六年級英語(yǔ)作文(精品)
在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的六年級英語(yǔ)作文，歡迎大家分享。
六年級英語(yǔ)作文1
國外波士頓P.H.C.SE.S.L,6王力陽(yáng)英語(yǔ)真怪！老是記不住，復雜死了�？伤质悄敲戳餍�，真可惡！如果是中文那么流行就好了。這樣，我就不用背那些什么句型、時(shí)態(tài)和那些用ABC……拼起來(lái)的單詞了。
記得剛到美國時(shí)候，上課時(shí)我聽(tīng)得一頭霧水的。特別是在上歷史、地理等我不熟悉的課時(shí)。老師在上面嘰哩呱啦地講些什么都搞不清,好象在聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的。只有在上內容較熟悉的數學(xué)課的時(shí)候好一點(diǎn)。那時(shí)我真的`挺恨英語(yǔ)的，恨它為什么這么怪，恨它為什么是世界通用語(yǔ)，恨它……
有時(shí)，老師叫我們寫(xiě)一篇作文。剛開(kāi)始的時(shí)候，我對英語(yǔ)語(yǔ)法中的句型、時(shí)態(tài)一竅不通。所以，我是以中文的形式寫(xiě)的。寫(xiě)完給媽媽或老師看的時(shí)候，她們總是把我寫(xiě)的作文改得“體無(wú)完膚”�？傊�，大部分是改語(yǔ)法。氣死人啦！
有一次，一個(gè)同學(xué)問(wèn)我幾道數學(xué)題，她問(wèn)我：“你能教我嗎？”我答應了。教著(zhù)教著(zhù)，慘啦！有個(gè)單詞“split”不知道用英語(yǔ)怎么說(shuō)，我只好跳過(guò)去，拐個(gè)彎問(wèn)她：“懂了嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)有�！比缓�，她又說(shuō)：“把答案給我好了！”“可是……”唉！真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出呀！最后，我將答案告訴了她。心想：“哼！居然錯過(guò)了一個(gè)練英語(yǔ)的好機會(huì )！我就不信我過(guò)不了這個(gè)語(yǔ)言關(guān)！”
還有，剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，幾乎每個(gè)單詞都要查字典。例如“answer、becaues”等常用的單詞還要查。當我問(wèn)老師或同學(xué)，他們用英語(yǔ)給我解釋時(shí)，我還是似懂非懂。所以，還得查字典。真氣人！還有的時(shí)候，在和同學(xué)交談時(shí)，總是不能自如表達意思。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，我現在不管是在聽(tīng)課、說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作文都比以前好多了。聽(tīng)課時(shí)明白多了，自己寫(xiě)的作文被老師改得少多了，查字典的次數也少多了，跟同學(xué)交談時(shí)也自如多了。
我想英語(yǔ)并不是我逾越不過(guò)的大山，只要我學(xué)英語(yǔ)時(shí)多說(shuō)、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多問(wèn)，我就一定能“降服”English！
六年級英語(yǔ)作文2
今天午休的時(shí)候。英語(yǔ)老師拿著(zhù)試卷走進(jìn)了我們的教室。我臉色陰沉�？吹接⒄Z(yǔ)老師的表情，我想：“哎呀，我肯定考試不理想，不然，英語(yǔ)老師臉上沒(méi)有笑容！”根據過(guò)去的實(shí)踐，英語(yǔ)老師總是微笑，這證明我們在考試中做得很好。但是這一次，很明顯我們做得不夠好，所以英語(yǔ)老師不能笑。
