杞人憂(yōu)天的神話(huà)典故
各位領(lǐng)導、同仁們：
下午好!
在教育系統“干部老師作風(fēng)建設年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )上，認真聽(tīng)取了xxx副局長(cháng)《關(guān)于開(kāi)展“干部教師作風(fēng)建設年”活動(dòng)實(shí)施方案》后，組織教師學(xué)習了《xx同志在全省“干部作風(fēng)建設年”動(dòng)員大會(huì )上的講話(huà)》，重溫了毛澤東的《反對自由主義》《改造我們的學(xué)習》，細致研讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等篇目。充分的認識到：干部教師作風(fēng)建設的重要性和緊迫性。意義重大，具有極強的思想性、指導性、和針對性。對樹(shù)立教師隊伍新形象，鍛造一支“紀律嚴明、作風(fēng)過(guò)硬、能打善戰”的高素質(zhì)教師隊伍提供堅強保障。
按照《“作風(fēng)建設年”活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，對自己的思想作風(fēng)、學(xué)習作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面的情況做以簡(jiǎn)單匯報，并進(jìn)行自我批評，歡迎各位領(lǐng)導和同志們給予批評幫助，我將以積極誠懇的態(tài)度虛心接受，認真整改。
一、存在的問(wèn)題
1.思想作風(fēng)：求木之長(cháng)者必固其根本，欲流之遠者必浚其泉源。(諫太宗十思疏)思想作風(fēng)乃作為一名校長(cháng)的根本。墻上掛的花里胡哨，嘴上講的條條是道。說(shuō)起來(lái)來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。這是一些個(gè)別領(lǐng)導的的現象。在具體工作中自己存在著(zhù)說(shuō)的多，具體工作體現少。無(wú)論是在加強教師思想教育過(guò)程中，還是平時(shí)工作安排中，周例會(huì )講話(huà)里，都把大局意識、安全意識、團繼意識、自律意識、學(xué)習意識、奉獻意識、憂(yōu)患意識、服務(wù)意識、創(chuàng )新意識常掛在嘴邊，說(shuō)的比較多，而在具體工作中體現的不夠。存在著(zhù)抓得不實(shí)、形式多、具體指導少等現象。有時(shí)只注重開(kāi)了多少會(huì )，提出多少要求，而忽視了具體工作的指導，導致有些教育活動(dòng)，虎頭蛇尾，沒(méi)有達到預期效果。
2.學(xué)習作風(fēng)：工欲善其事，必先利其器(論語(yǔ)).學(xué)然后知不足，教然后知困..知不足，然后能自足也; 知困，然后能自強也(禮記)。淵博的知識是做好一名校長(cháng)的基礎.對學(xué)習政治素質(zhì)敏感性抱有滿(mǎn)足感，雖堅持“人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)權力觀(guān)，關(guān)關(guān)正確，金錢(qián)欲美色的欲物質(zhì)欲，欲欲有自律”常記心間，但欠缺敏銳的洞察力。在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)習更新上，腳步顯得遲緩。欠缺足夠的后勁。
3.工作作風(fēng)：教育專(zhuān)家魏書(shū)生在一次報告中講道：用平常人的心態(tài)，高興的情緒，快節奏、高效率的多做平凡事，實(shí)在的事，享受為國家為人民盡到責任的快樂(lè )。一個(gè)人的物質(zhì)價(jià)值=他所干的活—所吃飯的價(jià)值，精神價(jià)值=給別人的快樂(lè )—給別人的痛苦。我認為它道出了我們如何看待工作，如何干好工作的真諦。該干事會(huì )干是水平，不該干事不干是聰明，知道何事該干何事不該干是高明。在具體工作中體現出來(lái)的是缺乏創(chuàng )新意識。從實(shí)際工作中看，自己能夠在完成上級的工作上動(dòng)腦筋、想辦法，既力爭完成工作，也不失有一些創(chuàng )新的舉措，但從目前看，創(chuàng )新意識還不夠強，創(chuàng )新的思路還不夠寬闊，層次還不高，還沒(méi)有完全脫離過(guò)去的老路子。還有布置工作任務(wù)多，搞好工作結合少。上級有了指示要求，立即布置下去，并要求限時(shí)完成，沒(méi)有根據本校的實(shí)際情況，過(guò)多重視完成任務(wù)，而輕視工作實(shí)效。只要完成上級安排和布置的工作就可以了，缺乏主動(dòng)思考和主動(dòng)干事的積極性。
