實(shí)用的我的六年級小學(xué)作文三篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的我的六年級小學(xué)作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

我的六年級小學(xué)作文 篇1

　　心事，每個(gè)凡人都有，有開(kāi)心的，傷心的，興奮的，自豪的，都全被自己收在一個(gè)最秘密的地方――心之底處。

　　而我呢？當然也有心事！現在我最、最煩惱的心事是――我就要畢業(yè)了！

　　過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄物，被初陽(yáng)蒸融了。隨著(zhù)時(shí)光的飛逝，我，以重一名一年級的小學(xué)生變成例如六年級的學(xué)生，轉眼間，又即將畢業(yè)了，那些煩惱的心事都像約好似的，接二連三的向我襲來(lái)�？傊�，我有說(shuō)不出的感受。

　　平時(shí)，我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，過(guò)著(zhù)小鳥(niǎo)般的生活，除了偶爾的測試，使人頭疼的作業(yè)外，幾乎都是快樂(lè )的。上課時(shí)，積極回答老師提出的問(wèn)題，得到掌聲，得到信心。下課了，我如初升的太陽(yáng)，有活力，活蹦亂跳，和同學(xué)們有說(shuō)有笑。老師發(fā)測驗卷時(shí)，醒目的“100”分使我自豪、使我驕傲、使我有不可超越的滿(mǎn)足感。令我受人羨慕。我覺(jué)得最開(kāi)心的時(shí)刻不過(guò)如此！

　　但一旦上了初中，這一切一切都會(huì )毀滅，要過(guò)上“一刻也不能放”的態(tài)度對待初中的人和事。哎！我小時(shí)不是很期待上初中嗎？為什么在此時(shí)此刻我心中有依依不舍和不安呢？為什么我會(huì )這么矛盾��？你是聰明的，告訴我，如何解決這件困擾我的心事��？

　　我想你們也曾經(jīng)有過(guò)這樣的問(wèn)題，你們是怎樣度過(guò)的，怎樣解開(kāi)這個(gè)心解的……

我的六年級小學(xué)作文 篇2

　　想做什么職業(yè)呢？也許有人想做救人的醫生，也許有人想做警察，也許有人想當科學(xué)家，而我卻想做一名教師。

　　如果我是教師，我會(huì )帶學(xué)生們一起觀(guān)察自然界的規律。在春姑娘來(lái)時(shí)，我們要做草地里探索為什么有些植物長(cháng)出的嫩芽是紅色，為什么通常艷麗的花都是有毒的。在炎熱的夏天，我們在小溪邊探索為什么時(shí)候水的自?xún)裟芰κ怯邢薜�，為什么有些河流湖泊�?huì )發(fā)黑發(fā)臭。在碩果累累的秋天，我們在田野里探索蟋蟀是不是用嘴叫的，雌螳螂會(huì )不會(huì )吃雄螳螂。在白雪皚皚的冬天，我們又探索為什么有些動(dòng)物會(huì )冬眠。雖然這一切，書(shū)中都有答案�？晌艺J為，學(xué)生們觀(guān)察后，得到的答案會(huì )比書(shū)上的更好。

　　如果我是教師，我要給予孩子們慈母般的關(guān)懷。下課鈴響了，孩子們快樂(lè )的往操場(chǎng)跑去。你瞧，他們有的'在玩老鷹捉小雞：有的在比賽跳繩；還有的正在一起玩“過(guò)家家”呢！喲，是誰(shuí)跑步不小心摔了一副狼狽相？我會(huì )給他貼上創(chuàng )口貼，問(wèn)他“疼不疼，要不要緊？”

　　如果我是教師，我不會(huì )讓孩子們成天待在教室里反復看、讀那些課文。我會(huì )帶我的學(xué)生們在圖書(shū)室里上課。你看，小紅正拿著(zhù)一本《月光島》，她一會(huì )兒隨著(zhù)書(shū)里的情節皺著(zhù)眉頭，一會(huì )兒又隨著(zhù)書(shū)里的情節露出微笑。小明拿了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，一會(huì )兒焦躁不安，一會(huì )兒又低下頭，替書(shū)中的主人公傷心。嗯，我四處走了一轉，發(fā)現孩子們都看得津津有味，連校長(cháng)都夸我把語(yǔ)文課都上活了。

　　我相信，我的理想不是夢(mèng)！我會(huì )努力向這個(gè)目標前進(jìn)！

我的六年級小學(xué)作文 篇3

　　生活中，人人都會(huì )養成許許多多的習慣，有好習慣，也有壞習慣。好習慣讓你一生受用不盡;壞習慣讓你一生追悔莫及。我有一個(gè)好習慣，那就是寫(xiě)完作文，用大聲的朗讀的方法進(jìn)行修改。

　　這個(gè)學(xué)習習慣還是爸爸媽媽啟發(fā)我的呢。記得那一天，我正在寫(xiě)一篇關(guān)于童話(huà)的作文，當我完成后，總覺(jué)得缺少些什么。正在這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣讀書(shū)聲，我很好奇，想：是誰(shuí)在讀書(shū)呢。于是，我便尋著(zhù)讀書(shū)聲來(lái)到了我的房間。哦，原來(lái)是爸爸正在網(wǎng)上讀作文，爸爸說(shuō)：我正在抓錯，我已經(jīng)發(fā)現了好幾個(gè)錯誤了�！蔽衣�(tīng)了，想到：抓錯不就是修改嗎。于是，我的一個(gè)問(wèn)號又閃現在我的腦海中。我說(shuō)：“爸爸，文章寫(xiě)完可就行了，為什么要讀呢？”媽媽不知道什么時(shí)候也來(lái)了，她搶著(zhù)說(shuō)：“寫(xiě)完文章并不代表你已經(jīng)完成了它，還要朗讀，大聲朗讀這樣才能發(fā)現作文中存在一些不足。有時(shí)可以發(fā)現病句，及時(shí)改正，有時(shí)讀完作文還可以發(fā)現作文的某一處可以加上一些好詞好句啊什么的。

　　聽(tīng)了爸爸媽媽的話(huà)后，我恍然大悟。心想：我每次作文缺少的不正是這一步嗎？想到這，我立即跑回了房間。大聲的朗讀起來(lái)。不讀不知道，一讀嚇一跳，因為我發(fā)現了許多以前都沒(méi)有發(fā)現的錯誤。就這樣，我就養成了一個(gè)好習慣。

　　我的學(xué)習習慣還有很多，比如：讀書(shū)、寫(xiě)日記等等，我每天都會(huì )去做。俗話(huà)說(shuō)得好：“少成若天性，習慣成自然�！睋碛泻昧晳T，一定會(huì )離成功很近。

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