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小學(xué)六年級作文“紙”（精選23篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級作文“紙”（精選23篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級作文“紙” 1
“紙上談兵”大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧!可紙上站兵就很少有人聽(tīng)過(guò)，而我，卻經(jīng)歷過(guò)紙上站兵。
一天上午，老師說(shuō)要玩游戲。同學(xué)們疑惑不解，真的嗎?不會(huì )是騙我們吧。到了中午，大家半信半疑地等待老師。一會(huì )兒，老師來(lái)了果真帶我們來(lái)到了操場(chǎng)。我們被分成了6個(gè)小組，每組8個(gè)人，老師又給每組發(fā)了一張報紙，說(shuō)：“今天我們來(lái)玩個(gè)游戲‘紙上站兵’�！蓖瑢W(xué)們在底下竊竊私語(yǔ)“‘紙上站兵’怎么玩啊?我們只聽(tīng)說(shuō)過(guò)紙上談兵，‘紙上站兵’我們還是頭一回聽(tīng)說(shuō)�！�
老師開(kāi)始講游戲規則了“你們要想辦法，讓這張報紙上站最多的人，條件是腳不可以碰到報紙以外的地面上。站上去后堅持5秒，就算成功，看哪一小組最快、站的人最多!”
游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)同學(xué)們有的背，有的單腳站，有的緊緊地抱在一起……我們一窩蜂的就往報紙上站，可是5秒還沒(méi)有到大家就散開(kāi)了，我們開(kāi)始商量對策，先讓身體嬌小的.穎站在報紙中央，我們再單腳站上去抱著(zhù)許穎，可是還是失敗了。俗話(huà)說(shuō)“失敗乃成功之母”我們又開(kāi)始了新的嘗試：許穎先上去，然后趙海嬌上去，再讓……等我們全部站上去后，里面的同學(xué)就撐不住了，又失敗了。這是傳來(lái)了一陣歡呼聲，已經(jīng)有一組成功了，“第一被搶去了，第二可能再被搶了，可是怎么辦呢?”同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，突然，我們組的一位同學(xué)想到了一個(gè)好辦法，這個(gè)辦法立刻得到了其他組員的肯定。經(jīng)過(guò)前兩次的失敗，大家難免有些灰心，但還是抓著(zhù)一絲希望不放，又開(kāi)始嘗試了：我們單腳站在報紙上面，抱在一起，留一個(gè)縫隙讓一個(gè)體積小的同學(xué)站進(jìn)去，踩在我們的腳上，大家搖搖欲墜，同學(xué)們感覺(jué)5秒時(shí)間過(guò)得非常慢，終于我們成功了!第二名得到了，同學(xué)們高興得合不攏嘴。
這個(gè)游戲過(guò)后，我懂得了：團結就是力量，只要團結一心，就能獲得成功。
小學(xué)六年級作文“紙” 2
張白紙，顧名思義，就是一張白紙，在一些人眼里很普通，隨處可見(jiàn)，就像大街上的人一樣。我唯獨偏愛(ài)它。
白紙，就像是披著(zhù)白色風(fēng)衣的人，又像是美麗的白天鵝的毛。它是充滿(mǎn)靈性的，看似普通，又不普通。雪白的風(fēng)衣，四四方方，只是報紙的四分之一而已。拿在手里。輕輕地擺動(dòng)一下，便能聽(tīng)到沙沙的聲音。好似動(dòng)聽(tīng)又充滿(mǎn)激情的`音樂(lè )，又好像聽(tīng)到了白紙在講我們應該如何保護環(huán)境，訴說(shuō)“他”的“悲慘經(jīng)歷”。輕輕地撫摸一下，光滑——絕對是你要想得第一個(gè)詞，用紙在臉上輕輕拂過(guò)，就好像在接受媽媽的愛(ài)撫。
紙，在很多人眼里只能寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，干別的事情就像梁山泊的軍事——無(wú)用(吳用)。但，在我眼里，它功能遠遠不止這些：扇子、玩具、抹布、生火、板凳、勺子、帽子……無(wú)所不能�？赡苣銜�(huì )說(shuō)我也是聽(tīng)人說(shuō)的，自己沒(méi)有用過(guò)，那你可是大錯特錯了，我可是白紙的“忠實(shí)用戶(hù)”。
夏季的一天，驕陽(yáng)似火，人呆在外面，就像進(jìn)了蒸籠。驕陽(yáng)烘烤著(zhù)大地，知了不止疲憊地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“熱啊，熱死我了!”小狗也熱地不停地吐著(zhù)舌頭。放學(xué)后在回家的路上，我覺(jué)得自己已經(jīng)快成“烤鴨”了。趕緊拿出兩張紙，一張遮陽(yáng)，一張當扇子，感覺(jué)挺涼快，在“清涼”的沐浴中，我慢慢向家走去。
看到這里，你對紙應該有了新認識了吧，說(shuō)不定，你還可以讓紙有更多功能。
小學(xué)六年級作文“紙” 3
上美術(shù)節時(shí)，老師教我們制作紙地毯。我們要準備的材料有四張顏色不一的正方形彩紙，剪刀，刀片和尺。
首先，在其中一張彩紙上畫(huà)上間距為一厘米的線(xiàn)。然后，用刀片把線(xiàn)條割開(kāi)。不過(guò)，切記在彩紙的上下左右邊緣都要留下二厘米的寬度。接下來(lái)，將其它三張彩紙裁成一厘米寬的彩紙條。接著(zhù)，再將這些彩色紙條從割開(kāi)的彩紙間一正一反的'穿過(guò)。
最后，一張漂亮又別致的紙地毯就編制完成了。
小學(xué)六年級作文“紙” 4
今天呀，是星期六，9月25日，是我們組值日，我負責掃地。我掃著(zhù)掃著(zhù)，突然間，腦袋像被什么扎了一下似的，地上又多了一個(gè)紙飛機。我一抬頭，看見(jiàn)王畏清沖我笑了一下，我立馬拾起紙飛機扔到他那兒去，他把紙飛機拆開(kāi)，又一扔，那紙在空中慢慢地前進(jìn)――下降，輕帶飄乎。
