關(guān)于班主任作文合集4篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的班主任作文5篇，歡迎大家分享。
班主任作文 篇1
我的班主任在我的印象中，就是一個(gè)特別特別嚴肅的人，她做過(guò)的最多的表情，我想就是板著(zhù)臉，皺著(zhù)眉頭吧？她的眉頭皺的緊緊的，面對我們總是一副嚴肅，又不近人情的樣子。而且她對我們班的要求真的是特別特別的嚴格，甚至算得上是嚴厲，只要我們被任課老師批評了，甚至只是一節副科，只是我們忘帶了一份作文，就會(huì )被叫到辦公室來(lái)，雖然不是很具有羞辱性的話(huà)語(yǔ)，可我也被批評了一兩次，還真是讓人記憶猶新……
也正是因為我們的班主任對我們實(shí)在是太嚴厲了，所以在我們班的風(fēng)評是不太好的，因為她沒(méi)有別的老師年輕靚麗，也沒(méi)有溫柔親切的性格，所以在我們班沒(méi)有多少人是喜歡這個(gè)班主任的�？捎幸淮蔚氖虑檎娴淖屛矣洃洩q新，記得有一次我體育課跑步的時(shí)候，不小心踩到了鞋帶，我暗道一聲倒霉，膝蓋上皮擦破一層，有點(diǎn)血滲了出來(lái)，可剛好衛生室老師又請了事假，沒(méi)有來(lái)上班，也沒(méi)有創(chuàng )口貼，我只能硬生生的拿餐巾紙擦了幾下。就在這時(shí)候，仿佛正襯托了我哀傷的心情，雨絲滴滴答答的落下來(lái)，而且仿佛有越下越大的趨勢，我們趕緊結束了體育課，回到教室里，可我的傷口還是絲絲的疼著(zhù)，可沒(méi)辦法，衛生室老師也不在，同學(xué)也沒(méi)人帶創(chuàng )口貼的，外面有下著(zhù)雨，我的心情更糟糕了。
就在我們上著(zhù)語(yǔ)文課的時(shí)候，我的班主任突然敲了敲班級的門(mén)，對我說(shuō)，你出來(lái)一下。我愣住了，怎么了？幾乎班主任找我去辦公室就沒(méi)什么好事，讓我的心里突然一跳，不會(huì )我又做了什么錯事吧？心里更是覺(jué)得自己今天也太倒霉吧？先是摔跤，后是沒(méi)創(chuàng )口貼，再下雨，現在更是被老師叫到辦公室。但無(wú)奈，我只能在全班同學(xué)的注目禮下，一瘸一拐的去 老師辦公室。到老師辦公室，我驚奇的看著(zhù)我的班主任。在我的印象中她是一個(gè)一絲不茍的人， 身上也都干干凈凈的，洗的一塵不染。我現在湊近了看，現在的她可謂是狼狽極了，發(fā)絲凌亂，雨還滴滴答答的落下來(lái)，像洗了個(gè)頭，她的左肩簡(jiǎn)直像是剛被洗過(guò)了一樣，整個(gè)人簡(jiǎn)直就是一個(gè)落湯雞。我實(shí)在不理解，她大雨天的打著(zhù)傘去哪兒啊，那么著(zhù)急。
突然她纖細的手上放著(zhù)一個(gè)東西，遞給我，我驚奇的定睛一看，竟然是一個(gè)防水的創(chuàng )口貼，她似乎不太會(huì )言辭，語(yǔ)氣還是有些硬邦邦的：“給你的，注意傷口要防水，不要被細菌感染了�！蹦呐率沁@樣平淡的語(yǔ)氣，可還是莫名的讓我眼眶一紅，我愣愣地接過(guò)創(chuàng )口貼，有些哽咽的說(shuō)：“謝謝，老師……”我嚴厲的班主任擺擺手，說(shuō)道：“快回去上課吧，別影響學(xué)習了�！闭娴哪翘斓奈�，一整天都過(guò)得渾渾噩噩的，眼中閃過(guò)班主任嚴厲的身影，可心中卻有一股暖流涌上心頭，真的那就是一股叫感動(dòng)的情緒。沒(méi)想到我的班主任是一個(gè)外冷內熱的人，以后，只要再有同學(xué)說(shuō)我們班主任的壞話(huà)，我總會(huì )厭惡的看他們一眼，說(shuō)道，班主任人挺好的，她一切都是為我們著(zhù)想。
