些問(wèn)題。在交往中，教師應勇于展示自己的不足，虛心請教，放下師傅的身份。隨著(zhù)對學(xué)生的了解加深，他們的錯誤和問(wèn)題也會(huì )自然地暴露出來(lái)。這時(shí)，教師應該懷著(zhù)寬容之心對待學(xué)生，善待他們，盡力發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，不能偏袒某些學(xué)生，疏忽其他學(xué)生，更不能因為成績(jì)或品行較差而對學(xué)生抱有偏見(jiàn)，畢竟后進(jìn)的學(xué)生更需要教師的關(guān)懷。我們應當努力讓每位學(xué)生都成為合格的學(xué)生，并具備特長(cháng)和良好的社會(huì )適應能力，受到用人單位的歡迎。我們要打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的“越秀”品牌，立足于教育產(chǎn)業(yè)競爭中不敗。

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導、各位班主任：

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給予我與各位班主任交流工作經(jīng)驗的機會(huì )，對于我而言，這次交流更像是一次學(xué)習的機會(huì )。擔任班主任是一項光榮而艱巨的工作，坐在這里的每一位曾經(jīng)擔任過(guò)班主任的老師都應該有深刻的體會(huì )，因為我們都曾經(jīng)歷過(guò)摸索、探求、失敗和成功。作為一個(gè)班主任，我也有著(zhù)深刻的體驗，班級管理涉及方方面面，而學(xué)生的思想又變化萬(wàn)千。特別是二十一世紀的孩子們，個(gè)性鮮明，見(jiàn)多識廣，思維靈活。在我從事班主任工作的四年中，我不僅學(xué)到了很多知識，也有了很多心得體會(huì )。今天在這里與大家交流，希望能夠得到大家的批評指正。

　　1、工作要有責任心

　　只有有責任心的班主任，工作才會(huì )實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級。

　　2、工作要細心

　　只有關(guān)心細微之處的班主任，才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表?yè)P，促使學(xué)生的進(jìn)步得到認可，并激發(fā)他們養成良好習慣的動(dòng)力。只有關(guān)注細節的班主任，才能及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的不良行為，并即時(shí)進(jìn)行批評和教育，早期消除不良行為的苗頭。同時(shí)，也只有細心的班主任，才能制定出詳盡的規章制度，讓學(xué)生在每天、每時(shí)、每刻都有明確的行為準則和約束，使之成為他們行為的指導和依據。

　　3、工作要有耐心

　　班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長(cháng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現在后進(jìn)生的轉化教育工作上。每個(gè)班級都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì )打“持久戰”。

　　4、把握幾個(gè)尺度。

　　一、管與放的尺度

　　作為一個(gè)班主任，管理工作應該是最重要的事情，但是需要注意到我們管理的對象是成長(cháng)中的學(xué)生。在實(shí)際工作中，班主任可以負責很多方面的管理，從學(xué)生的日常行為規范、著(zhù)裝，到他們的思想發(fā)展、前途規劃，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任都非常熱情，他們親自參與班級工作，早晚跟著(zhù)學(xué)生，無(wú)所不管，有時(shí)甚至扮演著(zhù)"管家"、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式確實(shí)有其優(yōu)點(diǎn)，因為班主任一直跟著(zhù)學(xué)生，如果擁有足夠的時(shí)間和精力，并且堅持三年如一日，班級的狀況絕對不會(huì )變差。但是這種管理方式是最沒(méi)有技術(shù)含量的，它的最大問(wèn)題在于管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生過(guò)于依賴(lài)，創(chuàng )造力和獨立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力。最明顯的表現就是，當班主任在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)樣子，但班主任離開(kāi)后，學(xué)生又是另一番模樣。這樣培養出來(lái)的學(xué)生在大學(xué)里的發(fā)展空間會(huì )受到限制。同時(shí)，這種管理方式也容易讓班主任陷入瑣事之中，導致精疲力竭，不利于他們自身的提升和發(fā)展。

　　陶行知先生主張，“教是為了引導學(xué)生自己去學(xué)習”，魏書(shū)生老師也認同“管是為了讓學(xué)生自己去管理”。從根本上說(shuō)，他們的思想是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，實(shí)現“自我管理與指導相結合”。

