- 相關(guān)推薦
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計范文（通用13篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)訓練，讓學(xué)生了解如何當好導游和當一名文明游客。
2、通過(guò)“旅游”，學(xué)生了解到祖國的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享，能使用普通話(huà)進(jìn)行交談，并把話(huà)說(shuō)完整；能使用文明用語(yǔ)，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準備：
1、學(xué)生自帶旅游照片。
2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風(fēng)光課件。
教學(xué)方法：
主要采取全班同學(xué)交流，個(gè)別介紹的方法訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：
師：小朋友，你們去過(guò)旅游嗎？你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？旅游有什么益處呢？
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長(cháng)我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見(jiàn)到不同的花草樹(shù)木或不認識的動(dòng)物。
師：做個(gè)微笑的動(dòng)作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結：
師：通過(guò)旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊視野，人的心情也會(huì )變得輕松愉快。
3、過(guò)渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們去“旅游”。
二、情境示范
1、教師戴上導游證，以?xún)?yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛(ài)的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會(huì )享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。
2、（課件出示的名勝風(fēng)景）師旁述：這就是我們要到的第一個(gè)景點(diǎn)——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來(lái)石、一線(xiàn)天、水簾洞等景點(diǎn)，是一個(gè)以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過(guò)節，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現在我們來(lái)到第二個(gè)景點(diǎn)——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專(zhuān)門(mén)建給母親養老的別院。園內亭臺樓閣，設計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應俱全。加上擺設清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時(shí)，注意愛(ài)護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。通過(guò)教師的示范，學(xué)生對導游有了大概的了解，學(xué)生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）
3、師：看來(lái)，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個(gè)詞來(lái)表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風(fēng)景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風(fēng)景十全十美。
生：風(fēng)景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風(fēng)景宜人、高高興興、春暖花開(kāi)。
三、明確要求
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著(zhù)什么角色？
生：導游。板書(shū)（導游）
師：而小朋友們又是扮演著(zhù)什么角色呢？
生：游客。板書(shū)（游客）
師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？
生：導游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。[板書(shū)：介紹風(fēng)景名勝]
2、師：你們能說(shuō)一說(shuō)當導游要注意什么嗎？
生：當“導游”要熱情。
生：要保證“游客”的'安全。
生：聲音要優(yōu)美
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
3、小結：當導游的不僅要語(yǔ)言?xún)?yōu)美，聲音響亮，表達清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書(shū)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、聲音響亮、表達清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]
4、師：那游客在游玩的過(guò)程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問(wèn)“導游”
生：也要有禮貌。
5、師小結：游客們可以隨時(shí)向導游提出疑問(wèn)，導游一定會(huì )耐心回答。交談時(shí)會(huì )用上禮貌用語(yǔ)，更要注意安全。[板書(shū)：隨時(shí)提問(wèn)、文明有禮、注意安全]
四、小組活動(dòng)
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續去“旅游”了吧�，F在咱們就分成四個(gè)旅游團，并選出一個(gè)團長(cháng)。（學(xué)生自由組團。團長(cháng)領(lǐng)一個(gè)導游證和若干頂游客帽。）
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點(diǎn)要求：每個(gè)小朋友都行當一次“導游”。由團長(cháng)安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點(diǎn)。記得游客可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)，導游要耐心解答。根據大家的表現，每一團選出自己團里表現最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學(xué)生拿出自己準備的旅游照片來(lái)相互練說(shuō)）
生：小組交流。
3、每個(gè)團介紹后，由團長(cháng)指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長(cháng)的作用，鼓勵學(xué)生積極參與。）
生：學(xué)生討論。
五、評出優(yōu)秀
1、師：請每個(gè)團的“星級導游”出場(chǎng)為大家介紹景點(diǎn)，看他能否將大家帶入一種如臨其境的奇妙旅程。（每個(gè)團的“星級導游”分別介紹景點(diǎn)。）
生；選幾個(gè)代表出來(lái)介紹。
2、聽(tīng)了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長(cháng)匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛�。（通過(guò)學(xué)生評議，充分體現學(xué)生的主體作用）
4、頒獎。（給與學(xué)生充分的肯定。）
六、感情升華
1、配音樂(lè )，師生齊聲朗詩(shī)歌《我最?lèi)?ài)我們的祖國》
2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學(xué)生了解到祖國其他的風(fēng)景名勝，拓展學(xué)生的課外知識。）
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。
2、積極參與交際，把自己的所見(jiàn)講清楚。
3、在交流中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并能獲得知識，感受樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
教學(xué)準備：
課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課件引入，激發(fā)興趣
