留戀的風(fēng)景作文（通用12篇）

　　一、優(yōu)化詞匯輸入教學(xué)，豐富詞匯知識積累

　　詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒(méi)有一定數量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無(wú)法寫(xiě)出好文章。要寫(xiě)出好的文章，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運用最恰當的詞語(yǔ)。因此，加強詞匯教學(xué)、擴大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎工作�？死�申的“語(yǔ)言輸入假說(shuō)模式”認為：正確和恰當的語(yǔ)言輸入將會(huì )使語(yǔ)言學(xué)習的效果更佳。最佳語(yǔ)言輸入的兩個(gè)必要條件：1)密切相關(guān)的，2)大量的。因此，將密切相關(guān)的常用詞匯、習慣搭配適當集中教學(xué)，反復歸納、不斷循環(huán)和強化是較好的詞匯輸入方法，同時(shí)也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫(xiě)作輸出提供可靠保障。

　　二、加強基礎寫(xiě)作訓練，活化基礎知識積累

　　在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，我們常常會(huì )發(fā)現許多學(xué)生的詞匯量與運用能力不成正比的現象，寫(xiě)作中經(jīng)常出現詞匯貧乏和用詞不當等問(wèn)題。這種問(wèn)題的出現實(shí)際上是學(xué)生獲得的知識沒(méi)有有效的活化。配合詞匯和句型教學(xué)，教師可以經(jīng)常以所教學(xué)詞匯為關(guān)鍵詞擬定一些與時(shí)事或生活相關(guān)的話(huà)題，讓學(xué)生用詞、句做翻譯練習，一段時(shí)間(4-5天)之后，再讓學(xué)生用這些詞、句進(jìn)行寫(xiě)作，多寫(xiě)多練以達到活化知識的目的。

　　三、廣泛閱讀，拓展知識積累

　　“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。在大量的閱讀過(guò)程中，可使學(xué)生開(kāi)拓視野，拓展知識，增加語(yǔ)感，為寫(xiě)作提供必要的語(yǔ)言材料。寫(xiě)作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。有些詞匯和句型，學(xué)生只是似曾相識，通過(guò)廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。反過(guò)來(lái)，這也會(huì )有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

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