英語(yǔ)老師讓幾個(gè)學(xué)生分發(fā)試卷。后來(lái)英語(yǔ)老師說(shuō)：“這個(gè)單元考試不理想！這次考試只有百分之百，就是肖曉玲�！碑斘衣�(tīng)到這是我的.名字時(shí)，我太高興了！班里只有我一個(gè)人得了滿(mǎn)分，心里激動(dòng)萬(wàn)分。英語(yǔ)老師接著(zhù)說(shuō)：“這份試卷大部分學(xué)生都在丟分，看問(wèn)題選答案。很多同學(xué)想不出選哪個(gè)答案？”這是事實(shí)。我也花了很多時(shí)間在這個(gè)話(huà)題上，這讓我很困惑。不過(guò)還好我沒(méi)搞錯。然后，英語(yǔ)老師讓我們修改試卷，并解釋了錯誤的問(wèn)題。當然，我的英語(yǔ)老師給了我一張彩票！同時(shí)被表?yè)P的同學(xué)中有一個(gè)是我們班唯一60分以上的小單生。他這次居然得了83分。英語(yǔ)老師還給了他一張彩票作為獎勵。
心里的大石頭終于落地了。
六年級英語(yǔ)作文3
我的奶奶已經(jīng)63歲了，但還很好學(xué)，并且很認真。
一天，奶奶讓我教她英語(yǔ)，我說(shuō)：“好吧”。
開(kāi)始了，第一步，我教奶奶讀26個(gè)字母，我要求讀10遍，奶奶按照我說(shuō)的完成了。第二步，我教奶奶讀音標，奶奶就一個(gè)一個(gè)，反反復復的讀直到讀會(huì )。第三步，我把我書(shū)上的單詞都寫(xiě)到紙上，并且還標上了音標，有的.還畫(huà)上了圖，要求奶奶一個(gè)讀5遍，奶奶不一會(huì )都讀完了，奶奶說(shuō):“還有沒(méi)有了”，我說(shuō)：“今天的學(xué)完了，明天再學(xué)，但奶奶還是繼續讀，讀到會(huì )為止，要是換成我，早就不學(xué)了，奶奶的毅力很大，我要學(xué)習。
第二天，我和奶奶去買(mǎi)菜，奶奶看見(jiàn)白菜，就拿出白菜的單詞讀，看見(jiàn)狗，就拿出狗的單詞讀......
1個(gè)月后，奶奶的英語(yǔ)學(xué)得比我都好，我心想，我一定要超多奶奶。
六年級英語(yǔ)作文4
中國人民一貫贊賞奧林匹克理想的宗旨和原則，支持奧林匹克運動(dòng)促進(jìn)世界和平的努力。中國政府和人民正在盡最大努力為2008年北京奧運會(huì )做準備，并以倡導奧林匹克理想、倡導世界和平和加強國際關(guān)系的姿態(tài)參與這場(chǎng)盛會(huì )。奧林匹克精神將在東方文化古國中國再次傳播。
中國政府和人民一向欽佩奧林匹克精神的宗旨和原則，支持奧林匹克為促進(jìn)世界和平所作的努力。中國政府和人民正在盡最大努力為2008年北京奧運會(huì )做準備。我們希望這次盛會(huì )能夠弘揚奧林匹克精神，促進(jìn)世界和平，增進(jìn)世界人民之間的'友誼，使奧林匹克精神再次發(fā)揚光大，這一次是在擁有古老文明的東方國家中國。
中國人民一向贊賞奧林匹克精神的宗旨和原則，支持奧林匹克運動(dòng)為促進(jìn)世界和平所做的努力。中國政府和中國人民正全力以赴，做好2008年北京奧運會(huì )的籌備工作，力爭把2008年奧運會(huì )辦成一次弘揚奧林匹克精神、促進(jìn)世界和平、增進(jìn)各國人民友誼的盛會(huì )，讓奧林匹克精神在中國這一東方文明古國再次得到發(fā)揚。
六年級英語(yǔ)作文5
“唉！真是的！煮熟的鴨子都飛了！”一想到昨天的英語(yǔ)單詞對抗賽，我就懊悔不已，痛心疾首。昨天到底發(fā)生了什么事呢？所有的男同胞都準備接受“噩耗”吧！嗚嗚……
昨天英語(yǔ)課上，學(xué)完單詞后，ms。劉突然問(wèn)了一句：“誰(shuí)現在能把單詞全部背下來(lái)？”這時(shí)，我想舉手，可又不大確定，到底舉還是不舉？這……我的右手搖擺不定，舉了一半又趕快縮了回來(lái)。要是背錯了怎么辦呢？我急得如熱鍋上的螞蟻，可不能讓男生丟臉��！此刻，我環(huán)顧四周，好險！還沒(méi)有女生舉手。還是趕快抓緊時(shí)間背一遍吧！我眼睛緊緊地盯住電視屏幕，心中默默地背單詞，我心急如焚，生怕一位“女中豪杰”挺身而出，那男生可就丟臉了！