有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我，暑假里，他看見(jiàn)了長(cháng)城，覺(jué)得長(cháng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：（課件配樂(lè )北京風(fēng)光圖）。
2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說(shuō)
4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少，不過(guò)，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè )呢？
二、創(chuàng )設情景，小組交流
1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái)，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當“導游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì )我們在小組內選出最佳“導游”，在全班做介紹。
3、出示交流要求：
�。�1）、按照一定的順序介紹。
�。�2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。
�。�3）聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導游”解答。
4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當“導游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。
5、小組內推選出最佳“導游”。
三、展示交流，評選最佳“導游”
1、每個(gè)組的最佳“導游”上臺為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家看）
2、評價(jià)：他們介紹得怎么樣？
3、對于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚？請向“導游”提出，讓他們及時(shí)解答。
4、給他們佩帶上“最佳導游”牌子。
5、老師扮作記者現場(chǎng)采訪(fǎng)：被評為“最佳導游”有何感想？你這些知識是從哪里來(lái)的？
四、小結
個(gè)人創(chuàng )意增減：
在小組交流中：
1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內容。
2、準備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料，選擇伙伴。
�。�1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結為一個(gè)“旅游團”。
�。�2）完成分組。
4、分組交流：
�。�1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
�、佟皩в巍苯榻B自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
�、凇皩в巍痹诮榻B的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
�、塾慰拖忍釂�(wèn)，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
�。�2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
�。�3）其他小組自由提問(wèn)。
�。�4）評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng )設符合交際的`情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。生活的再現，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺(jué)，情緒也會(huì )因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì )被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現生生、師生、人景互動(dòng)，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現口語(yǔ)交際的得體性。
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標：
1.了解旅行途中所遇到的安全問(wèn)題。
2.學(xué)習應對突發(fā)情況的方法。
3.愿意參加活動(dòng)，體驗模擬練習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：知道基本的安全常識
2.材料準備：多媒體課件、小黃帽、人行橫道、紅綠燈、區域擺放牌
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習應對突發(fā)情況的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
●情景導入
小朋友們，我是小黃鴨旅游公司的一名導游，今天來(lái)我們幼兒園主要負責大班小朋友的團隊旅游項目。首先，在旅行開(kāi)始之前我要先向小朋友介紹一下規則（發(fā)放小黃帽并要求幼兒記住自己的號碼）。
二、基本部分：
1、從幼兒園出發(fā)去超市買(mǎi)旅游必需品
●模擬情景一（過(guò)人行橫道）
重點(diǎn)：教師提問(wèn)如何過(guò)，幼兒按照交通規則行走。
●模擬情景二（進(jìn)入超市）
重點(diǎn)（1）：出示扶梯，幼兒討論如何安全乘坐扶梯。
重點(diǎn)（2）：出示服務(wù)臺，模擬幼兒走丟如何尋找幫助，要求幼兒語(yǔ)言表達準確。
重點(diǎn)（3）：詢(xún)問(wèn)幼兒在發(fā)生危險時(shí)怎樣離開(kāi)超市（出示安全出口）。
2、從超市出發(fā)去景區
●模擬情景三（坐公交車(chē)）
重點(diǎn)：要求幼兒排隊按順序上車(chē)，不能把頭、手伸出車(chē)外，不能大聲喧嘩。
3、來(lái)到景區與幼兒做安全標志的學(xué)習
教師與幼兒欣賞美景并討論在劃船、上山的過(guò)程中注意的安全隱患，給幼兒補充必要的`景區安全標志知識（水深危險、石頭落下、嚴禁翻越護欄等），并且告訴幼兒遇到危險第一時(shí)間找大人幫忙。
三、結束部分：
在我們結束了一整天的游玩后，請小朋友們分享一下今天你的收獲是什么？最后請有序坐車(chē)回家。
反思
本節課立足于大班已有的知識經(jīng)驗結構，重點(diǎn)要求幼兒掌握必要的安全知識，最終確定課題為《去旅行》。
一、微課的制定
本節微課針對大班幼兒在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出幼兒應具有基本的生活自理能力和基本的安全知識和自我保護能力�；谶@一理論目標我們制定了本次微課內容。
二、課堂的實(shí)施
大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和健康領(lǐng)域所具備的知識經(jīng)驗已經(jīng)很多，本次活動(dòng)注重幼兒的回應和做法，并通過(guò)一系列的教育教學(xué)環(huán)節達成本節課的教學(xué)目標。
三、自我反思
對“微課”的認識不足，導致錄制時(shí)間漫長(cháng)。由于課題選制的原因主要集中的集體指導占主要，忽略了個(gè)體指導，
要注意錄制時(shí)的語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)，既能轉授知識也能讓幼兒理解，多嘗試不同內容的微課實(shí)踐以加強自身的教育教學(xué)技能。
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
本單元的內容是呼吸與消化，本節課在內容與之前的課程并無(wú)銜接，內容上涉及消化系統，這部分知識比較抽象，人攝取的食物必須通過(guò)消化器官對食物中的營(yíng)養成分加以消化，才能吸收養料供養身體，維持生長(cháng)、發(fā)育、代謝、修補等生命活動(dòng)。因此，在學(xué)習了食物的營(yíng)養和合理搭配食物之后，指導學(xué)生認識自己的消化器官，懂得消化器官保健的常識，養成良好的飲食習慣，對學(xué)生健康生活與成長(cháng)十分重要。針對小學(xué)生的認知水平和實(shí)際需要，本課重在指導學(xué)生了解食物在人體內的消化過(guò)程。
【學(xué)情分析】
食物的消化，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)既熟悉又陌生的話(huà)題。說(shuō)熟悉，是因為我們每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我們需要的能量。但到底哪些器官參與了食物消化，它們在消化過(guò)程各起什么作用，食物到底是按怎樣的順序被消化、吸收的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很含糊的。因為這些器官都在人體內，不能直接觀(guān)察到，平時(shí)也很少真正去關(guān)注。