　　我認為班主任在管理班級時(shí)承擔著(zhù)重要的責任。具體而言，班主任需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，制定班級的長(cháng)期目標，確定班級工作的整體思路；其次，培養一支強大而有能力的干部隊伍，并進(jìn)行指導和監督；再次，積極開(kāi)展對個(gè)別學(xué)生和全體學(xué)生的思想工作，提高班級的凝聚力和向心力；最后，協(xié)調各方面的關(guān)系，形成教育合力。

　　而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì )、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴格關(guān)注的，因為我認為這是大事兒。 總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

　　二、活與靜的尺度

　　一個(gè)班級活躍的氛圍很好，但是也不能過(guò)于活躍，這就需要班主任具備駕馭這種氛圍的能力和恰到好處的把握。常有教師抱怨自己班上的學(xué)生不夠踏實(shí)，雖然課堂氣氛很活躍，但一到考試就表現不佳，我認為這是度的問(wèn)題。

　　在班級管理中，我認為有三個(gè)方面非常重要：第一是課堂氛圍。我的第一個(gè)班級是20xx級的8班，在這一點(diǎn)上我感覺(jué)我是失敗的，上課有點(diǎn)沉悶。當老師提出問(wèn)題時(shí)，明明很多學(xué)生都知道答案，卻不愿意說(shuō)出來(lái)，導致課堂上的情緒無(wú)法提升，影響了課堂效率。為了改善這一點(diǎn)，我在帶上一屆的20xx級這個(gè)班時(shí)采取了兩個(gè)我認為比較有效的措施來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍。首先，在上課開(kāi)始時(shí)，要求學(xué)生向老師充滿(mǎn)激情地問(wèn)好，這是一個(gè)良好的開(kāi)端�？梢韵胂�，高亢的問(wèn)候聲既可以調動(dòng)學(xué)生的激情，也可以激發(fā)老師的激情。其次，建議年級統一要求課桌上不能堆放過(guò)多的書(shū)籍，這樣不想參與課堂的.學(xué)生就無(wú)處可躲，能夠有效地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。特別是在高三年級，這一點(diǎn)尤為有效。第二個(gè)必須要注意的方面是各項活動(dòng)的活躍性。對于這一點(diǎn)，我認為大膽地放手讓學(xué)生去完成可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。在玩耍的時(shí)候要盡情享受，充分發(fā)揮自己的水平。例如，在運動(dòng)會(huì )時(shí)，我從來(lái)不主張學(xué)生僅僅專(zhuān)注于學(xué)習。我的要求是盡情參與，沒(méi)有項目的可以擔任拉拉隊員，或者從事服務(wù)工作。如果實(shí)在沒(méi)有其他任務(wù)，也可以當觀(guān)眾。我告訴學(xué)生們，如果你總是坐在那里學(xué)習寫(xiě)作業(yè)，從小方面說(shuō)你就是不積極不關(guān)心集體，從大方面說(shuō)你是自私自利影響班級團結。大型活動(dòng)是檢驗和提高一個(gè)班級凝聚力的最佳機會(huì )，因此班主任一定要重視，不能因為怕耽誤學(xué)生的學(xué)習時(shí)間而有意避開(kāi)或表現不積極，特別是在班級建立之初。第三個(gè)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格活躍。學(xué)習是學(xué)生最重要的任務(wù)，但學(xué)習并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習成績(jì)也不是孤立影響的，它由很多方面共同決定。特別是班主任在宏觀(guān)把握上不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)高低。如果班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我認為學(xué)習效果會(huì )大打折扣。這就要求老師善于引導，在及時(shí)發(fā)現一些跡象的時(shí)候能夠及時(shí)解決。特別是在與學(xué)生談心的時(shí)候，不要總是強調學(xué)習學(xué)習，可以多談?wù)勊�的特長(cháng)，適當指出他的問(wèn)題，讓他覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，只需要堅持一下、多一點(diǎn)努力就可以做得更好。

　　一個(gè)班級除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調的提倡兩個(gè)靜字(到過(guò)我們班教室的老師可能都看到過(guò)，我們班教室的兩側墻上一直的掛著(zhù)兩個(gè)“靜”字)：第一個(gè)靜是學(xué)習的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，尤其是在自習時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習過(guò)程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺(jué)的，這樣是不可能搞好學(xué)習的，在這方面我對學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡(jiǎn)單，就是每次在自習課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數同學(xué)應該不知道我進(jìn)來(lái)(當然我是安安靜靜的進(jìn)教室)，在培養學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來(lái)了，整個(gè)班級的氛圍就上來(lái)了。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng )造出良好的學(xué)習環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解，對于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認真聽(tīng)課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習環(huán)境方面，我有一個(gè)1>59的觀(guān)念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，因為這個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習前的時(shí)間多出20分鐘來(lái)，高三有很多班級都把晚自習進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒(méi)有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來(lái)，但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來(lái)，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒(méi)有權利影響他人的學(xué)習。