我心里默背到一半，卻半路殺出個(gè)“程咬金”，“女俠”——鐘瑩同學(xué)把手舉得筆直，什么？！我抓緊時(shí)間，把單詞都瞄了一遍，可我還是不敢舉手，要是背錯了……ms。劉正在對我們男生“冷嘲熱諷”，一會(huì )兒說(shuō)我們沒(méi)用，一會(huì )兒說(shuō)我們不配做男生，連女生都比不過(guò)。唉呀！哪位“英勇之士”趕快舉手吧！我黃樂(lè )池乞求、懇求、央求、請求各位了！我們男生丟不起這份臉��！
ms。劉接著(zhù)又刺激地說(shuō)道：“沒(méi)有哪個(gè)男生有膽量上嗎？我倒計時(shí)了：5、4、3、2……不行了，不行了，我“黃某”今天豁出去了！呀！我毅然舉起了手，盯著(zhù)鐘瑩，眼里充滿(mǎn)了“殺氣”！
“好，”ms。劉說(shuō)，“那就請steven和lisa上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞！”
“黃樂(lè )池，加油！”“黃樂(lè )池，加油！”我鼓起勇氣，走上講臺，拿好粉筆后，“準備作戰”！這是一場(chǎng)男、女生之間的'“生死較量”，這關(guān)系到男生的榮譽(yù)，一定要勝利，我給自己打氣。
準備了幾分鐘后，比賽開(kāi)始了，ms。劉拿起書(shū)本，準備開(kāi)始念單詞。我抓粉筆的那只手顫抖個(gè)不停，頭上也冒出了冷汗，我開(kāi)始悔恨自己，不應該舉手才對。
“別害怕！你的成績(jì)又不比鐘瑩差！”我為自己加油。
“對，我的成績(jì)不比她差。有什么好害怕的呢？”
“激動(dòng)的�！眒s。劉報起了第一個(gè)單詞，我毫不怠慢，當即在黑板上寫(xiě)下“eciting”。在等待中的我心慌意亂，生怕下一個(gè)單詞會(huì )如老鷹叼小羊一般把我叼離勝利之谷，把男生的榮譽(yù)叼走�！袄销椄业鹞�，我就拿羊腿踢它！”我鼓勵自己道，“準備下一場(chǎng)戰斗！”隨后，無(wú)論ms。劉報什么樣的單詞我都對應自如，我逐漸找到了信心。
“最后一個(gè)”，ms。劉期待這個(gè)決定勝負的單詞早點(diǎn)出現，“機票、或者火車(chē)票�！薄皔eah，”我心中暗自慶幸，“‘戰斗’要結束了！”哈！哈！票嘛，是……票是什么？是什么��！我犯愁了，手托著(zhù)下巴，苦苦地思索著(zhù)。我往右邊看了看，發(fā)現鐘瑩早已寫(xiě)完了，她正歡呼雀躍呢！怎么辦呢？放棄？不行，堅決不行！為了男生的榮譽(yù)，我得奮戰到最后一秒�？墒恰�，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？
“10、9、8、7……”糟糕，ms。劉開(kāi)始倒計時(shí)了。唉呀！票啊票，你用英語(yǔ)到底怎么說(shuō)��？我驚慌失措，腦子里亂得很，仿佛有二十只老鼠——百爪撓心�！�3、2、1、0！倒計時(shí)結束�！眒s。劉宣布比賽結束。什么？！當我聽(tīng)到0時(shí)，如同五雷轟頂，憤怒不已！男生，男生竟然輸了！
這一切，這一切都怪我！我為什么沒(méi)有把單詞背熟？！可悲，好可悲，戰無(wú)不勝的男生竟然輸了。望著(zhù)歡慶勝利的女生，我無(wú)地自容，恨不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去！放學(xué)的路上，英語(yǔ)課上的事情一直在我的腦子里轉著(zhù)。望著(zhù)灰蒙蒙的天，我思緒萬(wàn)千……
六年級英語(yǔ)作文6
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自馬口小學(xué)的一棵正在茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗，現在的一切都是老師和同學(xué)給予我的，我非常感謝辛勤培育我的老師，因此，我非常自豪的'站在這里競選英語(yǔ)學(xué)習委員這個(gè)令大家都羨慕不已的職位！