有點(diǎn)知道但知道的很少，沒(méi)有去關(guān)注不表示不想關(guān)注，這是我們組織教學(xué)的良好契機。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)結合學(xué)生的認知基礎，我采用了模擬實(shí)驗、資料講解、觀(guān)看視頻、開(kāi)展游戲等方法展開(kāi)本課教學(xué)。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1．知道并能指認人體的主要消化器官，知道其功能，了解消化過(guò)程。
2．知道消化道運送食物的方式是蠕動(dòng)。
3。知道消化器官的保健常識。
科學(xué)探究目標
1．能在已有經(jīng)驗的基礎上，制出食物消化過(guò)程圖，并能在不斷認識的過(guò)程中，對自己畫(huà)的食物消化過(guò)程圖進(jìn)行補充完善。
2．通過(guò)查閱資料，了解有關(guān)食物在體內消化的過(guò)程，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。
科學(xué)態(tài)度目標
1．能在好奇心的驅使下，在反復觀(guān)察、研究中完善認識。
2．愿意在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，合作交流。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識人體的消化系統及日常保健，了解食物中含有人體所需的七大營(yíng)養素，做到合理膳食。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道并能指認人體的主要消化器官，知道其功能，了解消化過(guò)程。
難點(diǎn)：能在已有經(jīng)驗的基礎上，制出食物消化過(guò)程圖，并能在不斷認識的過(guò)程中，對自己畫(huà)的食物消化過(guò)程圖進(jìn)行補充完善。
【教學(xué)準備】
教師材料：課件、視頻、漏斗、塑料軟管、塑料膜、乒乓球、襪筒。
學(xué)生材料：無(wú)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．師：同學(xué)們都喜歡旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，但這次我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要到哪里去呢？先請我們的“導游”閃亮登場(chǎng)（亮出餅干），今天我們將和“餅干導游”到一個(gè)時(shí)刻充滿(mǎn)了生機與活力的地方去！是哪里呢？
生：人體。
2．師：提問(wèn)：旅游時(shí)游客可以跟著(zhù)導游走，我們怎樣才能跟著(zhù)“餅干導游”到我們身體里去旅行呀？
學(xué)生回答：得把它吃掉。
二、認識食物所經(jīng)人體消化器官的順序
1．師：想要加入餅干導游的旅行團，得先答對這個(gè)問(wèn)題，這趟旅行的第一站是哪里？
生：口腔。
2．師：現在答對問(wèn)題的同學(xué)可以跟導游進(jìn)入第一個(gè)景點(diǎn)“口腔”了。
生：學(xué)生吃下餅干，并仔細咀嚼。
3．師：接下來(lái)一站是哪里呢？想知道的同學(xué)把手放到脖子上，然后吞咽餅干。
生：下一站是脖子。
4．師：并不準確哦，其實(shí)下一站其實(shí)是食道，同學(xué)們手放在脖子上感受到的是食道的蠕動(dòng)，接下來(lái)餅干去了哪里，我們看不到也感覺(jué)不到了，現在請同學(xué)們猜一猜，并繪制旅行路線(xiàn)圖。
學(xué)生猜測并繪制旅游圖。
5．展示幾位同學(xué)的線(xiàn)路圖，大家繪制的旅行圖各不相同，大家都覺(jué)得自己的是正確的，但旅行的路線(xiàn)是固定的`，現在我們來(lái)看看餅干導游的旅行日記，餅干導游究竟都去了哪里，發(fā)生了什么事情。
6．展示旅行日記。提問(wèn)：根據旅行日記，你能替餅干導游給大家說(shuō)說(shuō)他的旅行路線(xiàn)嗎？
生：總結旅行線(xiàn)路，明確食物在人體經(jīng)過(guò)消化器官的順序。
口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén)→體外
7．師：餅干導游帶我們去的每一個(gè)景點(diǎn)，就是我們的消化器官，接下來(lái)我們一起來(lái)認識它們吧。
三、認識人體消化器官
1．師：剛剛大家都看了旅行日記，請你們說(shuō)說(shuō)看，食物在不同消化器官內發(fā)生了什么變化？你看出來(lái)哪個(gè)消化器官的作用？
生：根據已有經(jīng)驗或旅行日記提供的線(xiàn)索回答問(wèn)題。
2．教師補充講解
3．但是人體是個(gè)“暗箱”，我們看不到它們是怎樣工作的。接下來(lái)老師給大家演示一個(gè)模擬實(shí)驗，同學(xué)們可要仔細觀(guān)察，食物是怎樣在消化器官內運動(dòng)的。
用漏斗代替口腔，用塑料軟管代替食道，用塑料膜代替胃，用襪筒代替腸道，用乒乓球代替食物，做模擬演示，重點(diǎn)演示強調在食道和胃蠕動(dòng)的過(guò)程。提問(wèn)：消化道是用什么方法使食物前進(jìn)的？
生回答，教師將這種方式歸納為蠕動(dòng)。
4．師：現在我們一起玩個(gè)小游戲，食物旅行團中，有一些調皮的旅客藏到了消化器官里不肯露面，看看誰(shuí)能找到他們。
生：玩小游戲，食物捉迷藏。
5．看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認識了消化器官們，那現在看看同學(xué)們畫(huà)的線(xiàn)路圖，是不是有不完整的地方，請同學(xué)們自我修正，再繪制食物旅行的線(xiàn)路圖。
四、消化器官的保健
1．師：老師有一次，還沒(méi)吃早餐呢，就先吃了個(gè)冰西瓜，然后胃特別痛，打針、吃藥才治好。同學(xué)們有沒(méi)有感受到因為不好的飲食習慣而遭到消化器官們的抗議��？
2．那我們應該怎么做才能保護好消化器官呢？
生：細嚼慢咽，飯后不做劇烈運動(dòng)，少吃冰激凌等刺激性食物。
【板書(shū)設計】
18．
食物的旅行
食物在人體經(jīng)過(guò)消化器官的順序
口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén)→體外
保護消化器官的方法
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標
1、知識方面：引導孩子認識水果季節名稱(chēng)、吃法等。
2、技能方面：培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
3、情感方面：樂(lè )意分享自己喜歡的水果。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):幼兒能夠分辨各種水果，和季節的名稱(chēng)
難點(diǎn):讓幼兒敢于表現，能熱情，大方地與人交往，其自信心得到了增強，熟悉歌曲，能辨水果的顏色。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：初步知道常見(jiàn)的水果
2、物質(zhì)準備：火車(chē)聲音、火車(chē)大背景、各種水果的圖片、音樂(lè )伴奏
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入
情景導入，教師通過(guò)播放火車(chē)的聲音吸引幼兒的注意力和好奇心。
師：小朋友們我們來(lái)聽(tīng)一段聲音（播放火車(chē)聲音）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爺爺開(kāi)著(zhù)火車(chē)準備去旅行啦！孩子們猜一猜西瓜爺爺的火車(chē)上坐了那些水果寶寶？我們一個(gè)一個(gè)把他們猜出來(lái)好嗎？
�。ㄕ垈�(gè)別孩子伸手到西瓜爺爺的火車(chē)里觸摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么樣的.，其他孩子猜水果的名稱(chēng)。）
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)
1、教師通過(guò)讓幼兒上來(lái)摸西瓜爺爺火車(chē)里的水果，引導幼兒說(shuō)出摸到的是什
么形狀？什么感覺(jué)？猜猜是什么水果？激發(fā)孩子大膽發(fā)言，發(fā)展孩子語(yǔ)言能力。
師：老師請一位小朋友上來(lái)，看你摸到的東西是什么形狀？表面光滑嗎？
你猜是什么？咦！小朋友們認識嗎？（通過(guò)從顏色、生長(cháng)環(huán)境、哪個(gè)季節、吃法方面來(lái)認識）
如摸出的是蘋(píng)果：
師：什么水果紅紅的，引導幼兒說(shuō)：蘋(píng)果紅紅的；
師：蘋(píng)果什么季節？
幼：蘋(píng)果是黃黃的秋季；
師：蘋(píng)果什么味道？
幼：蘋(píng)果甜甜的……分別請出菠蘿、草莓、桃子。
�。ù谁h(huán)節請孩子上來(lái)觸摸，師生對話(huà)猜，可以老師觸摸，說(shuō)特征，其他孩子猜。
在幼兒認識水果的基礎上，在師生的對話(huà)過(guò)程中有意識的培養孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力。）
