【精華】教師作文17篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的教師作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 1
我回到家里，看到爸爸、媽媽、奶奶都在客廳里坐著(zhù)。這個(gè)點(diǎn)，應該是午餐的準備時(shí)間，可他們全坐在這里，而且，神情十分嚴肅。
這是怎么了？爸爸向我招了招手，我遲疑地走過(guò)去，疑惑的問(wèn)道“爸，怎么了？”爸爸站起來(lái)，清了清嗓子，對我一字一頓地說(shuō)：“是這樣的，你初一下冊數學(xué)學(xué)得不扎實(shí)，需要鞏固，還有，快初二了怕跟不上班，所以，我們這個(gè)月打算幫助你鞏固初一數學(xué)和學(xué)習初二的內容，這段時(shí)間你要比平時(shí)用功百分之兩百�！�
提到數學(xué)，我只覺(jué)得頭瞬間大了，心頭也好像壓了塊大石頭，我喘不過(guò)氣來(lái)。
父命難為，而且是全家的意志，只得順從。爸爸搬了張椅子坐在我旁邊，我的數學(xué)家教老師就這樣走馬上任了。我按照爸爸的指示打開(kāi)書(shū)和試卷，試卷上密密麻麻的題目看得我眼花繚亂，我不知道從哪下手，只覺(jué)得眼前一片灰暗。爸爸拍了拍我的肩膀，溫柔地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，你先預習一下吧！”
我深深地吸了一口氣，暗暗給自己打氣，然后拿起筆開(kāi)始進(jìn)入數學(xué)天地——相交線(xiàn)與平行線(xiàn)。這是七年級下冊的內容。我用心默讀之后，立馬記起了課堂上的情景。知識像潮水般向我涌來(lái)，我的頭腦立馬像海綿一樣快速吸收著(zhù)。
我抬頭望向爸爸時(shí)，爸爸手里多了一疊白紙和一個(gè)文件袋。爸爸拿這些東西做什么？
“好記性不如爛筆頭，所以你把所有的重點(diǎn)筆記都記錄在白紙上，每寫(xiě)完一張就放到文件袋里�！卑职粥嵵氐貙ξ艺f(shuō)“還要溫故知新”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里好像有一顆力量的.種子在生根發(fā)芽。
“怎樣判斷平行線(xiàn)與相交線(xiàn)呢？只要記住三點(diǎn)……”爸爸邊說(shuō)邊用筆流暢地畫(huà)著(zhù)圖，版面美觀(guān)，線(xiàn)條規整，真不愧是當年的學(xué)霸。我常聽(tīng)奶奶提起爸爸，說(shuō)爸爸當年很勵志，學(xué)習很努力，尤其是數理化每次基本上都是滿(mǎn)分，因此，才能有如今爸爸的成功。身為學(xué)霸的女兒，我驕傲，我自豪，但我也十分愧疚。如果再不努力，我就不配做他的女兒了！
爸爸指著(zhù)圖，繼續給我講解平行線(xiàn)與相交線(xiàn)，遇到難點(diǎn)內容時(shí)，還不時(shí)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，我的思維隨著(zhù)爸爸的講解逐漸明朗起來(lái)，就像田野上看到一片沉甸甸的稻穗，在陽(yáng)光下閃爍著(zhù)金燦燦的光芒。
要開(kāi)始檢測了，爸爸拿了一張早已準備好的測試卷給我。我信心十足地做起題目來(lái)，大腦飛速運轉著(zhù)，沒(méi)過(guò)多久，我完成了所有的題目。爸爸接過(guò)卷子，用紅筆勾畫(huà)起來(lái)，我看到他的臉上漸漸浮現出我期待的表情，我懸著(zhù)的心慢慢放下來(lái)，最后，爸爸笑著(zhù)對我豎起了大拇指：“非常不錯，全對！”
爸爸的表?yè)P讓我覺(jué)得有一股熱血在我身體里沸騰。我對爸爸說(shuō)“爸爸，你先休息一會(huì )兒吧！我自己預習一會(huì )兒，有不會(huì )的題目再問(wèn)你�！卑职中牢康匦α��？吹桨职稚钕莸难劭�，我心里了涌起一種從未有過(guò)的感覺(jué)。
為了我的數學(xué)成績(jì)，爸爸不顧工作繁忙，自告奮勇成了我的專(zhuān)屬家庭教師，其實(shí)爸爸不只是教會(huì )了我知識，更多的是讓我從他身上學(xué)到了向著(zhù)理想的奮斗的決心、毅力和精神。
教師作文 2
教師，一個(gè)多好聽(tīng)的名字，在教師身上，讓我看到了許多人性美。
涵養。
程頤說(shuō)：“涵養需要敬，進(jìn)學(xué)則在致知�！焙B是一條路，能往智慧之門(mén)，涵養是一泓泉，蕩滌心中的污穢，與涵養為友，以智慧為伴，積累文化和知識的底蘊，寬容待人，舉止文雅，老師，用您的涵養之心帶領(lǐng)我們起程……
堅持。
郭沫若說(shuō)：“繩可鋸木斷，水可滴石穿。若干加苦干，堅持持久戰�！眻猿质聵I(yè)之心，堅持學(xué)生的未來(lái)一定很美好，堅持未來(lái)需今天的努力，堅持和學(xué)生合作的力量，老師，用您的堅持之心帶領(lǐng)我們踏上正確的軌道……
節操。
孟子說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！睘槿藥煴�，一身清廉，桃李滿(mǎn)天下，以高尚的人格做好學(xué)生的模范作用，出淤泥而不染，濯清漣而不妖；不以窮變節，不以賤易志；名節重泰山，利欲輕鴻毛；老師，用您的節操之心帶領(lǐng)我們展開(kāi)翅膀，舒展身心……
奉獻。
陶行知說(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！闭樟羷e人的蠟燭——法拉第；諾貝爾的.永恒奉獻，把一生獻給科學(xué)的居里夫人；兩彈元勛鄧稼先，都用流逝的青春證明奉獻的價(jià)值，用生命的投入彰顯奉獻的意義。老師，用您的奉獻之心帶領(lǐng)我們翱翔于天空……