我叫寒瑤，我十分酷愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，因此，我的英語(yǔ)在讀，寫(xiě)，背等方面都很占優(yōu)勢，英語(yǔ)成績(jì)也很不錯，去年的期末考試我還取得了滿(mǎn)分的好成績(jì)呢！我常以此為豪。有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)女生處理事情優(yōu)柔寡斷，拖拖拉拉，但我處理事情從不這樣，我做事專(zhuān)心致志，不會(huì )三心二意，隨隨便便，我會(huì )認真對待每一件事。
如果我競選英語(yǔ)學(xué)習委員成功的話(huà)，首先我會(huì )按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，嚴格要求自己，再幫同學(xué)檢查作業(yè)，如果有沒(méi)有做的我會(huì )讓他們補上，及時(shí)把作業(yè)收齊。其次，我還會(huì )幫助那些英語(yǔ)成績(jì)差的同學(xué)，耐心的教她們每一個(gè)單詞的發(fā)音，和一些基礎的知識，句型，我還會(huì )與大家共同探討學(xué)習英語(yǔ)的竅門(mén)，分享我在英語(yǔ)中的所得，使大家的英語(yǔ)成績(jì)有所提高，共同進(jìn)步！取得讓大家滿(mǎn)意的成績(jì)！
如果我競選英語(yǔ)學(xué)習委員成功的話(huà)，我會(huì )用實(shí)際行動(dòng)證明，我能擔任這個(gè)神圣又光榮的職位。今后我一定盡職盡責，勤勤懇懇在自己的崗位上努力學(xué)習，揚長(cháng)避短，熱心的為同學(xué)服務(wù)，做好老師的得力小助手！希望大家支持我，謝謝大家！
六年級英語(yǔ)作文7
我們班有兩個(gè)英語(yǔ)課代表，一個(gè)是王凱，另一個(gè)就是我了。
我們兩個(gè)是一前一后當選的。說(shuō)起我當課代表，還真是一波三折呢！
剛開(kāi)學(xué)，老師對我們不了解，要臨時(shí)找幾個(gè)人當班干部，做課代表。我呢，自認為音樂(lè )有點(diǎn)天賦，也就認準了要做音樂(lè )課代表，選其他代表時(shí)，我沒(méi)有爭取，靜等著(zhù)競爭音樂(lè )課代表�？墒�，到了最后，老師說(shuō)：“體育、音樂(lè )課代表分別是體育委員和文娛委員�！蔽乙宦�(tīng)，蒙了！老師呀，你怎么不早說(shuō)，現在沒(méi)有空位兒了，我一無(wú)所獲呀！咳，悔不該只盯著(zhù)一個(gè)位置呀，自己把機會(huì )給失去了。
昨天下午的班會(huì )上，老師說(shuō)要正式選舉班委，機會(huì )來(lái)了，這次可得好好把握一下，因為已經(jīng)知道了班里有多少把交椅，所以我在競選每個(gè)職務(wù)時(shí)都爭當候選人，普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)撈魚(yú)嗎！可惜的是，我沒(méi)有坐上班長(cháng)的交椅，這說(shuō)明我還有很多的地方需要努力提高。到了選課代表時(shí)，老師說(shuō)：“哪一科的課代表由哪一科的老師自己定。英語(yǔ)課代表還是王凱，他干得不錯，就是太忙了，我們再加一個(gè)英語(yǔ)課代表�！睓C會(huì )來(lái)了，可得緊緊抓��！我的英語(yǔ)水平不比珠穆朗瑪峰高，但也不比吐魯番盆地低呀，據這段的了解，我在我們班當個(gè)英語(yǔ)課代表還是可以勝任的。于是，我堅定有力的'舉起了手，當上了候選人，又以多數人的支持坐上了第二英語(yǔ)課代表的寶座。
課代表才當了一個(gè)上午，就覺(jué)得比以前忙多了，上下課要收、發(fā)、抱作業(yè)，有同學(xué)不會(huì )了，自己還得教他們，雖然辛苦，但我相信自己，一定能能干好這份工作，當好同學(xué)的小老師，做好老師的小助手！
六年級英語(yǔ)作文8
放假后的一個(gè)星期，我懷著(zhù)忐忑不安的心情打開(kāi)了成績(jì)單，看到那不堪入目的英語(yǔ)成績(jì)，我心在滴血，我只想吶喊一句：英語(yǔ)君！求放過(guò)！