2、教師鼓勵幼兒用甜甜的、紅紅的、綠綠的…詞語(yǔ)來(lái)形容自己喜歡的水果。師：原來(lái)西瓜爺爺的火車(chē)上坐了這么多的水果寶寶，那小朋友們最喜歡那種水
果呢？它們是什么味道的？知不知道它是那個(gè)季節的？
引導幼兒說(shuō)：我最喜歡的水果是紅紅的草莓因為它是甜甜的，它生長(cháng)在綠綠的春天。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結束
1、教師讓幼兒把自己喜歡的水果送給西瓜爺爺。（把喜歡的水果圖片粘在西瓜
爺爺的火車(chē)上）
2、欣賞音樂(lè )《水果寶寶去旅行》
師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽(tīng)的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。草莓草莓上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
桃子桃子上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。
活動(dòng)總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，小朋友們已經(jīng)和這些水果寶寶成了好朋友，可你們知道嗎，這些水果寶寶不僅樣子可愛(ài)，而且還有非常豐富的營(yíng)養價(jià)值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字“蟋、蟀、嚼、貯、咽、蹭”理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)、識記“蟀、嚼”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“覺(jué)”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的讀音。
3、通過(guò)口語(yǔ)練習，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的培養。
4、通過(guò)讀文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。
5、培養學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)口語(yǔ)練習，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
【教時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？（指名說(shuō)）
師：同學(xué)們去過(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識廣。今天吳老師也帶著(zhù)同學(xué)們去一個(gè)神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開(kāi)課文第29課。
二、揭題。
1、齊讀課題。
2、引導學(xué)生理解、區分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀(guān)光、游玩。）
3、引導學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？（指名說(shuō)。預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì )在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）
4、指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┱w感知，快速把握。
1、請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。（1——7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8——20小節講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究原因。
1、請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題。（指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的問(wèn)題）
2、學(xué)習多音字“藏”。
課件出示多音字“藏”，指導學(xué)生從動(dòng)、名詞上區分其讀音。（名詞讀zàng 動(dòng)詞讀cáng）
3、探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習（用課件出示“因為 ，所以 ”的.句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。）
過(guò)渡語(yǔ)：對于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8——20小節。
�。ㄈ┰僮x課文，了解旅行過(guò)程。
1、提出合作讀書(shū)的要求：
�。�1）女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。
�。�2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2、全班交流學(xué)習收獲。
�。�1）課件出示多音字，學(xué)習多音字，相機指導書(shū)寫(xiě)“嚼”，指導理解相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的？
A、指名說(shuō)。
B、結合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內容，引導學(xué)生品讀感悟。
相關(guān)內容：
�。�3）口語(yǔ)練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線(xiàn)是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。
紅頭從 走到 ，又從 來(lái)到了 。最后，在牛 的時(shí)候，隨著(zhù) 。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫(huà)面。）
�。�4）指名結合畫(huà)面內容完成以下口語(yǔ)練習。
牛共有 胃，前 ，只有 。
四、歸納小結
1、初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話(huà)的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。
2、概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預設學(xué)生的回答：相互幫助，團結友愛(ài)，遇事冷靜不慌張）
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì )互相幫忙，共同解決困難。請記�。簣F結就是力量。
板書(shū)：
29、在牛肚子里旅行
原因：捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里（意外） 遇事冷靜不慌張
�。ù蠛鹨宦暎� 團結互助定成功
過(guò)程：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)
教學(xué)反思：
上完這節課后，感覺(jué)要比上《南極風(fēng)光》一課輕松得多。之所以會(huì )有這種輕松的感覺(jué)，全歸功于白老師的精心指導。課前，白老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節，一定要結合文本進(jìn)行口語(yǔ)訓練，預設前要結合學(xué)生的知識點(diǎn)·····可以說(shuō)，白老師的一席話(huà)讓我明確了這節課的教學(xué)方向與思路，因此才會(huì )有如此些許的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節之間的過(guò)渡不夠自然，教師說(shuō)得太多，學(xué)生說(shuō)得太少，對學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓練活動(dòng)量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對話(huà)等。
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇7
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
食物冒險旅行
二、活動(dòng)領(lǐng)域：
科學(xué)
三、活動(dòng)對象：
大班幼兒
四、活動(dòng)目標：
1、知道人體各主要消化器官的名稱(chēng)和作用。
2、初步了解食物在人體消化吸收的過(guò)程。
3、幼兒樂(lè )于保持良好的飲食習慣并及時(shí)改正不良飲食習慣。
五、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒了解人體主要消化器官的作用。
難點(diǎn)：幼兒初步了解食物在人體消化吸收的過(guò)程。
