作業(yè)二三事六年級作文

　　這學(xué)期接了個(gè)新班，三年級。

　　第一次接三年級，是上班的第一年，那時(shí)候懵懂無(wú)知。到現在，重新接三年級，對于這個(gè)階段的孩子，如何去培養學(xué)習的習慣、興趣，提升學(xué)習能力，我有很多的想法。于是，我投入了大量的精力，從早到晚的忙碌。

　　我的忙碌，最明顯的是投入在批改作業(yè)上面的時(shí)間特別多。作業(yè)分為這幾類(lèi)：書(shū)寫(xiě)類(lèi)（抄寫(xiě)、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、字帖、練習冊、習作、摘抄）、背誦類(lèi)、閱讀類(lèi)（讀課文、讀課外書(shū)）、其他（預習）。

　　班上79個(gè)孩子，抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)批改的快，半節課；練習冊，需要細改，內容又多，通常要占用兩節課的時(shí)間完成；課堂上的聽(tīng)寫(xiě)，半節課改完；作文，需要精批精改的大作文，三——四小時(shí)，平時(shí)的日記、隨筆，二——三節課。一天共有六節課的時(shí)間，除去上課時(shí)間、備課時(shí)間、開(kāi)會(huì )時(shí)間，剩余的時(shí)間，我都在批改作業(yè)。遇到有作文的時(shí)候，往往當天批改不出來(lái)。當然，這還沒(méi)有算上訂正之后二次批改的時(shí)間。這樣下來(lái)，每天都覺(jué)得很累。

　　班上人數特別多，每天都有那么幾個(gè)馬虎的孩子，忘記帶作業(yè)，“追討”作業(yè)，也是令我頭疼的事。上午拼命把作業(yè)改完，記錄沒(méi)交作業(yè)的名單，這個(gè)時(shí)候，往往已經(jīng)接近放學(xué)了。只好給家長(cháng)發(fā)校訊通，督促孩子中午別再忘帶。但其實(shí)，經(jīng)常忘帶作業(yè)的孩子，都是家長(cháng)不管不問(wèn)的孩子，那么我發(fā)的校訊通，幾乎也是無(wú)效的。這是讓我感到特別疲憊的原因之一。

　　有老師說(shuō)，你為什么不讓學(xué)生幫你改作業(yè)？既鍛煉孩子，自己也能抽出時(shí)間做更多有益于教學(xué)的事情。這樣做，未嘗不可，只是我初接班，需要通過(guò)作業(yè)這個(gè)平臺，看到孩子們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、聽(tīng)課能力。我需要適應、了解他們，也需要通過(guò)作業(yè)，糾正孩子的'一些問(wèn)題。

　　不過(guò)，為作業(yè)苦惱的，可不止我一個(gè)。很多家長(cháng)，尤其是孩子學(xué)習慢的家長(cháng)，對于一個(gè)新老師，總是抱了很大的希望，都在作業(yè)本上寫(xiě)上：“老師，孩子寫(xiě)字慢，請您多關(guān)注”、“老師，孩子書(shū)寫(xiě)很難看，希望您多指導”。。。。。。這之類(lèi)的話(huà)，數不勝數。甚至有種感覺(jué)，這些家長(cháng)，很希望把孩子的學(xué)習完全“扔”給我，從而自己輕松自在。為什么這么說(shuō)呢，是因為他們對于孩子的作業(yè)根本沒(méi)完成這件事，都沒(méi)有發(fā)現。而且是，多次如此。

　　我想說(shuō)，一個(gè)孩子的寫(xiě)作業(yè)習慣，固然跟老師的要求有很大的關(guān)系，但是家庭作業(yè)都是在家里完成，家庭學(xué)習氛圍，會(huì )直接影響孩子學(xué)習時(shí)的效率。孩子邊寫(xiě)作業(yè)，邊吃東西；或者邊寫(xiě)邊看電視；寫(xiě)一會(huì )兒，玩一會(huì )兒；家長(cháng)在家里玩游戲，孩子在一旁寫(xiě)作業(yè)。。。。。。諸如上述種種，孩子的作業(yè)必定是難以高效。這是造成寫(xiě)作業(yè)慢、差的一個(gè)非常重要的原因。

　　其次，很多家長(cháng)在孩子一年級入學(xué)的時(shí)候，無(wú)視學(xué)校對于年級的限制，在學(xué)校不接收的時(shí)候，通過(guò)各種“渠道”、“關(guān)系”，非讓孩子入學(xué)。提前入學(xué)，以為可以省去一年學(xué)前班的費用；以為可以讓孩子將來(lái)早畢業(yè)，早找工作；以為可以讓自己早日解脫。。。。。。實(shí)際上，提前上學(xué)，弊大于利。孩子提前上學(xué)，手腕骨骼發(fā)育不夠完全，書(shū)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候會(huì )覺(jué)得格外吃力。當然，寫(xiě)的也會(huì )很慢。時(shí)間長(cháng)了，慢吞吞寫(xiě)作業(yè)的習慣已經(jīng)養成，再改，就需要家長(cháng)有“大刀闊斧”的勇氣了，否則，孩子會(huì )在這個(gè)惡性循環(huán)里，一直往復。

　　除了慢，個(gè)別孩子的書(shū)寫(xiě)也會(huì )存在問(wèn)題。這與老師、家長(cháng)對孩子的要求有直接關(guān)系。老師特別注重孩子書(shū)面整潔的，對于不認真的作業(yè)，會(huì )經(jīng)常讓孩子重寫(xiě)，時(shí)間長(cháng)了，孩子書(shū)寫(xiě)一定會(huì )認真干凈；家長(cháng)特別重視孩子書(shū)寫(xiě)的，也會(huì )對孩子養成認真書(shū)寫(xiě)習慣有很大的影響。因為，許多家長(cháng)看到孩子書(shū)寫(xiě)不認真，就直接讓孩子重寫(xiě)再寫(xiě)一遍，這樣堅持下去，孩子的書(shū)寫(xiě)也會(huì )有非常大的進(jìn)步。無(wú)論如何，孩子在需要外在力量監督的時(shí)候，我們成年人做好監督、嚴格要求的作用，對孩子有很大的幫助。

　　對于作業(yè)，養成好的習慣宜早不宜遲，因為隨著(zhù)孩子年級的升高，作業(yè)量會(huì )一直增加，難度也會(huì )一直加大。一旦孩子落下沒(méi)有及時(shí)跟上，那孩子就很有可能原地踏步了。在別的孩子向前奔跑的時(shí)候，原地踏步的孩子，無(wú)異于是在退步了。如果想要跟得上，非得下一番苦功夫不可了。親愛(ài)的家長(cháng)朋友們，我們一起努力吧。當然，如果您已經(jīng)閱讀到這里了，您的孩子，一定會(huì )養成好的作業(yè)、學(xué)習習慣。有這樣關(guān)心孩子學(xué)習的家長(cháng)，孩子的學(xué)習，一定不成問(wèn)題。