第四次世界大戰開(kāi)始了，那片紙飄到了別班的衛生區里。那個(gè)班立馬沖出了一個(gè)憤怒的使者，“怎么你?找事是不?很拽啊?”那個(gè)同學(xué)說(shuō)�！皼](méi)你拽!”我說(shuō)�！澳闱纷帷蹦莻�(gè)同學(xué)向我挑戰�！盎斓耙粋�(gè)”我罵他。然后他上來(lái)掐我的脖子，我抓著(zhù)他的臉，這一幕正好被趙浩宇看見(jiàn)了，然后他過(guò)來(lái)拉架，“別打了，別打了……”“別攔我，讓我教訓他一頓�！蔽也环䴕獾卣f(shuō)�！靶辛�，行了，別鬧了�！壁w浩宇勸我說(shuō)�！耙院竽闵偃俏�，別那么拽!”我向他忠告�！芭履�?”他說(shuō)�！安慌�?行，你等著(zhù)就知道了”說(shuō)完我就走了，趙浩宇不解地問(wèn)我：“你倆怎么打起來(lái)的'?”“我不知道。他沒(méi)事吃飽了撐的�！蔽艺f(shuō)�！笆俏也恍⌒陌鸭埲拥搅怂l生區的�！蓖跷非彐倚χ�(zhù)說(shuō)�！昂冒�!原來(lái)是你惹的禍�！蔽液挖w浩宇異口同聲地說(shuō)。
一會(huì )兒又看見(jiàn)那個(gè)同學(xué)又把紙扔到別班的衛生區，又一次世界大戰開(kāi)始了……這樣一直循環(huán)下去，最后，它――那片紙，又到了我的面前，我一腳把它踢開(kāi)了。突然，一個(gè)身影閃過(guò)我眼前，停了下來(lái)，彎下腰，揀起了那片紙，跑到垃圾桶那兒扔了進(jìn)去。他脖子上的紅領(lǐng)巾鮮艷奪目。我同樣是少先隊員，他能做到，我卻沒(méi)有做到，反而火上澆油，頓時(shí)，我的臉一下子從脖子根紅到頭頂，我的紅領(lǐng)巾也慚愧地低下了頭，它――紅領(lǐng)巾(指我自己的)，好像淡了許多……
小學(xué)六年級作文“紙” 5
同學(xué)們，你們知道什么是剪紙嗎？剪紙可是我國的藝術(shù)瑰寶之一呢！它具有很多年的歷史了。一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，竟可以創(chuàng )造出那一張張惟妙惟肖的藝術(shù)品，真使人嘆為觀(guān)止�？粗�(zhù)那一張張令人眼花繚亂的.剪紙，我的思維不由不得飛向幻想的王國……
從前在蒙古草原上有個(gè)叫知識的小姑娘，她天資聰穎，又活潑可愛(ài)。而且她還有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的智慧。并在當地成為了一位有名的小老師呢！她經(jīng)常幫助一些窮苦的人們。在整個(gè)村里人的心中，她就是上帝派來(lái)的天使�？墒翘焓箍偸菚�(huì )招惹惡魔的。
這不，住在藍精洞的小妖得知在村子里有位美若天仙而又聰明伶俐的人非常受村里人的愛(ài)戴。哇！她可受不了。嫉妒和仇恨之火在她的心中愈燒愈烈，她準備在一個(gè)寂靜的夜晚將知識抓來(lái)。
就在這天晚上，知識回到家中，在花兒的簇擁下在書(shū)桌上看書(shū)。正當知識看得入神時(shí)，門(mén)突然被小妖踢開(kāi)了，她抓起知識就走。還沒(méi)等知識反應過(guò)來(lái)，她已被小妖五花大綁了。小妖把知識帶回藍精洞，想盡一切辦法來(lái)折騰知識。小妖發(fā)誓一定要知識痛不欲身，讓她求生不得，求死不能。知識在殘酷的折磨下最終因體力不支而死亡，藍精洞里傳來(lái)了一陣陣陰森可怕地笑聲。上帝知道這件事后，立即把小妖抓回天上讓她得到應有的懲罰。
為了紀念知識，上帝把知識的智慧散發(fā)在人群之中，智慧在每個(gè)人心中生根發(fā)芽……
小學(xué)六年級作文“紙” 6
剪紙是我國民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛。形象生動(dòng)。風(fēng)格迥異。美不勝收的剪紙深受我的喜愛(ài)！每個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)神秘精彩的故事。
我最喜愛(ài)的一副剪紙叫“好朋友”,這幅剪紙描繪的是：一個(gè)活潑的小男孩，坐在一頭體格健壯的牛背上，彎著(zhù)腰，拉下面另一個(gè)男孩的手，牛歪著(zhù)頭看著(zhù)他們,兩位小男孩臉上都帶著(zhù)燦爛的笑容,一對鳥(niǎo)飛來(lái),落到牛角上,談?wù)撝?zhù)什么.牛的身上的一些花紋使整個(gè)剪紙更美觀(guān),再加上這是鮮艷的紅色,使整幅剪紙更美麗.
每次見(jiàn)到它都讓我聯(lián)想到一個(gè)小故事：一個(gè)小男孩名叫小強，騎著(zhù)一頭牛去采藥,走在鄉間的小路上，突然，看見(jiàn)一個(gè)孩子倒在地上.他急忙跳下牛背,仔細打量了一番,才發(fā)現他受了重傷,又看見(jiàn)他身邊帶著(zhù)一只水壺,然后,小強喂了水.過(guò)了一會(huì )兒,孩子醒了.經(jīng)過(guò)了解,他的名字叫小龍,他家很富裕.小強問(wèn)道；“你怎么會(huì )在這兒?”小龍答道：“我在家里很無(wú)聊,便跑了出來(lái),然后在這兒跌了一跤.失去知覺(jué)”說(shuō)到這兒,他的`腳上正流著(zhù)血.小強從自己身上撕下一條布,替小龍包扎好,然后說(shuō)道：“我還要去采藥,我帶你去,順便幫你治療.”小龍覺(jué)得很有趣,便高興地答應了.“好啊,好啊!”小強跳上牛背,使勁拉著(zhù)小龍.由于小龍受了傷,怎么拉也拉不上去.牛背上的小強滿(mǎn)頭大汗.牛似乎知道了小龍的腳不好,便把腿彎曲著(zhù),便蹲了下去,讓小龍坐在了牛背上.一路上,他們倆有說(shuō)有笑,在交談的過(guò)程中,小龍知道了小強家境貧寒,媽媽又生了病,便決定幫助小強.