　　三、嚴與寬的尺度

　　嚴格管理一直以來(lái)都是學(xué)校對班主任管理工作的要求，而班主任也深知嚴格管理的重要性。然而，需要注意的是，“嚴”并不代表要嚴厲、冷酷地對待學(xué)生，嚴格管理更注重的是在原則和紀律上的執行。如果管理過(guò)于嚴苛，往往會(huì )導致學(xué)生個(gè)性受壓抑、自卑感加重、自制力不佳，甚至可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理，進(jìn)而導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不利于班級工作的順利進(jìn)行。因此，班主任在進(jìn)行嚴格管理時(shí)，應準確掌握尺度，做到嚴而有度。

　　嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開(kāi)始的嚴格便于學(xué)生的養成教育，一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴格管理使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣和行為習慣，以后的管理就會(huì )事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著(zhù)稱(chēng)，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話(huà)說(shuō)就是開(kāi)始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀(guān)點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習。第二是各種規章制度覺(jué)得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說(shuō)，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說(shuō)遲到的問(wèn)題，我敢說(shuō)，就是在座的各位，誰(shuí)都不敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有遲過(guò)到，所以我認為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習，有時(shí)候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說(shuō)跑步，甚至聯(lián)合家長(cháng)一起做專(zhuān)項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問(wèn)題一定要處罰，但同時(shí)也要愛(ài)護，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了(但如果你覺(jué)得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉);對于那些成績(jì)很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái)，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì )冷處理，要通過(guò)管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒(méi)有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺(jué)他是一個(gè)特殊的人，當他感覺(jué)到孤獨的時(shí)候，他自然會(huì )慢慢的回到主流中來(lái)的，和這樣的人對著(zhù)桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開(kāi)或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)選擇性發(fā)現來(lái)回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開(kāi)自己的視線(xiàn)，假裝沒(méi)有看見(jiàn)，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問(wèn)題面前，就沒(méi)有這么多區別了，不管是誰(shuí)，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說(shuō)影響他人學(xué)習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。嚴還必須與寬有效結合起來(lái)，靈活處理。當然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書(shū)生老師對學(xué)生犯錯誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯誤的說(shuō)明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。

　　工作實(shí)踐中，嚴和寬是教育中的兩個(gè)重要方面，相輔相成又對立統一。嚴并不意味著(zhù)冷酷無(wú)情，寬也并非縱容放任。只有在教育中做到“嚴中有度，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”，我們才能夠實(shí)現預期的教育效果。

　　四、與學(xué)生的關(guān)系尺度

　　亦師亦友，師生關(guān)系是一個(gè)常用的詞匯，用來(lái)形容良好的師生互動(dòng)。對于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，在掌握師和友的尺度上可能會(huì )有一些難度。在我看來(lái)，師和友中傾向于師的角色更為重要。師與友最大的不同之處在于嚴肅性和權威性。在教室和課堂上以及處理問(wèn)題時(shí)，你就是老師，必須保持嚴肅和權威。尤其是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嬉笑調侃。作為班主任，必須具備控制局面的魄力。例如，自習課上進(jìn)入教室時(shí)，如果里面吵鬧，只需一聲“安靜”，教室立刻安靜下來(lái)；當處理一個(gè)同學(xué)問(wèn)題時(shí)，他和你嬉笑調侃，只需一聲“嚴肅點(diǎn)”，他會(huì )立刻站好規矩。如果此時(shí)還和他講“友情”，那就表明你作為班主任無(wú)能。當然，這樣的權威和嚴肅并不是通過(guò)自己大喝一聲來(lái)實(shí)現的，而應該是學(xué)生對你的尊敬感的結果。在關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生敬畏你、服從你，是因為他們對你的尊敬。這就不得不提到“友”這個(gè)詞。我認為師生之間的友好關(guān)系主要體現在老師關(guān)心學(xué)生以及學(xué)生對老師的信任上。在這一點(diǎn)上，主動(dòng)權在于老師。只有當老師真正關(guān)心學(xué)生、在生活中接近他們時(shí)，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生足夠的信任感，才愿意與老師交流。這種交流就是一種友誼。在拉近師生間距離方面，我覺(jué)得陳曉偉老師做得非常出色。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句讓我印象深刻的話(huà)。有一次，我準備去體育館打球時(shí)，碰到陳老師拿著(zhù)一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來(lái)。熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)并不好。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你應該打不過(guò)你的學(xué)生吧�！彼�回答：“我確實(shí)打不過(guò)，但我的目的是向他們示弱�！本褪沁@句話(huà)讓我至今仍在思考，原來(lái)示弱也是一種技巧，也是拉近師生關(guān)系的有效方法。很多老師都不愿意在學(xué)生面前示弱，希望在學(xué)生面前扮演神的角色。然而，我認為這樣只會(huì )與學(xué)生疏遠。事實(shí)上，要讓學(xué)生愿意接近你，首先得讓他們認為你也是一個(gè)普通人，有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感受到在生活中他們完全可以接近你。這真是一種理想境界。然而，要達到這樣的境界，還有許多需要體會(huì )的。我覺(jué)得在這方面的尺度把握還遠遠不夠，一直在不斷探索中。也希望各位能給予我幫助。