六、活動(dòng)準備：
�。�1）課件《食物冒險旅行》以及相關(guān)的視頻。
�。�2）人體消化系統圖，即時(shí)貼消化系統卡片圖。
七、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？我們的食物也會(huì )在身體里進(jìn)行旅行，你們知道他們在身體怎樣旅行嗎？會(huì )發(fā)生怎樣有趣的事呢？
2、播放視頻，“看，視頻里面發(fā)生了什么事，小蘋(píng)果它也到了一個(gè)特殊的地方去旅行了，我們一起看看吧�！�
3、播放課件，講述故事《蘋(píng)果的旅行》。
故事:我是小蘋(píng)果，今天我要進(jìn)行一次冒險旅行，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì )兒，我到了一條長(cháng)長(cháng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒(méi)等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì )一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎、、、被磨碎的我接著(zhù)到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營(yíng)養都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
4、聽(tīng)完小蘋(píng)果的故事，你知道小蘋(píng)果它去了什么地方旅行嗎？
�。ǘ┯^(guān)看動(dòng)畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒認識主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程
引導幼兒逐幅觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)課件
1、播放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：食物從哪里進(jìn)去？知道那叫什么名字嗎？（口腔）它在我們的嘴巴里怎么樣了？
�。ㄑ例X把食物嚼碎了，方便吞下去）
經(jīng)過(guò)嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方？知道那長(cháng)長(cháng)的管子叫什么嗎？（食管）
2、播放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。
提問(wèn)：接著(zhù)小蘋(píng)果從長(cháng)長(cháng)的管子滑下去，到了一個(gè)在袋子里，這個(gè)大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（教師小結）
3、放第三段，知道小腸的作用
提問(wèn)：剛才食物的旅行經(jīng)過(guò)了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢？那條彎彎曲曲的是什么呢？（小腸）它有什么作用呢？
4、放第四段，理解大腸的用途
提問(wèn)：小蘋(píng)果又到了哪里呢？這是什么地方呢？
5、結合消化系統圖，進(jìn)行總結
小結：食物在口腔里經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，變得又細又碎，接著(zhù)進(jìn)入狹長(cháng)的食道，食物經(jīng)過(guò)食道的擠壓來(lái)到了胃部，在胃部的蠕動(dòng)下，食物進(jìn)一步消化，慢慢變成糊狀，糊狀的食物到達小腸，小腸壁慢慢吸收食物的營(yíng)養，隨后將食物的殘渣傳送到大腸里，最后經(jīng)過(guò)肛門(mén)排出體外，就是糞便，這就是食物的消化過(guò)程。
�。ㄈ┗�(dòng)游戲《智慧大比拼》
師：我們已經(jīng)認識了每個(gè)重要消化取關(guān)的特點(diǎn)和作用，現在食物要來(lái)和小朋友玩捉迷藏的游戲了，徐愛(ài)哦朋友可以猜猜食物躲在哪個(gè)器官里。
幼兒游戲
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)交流討論，教育幼兒養成的飲食習慣。
1、播放視頻，教師引導幼兒觀(guān)察視頻里的小朋友遇到了什么麻煩？
2、教師啟發(fā)幼兒怎樣保護我們的.消化器官，應該養成什么樣的飲食習慣。
3、幼兒交流討論。
小結：我們不能吃不干凈的東西，飯前便后要洗手，注意衛生，吃飯時(shí)要細嚼慢咽，不能吃過(guò)冷，過(guò)硬或過(guò)燙的食物，多吃瓜果蔬菜，吃完飯不能劇烈運動(dòng)，應該散散步，幫助胃部一起消化食物。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：幼兒操作，復習鞏固食物旅行的過(guò)程。
1、請幼兒按照旅行路線(xiàn)將順序排好，并說(shuō)一說(shuō)旅行過(guò)程。
2、在人體輪廓圖畫(huà)出人體消化器官。
《食物在體內的旅行》教學(xué)反思
我設計的本節課《食物在冒險旅行》是希望幼兒對自己身體的消化系統有一定的了解，并且熟悉各個(gè)消化器官的功能，并且養成良好的飲食習慣，保護自己身體的消化系統的認識，擁有健康的身體。本活動(dòng)選取的內容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎�；顒�(dòng)的設計由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學(xué)知識與健康、語(yǔ)言、等領(lǐng)域內容進(jìn)行有機地整合，給孩子開(kāi)創(chuàng )了廣闊的學(xué)習空間。本節教學(xué)，我設計了三個(gè)活動(dòng)，分別是認識消化器官和食物消化的順序，了解食物消化的過(guò)程中各消化器官的作用，通過(guò)如何飲食促消化上升到健康話(huà)題。為了讓孩子能更直觀(guān)、逼真、有系統地了解食物在人體內的旅行過(guò)程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化情況，，我準備了活潑生動(dòng)的多媒體課件，積極調動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，在輕松活潑的氣氛中掌握科學(xué)知識，達到寓教于樂(lè )的目的。讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節，既滿(mǎn)足了幼兒動(dòng)手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個(gè)幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動(dòng)推向了高潮。同時(shí)，在孩子們玩得意味猶盡時(shí)，教師及時(shí)地拋出新問(wèn)題，使活動(dòng)向更深層次發(fā)展，達到了活動(dòng)目標。不過(guò)也發(fā)現了細節上的很多不足，比如我還是按耐不住自己的性子或者說(shuō)急于走環(huán)節不能細心聽(tīng)學(xué)生的講解，這其實(shí)也是我課堂掌控能力欠缺的表現，我想作為一名教師我還要繼續掌握各種教學(xué)技能，在課堂上善于捕捉細節，將教學(xué)與學(xué)生的已有知識能力和學(xué)生生活相聯(lián)系，用智慧點(diǎn)亮科學(xué)課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗后，我將不斷反思，充實(shí)課堂。
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標：
1、認識并會(huì )寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節奏美、韻律美以及濃郁的抒**彩。
4、背誦課文最后一部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情。
2、以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(cháng)的美好感情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、同學(xué)們，你外出旅行過(guò)嗎？你覺(jué)得旅行的過(guò)程中最大的收獲是什么？
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂(lè )，讓我們與他們一起分享。板書(shū)課題（齊讀課題）。
�。ǘ┬率�
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、教師引讀。
詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
4、朗讀這組散文詩(shī)。你喜歡它們嗎？為什么？
指導學(xué)習方法，學(xué)習《出發(fā)》
請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì )到什么？不懂的地方提出來(lái)。