愛(ài)心。
孟子說(shuō)：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”，愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑餓交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，使知處絕境的人們重新看到生活的希望；愛(ài)心是一片灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯竭的人感到情感的滋潤。老師，用您的愛(ài)心帶領(lǐng)我們暢游知識的海洋……
老師，您用這些品德演繹著(zhù)一個(gè)個(gè)動(dòng)人傳奇的神話(huà)！
教師作文 3
本學(xué)期，學(xué)校照例為老師配發(fā)了書(shū)籍，以供大家 “充充電”。我分到的是《過(guò)去的教師》。
當我捧起這本書(shū)，對著(zhù)書(shū)名“過(guò)去的教師”這幾個(gè)字在口中念叨過(guò)的時(shí)候，有一些古舊感，有種安貧樂(lè )道、明志修身、誨人不倦的意味。封面上微微泛黃的色調，好像在以此敘述著(zhù)古代教師的種種過(guò)往，眼角觸碰到那盞舊式煤油燈，整個(gè)人不由安靜下來(lái)，身為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)子對老師們的感思文字里，我的思緒悠悠回到過(guò)去。
這本書(shū)說(shuō)的是半個(gè)世紀以前，我們老師的老師（叫“太老師”）或是比他們更早的老師，他們是怎樣教書(shū)的，他們是怎樣對待自己的.學(xué)生的,他們是怎樣安身立命、治學(xué)、做人的。
這本書(shū)收錄了大量近現代名人大家回憶自己求學(xué)時(shí)代老師的文章。半個(gè)多世紀過(guò)后的今天，當我們面對此書(shū)，重溫前輩如何求學(xué)、敬業(yè)、處事時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千 ……
全書(shū)分為八個(gè)部分，“從私塾到學(xué)堂”“小學(xué)之道”“名校名師”“西南聯(lián)大群師譜”“名人憶師”“語(yǔ)文老師的影響”“夫子自道”“一代宗師”中分別囊括了幾篇或追憶、或自述的有關(guān)“太老師”們的文章。從這一篇篇文章中,我們可以看到,他們活得很充實(shí),很自得。為什么充實(shí)?因為他們相信自己胸中的知識，是真理，是人類(lèi)文化的瑰寶，是應該傳承給下一代的。
這些“過(guò)去的教師”是有志，也有識。他們的教育教學(xué)理念與實(shí)踐之先進(jìn)令人驚嘆，本書(shū)中相當多的文章傳達了這樣的信息。
“愛(ài)的教育”——夏丐尊：
“……和衣而眠的，他促起脫衣蓋被。有學(xué)生在點(diǎn)名、熄燈后溜出校門(mén)玩耍，他知道后也不加責罰，只是懇切地勸導。如果一次兩次不見(jiàn)效，他就會(huì )呆在宿舍守候這個(gè)學(xué)生，無(wú)論多晚都守候著(zhù)，等見(jiàn)到學(xué)生，他仍不加以任何責罰，致使更加苦口婆心地勸導，直到這個(gè)學(xué)生心悅誠服，真心悔過(guò)�！�
“美的教育”——豐子愷：
“他教導學(xué)生，藝術(shù)能夠陶冶性情，使生活富有意義，能夠使人超脫卑微、痛苦、迷茫的生活�！�
“有信仰的教育”——朱自清：
“……教育界中人，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(cháng)的、當教師的，都應該把教育看成是目的，而不應該把它當作手段�！�
其實(shí)，縱觀(guān)這些泰斗級人物，我們發(fā)現他們都有一共同特點(diǎn)：愛(ài)讀書(shū)。這些名家大師，無(wú)一不是飽覽詩(shī)書(shū)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸之士，也正因如此，才成就了他們一代宗師的地位。
過(guò)去的教師們能夠受到這么多學(xué)生的敬重和愛(ài)戴，他們的課之所以如此受學(xué)生喜歡，讀書(shū)而博學(xué)，無(wú)疑是其中一重要因素。這就好比是一尊受人頂禮膜拜的佛像，背后有金光，才能令人敬仰。
合上扉頁(yè)，凝望著(zhù)書(shū)本封面上那盞發(fā)黃的油燈，我仿佛看到他們在彈撥生命的琴弦。子曰：“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之�！�
作為現在的教師，我們該以怎樣姿態(tài)立于三尺講臺？我們將給學(xué)生留下怎樣的人生回憶？我想，現在的我們，若想得到學(xué)生之敬重，是不是應該靜下心來(lái)，好好讀一讀書(shū)呢！我想，如果我能這樣去思考，去工作，心存向往，至少，我將站得比現在高。
讀書(shū)吧！利用一切可以利用的時(shí)間，一起來(lái)讀書(shū)吧！從今天開(kāi)始，從這一刻開(kāi)始。什么時(shí)候都不算遲！
教師作文 4
夢(mèng)想在路上，我們是知識種子的傳播者;
夢(mèng)想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢(mèng)想在路上，我們是愿望工程的搭建師;
夢(mèng)想在路上，我們是未來(lái)樂(lè )曲的演奏家。
夢(mèng)想在路上，我們體驗收獲的喜悅，我們互相攙扶，快樂(lè )前行!