回想小學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，想象著(zhù)自己憧憬著(zhù)豐富多彩的初中生活，想象著(zhù)自己踏著(zhù)輕快的腳步，背著(zhù)新買(mǎi)書(shū)包，走進(jìn)充滿(mǎn)著(zhù)生氣的學(xué)校，呼吸著(zhù)清新的空氣，同學(xué)之間互相幫助，老師和諧友善，那一切的一切都是那么美好。
可事與愿違上到初中后，科目突增，同學(xué)之間的交流少了，老師明天瞪著(zhù)大大的眼睛在講臺上施壓，我知道我自己英語(yǔ)不好，所以上課時(shí)總是打起了十二分的精神，不知是老師講得太快了，還是我的`腦子轉不過(guò)來(lái)，所以每節課下來(lái)都不知道老師上課時(shí)講了什么，每天早上記單詞，晚上記短語(yǔ)，明天幾乎都泡在英語(yǔ)的海洋里。
終于有一天，我擔心的事情還是發(fā)生了，上自習課時(shí)，老師發(fā)了練習冊下來(lái)，我拿起英語(yǔ)練習冊，卻發(fā)現自己像是在看天文歷史般，腦瓜子瞬間懵了，于是我就問(wèn)我們班的“小天才”可是聽(tīng)她嘰嘰咕咕的講了半天，我還是滿(mǎn)臉懵逼。
過(guò)了半個(gè)月后，老師竟然在上自習課時(shí)滿(mǎn)臉微笑的走進(jìn)教室，手里還抱著(zhù)試卷，一看就是要考試了，英語(yǔ)君你怎么可以怎么突如其來(lái)，讓我毫無(wú)防備，我迅速的看了看試卷，我就感覺(jué)腦袋要炸開(kāi)了，看了半天，都不知道該怎么做，也就被你在突如其來(lái)的一擊，擊得落花流水，戰敗歸來(lái)��！英語(yǔ)君你的試卷，后面的橫線(xiàn)我又該填什么��！感覺(jué)你是在嘲笑我：誰(shuí)叫你那么笨，那么勤奮，竟然連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì )做，真是笨死了！
英語(yǔ)君求放過(guò)！我一定反省自己的學(xué)習方法，多問(wèn)老師，多問(wèn)老師，我一定做到“英語(yǔ)虐我千百遍，我待英語(yǔ)如初戀”，爭取今后的英語(yǔ)成績(jì)突飛猛進(jìn)！
六年級英語(yǔ)作文9
天氣晴朗，太陽(yáng)暖洋洋的曬在身上，感覺(jué)真舒服，爸爸正在收拾著(zhù)行裝準備帶我、覃婉云和她的妹妹一起前往寧波文化廣場(chǎng)看冰雕。
收拾東西，就把著(zhù)大包小包的衣服扔進(jìn)后備箱，坐上車(chē)出發(fā)了，穿著(zhù)T恤衫，短褲，開(kāi)啟車(chē)窗，享受著(zhù)微風(fēng)習習的涼爽，不知過(guò)了多久，我們來(lái)到了了目的地，準備換裝，拿出放在袋子里面的衣服，換上褲子，披上厚厚的棉襖，裹得就像個(gè)粽子一樣，嚴嚴實(shí)實(shí)的。換好走出車(chē)門(mén)，頓時(shí)感到好熱，爸爸走在前面，我們三個(gè)小孩在后面跟著(zhù)，路過(guò)廣場(chǎng)的玻璃，我忍不住看了一眼，我們的樣子被映在上面，跟旁邊的路人就像是從兩個(gè)星球來(lái)的一樣。
經(jīng)過(guò)一小段路程，我看到了冰迪雕的.牌子，就快步跑快去，在棚旁等著(zhù)大家，檢完票，工作人員拉開(kāi)門(mén)，一股寒氣撲面而來(lái)，不僅讓我抖了抖。老爸進(jìn)去，接著(zhù)再是我們，地挺滑的，我們小心翼翼的走進(jìn)去，環(huán)顧四周，這里并不是很大，但是卻有很多各式各樣的冰雕：揮舞著(zhù)粗壯而又長(cháng)的腕足，大大腦袋加上兩只瞇成一條縫的眼睛，顯得特別可愛(ài)；旁邊就是一頭高大的猛犸象，有著(zhù)魁梧的身軀，還有那對又長(cháng)又彎的象牙，栩栩如生；再往前走，一個(gè)個(gè)彩色，高大的衛士扛著(zhù)槍?zhuān)┲?zhù)靴子，很威武的樣子，旁邊還有滑雪，但是要自己背座圈上去，好不容易上去了，工作人員將座圈放好，坐上去，再輕輕一推，我開(kāi)始滿(mǎn)滿(mǎn)下滑，越來(lái)越快，忍不住叫出來(lái)了，坐在上面感覺(jué)好刺激，雙手緊緊拽著(zhù)扶手，這到下來(lái)才將西方下來(lái)了。
