我幫媽媽干活優(yōu)秀作文（精選37篇）

　　讀書(shū)已經(jīng)成為了假期的必備生活，雖然今年的寒假因為身體的原因幾乎一直與床為伴，但是，依然惦記著(zhù)讀書(shū)寫(xiě)心得一事�！队捉堂麕煶砷L(cháng)案例解讀》一書(shū)，對于一個(gè)從教二十多年的平凡教師而言，確實(shí)有一種魔力，想一探究竟，想了解成就名師的溝溝與坎坎。

　　朱靜怡——一個(gè)熟悉的名字，浙江省特級教師，但本人對朱老師的經(jīng)歷并不了解，這次通過(guò)本書(shū)，我才看到了朱老師從工作到成名所經(jīng)歷的種種努力，朱老師在最后告訴大家，她還將進(jìn)入自己的教育生涯的雕琢期，她說(shuō)：“一個(gè)人如果停止了學(xué)習，思維就會(huì )僵化，智慧就會(huì )枯竭�！彼�以她一直在學(xué)習，一直在反思，退休以后也沒(méi)有停止，研究?jì)和瘓D畫(huà)書(shū)教學(xué)，形成了自己的教育策略——無(wú)額度活動(dòng)鏈，贏(yíng)得了一群“粉絲”……

　　看到這里，突然讓我想起了那年聽(tīng)朱靜怡老師上繪本閱讀活動(dòng)的情景。那是我第一次聽(tīng)特級教師上課，在自己的意念中，特級教師似乎都非同一般的。然而在那天，初看朱老師一點(diǎn)都沒(méi)有特別之處，但當我們觀(guān)摩了她組織的幼兒活動(dòng)后，不得不佩服她的特別。那次，她給了我們一個(gè)非常明朗的信息，那就是在幼兒教育中，幼兒永遠是主體，朱老師舉了一個(gè)很通俗的例子，教育幼兒就象走路一樣，必須要讓幼兒行走在前面，而教師應該充當的角色是在后面推動(dòng)幼兒，一旦發(fā)現幼兒走進(jìn)死胡同，老師就要把他拉出來(lái)，給他一個(gè)方向，假如幼兒走得通暢，教師就當鼓勵者。朱老師還說(shuō)，教育怎么離得開(kāi)知識呢，我們的幼兒教育不能在一些字眼上作文章。

　　在繪本教育現場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中，朱老師自稱(chēng)自己是奶奶老師，始終都沒(méi)有讓幼兒講述故事內容，而她所提的問(wèn)題是：請你看書(shū)中你最感興趣的是什么？你最最喜歡的是什么？你看不懂的是哪里？你感到最奇怪的是哪里？然后讓幼兒互動(dòng)，相互交流，老師適時(shí)加入討論，進(jìn)行引導。整個(gè)閱讀活動(dòng)中，朱老師似乎更注重習慣的培養，看她拋出的問(wèn)題是：自己看書(shū)的時(shí)候可以自言自語(yǔ)，不能影響同伴，知道什么才是自言自語(yǔ)嗎？請你想一想，坐著(zhù)看書(shū)應該保持什么樣的姿勢？站著(zhù)拿書(shū)又應該是什么樣的姿態(tài)？這些問(wèn)題穿插在教學(xué)的全過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒怎么做，要求明確，細節關(guān)注到位，值得我們細細品味！朱老師還說(shuō)，繪本教育并不是為教幼兒看故事而看書(shū)，而注重的應該是培養幼兒的一種閱讀習慣、方法和興趣。一本故事書(shū)靠一個(gè)教時(shí)或二個(gè)教時(shí)是無(wú)法完成的，在繪本教育中有更多其他知識、習慣、能力的培養包括其中，我們還應該從一個(gè)故事中挖掘到其他學(xué)習的信息。

　　再回憶回憶朱老師的課，清晰如昨日，那一次，讓我真正體會(huì )到了特級教師的特別之處。結合本書(shū)，那時(shí)的朱老師已經(jīng)退休，可她依然為了自己摯愛(ài)的幼教工作，孜孜以求，悉心研究，為成就自己完美的幼教生涯精心雕琢著(zhù)。

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