有關(guān)優(yōu)秀的老師作文5篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的優(yōu)秀的老師作文5篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的老師作文 篇1
我的語(yǔ)文老師叫胡述玲，是我們班主任。她中等個(gè)子，非常苗條的身材，她的眼睛又大又亮，把“沉魚(yú)落雁”用在她身上再恰當不過(guò)了。
胡老師講課非常有趣。她教我們生字“照”時(shí)，我們老是記不住。她就給同學(xué)們打了一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一個(gè)人，流了四滴血。這樣我們全班同學(xué)都記住了照這個(gè)字。我們把熊貓的熊寫(xiě)掉了四點(diǎn)水，胡老師又說(shuō)了：“同學(xué)們，你們把熊貓的四只腳砍掉了，是要犯法的`�！边@樣我們又記住了熊貓的熊。
我喜歡我們的胡老師。
優(yōu)秀的老師作文 篇2
早上，打開(kāi)窗戶(hù)一看，呀，下雪了！學(xué)校今天要發(fā)成績(jì)單，我比往常要走的早，雪中的楊老師。
我走在路上，忽然聽(tīng)到一陣清脆的鈴聲。我循聲望去，前面有一個(gè)騎車(chē)的人，身上蓋了一層雪，這么早，會(huì )是誰(shuí)呀？一會(huì )兒近了，我定神一看，原來(lái)是教我們數學(xué)的楊老師。她用力的瞪著(zhù)自行車(chē)，在雪中逆風(fēng)行進(jìn)著(zhù)，小學(xué)生作文《雪中的.楊老師》。
“楊老師好！”我向楊老師打了個(gè)招呼，她向我點(diǎn)了點(diǎn)頭�？粗�(zhù)老師這么早騎車(chē)，我疑問(wèn)萬(wàn)千。楊老師到哪兒去呢？我好奇的問(wèn)：“楊老師，這么早您到哪兒去呢？”楊老師微微一笑：“當然是到學(xué)校去。今天這對你們來(lái)說(shuō)是個(gè)重要的日子，難道你們不想我去嗎？”說(shuō)罷，便加快了車(chē)子行駛的速度。望著(zhù)楊老師遠去的背影，我感慨萬(wàn)千。
楊老師的家離學(xué)校有十多公里遠。為了讓我們學(xué)好，她不管?chē)篮崾�，不怕刮風(fēng)下雨，每天往返二十多公里。她知識淵博，語(yǔ)言風(fēng)趣，使我們這些一聽(tīng)到數學(xué)題就頭疼的孩子，漸漸的就喜歡上了數學(xué)……
到了學(xué)校，不久就舉行了散學(xué)典禮，發(fā)成績(jì)單了。我迫不及待的拿過(guò)成績(jì)單，只見(jiàn)數學(xué)成績(jì)一欄寫(xiě)著(zhù)“95分”。這優(yōu)異的成績(jì)，不全靠了這位不畏辛苦的楊老師嗎？望著(zhù)這個(gè)“95分”，我又想到了清晨上學(xué)路上風(fēng)雪中的楊老師……
優(yōu)秀的老師作文 篇3
我們的班主任姓翁，她長(cháng)得很漂亮。她很愛(ài)我們，我們也很喜歡她。
每天上課時(shí)，她對我們很?chē)栏�。她的眼睛跟孫悟空一樣火眼金睛，誰(shuí)一開(kāi)小差就會(huì )被她抓住。我們做錯事情時(shí)，她會(huì )一遍遍地指正我們�？荚嚽�，她總是會(huì )用自己的休息時(shí)間幫落后的小朋友輔導。我們做得好的時(shí)候她經(jīng)常會(huì )獎勵我們，有時(shí)候是一本新本子，有時(shí)候是一顆糖或者小糕點(diǎn)。我吃到糖的.時(shí)候，就會(huì )甜到心里面。
教師節快到了，我要送一份禮物給老師，那就努力學(xué)習，做一個(gè)優(yōu)秀的孩子！并且對老師說(shuō)：“翁老師，您辛苦了！”我想，那時(shí)，翁老師一定也會(huì )覺(jué)得甜到了心里面。
優(yōu)秀的老師作文 篇4
老師，我心中的一盞明燈，
辛勤培育祖國陽(yáng)光照耀下花朵的園丁。
老師，我心中的一盞明燈，
您指引了我的前進(jìn)的方向。
老師，我心中的一盞明燈，
在我們“受傷”時(shí)為我們的心靈貼上創(chuàng )口貼的老師。
老師，我心中的一盞明燈，
在“雨中”遞上一把雨傘和熱茶的老師。
老師，我心中的一盞明燈。
【寫(xiě)作指導：恰當擬制作文小標題】
標題式作文是一種較常見(jiàn)的寫(xiě)作結構，即圍繞話(huà)題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對獨立的部分，再給它們加上一個(gè)簡(jiǎn)潔、恰當的小標題。這種結構的優(yōu)勢在于可以使文章的脈絡(luò )清晰可見(jiàn)，有幾大部分材料組成一目了然，同時(shí)也省去了過(guò)度寫(xiě)不好的同學(xué)之煩惱，因為彼此間是獨立的，所以同學(xué)們不必在過(guò)度上多下功夫，而關(guān)鍵在于如何把小標題擬出彩，并把幾個(gè)色彩各異的小故事能組合在一起去突出一個(gè)鮮明的主旨。做到這一點(diǎn)，還需要大家多開(kāi)動(dòng)腦筋，在小標題的擬制上有這樣幾方面需要注意：
1、突出中心，明晰思路