不知道是不是我替班主任挽回了形象，還是因為她自己長(cháng)期的付出，同學(xué)們對她的印象竟然大部分都改好了， 她的表情也柔和了很多，我們相處的更好了。
是了，這就是我的班主任，一個(gè)最好的班主任�！�
班主任作文 篇2
老師是辛勤的園丁，我們就是一棵棵小禾苗。老師愛(ài)護著(zhù)我們，我們不能沒(méi)有他們，而我們的班主任就是這其中的一位。
新學(xué)期又開(kāi)始了，我們換了新班主任，她就是龔老師。龔老師長(cháng)得很漂亮，好似一位仙女。她頭發(fā)烏黑光亮的，一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛兩顆黑珍珠，小巧玲瓏的鼻子挺得高高的，一張櫻桃小嘴很是可愛(ài)。正是這小嘴，教會(huì )了我們很多知識，很多做人的道理。
龔老師不僅漂亮，還教學(xué)有方。課堂上龔老師對我們總是很有耐心。有些同學(xué)讀錯單詞時(shí)，全班同學(xué)就會(huì )哈哈大笑。而龔老師卻不會(huì )，她不會(huì )嘲笑讀錯單詞的同學(xué)，更不會(huì )粗暴第批評，而是向全班同學(xué)再示范朗讀一遍。有幾次，幾個(gè)同學(xué)把英語(yǔ)單詞寫(xiě)錯了，龔老師指出了錯誤，并親切地對他說(shuō)：“這個(gè)單詞記住了嗎？以后不準再寫(xiě)錯了�！遍_(kāi)學(xué)前幾天，我們有許多單詞不會(huì )寫(xiě)，老師就讓我們邊學(xué)習邊玩游戲。一天上新課時(shí)，老師跟我們說(shuō)：“今天我們舉行一場(chǎng)比賽”我們聽(tīng)了都大聲歡呼。比賽開(kāi)始后，老師提了一個(gè)問(wèn)題，只要哪一小組的人回答出來(lái)，老師就給哪組同學(xué)各增加一分。下課后，我們一組得了第一名。以后那節課的單詞我記得很牢。
龔老師既美麗又教學(xué)有方，我非常喜歡她，這就是我的班主任。
班主任作文 篇3
我們的班主任是我們的歷史老師。
當我剛剛到這個(gè)班時(shí)，發(fā)現歷史老師既然是我們的班主任，這實(shí)在是讓我嚇了一跳。當時(shí)我是這樣想的：只要不是語(yǔ)數英老師當班主任，那當班主任的那個(gè)老師一定不好惹。事實(shí)證明，我是對的.。
初一時(shí)，我在5班，離這個(gè)老師教的初一3班幾個(gè)班加一個(gè)走廊。所以對這個(gè)老師并不是很熟悉，但從原3班同學(xué)臉上生無(wú)可戀的表情可以看出：以后的生活一定很凄慘。
但其凄慘程度超出了我的預料。
記得在一次難得的自習課上，我指著(zhù)語(yǔ)文《知識能力訓練》的一道題問(wèn)我的同桌：“魯迅有什么散文��？”
“自己看�！蓖腊阉摹吨R能力訓練》遞給我說(shuō)。