4.領(lǐng)導作風(fēng)：中央組織部長(cháng)李源潮講過(guò)這樣一句話(huà)：要讓想干事、干好事、會(huì )干事、不出事的人受到重用，讓說(shuō)空話(huà)、說(shuō)大話(huà)、說(shuō)風(fēng)涼話(huà)、說(shuō)泄氣話(huà)的人沒(méi)有市場(chǎng)。一個(gè)人能走多遠，要看他與誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀，要看他有誰(shuí)指點(diǎn);一個(gè)人有多成功，要看他有誰(shuí)為伴。校長(cháng)的領(lǐng)導作風(fēng)可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展的風(fēng)向標。面對復雜的環(huán)境，面對上級千條線(xiàn)，基層一根針的多項事務(wù)必須抓住中心、緊扣核心、瞄準重心。具體到自己在工作中缺乏全面推進(jìn)、橫向到邊、縱向到底的氣勢。
5.生活作風(fēng)：《河北教育》把有些校長(cháng)稱(chēng)之為“五小”校長(cháng)，即(小酒喝著(zhù)、小牌打著(zhù)、小澡洗著(zhù)、小權使著(zhù))。我們這里誰(shuí)也不是“五毒”的校長(cháng)，因不具備這樣的條件，也沒(méi)有生存的土壤。但古語(yǔ)云：合抱之木，生于毫末 ;九層之臺，起于壘土;千里之堤，潰于蟻穴(老子)。勿以惡小而為之，勿以善小而不為(三國志)�！傲粶省�、“八禁止”“八倡導”是約束，是警鐘，也是戒律。在辦公場(chǎng)所吸煙的陋習屢禁未改，課上接手機(大多是上級的)時(shí)有發(fā)生。雖屬生活小節，但影響不好。
二、整改措施
1.進(jìn)一步提高對政治理論學(xué)習重要性的認識，把學(xué)習制度長(cháng)期堅持下去，增強學(xué)習的自覺(jué)性。對照《實(shí)施方案》作風(fēng)建設中存在15個(gè)方面的突出問(wèn)題，找差距，想措施。進(jìn)一步杜絕吃、拿、卡、要、報，浮、疲、庸、懶、散欲念。繼續提倡5種精神“不計得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛(ài)生如子的園丁精神，認真執教的敬業(yè)精神，終身從教的獻身精神”開(kāi)展“忠心獻給事業(yè)，愛(ài)心獻給學(xué)生，關(guān)心獻給同事，上進(jìn)心留給自己，孝心獻給父母”的活動(dòng)。把政素質(zhì)的提高落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。重塑教師新形象。
2.圍繞“學(xué)校就是服務(wù)，干部就是公仆，教育就是奉獻”的理念，開(kāi)展“豐潤教育有我多什么，豐潤教育沒(méi)我少什么，我為豐潤教育做什么”的討論。提升制度落實(shí)的力度。在認真調查研究的基礎上，制定切實(shí)可行的措施、辦法，堅定一抓到底的信心和決心;同時(shí)做好督導，對抓落實(shí)過(guò)程中出現的問(wèn)題，要充分重視，及時(shí)采取有力措施加以解決，要嚴明工作紀律，以制度管人，在全校營(yíng)造真抓實(shí)干、以章治校德的良好氛圍。
3. 充分利用職代會(huì )的作用，集思廣益，根除“大錯不犯，小錯不斷，給處分不夠線(xiàn)，先進(jìn)性看不見(jiàn)”及“領(lǐng)導面前是奴才，干起工作是庸才”的疲、庸意識。 樹(shù)立“從我做起，開(kāi)拓創(chuàng )新”的思想，對各項工作的落實(shí)要敢想敢為，積極研究新情況，解決新問(wèn)題，闖出新路子。突破僅停留在抓工作的落實(shí)上，而是要創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，增強工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
作為領(lǐng)導，團結不講原則易庸俗，斗爭不講策略太危險，表?yè)P不講平衡致矛盾，批評不講分寸傷感情。誰(shuí)都難免犯錯誤的。有錯誤自己不說(shuō)別人也會(huì )說(shuō);當面不說(shuō)背后也要說(shuō);今天不說(shuō)明天也會(huì )說(shuō);與其別人說(shuō)不如自己說(shuō);與其讓人背后說(shuō)不如讓人當面說(shuō);與其明天也得說(shuō)不如今天趁早說(shuō)。堅持真理，修正錯誤，敢于開(kāi)展批評和自我批評，是領(lǐng)導者的高尚情操。
《紅樓夢(mèng)》里有首《好了歌》，對人的淡泊名利有很大作用。功名誰(shuí)都向追求。但不追求就沒(méi)有功，不追求就沒(méi)有利，但不能不擇手段。有方、有度。明代的悟空和尚寫(xiě)了《空了歌》：天也空，地也空，人生渺渺在其中;日也空，月也空，東升西落為誰(shuí)升;金也空，銀也空，死后誰(shuí)曾握手中;妻也空，兒也空，黃泉路上不相逢;權也空，名也空，眼閉荒郊土一封。此歌雖然有些消極，但有好多退休干部把它當成了座右銘。我想，誰(shuí)讀了都會(huì )對功名利祿有所體會(huì )和認識。
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