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女?huà)z補天》這是個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、敢于奉獻的精神。以下是小編收集的兩篇《女?huà)z補天》教學(xué)反思，希望有值得大家借鑒的地方!
《女?huà)z補天》教學(xué)反思(一）
《女?huà)z補天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。我上的是這篇課文的第二課時(shí)。 這節課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們的興趣，培養想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生在理解課文基礎上，加 上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設計力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力。
這節課我注重運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我引導學(xué)生在理解課文的基礎上，展開(kāi)合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地陷”的現象在學(xué)生的生活中比較少見(jiàn)，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學(xué)生能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，我引導學(xué)生去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)對詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。
這節課的遺憾之處是因為趕時(shí)間，給學(xué)生的練讀時(shí)間較少，學(xué)生的朗讀感情不夠。如在學(xué)生朗讀描寫(xiě)災難的句子時(shí)運用賽讀的方式，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，孩子們的朗讀會(huì )更好些，也不用浪費那么長(cháng)的時(shí)間。在今后教學(xué)設計時(shí)，我要多給學(xué)生時(shí)間，多根據學(xué)生的需求設定教學(xué)環(huán)節，這樣學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師輕松。
《女?huà)z補天》教學(xué)反思（二）
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補天?”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災難來(lái)臨前人們幸福的生活和災難來(lái)臨后可怕的情景。
回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程， 感慨頗多:
1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。
2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話(huà)魅力。在教學(xué)第一節時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
3、我在教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)很多的不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價(jià)語(yǔ)很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習和加強的地方。
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