我們面對夢(mèng)想，愛(ài)的認真，愛(ài)得深沉……
——題記
一周前收到通知說(shuō)今天要培訓，期待了七天，終于又和其他99名老師相聚在一起，一起聽(tīng)我的新晉男神——吳春來(lái)主任的專(zhuān)題講座，一起交流與探索作文教學(xué)之路。
吳主任說(shuō)，在面對情景中的細節描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生知道要寫(xiě)，但不知道為什么要寫(xiě)，在什么情況下寫(xiě)，這時(shí)候就需要給細節找一個(gè)家。好的作文是真實(shí)而又打動(dòng)人的。聽(tīng)到這里我不經(jīng)心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過(guò)去我總是問(wèn)自己，為什么我學(xué)生的作文就是大段的空話(huà)和套話(huà)呢?于是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學(xué)生的能力，今天我才發(fā)現，是因為我沒(méi)找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路，二則要求學(xué)生走讀寫(xiě)結合路，三則要求師生說(shuō)寫(xiě)并舉路，四則要求教師走周記教學(xué)路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實(shí)用，字字珠璣。
十月的祁陽(yáng)縣城寒風(fēng)瑟瑟，我卻因內心收獲滿(mǎn)滿(mǎn)而挺直著(zhù)腰桿在走路——前方是一群有理想有擔當、有情懷的'前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋里撿拾貝殼，妝點(diǎn)我的教育之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學(xué)生能因一叢野菊花而怦然心動(dòng)!
教師作文 5
行將畢業(yè)了，要分開(kāi)有數培育過(guò)我的教師，他們都令我難忘。教師的性情各有不同，有溫順的，有嚴峻的，讓我最難忘的要數四年級時(shí)教我們的.叫教師了。
焦教師是一個(gè)很?chē)谰慕處�，但也非常幽默�?/p>
焦教師剛來(lái)的時(shí)分，大家都不曉得她又多兇，開(kāi)學(xué)不久，焦教師說(shuō)要聽(tīng)寫(xiě)，大家都沒(méi)怎樣仔細背，以為會(huì )像以前教我們的勞教師一樣，錯了不必修訂。當聽(tīng)寫(xiě)本發(fā)上去時(shí)，我發(fā)現我們聽(tīng)寫(xiě)有二十個(gè)，我就錯 了八個(gè)我心想：反正不必修訂，怕什么！所以當我看完我“C”的成果后，竟然還悠哉游哉的和四周的同窗聊天。
焦教師一臉嚴肅地走上講臺，宣布：“我發(fā)現，班里有些同窗對聽(tīng)寫(xiě)非常不注重，就說(shuō)這次聽(tīng)寫(xiě)，我們不合格的就有十幾個(gè)，我決議——錯一個(gè)單詞修訂二十遍！”我心里暗暗叫苦，由于我要修訂一 百六十遍！班里的同窗也是叫苦連天，但焦教師絲毫沒(méi)有由于同窗們的舉動(dòng)，取消這個(gè)作業(yè)。我心想：這新來(lái)的教師真狠！不過(guò)從那當前，我看待每次聽(tīng)寫(xiě)都是認仔細真的了。也是從那時(shí)起，班里的聽(tīng) 寫(xiě)好了很多。
焦教師也是非常幽默的人。
有一次，余恕上英語(yǔ)課沒(méi)帶書(shū)。被同窗發(fā)現了，我們班的小軒，小欽，小智一起：“抄！”由于沒(méi)帶書(shū)的同窗，焦教師普通都會(huì )讓他們抄書(shū)。焦教師讓他們幾個(gè)站起來(lái)，問(wèn)：“你們說(shuō)吧讓余 恕抄什么！”那幾位同窗說(shuō)完后，焦教師笑了笑，又說(shuō)：“哼哼，下次你們犯一點(diǎn)小錯誤，我就讓你們抄，讓余恕規則你們抄什么，行吧！”全班大笑，那幾位同窗傻了眼。接著(zhù)，焦教師又說(shuō)：“余恕 應該怎樣懲罰教師曉得，不必你們說(shuō)，教師有本人的處理方法，下次可不能這樣了！”
焦教師就是這樣一個(gè)幽默又嚴峻的教師。我們大家都很喜歡她。
教師作文 6
她帶領(lǐng)著(zhù)我們從元謀古人到近代文明的崛起，她帶領(lǐng)著(zhù)我們一覽中國五千年文化，她讓我知道了中國王朝歷代變遷，她是歷史的說(shuō)書(shū)人。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”剛做完操上來(lái)的我們，滿(mǎn)身大汗�？墒沁�得隨著(zhù)鈴聲，拿出藏在抽屜里的歷史書(shū)�！罢埛_(kāi)103頁(yè)”歷史課代表站在講臺上，聲嘶力竭的喊到。朗朗的讀書(shū)聲由班級傳出，而歷史老師便踏著(zhù)聲音而來(lái)。她靜靜地站在講臺上等著(zhù)我們讀完�！昂�，請把書(shū)翻回第103頁(yè)，今天我們來(lái)講講……”枯燥歷史從她口中說(shuō)出，仿佛變成了一個(gè)一個(gè)有聲有色的故事。全班安靜下來(lái)了，剛上來(lái)的那股熱氣，仿佛也隨著(zhù)老師的聲音一點(diǎn)一點(diǎn)的散開(kāi)。