玩過(guò)這個(gè)后旁邊還有各種各樣冰雕，讓我們玩的意猶未盡，知道我們的手和臉被凍得不行了，才依依不舍地離開(kāi)。
六年級英語(yǔ)作文10
新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，我們已經(jīng)從五（4）班升到了六（4），當然，我們從3樓升到了5樓，每天上樓下樓，真累��！
我們的`數學(xué)老師和英語(yǔ)老師也變了，但是他們的本領(lǐng)也不比以前的差，很?chē)栏衽叮?/p>
我最喜歡的老師就是英語(yǔ)老師——吳老師，他在上課時(shí)可有趣了弄得我們總是哈哈大笑，才不到三天我們就喜歡上他了。
記得有一次，老師和我們做了一個(gè)游戲，把英語(yǔ)交通公路單詞分別發(fā)給一把組。老師最壞了，把“danger！”（危險）發(fā)給我們，把我們說(shuō)成是危險人物了，弄得同學(xué)們開(kāi)懷大笑。我立刻裝死，躺了下來(lái)。
老師報到哪個(gè)單詞，哪一組就站起來(lái)，，說(shuō)一遍單詞，然后立刻坐下來(lái)。這種游戲既可以熟練單詞，還可以鍛煉敏捷能力，讓我們學(xué)會(huì )快速地躲。老師太壞了，喊danger！，我們立刻站起來(lái)，一說(shuō)就坐下來(lái)了。誰(shuí)知老師又喊了一聲，弄得我們手足無(wú)策，立刻亂了下來(lái)。但是下面，我們就保持一致了。
是這個(gè)老師的壞，讓我愛(ài)上了英語(yǔ)，也愛(ài)上了吳老師！
六年級英語(yǔ)作文11
戰爭給人民帶來(lái)災難、痛苦，戰爭使許多個(gè)完整美好的家庭，妻離子散，家毀人亡，戰爭讓和平之花凋零，美麗的花瓣一朵一朵的掉落下來(lái)。一九三七年，日本帝國主義侵略者占領(lǐng)我國的部分城市，實(shí)行燒、、搶三光政策，讓中國人民無(wú)家可歸，四處逃難。
那一年的`一天，日本侵略者派出十多架日式F-17戰斗機，來(lái)轟炸上�；疖�(chē)南站，飛機從不遠處飛來(lái)，隆隆的聲音回響在火車(chē)南站的天空，忽然，從天空中落下如雨點(diǎn)般密集的炸藥，只聽(tīng)“轟隆隆”的一聲，塵土飛揚，房屋被炸毀，站臺被壓塌，火車(chē)鐵軌象飛鏢似的飛來(lái)飛去，整個(gè)火車(chē)站變成一片廢墟，到處都是殘垣斷壁，流成河，人們痛苦的呻吟著(zhù)，那個(gè)場(chǎng)面慘不忍睹，侵略者的暴行令人痛心疾首。
有一個(gè)小孩子扒在被炸毀的鐵軌中間，號淘大哭著(zhù)，那哭聲撕心裂肺，聽(tīng)著(zhù)讓人揪心。那一雙黑亮亮的眼睛里充滿(mǎn)憂(yōu)傷，充滿(mǎn)恐怖，孩子的哭聲仿佛訴說(shuō)著(zhù)：“爸爸、媽媽!你們在哪里?”也許，他的父母在這次災難中離開(kāi)他，進(jìn)入另一個(gè)世界。也許，他的父親、母親里逃生，躲過(guò)這場(chǎng)浩劫，現在也正在焦急的尋找著(zhù)自己的孩子。
日本帝國主義在中國犯下不可撓漱的罪行，法西斯戰爭的殘酷、殘忍、殘暴無(wú)情，使許許多多中國人民流離失所，使許許多多無(wú)辜的孩子失去寶貴的生命。
面對戰爭，我們大聲疾呼，我們都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，讓世界遠離戰爭，讓和平之花永住人間。
六年級英語(yǔ)作文12
知識點(diǎn)名稱(chēng)：
How to write down your friend，
學(xué)科類(lèi)型與教學(xué)對象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級學(xué)生
預計上課時(shí)間長(cháng)度：
5分56秒
教學(xué)目標：
能從人物的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面學(xué)習描述和寫(xiě)作“我的朋友” 。
