教師作文錦集8篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的教師作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師作文 篇1

　　記憶的銀河里,那最幽沉,深邃的印象,便是老師.如果說(shuō)父愛(ài)如山,那么師愛(ài)就如流水般延綿不絕.它融匯成溪,成河,滋潤了一片片充滿(mǎn)希冀的土地,然后又緩緩干涸,把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上.

　　不加修飾的幽沉,不需解說(shuō)的深邃,老師,化成了心中不可泯滅的信仰.在冷風(fēng)呼嘯的嚴冬中,在炎熱如火的酷暑里,時(shí)間停留的地方,都印下了老師陪伴的足跡.

　　時(shí)間易逝,往昔的老師現已風(fēng)華難再,額角上已被歲月磨刻出一條條深深的皺紋.老師奉獻的青春,成了我難逝的回憶.

　　在夏夜的星空下,當你仰望遙遠時(shí),最亮的星星是否是你的老師 當你出現在未來(lái)的未來(lái),走向成功的領(lǐng)獎臺時(shí),你是否會(huì )在心中呼喚你的老師

　　老師啊!在您的滋育下,花朵開(kāi)得那樣驕艷,鯤鵬飛得那樣銳不可當!在幸福背后,而您卻把自己埋藏在一層層的枯葉里.

　　在心中灑下一片深情,獻給您——我的老師.

教師作文 篇2

　　在這秋高氣爽、景色宜人的九月，我們學(xué)校的老師又迎來(lái)了一個(gè)屬于他們的節日——教師節。這個(gè)學(xué)期，我們的班的班主任老師是一位大約三十歲的年輕教師，長(cháng)著(zhù)烏黑的頭發(fā)，十分瘦，她戴著(zhù)一副眼鏡，看上去十分沉穩。

　　有人說(shuō)老師是一位辛勤的園丁，為我們祖國的新希望澆灌營(yíng)養，老師還是一位善良的工程師，為我們的將來(lái)，打下關(guān)鍵的一步。我覺(jué)得老師還是一支燃燒的紅蠟燭，讓我們通往前方的路更加明亮。老師把一生青春奉獻給了這個(gè)職位。老師，您給我們帶來(lái)了知識、歡樂(lè )和希望，卻又為我們帶走了無(wú)知、悲傷還有害怕。

　　還記得幾年前剛踏入小學(xué)校門(mén)，心中不免有些害怕，擔心會(huì )不會(huì )學(xué)習的東西十分難，老師會(huì )不會(huì )很兇，會(huì )不會(huì )沒(méi)有一個(gè)真正認識我…可是，一看見(jiàn)漂亮又和藹可親的老師們，我似乎就輕松了一大半。不僅如此，從開(kāi)學(xué)以來(lái)，老師便經(jīng)常關(guān)照我，幫助我，讓我懂得了許多不解的問(wèn)題，有一次，當我還是三年級時(shí)，我們的班級十分吵，不聽(tīng)話(huà)，老師什么都管，上課、課間、中午、出操，樣樣全包，如果我是老師的話(huà)，我才不會(huì )管，頭都大了！

　　是老師，帶領(lǐng)我跨入了智慧的大門(mén)，每當一想到老師低頭批改我們回家作業(yè)的情形，我心中便暖暖的。

　　是老師，讓中國的未來(lái)更加繁榮昌盛，充滿(mǎn)希望。

　　是老師……

　　明天，是您的教師節，我們要送給您最誠摯、最溫暖的祝福：“老師，祝您節日快樂(lè )！”我要用最優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝您，請您放心。我要用心記住您關(guān)愛(ài)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓它激勵我好好學(xué)習，不斷努力！

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教師作文 篇3

　　教師得事業(yè)是多么得崇高，教師能在昨天與今天之間鋪設大道，能在現實(shí)和理想之間架起金橋。古今中外，每個(gè)人得成長(cháng)都浸透著(zhù)教師得心血。地北天南，每一項創(chuàng )造都蘊含著(zhù)教師得辛勞。教師得事業(yè)是多么得美好，教師能用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

　　一年一度得教師節就要來(lái)臨了，大家都在緊鑼密鼓地準備著(zhù)教師節禮物。我想我還是一名小學(xué)生，買(mǎi)不起什么昂貴得禮物。于是，我就做一張賀卡送給老師。說(shuō)做就做，回到家里，我拿來(lái)一張天藍色得紙，拿出水彩筆，寫(xiě)上“慶祝教師節”這幾個(gè)大字，在旁邊畫(huà)出我最喜歡得圖案，然后再寫(xiě)上“老師，教師節快樂(lè )!祝您身體健康，萬(wàn)事如意!”賀卡終于做完了，我拿著(zhù)自己親手做得賀卡，心里別提有多高興了，我想當我把這張自己親手做得賀卡送給老師時(shí)，老師肯定會(huì )很高興。