可是這種情況沒(méi)持續多久，班級四周出現了，碎碎雜雜的小聲音。雖然聲音不大，但足以讓她聽(tīng)到。她皺了皺眉，但為了不打斷上課節奏，她只抬眼朝那邊看了一會(huì )兒。聲音反倒沒(méi)消停，愈加猖狂，越來(lái)越大聲。她停下來(lái)盯著(zhù)他們，他們也停下來(lái)。她轉頭講的PPT上的內容，他們講剛剛沒(méi)說(shuō)完的內容。她終于忍不住了，就這PPT上的表格。開(kāi)始點(diǎn)出一個(gè)個(gè)講話(huà)的'名字，叫他們上來(lái)回答問(wèn)題。課堂終于安靜了，我們終于也能靜下心來(lái)融入歷史之中。
我心中最美的老師，她不用有轟轟烈烈的故事，卻總能從小事中體現出她的負責。她不用有很高深的方法，卻總能管理好課堂紀律，讓我們融入歷史的海洋之中。她不用有很淵博的知識，卻剛好能回答我的問(wèn)題。
我的歷史老師說(shuō)“她有一位很好的歷史老師，讓她喜歡上了歷史�！爆F在我也可以說(shuō)“我也有一位很好的歷史老師。
教師作文 7
過(guò)去的日子如輕煙被微風(fēng)吹散了，過(guò)去的日子如薄霧被初陽(yáng)蒸發(fā)了，可有一些事卻讓我難以忘懷，時(shí)時(shí)縈繞于心。
在那個(gè)驕陽(yáng)似火的夏天，即將離開(kāi)母校的我們，捧著(zhù)一顆炙熱與認真的心對待每一件事。我很懷念我的小學(xué)班主任劉老師。她把青春獻給了事業(yè)，把知識傳給下一代，把愛(ài)心捧給了學(xué)生。
那年的某個(gè)假期，劉老師病了，好像做了小手術(shù)，日子天天的過(guò)去了直到開(kāi)學(xué)那天，我們都知道劉老師生病不能來(lái)上課。教了自己五年的老師一下子換了，心如亂麻，有種說(shuō)不出的難過(guò)。
唯一的安慰是楊老師聲稱(chēng)她只是給我們代課，并沒(méi)有換老師。時(shí)光飛馳，轉眼，一個(gè)星期過(guò)去了。聽(tīng)說(shuō)劉老師要回來(lái)上課了，我興奮不已，早已經(jīng)懷著(zhù)期待的心情迎接老師了。
我們都在教室門(mén)口等待著(zhù)，看見(jiàn)劉老師面帶微笑的臉略顯蒼白。我們簇擁在劉老師身旁，用關(guān)切的目光望著(zhù)，問(wèn)著(zhù)，一人一句：老師您好些了嗎？
劉老師和藹可親的對我們說(shuō)：我好些了，能堅持上課了。
那天的`課，劉老師聲音雖不高，但卻很清晰，我們格外的安靜，聽(tīng)的那么認真，我們知道，劉老師是帶著(zhù)病來(lái)給我們講課的。所以一定要好好學(xué)，不能辜負老師的付出。
還記得我們去看老師時(shí)，她總是叮囑我們很多：要多看書(shū)，好好聽(tīng)課。
病中，劉老師依然惦念著(zhù)我們，她的關(guān)懷和無(wú)私不遜于最偉大的母愛(ài)。
長(cháng)大了，無(wú)論我們走到哪兒，都會(huì )銘記這份師生情。我們會(huì )始終記住她的一番話(huà)，都會(huì )記住她的這份愛(ài)。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花，這就是我心中的劉老師。愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子這是我追求的目標。
劉老師，我心中的最美教師。
教師作文 8
教師 “哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血，哪一項創(chuàng )造不蘊涵著(zhù)教師的辛勞……！” 這首詩(shī)歌不正是表達了教師的辛勤勞動(dòng)與勞動(dòng)成果嗎？一句名言說(shuō)得好，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師兩字既有千斤般的重量，卻也不及老師付出的辛勞。教師的事業(yè)多么美好，日夜操勞，那是夢(mèng)想的白鴿在撒下知識的種子；艱辛付出，那是辛勤的太陽(yáng)在溫暖剛露頭的小苗；努力奮斗，那是希望的雨水在滋潤“干涸”的樹(shù)苗；辛苦汗滴，那是安全的港灣在保護一方揚帆的小船；汗流浹背，那是一望無(wú)邊的藍天在輕撫著(zhù)潔白無(wú)暇的云朵；心血流露，那是一首動(dòng)人的樂(lè )曲，流動(dòng)的音符在充滿(mǎn)愛(ài)的旋律中跳躍……老師，多么偉大，多么親切，多么慈祥，多么美麗，是您，用自己的一生心血與精力，培養出了千千萬(wàn)萬(wàn)的國家棟梁。
是您，把自己的青春年華都拋送給了下一代子子孫孫。老師是那一對引導的翅膀，帶著(zhù)我們飛往知識的.天空，展翅飛翔。是老師把一個(gè)個(gè)幼稚的孩童培養成有理想，有道德，有組織，的一代代新人。老師的笑語(yǔ)盈盈，如同雨露一般，滋潤著(zhù)剛剛冒出綠芽的種子使我們這些童心未免的小孩，懂得知識的重要性，讓我們在知識的陪伴下，度過(guò)了一個(gè)個(gè)春夏秋冬，歲月年華，更加茁壯的成長(cháng)。