　　5、用公平民主平等學(xué)生

　　我們都知道公平民主是應該講的，但實(shí)際上很少有人能夠真正做到。我相信自己在這方面已經(jīng)做得很好了。我告訴學(xué)生們，無(wú)論誰(shuí)，只要你們不主動(dòng)找我，我都不會(huì )找你們談話(huà)。在我的眼里，我們班上沒(méi)有所謂的差生。即使是成績(jì)相對較差的學(xué)生，也可以過(guò)得很快樂(lè )，因為我給每個(gè)學(xué)生提供了展示各自特長(cháng)的舞臺。不要在班級里說(shuō)差生這樣的詞，因為一旦說(shuō)出來(lái)，就意味著(zhù)有差生的存在，這樣他們就不會(huì )有機會(huì )變得更好。同樣，也不要說(shuō)某某學(xué)生具備某項實(shí)力，因為這等于否定其他七八十位學(xué)生的實(shí)力。所以，在我們班級中，每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己很出色，至少我希望如此。

　　6、 善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

　　每個(gè)人都希望被贊揚。不僅優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生同樣需要贊揚。實(shí)際上，學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，我們需要去發(fā)現和挖掘。作為班主任，我們應該善于發(fā)現學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，給予他們信任，并引導他們有意識地發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，從而朝著(zhù)積極的方向發(fā)展。作為班主任，我們不應吝嗇對學(xué)生的表?yè)P，而應該多多激勵他們。我曾經(jīng)在全班同學(xué)面前發(fā)過(guò)火，但事后我反思，自己當時(shí)的樣子是否很難看，是否有損教師的形象。如果可以通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火和斥責呢？這樣做既傷害到自己的身體，又使班級的氛圍變得壓抑。其實(shí)，學(xué)生擁有不同的教育基礎，來(lái)自不同的家庭，智力水平也不相同，因此學(xué)生的發(fā)展是多層面的。只要他們在原有基礎上取得進(jìn)步就足夠了。我認為，“蹲下來(lái)看學(xué)生”大概就是換一種角度看待學(xué)生吧。我們不能用同樣的方式要求每個(gè)學(xué)生，因為學(xué)生的發(fā)展是多方面的。我們應該多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

　　7、 要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )。

　　當一名班主任，是一項艱巨而又不易的任務(wù)；而成為一名優(yōu)秀的班主任更加不容易。很多人可能會(huì )抱怨班主任工作的辛苦，這也導致了許多人不愿意擔任班主任的職務(wù)。然而，如果你目前就是一名班主任，我希望你不要抱怨，而要以平常心對待這份工作，并從中尋找快樂(lè )。我們要在工作和生活中都能感到快樂(lè )，要換一種角度去思考問(wèn)題，合理地排解自己的消極情緒，學(xué)會(huì )享受其中的樂(lè )趣。只有保持良好的情緒，才能影響學(xué)生，進(jìn)而取得更好的教育教學(xué)效果。