全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識的世界里去�！钡健吧罾锶ァ�，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、 “長(cháng)久”有說(shuō)明什么？從中你體會(huì )到了什么？
誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識世界……”這里“……”表示什么？試著(zhù)補充一下。
在這之前還有哪里有省略號？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！边@個(gè)省略號在句首，它省略的什么？
總結學(xué)習方法。
�、偌氉x文章，了解大體內容，標出不懂的問(wèn)題。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句理解課文。
�、塾烧n文留白處展開(kāi)合理的想象。
�、苡懈星槔首x。
5、請同學(xué)們用這種學(xué)習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。
6、小組交流自學(xué)成果。
7、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì )少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實(shí)現讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！蹦泱w會(huì )到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的'東西”？應該記住哪些？
8、少年旅行隊隊員們一路唱著(zhù)歡樂(lè )的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說(shuō)一說(shuō)你對“長(cháng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
9、《旅行者之歌》。
四、教學(xué)反思
《少年旅行隊》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數不多的散文詩(shī)之一，應讓學(xué)生通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩(shī)中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩(shī)一般都有內容跳躍的特點(diǎn)，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩(shī)，篇幅較長(cháng)，每首詩(shī)結構相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導應可運用學(xué)法遷移，詳略得當，有所側重。
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
人教版新課標實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》六年級上冊，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時(shí)，教學(xué)內容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據學(xué)習內容，我確立以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)對文字、圖片、視頻等材料的閱讀學(xué)習，能夠說(shuō)出埃及、中美洲、希臘等國家或者地區的主要世界文化遺產(chǎn)。
2、過(guò)程與方法目標：在學(xué)習過(guò)程中，能夠根據學(xué)習內容提出自己的問(wèn)題，并嘗試通過(guò)思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學(xué)習等途徑解決這些問(wèn)題。
3、行為與習慣目標：在自學(xué)、交流和探究的過(guò)程中，感受人類(lèi)文明極其所蘊含的聰明智慧，培養自己的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進(jìn)一步認識世界、了解世界打下基礎。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續深入學(xué)習，體驗學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )，在感受快樂(lè )的同時(shí)，增加對世界的了解。在教學(xué)時(shí)，可以設置一些學(xué)生感興趣的話(huà)題去引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生調查研究的能力；同時(shí)通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，當代少年兒童生活在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，孩子們通過(guò)不同途徑接觸和了解世界的機會(huì )相對較多。教學(xué)時(shí)充分利用家鄉——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進(jìn)行引入，能很快引起學(xué)生興趣，迅速展開(kāi)本課內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類(lèi)文明及其所蘊含的聰明智慧。
難點(diǎn)：讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識世界、了解世界。
教法
1、指導學(xué)生圍繞學(xué)習內容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習。
2、課上組織學(xué)生圍繞學(xué)習內容進(jìn)行展示交流。
3、教師補充學(xué)習內容，對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行檢測評價(jià)。
學(xué)法
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習。
學(xué)習過(guò)程
課前：組織學(xué)生就本節課學(xué)習內容中自己感興趣的內容或者問(wèn)題，查找資料。
課中：
一、回顧舊知，引入新知
“上節課，我們去了中國的周邊走了走。大家還記得我們去了哪些國家嗎？我們一起在地圖上按順序找一找，認一認�！保ǔ鍪镜貓D，根據學(xué)生回答出示國名）
“看了那么多周邊國家的風(fēng)景，其實(shí)啊，我們的'家鄉就是一處美麗的風(fēng)景。（出示《望廬山瀑布》，請學(xué)生找找關(guān)于廬山的詩(shī)句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱(chēng)號。）除了無(wú)數動(dòng)人詩(shī)句，廬山還有不少美麗的文化景觀(guān)，比如會(huì )址、美廬等等（課件出示）。
“今天，我們就要從我們美麗的家鄉——廬山出發(fā)，去更遙遠的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀(guān)世界其他三個(gè)文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力�！�
二、激發(fā)興趣，探索新知
第一站 神游埃及金字塔
1、請學(xué)生小組活動(dòng)，根據自己搜集的資料，向其他同學(xué)介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報。
2、教師利用課件中的圖片視頻進(jìn)行總結和補充。引導學(xué)生重點(diǎn)認識和了解胡夫金字塔和獅身人面像。
通過(guò)探究性學(xué)習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
第二站 探秘古瑪雅
“見(jiàn)識過(guò)偉大的金字塔建筑，下面我們再飛去中美洲，去見(jiàn)識那里神秘的瑪雅文化！”
1、“就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎�！毙〗M內選擇感興趣的話(huà)題討論，并加以凝練，最后由代表上來(lái)交流你們的收獲或疑問(wèn)。
2、教師利用課件中的圖片和視頻進(jìn)行總結和補充。重點(diǎn)介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進(jìn)文明。
第三站 追溯西方的文明搖籃——希臘
“接下來(lái)，請同學(xué)們做好準備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”
1、“說(shuō)到希臘，你首先會(huì )想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識？”請學(xué)生小組討論后，將小組討論成果向全班同學(xué)介紹。
2、介紹奧林匹克運動(dòng)會(huì )的來(lái)歷
3、古希臘神話(huà)傳說(shuō)和偉大的科學(xué)家們
