六年級年的作文(優(yōu)秀4篇)

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的六年級年的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級年的作文 篇1

　　和平與發(fā)展是當今世界的主題，和平與發(fā)展的前提就是倡導和諧。

　　我國正努力積極構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，讓生活更好，那么，和諧為什么會(huì )生活更美好呢?

　　一個(gè)人的素質(zhì)高低要看他的言行舉止是否大方。講和諧，那我們就得講文明，講禮儀，講道德……然而社會(huì )上仍然存在著(zhù)大量不和諧的現象。

　　不和諧現象發(fā)生在社會(huì )的各個(gè)角落：公交車(chē)，超市，學(xué)校，醫院……每個(gè)領(lǐng)域都有不同程度的不和諧。

　　在20xx年。最值得回味的莫過(guò)于上海世博會(huì )，像這樣一個(gè)規模巨大的博覽會(huì )，顯然吸引了全世界成于上萬(wàn)的人觀(guān)看，那么排隊就是必須的“活動(dòng)”，有的人排隊排了六七個(gè)小時(shí)也沒(méi)能進(jìn)入參觀(guān)地點(diǎn)，這時(shí)上海正值高溫時(shí)期，很多人貨照難時(shí)，發(fā)脾氣、罵人、暈倒…有些中國人還會(huì )因為插隊的爭相魯罵，然而，旁邊一位外國旅客抱起自己攜帶的吉他彈奏起優(yōu)美輕快的音樂(lè )，柔和舒緩的旋律吸引了其他游客，突然場(chǎng)面就安靜了，排隊的游客就都打開(kāi)隨身帶的折置椅，坐了下來(lái)，靜靜地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，有條不紊的排著(zhù)隊，何樂(lè )而不為?

　　我不禁搖頭嘆息，一直強調著(zhù)構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的我們，在世博排隊時(shí)的行為讓人感到羞愧了，不就排個(gè)隊嗎?大家遵守秩序，合理調解煩躁的心情，就不至于會(huì )丟國人的臉了，反倒是那一位外國的游客，放松自己也放松他人，同時(shí)好的旋律清涼了酷夏也清涼了我們，讓我們領(lǐng)會(huì )了和諧的的.意。

　　讓生活更美好，我們需要和諧。提高個(gè)人的的道德修養，人與人和諧相處，人與自然和諧相處。作為祖國的我們，接受了良好的教育，和優(yōu)秀文化的熏陶，更應該為和諧社會(huì )作出努力。 一個(gè)人的成就不一定能決定他的人生，但是，一個(gè)人的道德品質(zhì)能決定他的一生。

　　和諧，讓生活更美好。和諧，讓我們從提高道德修養做起!

六年級年的作文 篇2

　　我是一個(gè)信心十足的人，但絕不是一個(gè)高傲自大的人。我做的這件成功事就是信心幫助了我。

　　有一次運動(dòng)會(huì )，我報名參加了八百米長(cháng)跑比賽。

　　賽前，我在做熱身運動(dòng)的時(shí)候，突然聽(tīng)說(shuō)二班的何化也參加了這項比賽，他可是在全市都奪得過(guò)金牌的呀！天吶，為什么這種倒霉事將臨到了我身上了呀！我的心一下涼了半截。張老師似乎看出了我的心事，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“別怕！孩子，相信自己是最棒的�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我輕松多了。

　　比賽開(kāi)始了�！邦A備，開(kāi)始！”裁判一聲令下，選手們個(gè)個(gè)都像離弦的箭一樣沖出了起點(diǎn)。我起跑慢了點(diǎn)，現在位居第四。前面的是王統，跑得不快，一下子我就超過(guò)了他。跑在第二的是付強，跑得也沒(méi)我快，一使勁兒便超過(guò)了他。最難的`是何化，他簡(jiǎn)直是飛奔！我多次想超過(guò)他，可都沒(méi)成功。有一次，我離他只有幾分米了，我使出全身的勁，猛地超過(guò)了他，正當我高興的勁兒，他又以同樣的速度超過(guò)了我，“哎……”不知過(guò)了多久離終點(diǎn)只有十幾米了，我離何化還有半米多。此時(shí)，我心里想著(zhù)：“我能行，我能行，我一定能行�！北阋灰а�，使出了吃奶的勁，向前猛沖過(guò)去……“呀，我超過(guò)何化了！我是冠軍了！”我叫著(zhù)。全場(chǎng)也一片歡呼。

　　站在領(lǐng)獎臺上時(shí)，我心里特別樂(lè )，我覺(jué)得我真的很棒！

六年級年的作文 篇3

　　每次想到“河流”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我就會(huì )想到從天而降的小雨滴，它們匯成小溪，小溪流到河里，河水流到江里，它們最后的歸宿就是大海。你可曾會(huì )想到——水是生命之源？如果沒(méi)有了水，那么地球上的一切生命就會(huì )徹徹底底地消失。