教學(xué)資源與環(huán)境：PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.Warm—up
形式：音樂(lè )與主題文字共同呈現。
目的：創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.Presentation
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面直接切入主題，教學(xué)內容一目了然。
目的：提出教學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生整體感知學(xué)習目標。
3.Practice
�。�1）形式：利用圖片、單詞和句子復習有關(guān)外貌特征、性格和愛(ài)好三方面的內容。
目的：學(xué)習這三種人物特點(diǎn)的區別。
�。�2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動(dòng)。
目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標詞型的運用。
4.Sum up
形式：通過(guò)范文歸納總結學(xué)習寫(xiě)作文“ My friend ”的基本結構和內容。
目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習印象。
5 . Writing
形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書(shū)寫(xiě)。
目的：鞏固學(xué)習知識點(diǎn)，加強運用。
設計理念與特色：
根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準的要求，根據學(xué)生已有知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，給予學(xué)生運用語(yǔ)言的空間與時(shí)間，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自主性。
呈現方式：講授與演示結合。
微反思：
整節課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動(dòng)設計由易至難，從詞到句，活動(dòng)的設計能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并能激發(fā)他們的.英語(yǔ)學(xué)習積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習目標，并能運用所學(xué)，達到教學(xué)目標。微課錄制圖像穩定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來(lái)看，該微課可以作為學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀(guān)看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫(xiě)朋友的方法，并且能簡(jiǎn)單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀(guān)些。
教學(xué)評價(jià)：
本微課只是一個(gè)學(xué)習寫(xiě)作文的簡(jiǎn)單活動(dòng)，不是一整節課。老師通過(guò)從外貌特征、性格和愛(ài)好三方面的單詞和句子的復習，再巧妙運用范文分析讓學(xué)生掌握英語(yǔ)作文的基本結構，教學(xué)目標清晰，通俗易懂，是一節深受學(xué)生喜愛(ài)的微課。
六年級英語(yǔ)作文13