三、課堂小結
“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對什么最感興趣？你還有什么疑問(wèn)留待課后解決的嗎？”
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇10
一、說(shuō)教材
《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話(huà)作品。課文節選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告訴我們要善待身邊的事物。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.學(xué)習快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象。
2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進(jìn)行評價(jià)。
3.通過(guò)閱讀指導，使學(xué)生會(huì )讀童話(huà)，樂(lè )于讀童話(huà)。
學(xué)習快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象是教學(xué)的重點(diǎn)，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進(jìn)行評價(jià)是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)引導法、分角色朗讀入景體驗法，同時(shí)引導學(xué)生自讀自悟法，仔細品味重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導入
以動(dòng)畫(huà)片《騎鵝旅行記》片段導入，激起學(xué)生閱讀的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體把握
讓學(xué)生自主探究學(xué)習，解決生字詞，讀通課文。我檢查預習情況，出示課文注音的字和詞語(yǔ)，指導學(xué)生認讀
接著(zhù)讓學(xué)生默讀課文，理清層次，概括段落大意。
啟發(fā)思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文內容
1.讀第1-3自然段，小男孩發(fā)生了怎樣的變化？他覺(jué)得最聰明的做法是什么？
提示：這三個(gè)自然段是第一部分，講的是小男孩發(fā)現自己變成小人，決定去找小狐仙講和。
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看他找小狐仙的.過(guò)程中都發(fā)生了哪些有趣的事。
2.讀第4-9自然段。從家禽們的對話(huà)中，你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎樣的人？（調皮搗蛋）
3.分角色朗讀家禽們的對話(huà)，感受童話(huà)語(yǔ)言的趣味性。
4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對話(huà)，體會(huì )課文描寫(xiě)貓發(fā)怒的場(chǎng)面。概括段意：這一部分寫(xiě)男孩被貓給打敗了。
5.讀第22-30自然段，這三頭牛為什么這么討厭小男孩？（因為小男孩曾經(jīng)惡作劇捉弄過(guò)它們）
6.“男孩想對她們說(shuō)，過(guò)去他對她們不好，現在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了”。這句話(huà)反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘氣，現在他認識到了自己的錯誤）
7.讀第31自然段，這里的描寫(xiě)寫(xiě)出了男孩怎樣的心理？（這里細致描寫(xiě)了男孩環(huán)顧自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表現出男孩對家的留念，寫(xiě)出了男孩失落和傷心的心理。）
8.“這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹(shù)上嫩芽滿(mǎn)枝，小鳥(niǎo)在耳邊歡唱�！边@句話(huà)屬于什么描寫(xiě)，有什么作用？
提示：這里屬于環(huán)境描寫(xiě)和對比描寫(xiě)，用優(yōu)美歡快的環(huán)境與男孩的沮喪難過(guò)形成鮮明的對比，突出表現了男孩內心的難過(guò)和失落。
9.讀第37自然段，引導學(xué)生注意老母鵝說(shuō)的話(huà)。老母鵝的話(huà)為后文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆，推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因為尼爾斯急切地想要阻止雄鵝飛走，所以他忘記了自己弱小無(wú)力。他想到了父母親發(fā)現雄鵝飛走了后會(huì )很傷心，他不想他們傷心。
11.概括第31-48自然段主要內容。（這一部分寫(xiě)男孩與雄鵝一起飛向北方）
12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的轉換？為什么會(huì )有這樣的轉換？
提示：課文開(kāi)始時(shí)的尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調皮的孩子，后來(lái)變成了一個(gè)安靜憂(yōu)郁的孩子，再后來(lái)變成了一個(gè)能為父母著(zhù)想的勇敢的孩子。他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭斗后感到羞愧，又在牛的數落下認識到自己從前的錯。
�。ㄋ模┱n文小結
本文節選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是教學(xué)內容的高度濃縮，是師生思維活動(dòng)留下的軌跡。本課板書(shū)我圍繞故事的主要情節發(fā)展，分別概括各部分的內容，表現尼爾斯的心情變化，展現童話(huà)想象的趣味。
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)目標：
1、積極動(dòng)腦，根據瓶子的外形大膽聯(lián)想。
2、在景物切換的不同情景中聯(lián)想瓶子的變化，創(chuàng )造出富于幻想和情趣的作品。
活動(dòng)準備：
1、前期活動(dòng)：觀(guān)察、寫(xiě)生——瓶子，了解瓶子的基本形態(tài)及特征。
2、各種瓶子、風(fēng)景圖片、大小不一的紙張、彩色水筆、電視機、實(shí)物投影儀等
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示被遮擋的瓶子，玩“猜一猜”的游戲。敲打聽(tīng)聲、露出罐子的部分，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸了解瓶子的外形特征。
教師：誰(shuí)能猜出這是什么？你怎么猜出來(lái)的？為什么說(shuō)它是罐子？
�。ㄓ變海菏瞧孔�、裝水的、是筆筒、是罐子……
因為聽(tīng)聲兒是空的；有罐子上的花紋；涼涼的、有大肚子……）
二、出示瓶子，請幼兒具體觀(guān)察。
教師：“這些瓶子長(cháng)的一樣嗎？它們哪不一樣？”
�。ㄓ變海哼@個(gè)瓶子是長(cháng)脖子的、這個(gè)瓶子肚子在上邊、這個(gè)瓶子有耳朵、這個(gè)口大……）
瓶子要是變的很小很小，可以做什么？
幼兒：可以裝螞蟻、當球打、可以做小印章、
能變成瓶子面包、小發(fā)卡……
三、鼓勵幼兒從多角度創(chuàng )思。（小朋友可以自己動(dòng)手擺弄瓶子）
教師：剛才，我們把瓶子變大、變小，你還有什么新方法變一變嗎？這樣變，能變成什么？（觀(guān)察想象：倒著(zhù)放、橫著(zhù)放的瓶子）
�。ㄓ變海嚎梢缘惯^(guò)來(lái)變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的'鋼盔、章魚(yú)頭、水蘿卜。
橫著(zhù)放象大炮、排水口、火車(chē)箱……）
四、引導幼兒根據背景的變化進(jìn)行聯(lián)想。
實(shí)物投影展示：不同背景上出示活動(dòng)的瓶子圖片。
教師：你們想不想和神奇的瓶子一起去旅行?
瓶子來(lái)到了天空中�？�，它變成了什么？
瓶子來(lái)到了森林中�？�！它象不象一個(gè)熱氣球。想一想森林中的瓶子還象什么？
瓶子來(lái)到了海洋中�？�，它在水里變成了什么？
瓶子來(lái)到了沙漠中。你覺(jué)得它變成了什么？
�。ㄓ變海浩孔釉谒{天上變成了水星、大鳥(niǎo)、熱氣球、火箭……在山上變成大樹(shù)、葫蘆、子彈、寶塔。
在海里象大鯨魚(yú)、潛水艇、小魚(yú)的家、章魚(yú)、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成探照燈、坦克、鏟沙子的、裝沙子的大罐車(chē)。）
五、欣賞與提升。教師：這是小朋友畫(huà)的瓶子旅行記，多有意思呀！
瓶子學(xué)校開(kāi)學(xué)了！
瓶子飛船、瓶子火箭參加星球大戰，武器都是瓶子變的。
變成了熱汽球，飛上了天空
士兵們正在迎接新型的瓶子坦克，瓶子坦克有好幾個(gè)炮筒威力真大！