第二天,小龍送了一大筆錢(qián)到小強家，小強帶媽媽去看病時(shí)，,遇見(jiàn)了小龍,兩人緊緊地握著(zhù)手,激動(dòng)萬(wàn)分.從此,小強和小龍成了形影不離的好朋友.
這幅圖讓我懂得——對待朋友應該互相幫助。
小學(xué)六年級作文“紙” 7
中國是一個(gè)古老的國家，傳統文化源遠流長(cháng)，豐富多彩。今天就讓我們打開(kāi)中華傳統文化的寶庫，去了解一下我們小朋友很感興趣的一種藝術(shù)形式——剪紙。
剪紙，顧名思義就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案。它是中國最普及的民間傳統裝飾藝術(shù)之一，距今已有兩千多年的歷史了。
剪紙手工藝術(shù)的運用相當廣泛，但凡是民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等，無(wú)一不是利用剪紙作為裝飾再加工成的。而更多的是民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如窗花、柜花、喜花、棚頂花等。
中國民間有很多的剪紙藝人，他們用自己的巧手把生活中最常見(jiàn)的魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、亭橋風(fēng)景等作為花樣，創(chuàng )造出了許許多多的剪紙藝術(shù)品。其中一套十二生肖的'剪紙作品還被印成了郵票飛到世界各地，讓全世界的人都有機會(huì )來(lái)認識中國博大精深的剪紙文化。
剪紙體現出民間藝人的心靈手巧，也是勞動(dòng)人民聰明才智的展示，更是民間傳統文化的結晶。我也想像民間藝人一樣剪出精美絕倫的剪紙作品，把剪紙這種傳統藝術(shù)發(fā)揚光大。
小學(xué)六年級作文“紙” 8
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，學(xué)校里一切平靜，沒(méi)有爭吵，也沒(méi)有斗毆，非常和諧。
但是，在僅僅兩分鐘內，悶熱的教室里便爆發(fā)了無(wú)與倫比的戰爭。
安靜的教室內，老師講完課后，走出了教室，但這時(shí)的教室依舊很和平。突然，一顆紙團彈不知從什么地方射了出來(lái)，紙團彈往一個(gè)角落飛去，在空中滑過(guò)了一條美麗的弧線(xiàn)。0.01秒后，肇事者發(fā)現自己闖禍了，于是，他準備做點(diǎn)什么。
紙團彈不正不斜地打到了一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)突然站起來(lái)說(shuō)道：“是誰(shuí)扔的�！闭厥抡咴谀暮咧�(zhù)歌，仿佛與世無(wú)爭似的。那個(gè)同學(xué)一下就發(fā)現肇事者不對勁，手里立即套上橡皮筋，拿出炸藥猛地一轉身，瞄準，發(fā)射，結果因自己眼力太差了，所以射中了另一個(gè)同學(xué)。然后，教室就不能平靜了。
只見(jiàn)一個(gè)跟這件事不相關(guān)的.同學(xué)拿出橡皮筋，往上一射，立刻把另一個(gè)不相關(guān)的同學(xué)擊中了。然后，他們就結成了兩個(gè)幫派。
他們互相對射，空中的紙團不斷飛舞，似乎有無(wú)限的炸藥，兩方都奈何不了對方。最后，其中一幫來(lái)了個(gè)重量級人物——彭松涵。他橫沖直撞地沖進(jìn)對方的陣營(yíng)，破壞炸藥，殺掉主帥，對方奮起抵抗，戰場(chǎng)一片混亂……
戰后，所有同學(xué)都筋疲力盡，戰場(chǎng)一片狼藉，地上全是炸藥的殘渣。突然，老師來(lái)了，兩幫徹底沒(méi)戲了，最后，他們只有“暗斗”，不能明爭了……
小學(xué)六年級作文“紙” 9
我欣賞了一幅剪紙，畫(huà)面上的三只老鼠挑著(zhù)一個(gè)竹筐，其中一只一手拿著(zhù)令旗，一手提著(zhù)一個(gè)紅彤彤的小燈籠，整張剪紙是黑色的，放在白色平面上，使顏色對比十分鮮明，我立即想了一個(gè)故事：
從前，有三只老鼠恨透了貓，于是，他們三個(gè)坐在一起想報復貓的主意。還是鼠大想的主意最妙，那就是進(jìn)貓的老巢來(lái)一次劫糧計劃，挫一挫貓們的銳氣。
那一天終于來(lái)到了，一只在門(mén)崗守衛的.貓睡著(zhù)了，機不可失，三只老鼠飛快的進(jìn)入了糧倉。這個(gè)糧倉有三層，所以出奇的高。鼠三用尾巴甩到了二樓的梁上，掛在了梁上偵查，發(fā)現上面有許多機關(guān)：圓地雷，搖擺斧頭，墻上的射箭孔，還有針刺和捕鼠夾。見(jiàn)此情形，三只老鼠遲疑了一小會(huì )兒。但為了報復貓，雪洗前恥，他們又毫不猶豫的沖了上去。鼠二不幸被弓箭擊中了尾巴，所幸沒(méi)有大事。他們繼續向前走，終于到了第三層，也就是糧倉。
老鼠們迫不及待的裝了一竹筐糧食。突然，糧倉里傳出了一陣貓的呻吟。三只老鼠過(guò)去一看，病床上躺著(zhù)一只頭戴皇冠的貓。
他們三個(gè)誰(shuí)也不敢進(jìn)去，鼠大反應最敏捷，回頭一看，是一只愁眉苦臉的貓，三只老鼠剛要跑，那只貓忽然開(kāi)口說(shuō)：“你們能幫我們一個(gè)忙嗎？我們的王在病床上躺了四個(gè)月了，求你們救一就他，我們的糧食你們隨便拿�！�
三只老鼠冒著(zhù)生命危險去人類(lèi)的藥店里偷藥，又是一番歷險。
他們三個(gè)喂了貓王一粒藥丸，貓王立刻站了起來(lái)，走到城樓，高聲宣布：“我下令，任何貓不能抓老鼠，使他們之中的三個(gè)勇士救了我！”
