媽媽夸我長(cháng)大了350字作文（通用29篇）
在本課教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間和空間。整節課以讀為本，初讀整體感知，細讀感情，熟讀背誦。在自讀過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立閱讀、思考；自悟的過(guò)程，就是讓學(xué)生思考理解語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )語(yǔ)言文字情感過(guò)程。本節課閱讀與質(zhì)疑有機結合了起來(lái)，使學(xué)生經(jīng)歷讀—思—悟—通的學(xué)習過(guò)程。
本節課精彩及高潮部分在于對文中人物魯肅的評價(jià)。大部分學(xué)生說(shuō)：“從魯肅果然不提借船之事，我覺(jué)得魯肅是個(gè)忠厚老實(shí)之人。諸葛亮不就是看準了他這一點(diǎn)，才請他幫忙的嗎？”有一男生站起來(lái)反駁道：“老師，我覺(jué)得魯肅不是個(gè)忠厚老實(shí)之人。他盡忠于諸葛亮，而背叛周瑜。周瑜那么信任他，重用他，他吃里扒外，怎么能說(shuō)他忠厚老實(shí)呢？”針對魯肅究竟是否忠厚老實(shí)，我沒(méi)有急于分析，此時(shí)我問(wèn)他們喜歡誰(shuí)，為什么喜歡？學(xué)生均說(shuō)喜歡諸葛亮，并談了原因。此時(shí)借機我說(shuō)：“大敵當前，多么需要諸葛亮這樣的軍事家。然而，周瑜卻置他死地，你忍心看他死嗎？”學(xué)生們異口同聲說(shuō)不愿意，此時(shí)再分析魯肅人物特點(diǎn)水到渠成。
整節課缺陷在于學(xué)生口語(yǔ)表達能力不太強，組織語(yǔ)言能力還有待提高，以后力爭在課內外多加強訓練，多組織一些有關(guān)口語(yǔ)表達能力的活動(dòng)，從而培養學(xué)生各種能力。
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