老師的付出是無(wú)私的，就像那春蠶到死絲方盡，蠟沮成灰淚始干。在每一個(gè)夜晚，我們早已進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉的時(shí)候，那些在夜間閃閃發(fā)光的燈光就是帶領(lǐng)我們前進(jìn)的指路燈，告訴我們該去何方？老師的付出不需要我們的回報，只需要我們一個(gè)甜甜的微笑和擁抱。 “哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血，哪一項創(chuàng )造不蘊涵著(zhù)教師的辛勞……！”
教師作文 9
講到教師，人們就會(huì )想到一個(gè)手拿戒尺，十分嚴厲的人，在三尺講臺桌上用那兩只小卻十分聚光的眼，抓出一個(gè)個(gè)上課不認真聽(tīng)講的學(xué)生。
可是，今天我要說(shuō)的卻是一個(gè)和藹可親的陳老師，一個(gè)時(shí)而嚴肅，時(shí)而與我們打鬧的陳老師，一個(gè)有著(zhù)獨特教學(xué)方法的陳老師。
陳老師是在我四年級時(shí)接手教我們的數學(xué)老師，看到她的第一眼我就知道她很和藹，因為她給了我一種親切的感覺(jué)，這種感覺(jué)說(shuō)也是說(shuō)不來(lái)的，只可意會(huì )，不可言傳。
陳老師從不打學(xué)生，但她有一招專(zhuān)治那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，管教他們一定會(huì )聽(tīng)話(huà)的'。什么招？哈哈，我也不妨告訴你，陳老師只是教那些學(xué)生半蹲。什么？很簡(jiǎn)單？呵呵，跟我第一次聽(tīng)到陳老師這么說(shuō)時(shí)的反應是一樣的，可是這半蹲看似簡(jiǎn)單，其實(shí)啊，可是十分痛苦呢！
我們班的學(xué)生啊，一般只有半蹲10分鐘啊，兩條腿之間就會(huì )有一灘水啦！尿褲子啦？不是！其實(shí)那都是汗，從下巴像水龍頭的水一樣的一串串留下來(lái)的，這可不是吹的！就連體育委員都只能支撐15分鐘就跪地下了！
一般呀，只有是又半蹲到7~8分鐘的學(xué)生啊，都是已經(jīng)站都站不起來(lái)了，得要先用手撐著(zhù)地，慢慢坐地下，休息5分鐘才能站得起來(lái)，不然啊，整個(gè)腿是沒(méi)知覺(jué)的，動(dòng)不了的呢！
什么？你說(shuō)老師很狠？這你可錯了，其實(shí)只有你不惹老師生氣，老師一般不是不會(huì )罰你的。平日里的陳老師啊，都是跟我們這些學(xué)生打鬧在一起的，不知情的人還以為那也是個(gè)學(xué)生呢！
這時(shí)，我真想大聲對同學(xué)們說(shuō)：當我們擁抱成功，享受喜悅時(shí)，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒(méi)有理由不去感恩老師。最后，讓我們真誠地對老師說(shuō)聲：“謝謝您！”
教師作文 10
“美”這個(gè)字包含了許多的含義，美不僅僅指的是外表，更是指內在。在我心里擁有一顆美麗的心才是真正的美，在我身邊就有一位這樣美麗的老師——張風(fēng)。
她的外表看起來(lái)并不算很美，壯實(shí)的身軀，小麥色的皮膚，有力的.大胳膊，組合在一起看起來(lái)有點(diǎn)兒不協(xié)調。但若看久了，就會(huì )發(fā)現老師那與他人不同的“萌”。老師一笑，月牙形的眼睛彎彎的瞇起來(lái)，嘴咧開(kāi)來(lái)，露出潔白的牙，如同一朵盛開(kāi)的向日葵。
老師的幽默，那可是出了名的。在那枯燥無(wú)味的課堂上，老師的一句話(huà)便能瞬間點(diǎn)燃同學(xué)們的激情。無(wú)聊的數學(xué)課上，同學(xué)們都昏昏欲睡，老師看了看我們，冒出了一句令人摸不著(zhù)頭腦的話(huà)：“給你們上課，真可怕！”同學(xué)們一個(gè)個(gè)都疑惑不解，老師又接著(zhù)說(shuō)：“你們一個(gè)個(gè)都有氣無(wú)力的，像一個(gè)個(gè)活死人，你說(shuō)，我給一群活死人講課，可怕不可怕？”這句話(huà)引得同學(xué)的一陣大笑，然后我們這群“活死人”，便“起死回生”，一個(gè)個(gè)都打起精神來(lái)。數學(xué)老師專(zhuān)屬幽默式課堂，你值得擁有。
老師還有些“孩子氣”。下課，老師便邁著(zhù)小碎步，在我們周?chē)问�，左瞅瞅，右看看，臉上露出好奇，如同一個(gè)小孩子在探索有趣的事兒一樣，八卦地豎著(zhù)耳朵聽(tīng)我們在聊什么，聽(tīng)到什么好笑的了，也會(huì )同我們一起笑開(kāi)，當聽(tīng)到有人說(shuō)她的壞話(huà)時(shí)，老師就側著(zhù)臉白他一眼，賭氣似的撇撇嘴，活像一個(gè)受了氣的小孩。