教師作文 篇4

　　老師，一個(gè)神圣的名詞。在我心中就有一位特別神圣的英語(yǔ)老師——葉青。

　　“兇！”這是我對葉老師的第一印象，因為葉老師的講課方式與眾不同，講課幾乎是用吼的，與白凈的外表恰恰相反，做起事來(lái)雷厲風(fēng)行。對于上課亂講話(huà)的人毫不馬虎，只要發(fā)現，就一定會(huì )嚴厲批評，但批評總不會(huì )耽誤大家太多時(shí)間，同學(xué)知錯了，老師便繼續講課，偶爾還會(huì )帶著(zhù)幽默的語(yǔ)氣和我們開(kāi)玩笑，可她卻一本正經(jīng)，笑也不笑，有一種“認真的搞笑”的感覺(jué)，逗得我們哈哈大笑。

　　本以為六年級會(huì )非常緊張，卻沒(méi)想到，這位表面上很兇的老師，卻很體諒我們，每晚作業(yè)寫(xiě)起來(lái)不過(guò)十分鐘，盡管作業(yè)量少，但英語(yǔ)知識我卻依然掌握得很牢固，因為老師的教法獨特——六年級英語(yǔ)主要學(xué)的是語(yǔ)法，老師總是怪腔怪調地說(shuō)：“What does……do？中間要加人稱(chēng)！知道了沒(méi)有！”最后那句總是特別小聲，逗得全班都哄堂大笑，在這笑聲中我們牢牢地掌握了知識。

　　我們班不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)特別多，葉老師每每聽(tīng)到一堆人沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，開(kāi)始臉上總寫(xiě)滿(mǎn)了怒火，后來(lái)漸漸轉為無(wú)奈。有一次，在全班一半人不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，竟流下了眼淚……全班都安靜了，我的心也被震撼了：老師為我們不愿寫(xiě)作業(yè)而著(zhù)急，而哭泣，這難道不是把我們當親生孩子看嗎？從老師的眼淚中，我感受到了她的一片真情，我們本應是陌生人，她卻對我們如此上心，不得不說(shuō)，葉青老師是個(gè)很好、很好的老師。

　　“十載樹(shù)木，十載風(fēng)，十載春雨，十載聲�！崩蠋�，感謝您把真心放在我們身上，也感謝您愿意把我們從一無(wú)所知，教到學(xué)富五車(chē)……

教師作文 篇5

　　九月，金色的季節；九月，溫馨的季節；九月，鮮花盛開(kāi)的季節；九月，天真爛漫的季節。

　　今天是九月八日，還有兩天就是教師節了，我們班的同學(xué)小紅、小明、小剛都來(lái)到我們家討論送老師什么禮物。小紅說(shuō)：“我要送老師一支鋼筆�！毙∶髡f(shuō)：“我要送老師一束鮮花，希望老師像鮮花一樣，永遠漂亮�！毙�剛說(shuō)：“我要親自為老師畫(huà)上一幅畫(huà)，而且還要在上面寫(xiě)著(zhù)祝賀的詞。同時(shí)，我也希望老師的身體就像我寫(xiě)的字一樣健康�！�

　　小紅說(shuō)：“你為什么親自畫(huà)一幅畫(huà)呀？”“因為我媽媽說(shuō)過(guò)，自己親手做的東西才是最真誠的'�！蔽倚睦锵�，那我送老師什么禮物呢？

　　時(shí)間過(guò)得很快，這都九月九號了，我一邊走在上學(xué)的路上，一邊想著(zhù)，我該送老師什么禮物好�？墒俏以趺匆蚕氩怀鰜�(lái)。這時(shí)，小明來(lái)了說(shuō)：“小亮，你等我一會(huì )兒�！蔽遗ゎ^一看是小明��！不一會(huì )，他跑來(lái)了，我說(shuō)：“你手上拿的是什么？”小明說(shuō)：“沒(méi)什么，只是送給老師的一束鮮花而已，沒(méi)什么大不了的�！蔽艺f(shuō)：“我還沒(méi)有想出來(lái)送給老師的禮物呢！”這時(shí)，我看見(jiàn)草地上有許多的野菊花，我連忙跑過(guò)去摘了一朵野菊花，我聞了一下，“哇！好香��！”

　　九月十日終于來(lái)到了，我早早的起床來(lái)到了那片草地上，摘了一束的野菊花，然后早早的來(lái)到老師的辦公室，我把那束菊花放在了老師的花瓶里。最后，我在紙上寫(xiě)上了祝福詞。