三只老鼠哼著(zhù)小曲兒，提著(zhù)竹筐回了家。
小學(xué)六年級作文“紙” 10
中午回家吃午飯，看到椅子休息區，問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)覀兡茉谶@里玩一會(huì )兒?jiǎn)�？”媽媽說(shuō)“是”“是！”我們盡可能快地跑著(zhù)，開(kāi)始尋找有趣的、能笑的游戲。
突然發(fā)現一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，大叫：“哥哥，有只可愛(ài)的'小鳥(niǎo)�！蔽以�(huà)音剛落，就去追那只鳥(niǎo)，我哥跟著(zhù)我。不然那只鳥(niǎo)一轉身發(fā)現了我們，趕緊跑了。當我們到達一棵大樹(shù)時(shí)，我們跑了過(guò)去，他又在那里逃跑了。唉，可惜一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了(跑了)，我看著(zhù)。
我們跑回椅子休息區，突然發(fā)現一本廢書(shū)，踢來(lái)踢去，覺(jué)得不好笑。這時(shí)，我的前腳踩到了一頁(yè)，上面有一頁(yè)。我后腳猛踢，就把它劈開(kāi)了。兄弟，看到這一幕，我心里樂(lè )呵呵的說(shuō)“你把這一頁(yè)給記下來(lái)了，哈哈哈哈~”從我身上找到了靈感。我推開(kāi)弟弟，像新收集的一樣一頁(yè)一頁(yè)的跑。這樣一踢，又亂了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我再收一遍，不缺一頁(yè)。
玩了幾次發(fā)現還是不好玩。我建議：“我們做紙團好嗎？”哥哥接著(zhù)說(shuō)：“好��！”我們還一夜之間把紙扔進(jìn)了小球里，一個(gè)接一個(gè)，就像我一樣，我差點(diǎn)被打中，嗖，好險！過(guò)了一會(huì )兒，我們打了一場(chǎng)“雪仗”，用紙團當雪球。
過(guò)了一會(huì )兒，媽媽說(shuō)：“回家吃午飯吧，快1點(diǎn)了！”我們立刻停止了打雪仗，跑了過(guò)去。
當我們在這里再發(fā)現有趣的東西，就會(huì )有新的故事了！請期待！
小學(xué)六年級作文“紙” 11
這天是10月11日，我家中進(jìn)“賊”了，家中被“翻”的亂七八糟的。在這次“案件”中，我家最大的犧牲品就是紙了。餐桌上的紙被撕了，客廳茶幾上的紙被撕了，衛生間的紙被撕了，就連我書(shū)桌上的紙也被撕了。這一切都是那個(gè)“賊”干的，然而那個(gè)“賊”就是我家的.邊境牧羊犬沒(méi)沒(méi)momo（因為她是女生，叫沒(méi)沒(méi)meimei又不好聽(tīng)，所以就改名為沒(méi)沒(méi)momo）。
昨天放學(xué)我剛到家，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)滿(mǎn)地的紙，還有兩個(gè)被打碎的杯子，因為怕誤會(huì )了它，我還去看了一眼它的籠子，果然籠子是開(kāi)著(zhù)的。但是沒(méi)沒(méi)momo去哪兒了呢？
最后，我在沙發(fā)底下找到了沒(méi)沒(méi)momo，我先躲在墻后面，發(fā)現它先用嘴叼住那卷紙，然后用爪子不停地扒紙，第一卷紙撕完后，它開(kāi)始撕第二卷紙。當我走到了它的面前，它先是愣了一下，然后迅速地把嘴中的紙吐了出來(lái)，接著(zhù)用可憐巴巴的眼神看著(zhù)我，又低下頭，好像特別的無(wú)辜。我又好氣又好笑，雖然很想先好好教訓它，但一想它萬(wàn)一把紙吃到肚子中怎么辦？于是我趕忙牽著(zhù)它去了寵物醫院，還好沒(méi)事。
回到家，我就開(kāi)始打掃“案發(fā)現場(chǎng)”，沒(méi)沒(méi)趴在我身旁，一動(dòng)不動(dòng)，好像這事與它無(wú)關(guān)似的。
哎！不是說(shuō)邊牧很聽(tīng)話(huà)的嗎？我家的邊牧怎么感覺(jué)是二哈的后代呢？
小學(xué)六年級作文“紙” 12
晚風(fēng)輕撫我的臉龐，緩緩睜開(kāi)雙眼，抬頭仰望那一望無(wú)際的黑夜，卻沒(méi)了記憶中熟悉的那束光，那點(diǎn)溫暖。淚悄悄滑過(guò)，濺濕了心房。突然，開(kāi)始思念……
我的故鄉位于南北交接處的一個(gè)小鎮，既無(wú)江南的水鄉溫柔，又無(wú)北方的蒼茫氣魄。她只是淡淡的，沒(méi)有任何色彩，只是那種淡到骨子里的寧靜安詳�？晌蚁矚g她，她很樸素，卻擁有那明亮的瞳仁——那輪金黃的明月。
故鄉的`明月是極好看的，皎潔的月光傾撒而下，為大地凝上一層白霜。桂花的香味若有無(wú)得在鼻間輕輕滑過(guò)。靜院賞月，伴著(zhù)月色，與母親共話(huà)家常。那時(shí)，年紀尚小不懂惜其寶貴。多年后，回想起來(lái)，方才驚覺(jué)，那是我此生最?lèi)芤獾臅r(shí)光，看過(guò)的最美的月。
后來(lái)，因求學(xué)而背景離鄉，一年中回故鄉的日子寥寥。我雖有父母伴于身旁，卻唯獨少了她——我的故鄉，找故鄉的圓月。心似被撕裂開(kāi)了一道缺口，一股悵然與悲傷的情感將我包裹。
是夜。
這個(gè)夜無(wú)月，這個(gè)夜無(wú)星。輕輕抬手將那早已減好的圓紙片，對著(zhù)夜光，仔細地貼在窗上。紙片透過(guò)光線(xiàn)折射到我的雙眸，我仿佛又回到故鄉，故鄉的月依舊那么亮，那么美。我不由輕笑出聲，像個(gè)偷吃了糖果的孩子。