“超大新聞，Miss張有事休假了，英語(yǔ)老師要換一個(gè)……”蝦米，這等大消息自然走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不能錯過(guò)�！岸×懔恪鄙险n鈴響了，“嗒嗒嗒”高跟鞋敲擊著(zhù)地面，聲音由遠及近，由輕及重。啊，來(lái)了，新老師抱著(zhù)一沓作業(yè)本，活生生地站在我們面前。我們仔細打量著(zhù)這位新老師，一件黑色的外套，顯得極其威嚴，里面穿著(zhù)一件白色的衣服，莊重中不乏活潑。這到底是怎樣的一位老師呢？
不容我思考，老師已經(jīng)開(kāi)始講題了，連一句多余的廢話(huà)都沒(méi)有。突然，老師似乎想起了什么，面帶慍色地說(shuō)：“近來(lái)幾日，我嗓子不舒服——尺子替我說(shuō)話(huà)�！闭f(shuō)著(zhù)拿著(zhù)尺子在講臺上重重地敲了敲，嚇得我們起了一身雞皮疙瘩。上課過(guò)程中，我們時(shí)而歡笑，時(shí)而膽顫心驚，一節課飛快地溜走了，留給我們的'是歡笑和淚水。新老師新氣象，同學(xué)們自然希望在老師心里留下好印象，而不是上課講空話(huà)，開(kāi)小差的壞印象。
不管怎么說(shuō)，大家好才是真的好！
六年級英語(yǔ)作文14
這幾天吶，爺爺迷上英語(yǔ)了，要來(lái)我預備級的書(shū)，準備自學(xué)成材。真不知道爺爺是三分鐘熱度還是真的想學(xué)，反正每天都讀，也不知道跟誰(shuí)學(xué)的。不對，爺爺的記性一點(diǎn)都不好，怎么記住的？你聽(tīng)——又開(kāi)始讀了，我得看看。
“apple、computer、china、one那叫啥d來(lái)著(zhù)，唉，我這記性�！�
“oneworld.”
“對，對，就是‘我的’”
我一聽(tīng)，不對，怎么變音了？我一瞧，笑得直不起腰，書(shū)上寫(xiě)的都是不著(zhù)邊的漢語(yǔ)，爺爺知道這是不對的，聳聳肩，撇撇嘴，我說(shuō)：“這都是跟誰(shuí)學(xué)的，不能這樣。不如我教你吧�！睜敔敻吲d得直點(diǎn)頭，于是，我正式上任了。
我看爺爺學(xué)音標也晚了，就教趣味記憶法：“爺爺，你看‘computer’這個(gè)中c的像一把椅子，o像一個(gè)人，m像一臺電腦,后面的.可以拼出來(lái)，p念漢語(yǔ)拼音里的p，u年漢語(yǔ)拼音的u，拼一下，ter也同樣拼出來(lái)。這樣不但好記，還好拼寫(xiě)，這就是趣味記憶法�！�
爺爺笑著(zhù)摸了摸我的頭，又埋頭練習了。
現在你再聽(tīng)爺爺讀——“Imsohappy20xxolym/pic/28ing.Iverylikeplayingbadminton.”怎么樣，都會(huì )連詞成句了。爺爺說(shuō)他的下一個(gè)目標是背英語(yǔ)課文和寫(xiě)英語(yǔ)文章，讓我們一起為爺爺加油吧！
六年級英語(yǔ)作文15
今天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗。我在家里吃完早飯，就急忙去上英語(yǔ)課。
這學(xué)期，我們換了新老師。走進(jìn)教室，沒(méi)過(guò)幾分鐘就開(kāi)始上課了。這位老師自我介紹地說(shuō)：“我的`名字叫Susan，今后由我為你們上課�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)：“老師好！”
課堂上，老師為了讓我們積極回答問(wèn)題，用搞笑的動(dòng)作把我們的注意力吸引過(guò)來(lái)。她聲音甜美、哄亮，發(fā)音標準，語(yǔ)言生動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。對于認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的同學(xué)， 老師有很多獎勵的辦法。同學(xué)們都很喜歡這位老師，時(shí)間過(guò)得可真快，正聽(tīng)得起勁，下課鈴響了，我戀戀不舍地走出教室。
我喜歡上了這位英語(yǔ)老師！
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