瓶子火車(chē)就要開(kāi)車(chē)了，小朋友們高興極了！
六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )造表現。教師：快帶上你的瓶子去旅行吧！你們去哪了？瓶子變成了什么？請你把瓶子旅行記畫(huà)下來(lái)好嗎？
七、難點(diǎn)指導：
當孩子造型有困難時(shí)進(jìn)一步幫助幼兒對想象物進(jìn)行加工、細化。
對不敢想象的幼兒鼓勵其通過(guò)動(dòng)手操作、變化瓶子與背景（圖片）進(jìn)行觀(guān)察、想象。
引導幼兒步步深入描畫(huà)出瓶子的變形物。如，瓶子來(lái)到了大海上。首先突出瓶子的形態(tài)，在此基礎上添畫(huà)細節變成聯(lián)想物�！八兂闪耸裁�？輪船上有沒(méi)有欄桿？加上救生圈就更象輪船了。誰(shuí)在輪船上，他在干什么？……”
引導幼兒根據瓶子變形添畫(huà)相關(guān)景物背景。如：瓶子輪船出發(fā)了，大海里有什么呢？鯊魚(yú)、海豚……是不是都想來(lái)看一看這艘有趣的大船呢？
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：人教版品德與社會(huì )六年級上冊第四單元第二課第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�、背醪搅私馐澜缰饕奈幕z產(chǎn)，感受人類(lèi)文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進(jìn)一步了解世界、認識世界打下基礎。
�、才囵B學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生調查研究的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，激發(fā)他們對世界文化的興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生調查研究的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：今天老師帶領(lǐng)大家做一次環(huán)球旅行，你們樂(lè )意嗎？我們將通過(guò)旅行，共同探究神秘的世界歷史文化，品讀古遺址離得精彩故事（課件：旋轉的地球）
二、活動(dòng)開(kāi)展
1、（課件）介紹行程：首先我們從亞洲出發(fā)，訪(fǎng)問(wèn)歐洲國家——法國，重點(diǎn)參觀(guān)巴黎盧浮宮，欣賞藝術(shù)瑰寶。然后去希臘的雅典衛城，感受古希臘文化的輝煌，接下來(lái)到南美洲，深入叢林，尋找失落的瑪雅文化；最后到達非洲國家埃及，參觀(guān)金字塔，與法老親密接觸。
2、（課件播放巴黎盧浮宮入口以及宮中三寶）
師：盧浮宮里有三件鎮宮之寶，眼前的這件作品是雕像——維納斯。對于她，你最好奇的是什么？
師：這一件是《蒙娜麗莎》，有誰(shuí)知道，它的作者是誰(shuí)？
3、（課件出示《蒙娜麗莎》）請每一組的同學(xué)上來(lái)，左右走動(dòng)欣賞這幅名畫(huà)師：看畫(huà)時(shí)，你有沒(méi)有什么感覺(jué)？發(fā)現她的表情一直似笑非笑很神秘，引發(fā)學(xué)生的探究欲望
4、（課件出示勝利女神像的圖文介紹）
師：這是盧浮宮里三件鎮宮之寶的.最后一件：勝利女神像。盧浮宮里還有許多藝術(shù)大師的作品。與它們有關(guān)的故事，請大家在自由活動(dòng)的時(shí)間里仔細看
5、（課件：西方文明的搖籃——希臘）
師：據史料記載，古時(shí)的雅典衛城里每年都有10天的戲劇表演，每周要召開(kāi)一次公民大會(huì )，每個(gè)公民都可以在大會(huì )上發(fā)言。市民們還經(jīng)常在廣場(chǎng)上舉行“市民辯證會(huì )”，請同學(xué)們發(fā)揮想象，用表演再現那時(shí)人們的一些生活片段，模擬雅典衛城的生活，幫助我們感受古希臘人的智慧，好不好？
6、（課件放瑪雅）
師？：同學(xué)們，關(guān)于瑪雅文明你有些什么問(wèn)題？
瑪雅人究竟是什么人？他們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>
7、（課件放金字塔）
師：你們能破解其中之謎嗎？
8、師：各位，參觀(guān)古遺址的行程結束了，我們也該成立研究小組了，為此老師要送大家一句話(huà)（課件出示：在跟沉默寡言的古跡對話(huà)時(shí)，有一樣東西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人類(lèi)不能洞察自己的內心，也就無(wú)法與歷史溝通）
9、師：咱們回憶一下探究學(xué)習的過(guò)程（課件：提出問(wèn)題——成立小組——制定計劃——調查研究——成果交流——評價(jià)反思）
下面請同學(xué)們組織好探究計劃的討論工作，確定小專(zhuān)題，做好人員分工，商量準備完成的課題以及交流的形式
10、交流計劃書(shū)，互相評價(jià)，提出建議
三、總結詞
讓我們一起發(fā)揮想象，大膽探索，勇于實(shí)踐，在探究中成長(cháng)，在探究中感受成功的快樂(lè )。
五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
2、認識并會(huì )寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
3、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。
教學(xué)重點(diǎn)
能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(cháng)的美好感情。
教學(xué)準備
準備多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂(lè )，來(lái)，出發(fā)。（板書(shū)課題）
二、自讀課文
1、注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評議
4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！睅熂で橐x。詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
三、品讀
1、指導學(xué)習方法，學(xué)習《出發(fā)》。
�。�1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì )到什么？不懂的地方提出來(lái)。
�。�2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識的世界里去�！钡健吧罾锶ァ�，到“知識的世界里去”代表什么？ “永遠”、 “長(cháng)久”又說(shuō)明什么？從中你體會(huì )到了什么？
�。�3）誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
�。�4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識世界……”
這里“……”表示什么？試著(zhù)補充一下。
在這之前還有哪里有省略號？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！边@個(gè)省略號在句首，它省略的什么？
�。�5）總結學(xué)習方法。
�、偌氉x文章，了解大體內容，標出不懂的問(wèn)題。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句理解課文。
�、塾烧n文留白處展開(kāi)合理的想象。
�、苡懈星槔首x。
2、請同學(xué)們用這種學(xué)習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì )少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的.實(shí)現讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！蹦泱w會(huì )到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的東西”？應該記住哪些？
5、少年旅行隊隊員們一路唱著(zhù)歡樂(lè )的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說(shuō)一說(shuō)你對“長(cháng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長(cháng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進(jìn)……”
“大山”“大�！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗？不妨與同學(xué)們交流一下。
五、布置作業(yè)
背誦本文的最后一部分。
【五年級《我們去旅行》作文課教學(xué)設計】相關(guān)文章：
寫(xiě)景作文課堂教學(xué)設計06-02
去旅行的作文04-02
去旅行作文02-29
去北京旅行的作文05-28
隨著(zhù)樹(shù)葉去旅行02-21
讓心靈去旅行作文01-08
去太空旅行作文04-11
小鳥(niǎo)去旅行作文03-07
微笑去旅行作文01-16