那片紙月，是我——一個(gè)游子，獨在異鄉對家最美好最單薄的思念。愿她能衣襟帶花，歲月風(fēng)平。
月兒靜靜立于窗前，用她獨有的溫柔填滿(mǎn)游子的悲傷。沉沉睡去，滿(mǎn)載思念，我又夢(mèng)回那年月圓故鄉……
小學(xué)六年級作文“紙” 13
紙，是我們生活中必不可少的�；蛟S有人覺(jué)得它再平常不過(guò)了，但我卻對紙有著(zhù)無(wú)限遐思。
紙是木漿制成的，那么，它也曾有生命。我想，在若干年前，有一顆小小的種子，它萌發(fā)著(zhù)、生長(cháng)著(zhù)，把幼嫩的根深深扎進(jìn)土中，夢(mèng)想成為參天大樹(shù)。不知過(guò)了多少年，經(jīng)過(guò)多少雨雪風(fēng)霜，它長(cháng)大了，終于成為了夢(mèng)想中的參天大樹(shù)。也許它會(huì )開(kāi)花，開(kāi)出沁人心脾的花，每個(gè)經(jīng)過(guò)它身邊的人，都會(huì )由衷地感嘆；也許它有繁茂的綠葉，在炎熱的酷暑，帶給人們一絲清涼�，F在，是它生命的頂峰。
它生長(cháng)了多少年，最終逃不過(guò)生命的終結。它的樹(shù)干被砍下來(lái)，裝上貨車(chē)，運到了造紙廠(chǎng)。切割、煮制、晾干……這棵樹(shù)已經(jīng)成為了紙，在學(xué)生筆下的作業(yè)本上，在書(shū)店的書(shū)架上，在每一個(gè)抽屜里。也許它會(huì )成為畫(huà)家的手稿，價(jià)值連城；也許它會(huì )成為一張樂(lè )譜，帶著(zhù)音符流淌；也許它會(huì )成為一頁(yè)書(shū)頁(yè)，伴著(zhù)油墨被收藏。還有可能，它只是一張紙。
這棵樹(shù)的生命終結了。它變成了紙，無(wú)生命的紙，不在人們記憶中留下任何痕跡，就這樣消失，化為烏有。
這棵樹(shù)的`生命終結了嗎？我們在之上添加油墨，或許它就是文學(xué)；在紙上添加水彩，或許它就是藝術(shù)。紙的生命，是人類(lèi)給予的，思維的花朵在紙上開(kāi)放，它的生命就永遠流淌。
我從不愿浪費一張紙，因為我愿意盡我所能，給予它無(wú)限的生命。
小學(xué)六年級作文“紙” 14
翰墨千年，筆畫(huà)之間就在紙上渲染出大國的文化底蘊。薄薄的一張紙承載了中華民族千年歷史和深厚的文化內涵。
曾經(jīng)的“洛陽(yáng)紙貴”到現在的“不足可道”。紙完成了由奢侈品向必需品的華麗轉變。在這個(gè)科技發(fā)達的年代，紙的作用遠小于從前，但絲毫沒(méi)有撼動(dòng)它在文人心中的地位，磨滅它在傳播交流界做出的貢獻。提起筆桿，一張平凡的紙就可以塑造出不平凡的生命。如果說(shuō)筆是文章的.靈魂，那么紙就是文字的身體。之所以有了身體，文字的靈魂才不會(huì )肆意飄蕩在這天地間，成為孤魂野鬼，沒(méi)有依靠�？梢哉f(shuō)紙是文字的載體，也可以說(shuō)紙托載著(zhù)文字在歷史的長(cháng)河中一路前行，才有了人類(lèi)如今如此詳盡的歷史和瑰麗的文化奇觀(guān)。
從小到大，紙不僅記錄了我筆下的文字，更教會(huì )了我許多為人處世的道理。學(xué)習時(shí)，像一張宣紙堅韌不拔，飽吸知識的瓊漿而不透。待人時(shí)，要像一張白紙，坦誠直白，包容一切卻不帶半點(diǎn)歪風(fēng)雜念。處事時(shí)，眼界開(kāi)闊，不光看見(jiàn)白紙上的黑點(diǎn)更要看見(jiàn)白紙旁邊的空白。這樣才會(huì )心胸開(kāi)闊不會(huì )斤斤計較。遇到難題時(shí)，要像紙一樣能屈能伸，彎曲折疊。即便被困難打碎了自信心也能夠組合拼接，重新振作。
我在慢慢的長(cháng)大，而它卻一點(diǎn)也沒(méi)變。它還是那樣潔白，神圣而一塵不染，它瘦削的身體承載起人類(lèi)文明史上最最沉重的房梁。它是我的老師教會(huì )了我簡(jiǎn)單而最深刻的道理，它是我的老師伙伴，與我形影不離。它的名字叫“紙”。它將會(huì )一直年輕，永恒不變。
小學(xué)六年級作文“紙” 15
在茂密的大森林里，有一棵又細又小的小樹(shù)。他不愛(ài)陽(yáng)光，只愛(ài)月光，只愛(ài)從稀稀的月光里吞下?tīng)I養。
月亮媽媽也愛(ài)他，用自己微博的營(yíng)養和柔和的光亮給他增添了詩(shī)意和幽靜。有一天，有一位造紙商買(mǎi)下了這片森林，把所有的樹(shù)木都砍下做了紙�？尚�(shù)太細太小了，機器都不忍把他吃下。
可造紙商不管這些，他親自造紙，毫不動(dòng)情�？蛇�是沒(méi)做夠一張紙，因為小樹(shù)太小了。他把鮮花也添了進(jìn)去，終于做出了一張透著(zhù)清香的、纖弱的紙。造紙商吸了一口氣，他聞到的不是花香而是錢(qián)香�？伤恢�，他將失去月光。
風(fēng)兒吹過(guò)塵土飛揚的工廠(chǎng)，帶走了那愛(ài)月光的小樹(shù)。月光靜靜等待的是鮮花味散發(fā)的紙。在月亮沉睡的`山谷，喲了一雙散著(zhù)花香的眼睛，把月光的美與愛(ài)，默默守在潔白的紙上。風(fēng)兒吹過(guò)美麗的山谷，帶走了幽靜的紙兒，把他帶到天涯海角，把他帶到?jīng)]有煙籠罩的地方。帶給那一雙雙清涼的眼睛。