　　總之，擔任班主任是一項錯綜復雜的工作，惟有從微小事情入手，始于點(diǎn)滴，巧妙應變，默默關(guān)心學(xué)生，在細節中施展人文關(guān)懷，方能真正滲透進(jìn)學(xué)生內心，將工作做到心坎里。

　　各位同仁，我們時(shí)常身處于忙碌的生活中，繁忙的工作占據了我們的每一天。然而，我們必須時(shí)刻銘記，保持健康的身體才是我們取得成功的關(guān)鍵。讓我們共同祝愿大家擁有健康的身體和愉快的工作！

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿14

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　大家上午好！說(shuō)實(shí)在的，我對于作為語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流的演講有些緊張和恐懼。畢竟坐在這里的都是語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家，而我自己在小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)方面并沒(méi)有太多發(fā)言權。因此，在這里我不會(huì )給大家介紹我的經(jīng)驗，只是分享一些我不太成熟的做法，希望能夠激發(fā)大家的靈感，真心希望在座的各位能夠幫助我更好地進(jìn)行畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)�？偨Y起來(lái)，我的做法主要有以下兩點(diǎn)。

　　一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習的關(guān)鍵。

　　經(jīng)常有老師對我說(shuō)：“你們班的紀律真好，孩子們都很守規矩�！泵看温�(tīng)到這樣的評價(jià)，我都感到非常高興。我相信這位老師的評價(jià)正是我們班取得較好成績(jì)的一個(gè)重要原因！接下來(lái)，我將分享一下我在教學(xué)中所采用的幾種方法。

　　1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我班從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始就開(kāi)展了一個(gè)名為“學(xué)習之星”的活動(dòng)。每周我們評選出優(yōu)秀小組，評比項目包括平時(shí)作業(yè)完成情況、上課積極聽(tīng)講以及參與討論的情況等。排名前三的小組將獲得周末作業(yè)減免的獎勵，這激發(fā)了同學(xué)們強烈的學(xué)習動(dòng)力。

　　2、為了充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，我決定在班級中委任班長(cháng)和幾名成績(jì)優(yōu)秀且有責任心的學(xué)生擔任小組長(cháng)，共同管理班級事務(wù)。在這其中，我特別選擇了班長(cháng)侯柯汝同學(xué)，因為她具備很強的自律性，并且我對她完全信任，將班級的一切事物交給她來(lái)管理。每天早上，領(lǐng)讀員會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀背書(shū)活動(dòng)，而班長(cháng)則負責督促學(xué)生遵守紀律。在早讀下課后，小組長(cháng)們負責檢查前一天晚上的家庭作業(yè)，并及時(shí)將檢查結果反饋給我。通過(guò)這些反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生們的作業(yè)完成情況，進(jìn)而更好地了解他們的學(xué)習狀況并及時(shí)糾正他們的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)上述的安排，班干部們將承擔起管理班級事務(wù)的重要角色，同時(shí)也為其他學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。他們將通過(guò)自身的努力和示范，引導全班學(xué)生形成良好的學(xué)習態(tài)度和行為習慣。

　　3、姚校長(cháng)發(fā)了一篇微信，希望讓每個(gè)孩子都有參與的機會(huì )，從而培養孩子們自律的能力。本學(xué)期我們班幾乎每個(gè)人都擔任了重要職務(wù)，無(wú)論是班長(cháng)還是衛生值日組長(cháng)，每個(gè)孩子都承擔起了責任。通過(guò)這樣的安排，孩子們開(kāi)始意識到自己的價(jià)值，他們明白班級離不開(kāi)自己的貢獻，因此都希望成為乖乖孩子。這種積極的氛圍也自然而然地帶動(dòng)了學(xué)習氛圍的好轉。

　　需要注意的是，我們要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉變。臨近畢業(yè)是一個(gè)非常重要的.時(shí)期，很多學(xué)生的注意力不再集中在學(xué)習上。一旦發(fā)現他們有任何傾向性的行為，我們應該及時(shí)進(jìn)行思想教育。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的認知能力。所以，當我發(fā)現問(wèn)題時(shí)，我會(huì )把它帶到班上，集體討論，并通過(guò)情感和理性的方式來(lái)教育他們，讓他們自己明白對錯之處，從而調整學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習氛圍。