這就是我們美麗的數學(xué)老師，笑起來(lái)能迷倒萬(wàn)千同學(xué)的數學(xué)老師（我也常常對著(zhù)老師的笑顏犯花癡）。嘿嘿，這就是我心中的大美人——張風(fēng)。
教師作文 11
打我上學(xué)起，我就知道教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是一項極為崇高的職業(yè)。在教過(guò)我的老師里，我最喜歡并且對我影響最大的教師就是高冬蕾老師啦！
高老師戴著(zhù)一副眼鏡，從鏡片透過(guò)去看，那雙炯炯有神而又嚴格的眼睛，著(zhù)實(shí)令人敬佩。高老師有著(zhù)不高不矮，不胖不瘦的`身材。別看高老師嚴格，其實(shí)她很會(huì )上課，同學(xué)們都愛(ài)上高老師的語(yǔ)文課，只要有人說(shuō)“下節語(yǔ)文課！”全班同學(xué)都會(huì )情緒高漲。
高老師上課上到一半，總會(huì )繪聲繪色地插幾個(gè)有趣的故事，令同學(xué)們興奮不已。
高老師不但會(huì )上課，而且，高老師還特會(huì )關(guān)心人呢！
有一次，我感覺(jué)不大舒服，但感覺(jué)沒(méi)那么強烈，所以沒(méi)怎么放在心上�？墒�，在我們聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，我突然感覺(jué)頭昏昏沉沉的，渾身難受，特別是胸口很悶。我心想：反正快下課了，回家后再去醫院看看吧。所以我硬是撐了幾分鐘。
幾分鐘后，我有一種想吐的感覺(jué)，渾身發(fā)燙。我摸摸我的額頭，燙燙的。我發(fā)燒了！由于當時(shí)高老師正在報聽(tīng)寫(xiě)，我不好意思打攪課堂。
可漸漸地，我拿筆寫(xiě)字的手顫抖了起來(lái)，我忍不住小聲地哭了起來(lái)。這時(shí)高老師看到我在偷偷地抹眼淚，停止了聽(tīng)寫(xiě)，關(guān)切地問(wèn)我：“沈思源，你怎么了？”我說(shuō)：“老師，我總是想吐�！�
高老師急忙用她的手輕輕地撫了一下我的額頭，說(shuō)：“你發(fā)燒了�！庇州p輕地拍拍我的背，趕忙讓同學(xué)拿來(lái)紙簍，輕聲道：“想吐就吐在這里吧�！鳖D時(shí)，我心里暖洋洋的，如媽媽在身邊一般。
教師節快到了，我想趁這個(gè)機會(huì )，對高老師說(shuō)：“高老師，祝您身體健康！教師節快樂(lè )！”
教師作文 12
老師在大家心目中一定都是很?chē)绤柕�，可是，在我的心中我的啟蒙老師——周老師，就像一位無(wú)怨無(wú)悔的好園丁。
一對濃濃的眉毛、一雙明亮的眼睛，一只微微上翹的.鼻子，和那烏黑的頭發(fā)，她就是我的好老師周老師。
我清楚地記得在我3歲的時(shí)候，媽媽把我送到幼兒園，我在上學(xué)之前媽媽就對我說(shuō)了，不要哭，她星期五就會(huì )來(lái)接我。我忍住了眼淚，可看到別的小朋友哭，我也忍不住哭了起來(lái)，這時(shí)一雙溫暖的手向我伸來(lái)，她拉著(zhù)我進(jìn)教室，我對媽媽說(shuō)再見(jiàn)，不知道為什么我就不哭了。到中午，要吃飯了，她親手把飯端給我，因為環(huán)境比較陌生，我不敢吃�？蓻](méi)想到，她拿起飯，一口一口地喂我吃。等我吃完，大家都睡了，她這才拖著(zhù)這疲憊的身體去吃飯，所以她休息的時(shí)間很少。我在幼兒園住全托，晚上我起來(lái)時(shí)發(fā)現有一盞小燈亮著(zhù)，我悄悄地靠近一看，原來(lái)是周老師在批改作業(yè)呀！
一個(gè)星期五，我很期望媽媽來(lái)接我。終于放學(xué)了，可是窗外卻是傾盆大雨，我等了好久好久，媽媽還沒(méi)來(lái)，老師要回家了，見(jiàn)我還沒(méi)回去，她就陪著(zhù)我等媽媽。其他的老師和同學(xué)都回去了，只剩下我們兩個(gè)。媽媽終于來(lái)了，我對老師說(shuō)：“謝謝！”我真的感謝她，因為她還有一個(gè)兩歲大的寶寶在家，她為了盡到教師的責任，她連自己的孩子都不顧了。
“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗�！边@句詩(shī)說(shuō)的多好啊，教師的事業(yè)真偉大，我的周老師就是這偉大教師中其中的一位，我愛(ài)我的周老師。
教師作文 13
老師，是一種無(wú)上光榮的崗位。這一崗位給學(xué)員教給專(zhuān)業(yè)知識，也危害了很多人的一生。而我們家恰好就會(huì )有位人民教師——奶奶。我的奶奶之前是位出色的教師，她課堂教學(xué)層面果真精巧絕倫。在在學(xué)習上層面，奶奶投入了許多 。