在月亮沒(méi)有照到的地方，便有紙兒不急不慢的身影。在月光走過(guò)的地方，那雙雙眼睛會(huì )多么清涼美麗。月光紙帶來(lái)了月亮的美麗與故事，給年輕的心靈一支彩色的畫(huà)筆。當你看到從未見(jiàn)過(guò)月亮的孩子眼睛里有月亮微笑的影子，不要驚訝，月光紙帶來(lái)了這一切。
或許你會(huì )在你童年的夢(mèng)中見(jiàn)到那散花香的影子，那就是月光紙。
小學(xué)六年級作文“紙” 16
今天的作文課上，我們和劉老師一起做了一個(gè)實(shí)驗——火燒紙。
劉老師把一張作文紙撕了下來(lái)，然后把這一張作文紙撕成三張大小形狀完全一樣的豎條。
劉老師先把第一張豎條紙直接用打火機點(diǎn)燃，黃色的'火花像一個(gè)高大威猛的巨人，把藍色的火花踩在自己的腳下，讓它動(dòng)彈不得，不到25秒鐘紙就被燒完了。
劉老師又把第二張豎條紙拿起來(lái)，用酒精把它淋濕，然后用打火機點(diǎn)燃，只見(jiàn)藍色的火花像發(fā)了狂一樣，把黃色的火花按壓在下面，黃色的火花又被藍色的火花擠得不能動(dòng)彈，不一會(huì )兒，紙燒得干干凈凈。
劉老師拿起第三張豎條紙，將它疊成一個(gè)方塊，隨后又從他的“百寶箱”中拿出一個(gè)吃飯的碗和一個(gè)瓷盤(pán)子，把酒精小心翼翼倒入碗里，又把第三張紙輕輕地放進(jìn)去，讓它洗個(gè)澡。接著(zhù)老師問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)敢點(diǎn)火，有四個(gè)同學(xué)爭先恐后地跑上去，雖然試了很多個(gè)角度，但都無(wú)法下手，最后還是劉老師自己用打火機點(diǎn)燃的。熊熊大火在碗上燃燒著(zhù)，可我看到這張紙并沒(méi)有燃燒，但酒精好像在火中漸漸地變少了，足足一分多鐘過(guò)去了，劉老師將盤(pán)子快速地蓋在碗上面，碗被蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)的，又過(guò)了幾十秒鐘，劉老師將盤(pán)子拿開(kāi)，奇跡出現了，火沒(méi)了，紙卻完好無(wú)損。
實(shí)驗結束后，劉老師向我們說(shuō)明了原因：紙張一般要達到130—250攝氏度才會(huì )燃燒，而酒精只要達到78攝氏度就可以燃燒。
雖然只是個(gè)實(shí)驗，但我明白了，做什么事情都要去大膽挑戰、嘗試，才有可能有新的發(fā)現和收獲！
小學(xué)六年級作文“紙” 17
五一到了，媽媽帶我去寧夏科技館參觀(guān)。
因為我已經(jīng)參觀(guān)過(guò)好多次寧夏科技館了，所以它的每一個(gè)展區我都沒(méi)有太多的新鮮感。突然，一陣廣播聲引發(fā)了我的興趣，“5分鐘后一樓大廳有一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗，請有興趣的家長(cháng)和孩子前來(lái)互動(dòng)”。我急忙拉著(zhù)媽媽的手到一樓大廳去觀(guān)看。
5分鐘后，實(shí)驗開(kāi)始了。只見(jiàn)解說(shuō)員拎著(zhù)一個(gè)裝著(zhù)水的水桶，拿著(zhù)一包紙巾、一張報紙、一張牛皮紙和一根兩米長(cháng)的紙繩來(lái)到實(shí)驗場(chǎng)地。他指著(zhù)旁邊的水通說(shuō)：“哪位孩子的家長(cháng)愿意將這個(gè)水桶拎著(zhù)走個(gè)來(lái)回？”一位個(gè)子很高的叔叔走到了水桶旁邊，鼓足了勁拎了起來(lái)，顯然，他很吃力。之后，解說(shuō)員將一張紙巾反復對折幾下后，將他穿過(guò)水桶的手柄，向在場(chǎng)的人們說(shuō)：“誰(shuí)相信我能用這張對折的紙巾將這個(gè)水桶提起來(lái)？”在場(chǎng)的每一個(gè)人都搖著(zhù)頭，解說(shuō)員笑了笑，誰(shuí)也沒(méi)有想到解說(shuō)員竟然成功了�！巴廴睂�(shí)驗場(chǎng)地傳來(lái)了一聲聲驚嘆。
這時(shí)，每一個(gè)人心里都有一個(gè)問(wèn)號，小小一張紙能有這么大的承受力呢？解說(shuō)員為我們解答了這其中的奧秘：
一、紙有三種主要成分，分別是木素、纖維素、和半纖維素。其中纖維素會(huì )使紙的'承受力更大。
二、將紙折疊后會(huì )使紙的承受力從一個(gè)主力變成許多個(gè)分力，這些分力被均勻地分配到了紙的各個(gè)部位。這樣，紙就可以承受更大的力量了。
科學(xué)知識真是奧妙無(wú)窮，只有不斷探索、不斷攀登的人才能登上科學(xué)的高峰。
小學(xué)六年級作文“紙” 18
我們的紙團不知是何人發(fā)明， 風(fēng)靡全班，以至有一段時(shí)間傳紙團在我們那兒為高潮。
在信紙的左下角整齊的撕一張小紙片兒，在上面寫(xiě)上要說(shuō)的話(huà)，然后把它對折兩次，趁老師不注意一扔就跑到同桌的桌子上了。不過(guò)扔的時(shí)候要小心，如果力氣太大全扔到別的地方，注意老師如果被老師發(fā)現的話(huà)，弄不好挨上三次共前功盡棄。
那段時(shí)間媽媽怪我一沓信紙像是被老鼠啃過(guò)似的，七零八亂一張都不能用，而門(mén)口賣(mài)文具的叔叔則生意特別好。
紙條也有好看的.，有時(shí)畫(huà)一個(gè)愛(ài)心，有時(shí)是用一張卡通紙，有時(shí)也會(huì )疊成不同形狀的，各種各樣，花花綠綠五顏六色的都有。