標題就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所要表達的觀(guān)點(diǎn)。因此，每一個(gè)小標題在擬制上要能抓住該片段的中心或重點(diǎn)，以此來(lái)突出本段的內容和特色。同時(shí)為下文標題的擬制做好鋪墊，保持上下文的連貫性。如20xx年高考作文要求圍繞著(zhù)“心靈的選擇”這一話(huà)題來(lái)論述，一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文就以《選擇一片快樂(lè )的晴空》為題，文中分列了三個(gè)小標題，“選擇意味著(zhù)放棄”、“選擇是意志的較量”、“選擇也可以很溫暖”，鮮明的突出了主旨，同時(shí)以放棄--較量--溫暖的過(guò)程，保持了思路的連貫性。
2、格式相近，善用標點(diǎn)
小標題的出現能夠使行文看上去整齊優(yōu)美，關(guān)鍵就在于各個(gè)標題之間結構的相似性，給人視覺(jué)上的美感，同時(shí)在結構整齊的基礎上如若能夠恰當的運用標點(diǎn)符號，可以使標題整齊而不呆板，規矩而又富有趣味。如：以“興趣”為話(huà)題，有篇文章的三個(gè)小標題是：古韻之“趣”、風(fēng)雅之“趣”、水墨之“趣”，以引號強調趣味所在。再如：一篇以《讀花》為題目的文章，兩個(gè)小標題并列開(kāi)來(lái)：讀花·花初綻，讀花·花凋零，以間隔號來(lái)劃分讀花的時(shí)令，這樣兩個(gè)獨特的題目來(lái)寫(xiě)陽(yáng)春三月和秋風(fēng)蕭瑟時(shí)的不同景象，讓人在開(kāi)卷之前便有了讀花的“韻味”。
3、體現關(guān)聯(lián)，富有邏輯。
小標題雖然將不同事情以模塊的方式劃分開(kāi)來(lái)，但是各模塊之間并不是完全獨立，而是有著(zhù)內在的關(guān)聯(lián)，有的小標題之間是并列關(guān)系，有的則是層層遞進(jìn)，直指主旨。因此把握好小標題之間的關(guān)系，對于推動(dòng)故事情節的發(fā)展和深化中心有著(zhù)非常重要的作用。擬制標題時(shí)切忌標題間內容的重復或者邏輯次序的顛倒。如從不同角度反映事物，則呈現的是一種橫向聯(lián)系。例：以“真情告白”為話(huà)題，在一篇題目為《成功的告白》的.文章中，四個(gè)小標題是：超越你的心理高度、欲速而不達、機遇就在你的眼前、魚(yú)和熊掌不可兼得。從不同側面告訴我們要取得成功必須做到四個(gè)方面；而層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化或情感的深入為線(xiàn)索組織小標題，體現一種縱向關(guān)系。如：以《心中的風(fēng)景》為題的一篇文章。三個(gè)情感逐漸遞進(jìn)的小標題為：轉身的一抹景，牽手的一抹景，擁抱的一抹景。通過(guò)情感的逐層深入來(lái)表達對曾經(jīng)給予自己關(guān)愛(ài)的人的感激，同時(shí)表明了自己成長(cháng)中所收獲的感悟。文章以這樣的脈絡(luò )呈現就顯得非常清晰入理了。
優(yōu)秀的老師作文 篇5
回憶起過(guò)去教過(guò)我的老師們，是他們在費盡心思地教導我們，是他們在我學(xué)歪的時(shí)候把我帶到正軌上去，也是他們在炎熱的夏天里幫同學(xué)批改作業(yè)。
祝老師——一位盡心盡力、有責任的老師。她有著(zhù)健康的古銅色，一雙有神的眼睛仿佛能看透我們的心。在上課的時(shí)候，說(shuō)話(huà)很有力，只要看見(jiàn)一位同學(xué)做小動(dòng)作，她那雙有神的眼睛就眨也不眨的盯著(zhù)他，把聲音拖得很長(cháng)很長(cháng)，這時(shí)，那只“小老鼠”就被全班同學(xué)發(fā)現了，躲也躲不了。祝老師也會(huì )走過(guò)去指著(zhù)他說(shuō)：“你對我好我也對你好，但你對我不好，我也是不能原諒的�！本褪沁@句話(huà)，促使很多同學(xué)都有了很大進(jìn)步。
“想學(xué)的人自己認真點(diǎn)，不想學(xué)的人聽(tīng)不聽(tīng)隨便你”只要想到這句話(huà)，就不禁會(huì )想起盛老師。他是一位既和藹又嚴格的老師，和藹起來(lái)就像自己的.長(cháng)輩，但如果發(fā)起火來(lái)，班里靜得好像連呼吸聲都能聽(tīng)見(jiàn)。只要有人說(shuō)話(huà)，盛老師就會(huì )說(shuō)一句：“老虎不發(fā)威，當我是病貓��！”因此，我們班的同學(xué)都很怕盛老師。
童老師是一位特別可愛(ài)的老師，一張瓜子臉特別漂亮，只要她一亮歌喉，就像用一個(gè)高音大喇叭喊似的。
有一位老師，她在我們心目中可謂是“魔鬼”��！她就是Miss Zhou。只要上課鈴一響，她就瞪著(zhù)一雙大眼站在教室門(mén)口，似乎是來(lái)罵人的：“你們這些人，最好給我安靜點(diǎn)��！”這就是她的口頭禪。
在小學(xué)六年中，有許多性格不同的老師，雖然有的兇了些，有的特別溫柔，但他們都是辛勤的園丁，我特別感激的人。
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