在我上三年級時(shí)，語(yǔ)文課的優(yōu)秀作文就是我的薄弱點(diǎn)，經(jīng)常記“流水賬單”。奶奶見(jiàn)了十分心急。為了更好地我明白了好作文，每天與打“口水仗”。之后我徹底的被她擊敗了。沒(méi)法，她只能每日抽出來(lái)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)教我寫(xiě)一篇作文。一開(kāi)始，我只是隨意拼湊時(shí)間。但時(shí)間久了，把我一篇篇出色優(yōu)秀作品給吸引住。奶奶見(jiàn)了有意激發(fā)我講：“原本便是想讓你將文章內容寫(xiě)成那樣的，但是……”�！安�，我要學(xué)！我想把文章內容寫(xiě)成那樣！”我大聲地切斷。就是這樣日復一日，我的寫(xiě)作能力提升 了很多。也更是這一句一句的嘮叨，要我對奶奶“愛(ài)恨交加”。
自然，再出色的教師也是有缺陷的。很有可能是由于奶奶年齡大了，她的.思路有點(diǎn)兒無(wú)法跟上，特別是在就是我上六年級了，一些難點(diǎn)奶奶也難以解決。正是如此，奶奶只能讓日了補課班。
奶奶的衣著(zhù)衣著(zhù)十分的質(zhì)樸，秀發(fā)綁成一個(gè)一般的馬尾辮。她講話(huà)也十分直爽，沒(méi)留一點(diǎn)兒“心眼兒”，因此 經(jīng)常讓他人覺(jué)得難堪。父母常勸她，讓她講話(huà)要歷經(jīng)人的大腦思索。而奶奶就說(shuō)“我們國人的工作作風(fēng)是，有話(huà)就說(shuō)，講完就走�！泵腿粐烂C認真的氛圍被擺脫了，一家人高興得前仰后翻。更是由于她的這一心態(tài)，不管做啥事，必須以開(kāi)朗的心態(tài)去應對，這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習培訓。
如何，我家的人民教師還好吧！這名人民教師，為我投入了許多 ，非常值得我欽佩。
教師作文 14
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
——題記
什么職業(yè)最神圣？是科學(xué)家，是大夫，還是明星？不，是老師！老師是園丁，老師是媽媽?zhuān)@話(huà)一點(diǎn)兒也不假。大家班的班主任杜老師就是如此一位既像辛勤的園丁，又像溫順體貼的媽媽的人，她給我的童年生活留下了深刻的印象。
杜老師是小學(xué)三年級是才接手大家班的，雖然大家才相處了兩年，她卻成了我最敬佩的好老師。她有一頭服帖的秀發(fā)。一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的大雙眼，高高的鼻梁，能說(shuō)會(huì )道的小嘴巴嵌在修長(cháng)的臉上。
杜老師的.課既生動(dòng)，又有趣。老師一直讓大家輕松地學(xué)，課后作業(yè)輕松地做。她上的課，并不只局限于課本上的“日月水火山石田土”，她還會(huì )不時(shí)地教會(huì )大家日常的小知識與生活的大道理。
不只這樣，她對待每個(gè)學(xué)生都用一顆真誠的心。記得有一次，大家班有位同學(xué)從樓梯上摔了下來(lái)，骨頭腫了。杜老師并沒(méi)由于那位同學(xué)學(xué)習成績(jì)差又非常調皮而熟視無(wú)睹，而是親自打電話(huà)給那位同學(xué)的家長(cháng)，親自到教室扶那位同學(xué)下樓。下午上課時(shí)，她還到班級里來(lái)看那位同學(xué)，叫他應該注意點(diǎn)。是��！老師這平凡又無(wú)私的愛(ài)，是無(wú)可取代的。
有一次，我去辦公室幫杜老師填雛鷹之星的表格。老師靜靜地坐在辦公椅上，我也靜靜地站在她旁邊。忽然，我發(fā)現杜老師那滿(mǎn)頭秀發(fā)上已經(jīng)無(wú)聲無(wú)息地夾雜了幾根細細的囂張的銀絲，銀絲記錄著(zhù)她這幾年來(lái)經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)霜艱苦。那一剎那，我的心里酸酸的，老師把自己豐富的常識和無(wú)私的愛(ài)奉獻給大家，可換來(lái)的是什么？是同學(xué)背地里的壞話(huà)，還是家長(cháng)喋喋不休的埋怨？
蜜蜂歌頌花朵，花朵歌頌大地，大地歌頌春季，而我，卻要歌頌大家那偉大的人民教師——杜老師！
教師作文 15
在這個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的大家庭中，我們在不斷的成長(cháng)著(zhù)，而老師也時(shí)刻關(guān)注著(zhù)我們的成長(cháng)。我們的數學(xué)老師——小劉
她一絲不茍的教學(xué)態(tài)度深深的打動(dòng)著(zhù)我們。每次我們遇到一些不會(huì )的問(wèn)題時(shí)，老師總是耐心細致的為我們講解，不會(huì )因為題簡(jiǎn)單而不去講解。在她的課堂上，總是感到緊張，生怕有點(diǎn)東西悄悄在你不注意時(shí)溜走。劉老師講的極其細致，總是怕我們有聽(tīng)不懂的地方。
我們可愛(ài)的老師也雖然不會(huì )因為一倆個(gè)人而停下自己的腳步，但是還是會(huì )告訴他們如果有不會(huì )的問(wèn)題就盡快的下課去問(wèn)。每次數學(xué)課一下課，同學(xué)們就叫苦連天，說(shuō)自己很多東西沒(méi)有聽(tīng)懂，教室里的氣氛有一點(diǎn)點(diǎn)的壓抑，但這并不影響我們的課堂。下課后大多數的`同學(xué)會(huì )積極的問(wèn)老師問(wèn)題，老師也會(huì )為他們一一解答。