　　后來(lái)，我們全班同學(xué)又想出了一個(gè)好辦法，小明說(shuō)：“我們舉行一次聯(lián)歡會(huì )怎么樣？”我們都說(shuō)：“好��！”我們把教室裝扮的像過(guò)生日的晚會(huì )一樣，等老師來(lái)到后，我們把彩帶放出，老師一看，高興極了！

　　同時(shí)，全班同學(xué)也快樂(lè )、高興！

教師作文 篇6

　　教師節即將來(lái)臨。一天放學(xué)后，“學(xué)英”小組的同學(xué)聚集在一起，嘰嘰喳喳地討論送老師一件什么樣的禮物。李斌皺著(zhù)眉頭沉思了一會(huì )兒說(shuō)：“咱們給老師寫(xiě)封慰問(wèn)信……”他的話(huà)沒(méi)完，就被劉強打斷了：“不行，太沒(méi)新意了！我看咱們做朵大紅花，給……”“哈哈……”大家全笑了。高蒼說(shuō)：“你的意見(jiàn)不和李斌的一樣嗎？”大家沉默了。張紅和王雁在小聲嘀咕。于是他們繼續苦思苦想。還是李斌點(diǎn)子多：“咱們老師辦公時(shí)坐的椅子很硬，給她縫個(gè)柔軟的椅墊，叫‘尊師椅墊’，怎么樣？”大家一致贊同。

　　教師節終于到了。這天清晨，“學(xué)英”小組的同學(xué)一大早就來(lái)到了學(xué)校。劉強高興地說(shuō)：“等老師來(lái)了，咱們先不要告訴，要讓老師大吃一驚�！翱�，那不是咱們的班主任劉老師嗎？”張紅從窗口老遠就認出了劉老師的身影。劉老師向教室走來(lái)了，幾個(gè)同學(xué)立刻象一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)，先后飛出教室，來(lái)到白發(fā)蒼蒼的劉老師的身旁。小組長(cháng)高蒼代表全組向劉老師問(wèn)好，祝賀節日愉快。劉老師彎下腰，戴上老花鏡，把大家挨看了一遍，笑著(zhù)說(shuō)：“今天是老師的節日，我高興�？吹侥銈冞@么早就到校學(xué)習，更高興了�！�

　　劉強等不得了，催促說(shuō)：“組長(cháng)，快把咱們的禮物拿出來(lái)吧！”劉老師摘下老花鏡，直起身子說(shuō)：“你們還有什么禮物？”劉雁搶著(zhù)說(shuō)：“劉老師，六年來(lái)您象媽媽一樣關(guān)懷著(zhù)我們，給我們傳授知識，教我們如何做人，為我們操碎了心。今天是您的節日，我們送您一件小小的禮物，表表心意�！崩畋笮⌒牡貜臅�(shū)包里取出一個(gè)紅包，雙手捧著(zhù)。劉老師小心翼翼地接過(guò)打開(kāi)，她好象感到有一股暖流涌向心頭。這是一個(gè)草綠色的椅墊，正面有紅線(xiàn)繡的工整的四個(gè)大字“尊師椅墊”。她用手摸了又摸。

　　“謝謝，謝謝你們！”老師的話(huà)音有些顫動(dòng)，眼里滾動(dòng)著(zhù)淚水。她看著(zhù)“尊師椅墊”四個(gè)字，仿佛看到了學(xué)生們那一顆顆純潔的心。

　　“老師，您不該哭，您該笑��！”“對，應該笑！我有你們這樣的好學(xué)生，的確應該笑！”劉老師擦干了淚水，撫摸著(zhù)學(xué)生們的頭，甜甜地笑了。

教師作文 篇7

　　不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分數上表現自己，那么就可以毫不夸張地說(shuō)，他等于根本沒(méi)有表現自己，而我們教育者，在人的這種片面性表現的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒(méi)有看到整個(gè)花朵。一個(gè)人表現自己的領(lǐng)域越狹窄，全體教師的關(guān)心越是局限在知識上，那么反而對知識越有害，人對自己在學(xué)習上的成就就越冷淡，他的學(xué)習愿望就越低落。

　　如果把學(xué)生比作一朵花的話(huà)，學(xué)習只是這朵花的一片花瓣而己。除了學(xué)習外，還有勞動(dòng)、唱歌、彈琴、繪畫(huà)、舞蹈、手工等許多花瓣，這些花瓣組合在一起，使得這朵花驕傲得展現自己。我們要做的就是相信每一個(gè)學(xué)生總有一些屬于自己的長(cháng)處，讓他們的這些長(cháng)處得到充分的發(fā)揮。發(fā)現深藏在每一個(gè)人內心的財富”－－這就是和諧的教育。