　　水的作用非常大。我們生活中洗菜、做飯、洗衣、拖地、給植物澆水等都是離不開(kāi)水的。而且，水從“出生”的時(shí)候就經(jīng)歷了很多很多的挫折和困難，無(wú)數的困難阻止它流到大海里去，可它并沒(méi)有畏懼，勇敢地戰勝了它們，這不就正像我們在完成自己的夢(mèng)想時(shí)遇到的困難嗎？但不同的是，我們并沒(méi)有像水一樣，勇敢地去挑戰它，戰勝它。所以，河流在我的心目中是不屈不撓的。

　　別看河流只是一個(gè)裝水的“容器”，但它卻非常的厲害呢！流經(jīng)國家最多的是多瑙河，它是一條的國際河流；世界上最長(cháng)的河是尼羅河，流域面積約335萬(wàn)平方公里，占非洲大陸面積的九分之一，全長(cháng)6650公里，年平均流量每秒3100立方米；含沙量的河是黃河，如果把這些沙堆成1米高、1米寬的'土墻，竟可以繞赤道2圈呢！所以，我覺(jué)得，河流的力量是無(wú)窮的。

　　怎么樣啊，聽(tīng)了這些數據，你是不是被嚇了一大跳呢？其實(shí)，還有“亞馬遜河”、“塔里木河”、“伏爾加河”、“京杭運河”也是世界上的河流之最呢。

　　我的老家在河南，門(mén)前有一條小河。春天，它緩緩地流動(dòng)著(zhù)，清清的河水中似乎還夾雜著(zhù)一些沒(méi)有融化的冰塊；夏天，涼爽的河水里裝滿(mǎn)了小魚(yú)小蝦，小孩子們在河里游泳、嬉戲，有時(shí)，還可以捉到一兩只呢�？�！那邊還有一些調皮的小孩在用石頭來(lái)打水漂呢。秋天，河水里漂浮著(zhù)從樹(shù)上飄落的葉子，像一艘艘小船駛向遠方；冬天，結了冰的河面像一面明亮的鏡子，我和小伙伴拿瓦片扔進(jìn)河里，比一比誰(shuí)的瓦片在冰上滑得更遠一些。小河還給我們的生活帶來(lái)了便捷。婦女們端著(zhù)衣筐，拿著(zhù)肥皂在河邊洗衣服；天旱的時(shí)候，爺爺奶奶和村民們會(huì )用河里的水來(lái)灌溉農田，有了它的灌溉，莊稼長(cháng)得壯壯的，農民伯伯樂(lè )開(kāi)懷。這條小河裝滿(mǎn)了我對童年美好回憶，裝滿(mǎn)了我童年的歡聲笑語(yǔ)。

　　河流讓生活變得更美麗，河流讓生活變得更歡樂(lè )，河流讓生活變的更幸福，河流是人類(lèi)永遠也離不開(kāi)的朋友。

六年級年的作文 篇4

　　靜謐的湖水，映襯著(zhù)教學(xué)樓盞盞燈光，宛如繁星點(diǎn)點(diǎn)，駐立在旁的教學(xué)樓雄偉挺拔，仿佛一艘即將起錨遠航的船。在一樓的辦公室，在柔和的燈光下，李老師用筆輕點(diǎn)著(zhù)我的作文，耐心地給我講解文章該如何組織、如何潤色，如何感人，繼而上升到如何為人處事。而我則站在一旁靜靜地聆聽(tīng)，感受著(zhù)一位辛勤的園丁精心地培育稚嫩的幼苗。

　　這是十年前我正值初三時(shí)的一幕，定格在我腦中已有十余年，揮之不去，常�？M繞夢(mèng)中。幕中的老師是我當時(shí)的班主任李永立。他是教語(yǔ)文的，他沒(méi)有上過(guò)正規的師范院校，因善寫(xiě)文章、口才好，在本地頗有名氣，而進(jìn)入我鎮的中學(xué)教師行列。在印象中他走起路來(lái)昂首挺胸，寫(xiě)起文章來(lái)令人驚嘆，講起課來(lái)眉飛色舞，批評人來(lái)毫不留情，為了學(xué)生的利益敢言別人不敢言，敢為別人不敢為，是個(gè)性格鮮明、特立獨行的老師。

　　李老師對生活的理解是深刻的。他從小家境貧寒，被迫中途退學(xué)外出打工。白天在工地上干活，晚上其他人一倒床就呼呼大睡，他卻頂著(zhù)一天的疲憊，躲在被子里借著(zhù)微弱的手電筒光，堅持閱讀和寫(xiě)作。他常說(shuō)是那段艱苦的日子磨練了他的意志，堅定了他的人生目標。飽嘗生活的艱辛，體味真實(shí)的人生。正因為如此，他對我們的點(diǎn)滴教導都透著(zhù)他的生活體悟，給我們以無(wú)形的力量。

　　李老師對學(xué)生的生活是關(guān)心的。那時(shí)，我們班上有一個(gè)同學(xué)的父母都是聾啞人。他知道這個(gè)情況，就經(jīng)常到那個(gè)同學(xué)家家訪(fǎng)，了解具體的困難，并積極為那個(gè)同學(xué)奔走，減免了每年的學(xué)費。而且利所能及地從生活小事上幫助那個(gè)同學(xué)，從精神上鼓勵他，樹(shù)立他的自信心，擺脫自卑的陰影。