老師的生活有時(shí)會(huì )很忙碌，可是她愿意去耗費很長(cháng)的時(shí)間去為我們解答，時(shí)時(shí)刻刻的為我們著(zhù)想，不會(huì )因為我們理解不到位，而去說(shuō)我們。劉老師對待學(xué)生們十分的負責，時(shí)刻的關(guān)注著(zhù)我們的作業(yè)情況，有時(shí)也會(huì )告訴我們一些道理，讓我們感受到，老師對我們的關(guān)愛(ài)與負責。當然每一位老師也都對學(xué)生極其的負責，并且總是在我們失落的時(shí)候去開(kāi)導我們。
在我的印象中，除了劉老師以外，剩下的老師也都是我們每個(gè)人心中的最美教師。老師們用他們辛勤的汗水，傳授給我們知識，傳授著(zhù)給我們一些我們所不了解的理念，幫助我們一次次的成長(cháng)。我非常感謝我的老師們。盡管我們與劉老師相處的時(shí)間不是很長(cháng)，但是卻經(jīng)常的關(guān)注著(zhù)我們，讓我們對劉老師有了更加深入的了解。
這就是我們班的最美教師劉晨老師。
教師作文 16
彈指一揮間，五年過(guò)去了，我們已從懵懂的年紀走到了花季。這其中，您——宋老師，讓我難以忘懷。
您是微笑女神。那是一年級，當我們步入教室，對一切都很陌生時(shí)，是您的微笑讓我感到溫暖和熟悉。您走上講臺，沖我們笑笑，笑得那么燦爛�！巴瑢W(xué)們好……”您說(shuō)話(huà)的聲音如黃鸝一般清脆悅耳，那聲音在教室的空氣中擴散開(kāi)來(lái)，撩動(dòng)著(zhù)我的心弦。從這一刻起，我便喜歡上了您，您微笑的樣子深深的刻在我的心里。
您是辛勤的園丁。當春天來(lái)臨時(shí)，您撒下了六十六粒種子，只要好好培育，到了秋天，就一定會(huì )結出碩大的果實(shí)。你是絕對不會(huì )不會(huì )放棄每一粒種子的。當種子遇到“攔路虎”時(shí)，您不惜花費時(shí)間和精力來(lái)幫助他。您對我的激勵，我時(shí)時(shí)銘記在心，這些鼓勵，就是我從嫩芽成長(cháng)到果實(shí)的.最好肥料！我沒(méi)有什么可報答您的，我只希望用我優(yōu)異的成績(jì)來(lái)使您驕傲！
您是我的大朋友。您可能已經(jīng)忘了，但我將會(huì )永遠記得。當時(shí)，班上風(fēng)靡跳皮筋，您心癢癢了，忍不住也來(lái)了一把。您像那輕盈的蝴蝶，我們不僅嘆服起來(lái)。跳完了，您的臉上露出了美麗的笑容。在我眼里，您是一個(gè)永遠不會(huì )老的朋友，為我們的校園生活抹上了一筆鮮亮的色彩。
宋老師，您像春天的微風(fēng)把新意和蓬勃吹給我們；您像夏季的暖風(fēng)把知識和理智送給我們；您像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯誤與缺點(diǎn)；您像冬天的寒風(fēng)嚴厲的吹走我們的污點(diǎn)與壞習慣。我一定不會(huì )辜負您，老師，我一定不會(huì )讓您失望，老師！最后，我想向您真誠地說(shuō)上一聲：“我愛(ài)您！”
教師作文 17
我的班主任安老師，她身材苗條，一頭烏黑的披肩發(fā)，炯炯有神的眼睛看上去和藹可親。六年來(lái)，她一直陪伴著(zhù)我們，給了同學(xué)們慈母般的溫暖，她可是同學(xué)們心目中的“三暖”老師呢。
暖手
一年級冬天的那一幕，我至今難以忘懷。那天，我們在操場(chǎng)上活動(dòng)，王辰樾說(shuō)他的手很冰，安老師便把王辰樾的手拉進(jìn)自己的雙手里暖了暖。這一幕恰好被旁邊的孫思成看到了，便嚷嚷道：“老師，我的手也冰�！卑怖蠋煏�(huì )心一笑，也給他暖了手。這下可惹“禍”了，同學(xué)們一窩蜂似的涌到安老師跟前，爭先恐后地要她暖手。雖然那天很冷，但我們每個(gè)人的'心里都是暖暖的。
暖胃
那天正在上課，我突然感覺(jué)到胃痛惡心。安老師發(fā)現了我的異常，立刻走到我身邊，一邊關(guān)心地問(wèn)我哪里不舒服，一邊輕輕地摸了摸我的額頭，看有沒(méi)有發(fā)燒，知道我胃不舒服之后，又匆匆去辦公室倒了杯熱水給我喝。捧著(zhù)杯子，我感到一股股暖流充滿(mǎn)全身。
暖心
安老師正在上課，突然“砰”的一聲響，打斷了老師的講課，原來(lái)是蘇雨欣的玻璃杯掉在地上碎了。蘇雨欣看著(zhù)地上的碎片傻了眼，安老師趕緊放下手里的書(shū)快步走過(guò)去，輕聲問(wèn)蘇雨欣有沒(méi)有受傷，并拉起她的手細細查看了一遍才放心，然后安老師又叮囑我們，上學(xué)千萬(wàn)不敢帶玻璃杯，以免打碎杯子傷了自己。那一刻，我們真切感受到了老師給予我們的春天般的溫暖。
我們的“三暖”老師就像我們的媽媽?zhuān)瑫r(shí)刻用她慈母一樣的愛(ài)溫暖著(zhù)我們，呵護著(zhù)我們。我們信賴(lài)她、依賴(lài)她、尊敬她，她就是我心中最美的老師！
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