　　我們當教師的人應當記�。簩τ诿恳粋�(gè)學(xué)習困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在公民的、勞動(dòng)的、精神的生活道路上站住腳。不要強迫兒童盡量長(cháng)久地死摳書(shū)本，而要培養智慧，發(fā)展大腦，教他去觀(guān)察世界，發(fā)展兒童的智力，──這一點(diǎn)是教師和校長(cháng)永遠不應忘記的。當學(xué)習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課學(xué)習的時(shí)候，需要對他們加以特別的關(guān)心和有耐心。在教學(xué)過(guò)程中，我們在那些學(xué)習有困難的學(xué)生身上所花費的功夫是一般學(xué)生的好多倍，可取得的效果往往不令人滿(mǎn)意。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？蘇霍姆林斯基首先強調了教師在教育、輔導那些學(xué)習有困難的學(xué)生時(shí)應當像醫生一樣是一個(gè)人道主義者，醫生對那些身患重病的病人從來(lái)都是以鼓勵的言行讓他們來(lái)戰勝病魔，讓他們樹(shù)立起生活的勇氣。那我們的教育也應具有這種人道主義的精神，認真去思考學(xué)生學(xué)習困難的原因。

　　7至11歲的兒童的大腦正處于迅猛發(fā)育的過(guò)程中。如果教師忘記了必須關(guān)心兒童神經(jīng)系統的發(fā)育，必須關(guān)心大腦兩半球皮層細胞的增強，那么學(xué)習就會(huì )使兒童的頭腦變得遲鈍。 不應當把學(xué)習僅僅歸結為不斷地積累知識、訓練記憶和死記硬背。死記硬背會(huì )使兒童變得遲鈍和愚蠢，既有害于兒童的健康，又不利于兒童的智力發(fā)展。我的目的是要努力做到，使學(xué)習成為豐富的精神生活的一部分，使這種豐富的精神生活促進(jìn)兒童的發(fā)展，豐富他的智慧。

教師作文 篇8

　　秘密花園的大門(mén)已經(jīng)打開(kāi);百合花瓣上的金粉已默然飄去;指間的水珠已叮咚落地。是的，萬(wàn)物總有盡頭，繁花總會(huì )落荊我，一個(gè)短暫的兒童生涯也已經(jīng)淡然逝去。雖然無(wú)痕，但也留戀�，F在，我卻已經(jīng)是一位中學(xué)生了，有了新的母校了。

　　小學(xué)里很幸運，遇到的老師都如慈愛(ài)的父母，不輕易懲處我們。被“嬌寵”慣了，害怕新老師會(huì )像“火龍”一樣的壞。還好，上帝憐愛(ài)，使我再一次遇到了許多可愛(ài)的老師。語(yǔ)文老師最好了，但第一次的印象不怎么好，看到你，心想：壞了，上語(yǔ)文課又得聽(tīng)“菩薩念經(jīng)”了。長(cháng)得這么和藹，這么嬌小文靜，屬于“孜孜不倦”型的吧?不過(guò)，人不可貌相，只憑感覺(jué)來(lái)判斷一個(gè)人是不可以的。在日復一日的語(yǔ)文課堂中，漸漸顯出你獨有的風(fēng)采......

　　比較自信，語(yǔ)言比較活躍，上課方式多種多樣。在記憶中，起初是這么一個(gè)印象，跟小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師實(shí)在像。不過(guò)，如果發(fā)起怒來(lái)，說(shuō)話(huà)聲大起來(lái)時(shí)，總會(huì )讓我聯(lián)想起是一嘲誰(shuí)說(shuō)女兒不如男”的演講賽，您在臺上興奮的講著(zhù)，口若懸河，而我在臺下聽(tīng)的“目瞪口呆”。

　　您說(shuō)過(guò)自己上課時(shí)的形式是多種多樣的，不怎么固定。開(kāi)始時(shí)只當耳邊風(fēng)，不都一樣嗎?心想。到你出差了，別的老師來(lái)給我們上課時(shí)，卻又身不由己地去注意他的上課方式，當發(fā)現他果真是固定不變的，突然間覺(jué)得失望，便不由得想念起你來(lái)。平時(shí)不怎么關(guān)注各個(gè)老師的行為、性格，現在寫(xiě)起來(lái)有些力不從心了�？墒�，在我的腦海中，卻清晰地留住了這樣的一位語(yǔ)文老師，在像紫藤蘿一般茂盛的長(cháng)頭發(fā)下，盛開(kāi)著(zhù)一朵和藹溫馨，自信活潑的美麗花朵。

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