　　二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

　　大家都知道，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)運用適當的教學(xué)方法。針對基礎知識、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)方面，我將分享我的實(shí)踐經(jīng)驗：首先，我致力于與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，并鼓勵他們積極參與課堂討論和互動(dòng)。我盡力去理解學(xué)生的困惑和挑戰，并提供個(gè)性化的指導和支持。通過(guò)營(yíng)造友好的學(xué)習環(huán)境，我希望學(xué)生能夠更加自信地表達自己并愿意探索新的知識。其次，針對基礎知識的教學(xué)，我注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)資源和活動(dòng)，我幫助學(xué)生全面理解核心概念，并激發(fā)他們的好奇心和思考能力。我通過(guò)靈活運用課堂講解、示范和小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極參與中獲得知識和技能。其次，對于閱讀和寫(xiě)作能力的培養，我采用了多樣化的教學(xué)策略。我引導學(xué)生進(jìn)行有目的性的閱讀，幫助他們發(fā)展批判性思維和解讀技巧。在寫(xiě)作過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生勇于表達觀(guān)點(diǎn)，并提供個(gè)性化的反饋和指導。通過(guò)定期的寫(xiě)作任務(wù)和互評活動(dòng)，我幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，培養他們的邏輯思維和表達能力�？傊�，教學(xué)成功需要建立良好的師生關(guān)系，并運用合適的教學(xué)方法。通過(guò)關(guān)注基礎知識、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)方面，我致力于幫助學(xué)生全面發(fā)展，并激發(fā)他們對學(xué)習的興趣和自信心。

　　1、鞏固基礎：我們平時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行晨讀和早讀，多讀多領(lǐng)悟。每篇課文都要讀一遍，并選出重點(diǎn)進(jìn)行熟讀和背誦。為了讓學(xué)生盡快掌握最重要的單詞、短語(yǔ)和段落，我們規定需要背誦的課文、段落、格言和詩(shī)句等內容必須熟練背誦，并進(jìn)行默寫(xiě)。我會(huì )抽出時(shí)間來(lái)檢查默寫(xiě)情況。對于生字和重要詞語(yǔ)，我們讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)后由我或者小組長(cháng)進(jìn)行批改，如果有錯誤立即進(jìn)行三次快速訂正，然后進(jìn)入下一課的聽(tīng)寫(xiě)準備。之后，將這些寫(xiě)錯的詞語(yǔ)集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍在作業(yè)本上；最后，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己寫(xiě)錯的詞語(yǔ)，爭取這一次沒(méi)有錯誤。

　　2、提高閱讀能力。教給孩子做閱讀題的方法。比如：善于抓住中心段落，答題時(shí)步驟清晰，語(yǔ)言表述完整等。然后針對具體的閱讀段落多加練習。

　　3、加強習作。寫(xiě)作，大多數人都覺(jué)得特別煩惱。如何讓學(xué)生的習作寫(xiě)得語(yǔ)句通順，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我想這是大多數人面臨的一個(gè)難題。

　　我的作文訓練方法是：

　�、�、大量閱讀。我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí)，并積累好詞佳句。我始終堅信作文只有厚積才能勃發(fā)。

　�、�、精講多練。除單元作文以外，不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機會(huì )，要求并指導學(xué)生去寫(xiě)。對于寫(xiě)的好的要講評并表?yè)P。

　�、�、這個(gè)環(huán)節非常重要，我在批改作文中投入了最大的精力。對于錯字和標點(diǎn)錯誤，我會(huì )圈出來(lái)并要求學(xué)生自行糾正。同時(shí)，我也會(huì )評價(jià)學(xué)生的用詞和句子結構的好壞等方面。在發(fā)放作文時(shí)，我還會(huì )花一節課的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評。我會(huì )點(diǎn)名鼓勵那些有進(jìn)步的學(xué)生，并對寫(xiě)得好的學(xué)生給予充分的表?yè)P。接著(zhù)，我會(huì )選出幾篇代表性的作文進(jìn)行詳細的點(diǎn)評，以此極大地激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作欲望。

　　總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在教學(xué)中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì )，講得不對的地方請大家批評指出。

　　謝謝大家！

英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿15

尊敬的各位領(lǐng)導，教師們：

　　大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導給與我這次難得的機會(huì )，其次還要感謝一年級這個(gè)溫暖的集體對我的支持和鼓勵。本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這次難得的機會(huì )，把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )向各位領(lǐng)導和教師們作個(gè)匯報。