那個(gè)時(shí)候，上課傳小紙條，這已經(jīng)是見(jiàn)怪不怪了。但我們意興依然不減，手癢癢的將課本豎在前面當屏風(fēng)跟同桌又開(kāi)始傳小紙條了。
偏偏后面同學(xué)好奇心太強，想看看我們寫(xiě)了什么，伸長(cháng)了脖子，恨不得眼珠子粘在紙條上，卻被那虎視眈眈的老師看了破綻。
老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，‘‘屏風(fēng)’’頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺，不消說(shuō)，紙條被一把奪去。
下課后，我們悄悄溜到了辦公室，想看看紙條在哪兒，只見(jiàn)老師在他辦公室桌上正看我們紙條看得津津有味，不時(shí)笑上幾聲，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們在偷看。
于是，我跟同桌相視一笑，雖然兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳的溜了。我們在上面寫(xiě)的是:牛老師可真溫柔。是呀!我喜歡牛老師。
方才那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
小學(xué)六年級作文“紙” 19
有一只畫(huà)成的紙公雞在街上走著(zhù)，一只真的公雞走過(guò)來(lái)，看了他一眼，說(shuō)：“你這只紙做成的.公雞，把你身上的顏色、線(xiàn)條、紙等去掉，你就只是空氣而已�！奔埞u聽(tīng)了，大聲說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的，我沒(méi)了這些東西，照樣能生活！”說(shuō)著(zhù)，就對身上的顏色說(shuō)：“喂，你給我走吧，不然我就對你不客氣了�！鳖伾ε碌刈吡�，接著(zhù)，他又對它的線(xiàn)條說(shuō)：“你也給我滾吧�！本�(xiàn)條像抽絲一樣逃走了。最后他對自己的身體——紙說(shuō)：“他們都走了，你也給我走吧�！奔堃膊磺樵傅刈吡�。紙一走，公雞就覺(jué)得整個(gè)身子軟綿綿的，再也站不起來(lái)了。一陣風(fēng)吹過(guò)，他就輕飄飄地飛了起來(lái)。風(fēng)停了，他就被掛在了樹(shù)梢上。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái)，對他說(shuō)：“你呀，比不上別人，就不要逞強嘛。你現在最好把紙、顏色、線(xiàn)條給叫回來(lái)，讓他們回到你的身上�！奔埞u聽(tīng)了，知道自己錯了，馬上把他們叫了回來(lái)。
可是，好景不長(cháng)，紙公雞老毛病又犯了。一天，紙公雞來(lái)到了火爐邊，火爐看了他一眼，說(shuō)：“你這只紙公雞，一到我的嘴里，就變成灰了�！奔埞u不服地說(shuō)：“那是不可能的�！被馉t說(shuō)：“那你敢進(jìn)我的嘴里試試？”紙公雞說(shuō)：“怎么不敢，試就試!＂說(shuō)著(zhù)紙公雞就不管三七二十一，向火爐里跳去。沒(méi)過(guò)幾秒鐘，他就變成了灰燼。
可憐的紙公雞最后還是因為逞強而丟了性命。
小學(xué)六年級作文“紙” 20
我是一張潔白如雪的紙,今天,風(fēng)兒姐姐跟我開(kāi)了個(gè)玩笑,我不幸地流落在人來(lái)人往的校園跑道上.
呼，呼，呼”，冬風(fēng)吹過(guò)，下起了鵝毛大雪。好冷呀！我飄來(lái)飄去，最后終于被好心的小樹(shù)哥哥攔住了。
下課了，一群群小學(xué)生從教學(xué)樓中涌出來(lái)。我以為它們會(huì )發(fā)現掛在樹(shù)上的我，可這一群“小天使”們忽略了我的存在。
這時(shí)候，一個(gè)身穿紅色外衣，戴一頂蘑菇似的帽子的小女孩發(fā)現了我。她把我從樹(shù)上取下來(lái)，把我揉成一團，丟向了空中。
我好不容易把身子展開(kāi)，又被一雙白白的，涼涼的小手抓住了。這雙小手把我身上的皺紋扶平。手的主人是一個(gè)美麗的小女孩，她把我折了又折，折成了一只千紙鶴……
“嘩”我又落在了一雙大手中，是一個(gè)男孩的手。他把我丟在地上，用鞋子把我踩了又踩，然后揚長(cháng)而去。我疼得大叫，可人類(lèi)聽(tīng)不見(jiàn)我的'叫聲，唉，悲呀！
那個(gè)小女孩也走了。
我就這么躺著(zhù)，如同一只折了翅的鳥(niǎo)兒，飛不了了。
上課了，我被這一大幫“天使”們踩來(lái)踩去，天使們成了惡魔。唉！這年頭。
我發(fā)現了那個(gè)第一次踩了我的小男孩，沖了上去，一直賴(lài)在他腳上。誰(shuí)讓他令我失去了主人！我要讓他丟臉！
唉，我力氣太小了，小男孩把我一拿，一丟，我進(jìn)了火爐。
我的一生，就這樣被人類(lèi)給奪走了。
人類(lèi)呀！請珍惜一切吧！不要浪費紙了！因為，我們也是樹(shù)木做的呀！
小學(xué)六年級作文“紙” 21
"紙的故事"通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)的內容來(lái)表達思想、情感或傳遞信息的形式對紙進(jìn)行詳細的寫(xiě)作。
第一段
紙，曾經(jīng)默默地陪伴我們度過(guò)無(wú)數個(gè)日夜。我們用它做筆記，寫(xiě)家書(shū)，記錄生活點(diǎn)滴；我們用它折成美麗的藝術(shù)品，裝飾我們的家園。它是一本沉默的書(shū)，凝結了人類(lèi)的智慧和情感。