　　李老師的課是吸引人的。上他的第一節課，就被他生動(dòng)的講解，還有那豐富夸張的表情所吸引。記得那天，他給我們講解漢字的構形和發(fā)音的聯(lián)系。如人們念“笑”、“哭”字時(shí)，面部表情給人高興、悲傷的感覺(jué)。李老師當時(shí)模仿各種各樣的笑和痛苦的表情，令我們開(kāi)懷大笑，同時(shí)在笑聲中理解這兩個(gè)字的深刻含義，了解漢字構形的奇妙。他的作文課更是錦上添花，他能以最簡(jiǎn)單清晰的線(xiàn)條闡釋文章的結構，以最樸實(shí)的生活為素材攥人幾把淚，以最精練的語(yǔ)言蘊涵深邃的思想。我們學(xué)生由開(kāi)始的最討厭作文課，到后來(lái)最喜歡的就是作文課。他的作文課為我們所津津樂(lè )道。

　　李老師對學(xué)生的培養是因材施教的。我們是一所鎮中學(xué)，每年僅有3-5%的同學(xué)能進(jìn)入區重點(diǎn)高中，20%的同學(xué)進(jìn)入區非重點(diǎn)高中，剩下的讀中專(zhuān)或輟學(xué)打工。針對這種情況，對于想繼續上高中的，他在學(xué)習上要求非常嚴格；對于無(wú)心繼續讀書(shū)的，他給他們很多其他的鍛煉機會(huì )，并沒(méi)有死板的在學(xué)習上一味地強壓他們。而對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)，我很矛盾，不知道是繼續上高中還是考師范好，這時(shí)是你輕拍著(zhù)我的肩膀說(shuō)“你聰明，而且能靜下心來(lái)讀書(shū)，還是上高中吧，爭取考上大學(xué)，多學(xué)點(diǎn)知識，將來(lái)出息大點(diǎn)，對社會(huì )作的貢獻多點(diǎn)！”，我當時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么，卻把你的'話(huà)深深地記在心里了。

　　雖然初三時(shí)我們正處于升學(xué)的壓力，每天的學(xué)習任務(wù)很重，精神也很緊張，但在李老師的正確指引下，相對于其他班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們班的同學(xué)更顯得目標明確，精神愉快。

　　畢業(yè)時(shí)，我順利地考取了區重點(diǎn)高中，李老師在我的留言?xún)陨蠈?xiě)了四個(gè)字“江上白帆”。當時(shí)懵懵懂懂，我并不真正理解它的深刻含義。在接下來(lái)近十年的求學(xué)歷程中，我經(jīng)歷了很多人和事，時(shí)常會(huì )想起他的這四個(gè)字：江海上的小小白帆，風(fēng)平浪靜時(shí)在朝前航進(jìn)，狂風(fēng)暴浪時(shí)依然朝前，無(wú)論什么也不能阻擋它前行的方向。正如在每個(gè)人的人生道路上，都會(huì )有困難挫折，在這時(shí)的我們只有堅定自己的目標，永不言棄，擦干眼淚奮力前行，才能到達勝利的彼岸，才會(huì )收獲鮮花和歡笑。這是李老師對我的鼓勵，也是他對我的殷切希望。每當想到這些時(shí)，渾身就像充電一樣，又有了前行的能量，以前的種種不愉快統統拋諸腦后，因為前面是美好的。

　　如今我已是一名生物專(zhuān)業(yè)的在讀研究生，在專(zhuān)業(yè)知識這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我已遠遠超越了他。但他在我的中學(xué)時(shí)代給予我的培養，特別是在精神上的激勵和人生方向的指引，對我來(lái)說(shuō)是受益一生的�？茖W(xué)研究是枯燥而又辛苦的，它需要驚人的毅力和執著(zhù)�，F在的我每天從早上八點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)都呆在實(shí)驗室，沒(méi)有雙修日，沒(méi)有休息，有的只是做不完的實(shí)驗和未解決的問(wèn)題，有時(shí)真感覺(jué)很累，不想干了。但每想到那四個(gè)字，我就又緩過(guò)來(lái)，既然是自己選擇的，就要堅持下去！乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海！

　　人說(shuō)一本好書(shū)，一個(gè)好人對人的影響是無(wú)窮的。我從李老師身上深刻的感受到這一點(diǎn)。十六歲的少男少女，有著(zhù)夢(mèng)想，有著(zhù)憧憬，有著(zhù)迷惑，有著(zhù)苦惱，而我們幸運的有你，你用你滿(mǎn)山的豪情，似海的才情教導我們知識，解開(kāi)我們的迷惑，消除我們的煩勞，是你幫助我們揭開(kāi)了我們人生的神秘面紗，就像航燈一樣照亮了我們前行的方向。感謝你，我的初三班主任，感謝你在學(xué)習上和人生方向上對我們的指導！我希望，我也一直在努力做一艘永不沉沒(méi)的白帆！不知道現在的你，是否依然辛勤地播灑心血和汗水澆灌稚嫩的幼苗？感謝你……

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