　　今年我與一年級六班的孩子們組成了一個(gè)溫馨的大家庭，看著(zhù)這些初出茅廬的小朋友們，我感受到了自己肩上沉甸甸的責任。他們天真無(wú)邪，充滿(mǎn)好奇心，喜歡探索新事物，同時(shí)也淘氣愛(ài)撒嬌，容易受挫折。針對孩子們的這些特點(diǎn)，我決定充分利用幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，培養他們各種良好行為習慣�？偨Y起來(lái)，我采取了以下幾個(gè)措施：

　　1、低要求。

　　一年級的孩子因為年齡小，口頭表達能力和理解能力較差。對他們進(jìn)行教育最適合采取循序漸進(jìn)的方式，并且設定的目標起點(diǎn)要低。只有耐心地站在學(xué)生的角度，設身處地地考慮學(xué)生的承受和掌握情況，他們才能穩步前進(jìn)，樹(shù)立起自信心和良好的行為習慣。比如，當學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，他們可能還不懂得如何完成作業(yè)。為了克服學(xué)生對做作業(yè)的恐懼情緒，為之后養成良好作業(yè)習慣打下基礎，我會(huì )布置較少的作業(yè)。在課堂上，我會(huì )留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)。而在向學(xué)生解釋作業(yè)要求之后，我會(huì )做一個(gè)范例，并只提兩個(gè)小要求：一是做作業(yè)時(shí)不講話(huà)，二是不玩耍。只要學(xué)生能夠做到這些，就可以被視為認真完成作業(yè)的好孩子。通過(guò)降低要求，學(xué)生很容易獲得滿(mǎn)足感和成就感。等到學(xué)生達到了這個(gè)要求，再提出新的要求，以此為學(xué)習設置臺階，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　2、巧訓練。

　　提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平教師說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè )，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。有時(shí)在打完預備鈴后學(xué)生們仍然大吵大鬧，我就會(huì )播放一小段輕音樂(lè )，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)，小手指伸出來(lái)等等都是我們一年級教師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練，為了強化學(xué)生們的路隊紀律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話(huà)、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

　　3、勤檢查。

　　孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)我對于提出的要求總會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動(dòng)習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學(xué)生自我管理的能力。

　　4、多鼓勵。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育應該小心翼翼地觸摸那幼小的心靈�！苯o予學(xué)生表?yè)P，讓他們有被認可的機會(huì )，讓他們欣賞自己，這將在他們幼小的心靈中點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火花。一年級的孩子尤其喜歡聽(tīng)到表?yè)P。為了給予學(xué)生更多鼓勵，我像用放大鏡一樣，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我的班級里有一個(gè)叫李翔宇的學(xué)生，他非常調皮，在課堂上經(jīng)常插嘴，并愛(ài)與同學(xué)小聲交談，無(wú)論他坐在哪里，都很難保持安靜。面對這樣一個(gè)天真爛漫的'孩子，我決定好好引導他改正這個(gè)不良習慣。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現李翔宇下課時(shí)非常熱心，經(jīng)常提醒同學(xué)不要跑，甚至幫忙撿起廢紙。于是，在一堂課結束后，我特意表?yè)P了他，讓其他孩子向他學(xué)習，并在表?yè)P榜上寫(xiě)下了他的名字。令我驚喜的是，整節課李翔宇一直坐得筆直，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)。之后，我多次與他交談并提出了我的期望。漸漸地，李翔宇不再那么調皮，變得越來(lái)越有責任心，現在他還成為了班級的衛生委員！

　　5、常示范。

　　一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話(huà)，我就率先講普通話(huà)，再如有些同學(xué)讀書(shū)姿勢不正確，們對故事情有獨鐘，童話(huà)中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話(huà)人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學(xué)習，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習我就請做得好的同學(xué)上臺來(lái)做小教師當眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習。學(xué)生慣受到良好的熏陶。

　　總之，作為班主任，我們應該時(shí)刻堅持以下信念：盡管并非所有種子都能發(fā)芽，但只要我們播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能性；盡管并非所有花朵都能結果，但只要它們開(kāi)花了，就給我們帶來(lái)了結果的希望；盡管并非所有辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果我們不付出辛勤努力，就永遠無(wú)法享受到成功的果實(shí)。

　　對于這些剛剛起步的孩子，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結果。也不是只靠一個(gè)賞識的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，就會(huì )有所收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，耐心的引導，不懈的堅持！

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