第二段
然而，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，紙的地位逐漸被取代。電子產(chǎn)品的興起使得紙張的.使用量銳減，人們更傾向于用電子設備閱讀、寫(xiě)作。這令人唏噓，因為紙無(wú)法流傳真正的手感和溫度。
第三段
然而，即使在數字化時(shí)代，紙張依然發(fā)揮著(zhù)重要的作用。在學(xué)校里，老師們仍然用紙張將知識傳授給學(xué)生；在辦公室里，文件和合同仍然離不開(kāi)紙張的印記。紙張雖然在衰落，但并沒(méi)有被完全取代。
第四段
紙還有一個(gè)特殊的重要意義——文化傳承。古代的書(shū)籍大都是用紙寫(xiě)成的，這些書(shū)籍承載著(zhù)豐厚的歷史和文化底蘊。紙張記錄了人類(lèi)的智慧和創(chuàng )造，是我們共同的財富。
第五段
紙的故事并不僅僅是一本書(shū)的故事，它是人類(lèi)的記憶和情感的結晶。紙雖然脆弱，易腐，卻能承載無(wú)限的力量和美好的曾經(jīng)。讓我們珍惜紙張，讓它繼續講述更多的故事。
第六段
紙的故事，就像是一面鏡子，映照著(zhù)人類(lèi)的發(fā)展和變遷。讓我們不忘初心，重拾對紙的熱愛(ài)，用它傳遞思想、表達情感，讓每張紙都成為一份珍貴的記憶。
小學(xué)六年級作文“紙” 22
“嗚，嗚，嗚……”可憐的小紙杯們在不停地哭泣。我靠近它們問(wèn)：“你們?yōu)槭裁匆弈�？”它們向我訴說(shuō)：“你們人類(lèi)拿紙杯喝水，只用一次就把我們給拋棄，真是太浪費資源！我們可是用許多樹(shù)木做的，你們卻一點(diǎn)也不珍惜�！�
聽(tīng)紙杯的訴說(shuō)，讓我感到十分慚愧，因為我們生活中存在著(zhù)大量浪費紙張的現象。例如：中午吃飯時(shí)，有些同學(xué)為方便用餐，用餐巾紙擦嘴，用一下就給扔。再有一些高檔月餅盒，制作很精美，待吃完月餅就將盒子扔進(jìn)垃圾桶。這些禮品盒、紙杯、餐巾紙等都是用大量的紙張，然而這些紙張卻需要很多樹(shù)木為原料。我們每年造紙需砍伐大量樹(shù)木，減少許多寶貴的森林面積，而且生產(chǎn)紙的`過(guò)程中還會(huì )造成水污染。森林和水資源的巨大破壞，對我們人類(lèi)的生活環(huán)境又造成十分嚴重的影響，甚至危害人們的生活。
我們應該行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，每天多節約一張紙。平時(shí)做作業(yè)用的草稿紙，可以用以前沒(méi)用完的練習本來(lái)打草稿，等寫(xiě)滿(mǎn)再更換。練習書(shū)法時(shí)，用舊報紙來(lái)練習也不錯吧�？诖飼r(shí)常準備一塊手巾，以便吃飯或擦鼻涕時(shí)用。有親戚朋友來(lái)做客，可用干凈的玻璃杯為客人泡茶。督促爸爸媽媽盡量能無(wú)紙化辦公，有些文件紙背面還可以重復打印。家里有禮品盒、紙箱、舊報紙等分類(lèi)回收利用，或者舊物改造充分利用。
你節約一張，我節約一張，讓我們一起來(lái)節約用紙，保護我們人類(lèi)賴(lài)以生存的地球媽媽吧！
小學(xué)六年級作文“紙” 23
紙，看似平凡無(wú)奇的一張張薄片，卻承載了世間無(wú)數的故事。它通過(guò)文字、圖畫(huà)等形式，表達著(zhù)人類(lèi)思想、情感和傳遞信息，成為人類(lèi)文明不可或缺的一部分。
以紙為載體的書(shū)籍，記錄著(zhù)人類(lèi)的智慧和歷史。打開(kāi)一本書(shū)，就像進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界，感受著(zhù)作者的思想與情感。在這個(gè)紙上，我們可以讀到經(jīng)典文學(xué)作品的精彩故事，感受到深邃的哲理和跨越時(shí)空的感悟。
紙還見(jiàn)證著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步和變革。報紙、雜志、期刊，是紙的另一種形態(tài)。它們記錄著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與變遷，傳遞著(zhù)時(shí)事和信息。就像每天早上，人們打開(kāi)報紙，獲得最新的新聞，了解世界的變化。
紙還可以化身為信件，傳遞愛(ài)情與思念。當遠方的親人或朋友離我們而去，我們可以用紙來(lái)寫(xiě)信，表達我們的心聲。那些字句，在紙上留下的墨跡中，透露著(zhù)血脈之親的溫馨與相思之意。
此外，紙也是創(chuàng )造的源泉。藝術(shù)家可以在紙上繪畫(huà)，用線(xiàn)條和色彩表達內心的.情感；作家可以在紙上寫(xiě)作，創(chuàng )造千奇百怪的故事。紙給了人們無(wú)限的創(chuàng )作空間，讓想象力成為現實(shí)。
最后，紙也具有循環(huán)利用的可持續性。盡管電子書(shū)逐漸流行，但紙張依然是我們生活中最重要的物品之一。我們應該珍惜紙張，節約使用，并將其回收再利用，保護環(huán)境，推動(dòng)可持續發(fā)展。
紙，它不僅是人類(lèi)文明進(jìn)步的見(jiàn)證，更是人類(lèi)情感與思想的載體。讓我們一起珍惜紙張，讓紙的故事延續下去。
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