但當我看到那一題時(shí)，忍不住爆發(fā)出一陣笑聲“這一題的問(wèn)題是魯迅的散文有什么，你卻寫(xiě)個(gè)《春》，《春》是朱自清寫(xiě)的好不好！還有后面這個(gè)《背影》，不過(guò)《背影》也是朱自清寫(xiě)的！”給同桌看了她寫(xiě)的答案后，我們兩個(gè)開(kāi)始一起笑。
“發(fā)生什么了？”被我們笑聲驚到的后面的兩個(gè)人一臉好奇的問(wèn)。
“是這樣的……”我轉過(guò)身說(shuō)，我的同桌也跟我一起轉過(guò)來(lái)，就在這時(shí)，我用余眼瞄到了班主任從前門(mén)走過(guò)來(lái)（我坐在第一排）。我想我的同桌也一定看到了——因為她的笑容突然變得十分僵硬。
結果可想而知，班主任將我們訓了一頓。
班主任——也就是我們的歷史老師——不僅對我們的紀律要求嚴格，對我們的歷史要求也很?chē)栏�。這個(gè)我們都能理解，畢竟是歷史老師嗎！但上了一個(gè)星期的歷史課后，我們都不理解了。
歷史——中考30分的科目。一個(gè)星期二，三節課就可以了。但不好意思，在我們班，一天，就有二，三節歷史課，而且還有歷史自習課？。班主任上課時(shí)還會(huì )提問(wèn)。不但如此，提問(wèn)不過(guò)關(guān)的那些人要在下一節歷史課之前去她那過(guò)關(guān)。也許是因為上次講話(huà)被她看見(jiàn)了，也許是因為我的背后就是一位班長(cháng)，所以在一節歷史課上，我成功的被她點(diǎn)到了。同樣成功的被問(wèn)到不會(huì )背的，又成功的要去她那里過(guò)關(guān)歷史。我還記得當時(shí)一節我原本準備寫(xiě)作業(yè)的美術(shù)最后背了一節課的歷史。
班主任也有霸自習課的案例，而且并不是一次兩次，于是我們4班有了自己的“政治口號”：“內除歷史，外爭自習！”“誓死力爭，還我自習！”
班主任對歷史我們嚴格，也并非沒(méi)有益處。我們班的歷史平均成績(jì)，一般都是8，90分，這比別的班高出了整整10到30分！而安靜的紀律也讓我們班頻頻獲得“五星班級”！
班主任對我們嚴格，因為好的學(xué)習環(huán)境可以使我們養成良好的學(xué)習習慣，如果可以，我希望她下個(gè)學(xué)期仍然能當我們的班主任！
班主任作文 篇4
我一直很討厭“班主任”這個(gè)稱(chēng)呼，自然也不喜歡被稱(chēng)為“班主任”的老師。
看，他的發(fā)梳锃亮光滑，衣服時(shí)髦有型，鞋子擦得锃亮，走路很有尊嚴，但搭配的是一張拉長(cháng)的臉。當他經(jīng)過(guò)時(shí)，他輕輕地吸了一口氣，一股嗆人的煙味充滿(mǎn)了他的鼻腔。再聽(tīng)一遍他，抑揚頓挫，口齒伶俐，帶著(zhù)成熟男人特有的磁性，再聽(tīng)一遍內容：“我以前帶的學(xué)生比你們這些學(xué)生強多了！”表面上是批評我們，但言下之意是炫耀他的教學(xué)成績(jì)有多好。把我們當傻子！總之，班主任劉老師——對我越來(lái)越憤慨了。
不知不覺(jué)到了第二天，也跟著(zhù)班主任學(xué)了兩年。隨著(zhù)時(shí)間的增加，我對這個(gè)班主任有了新的認識。
他似乎對一切都很認真，有時(shí)會(huì )把一個(gè)不經(jīng)意的玩笑當真。面對別人的批評，他也會(huì )認真對待。記得有一次，班上一個(gè)同學(xué)用電子郵件給他發(fā)了近十條意見(jiàn)，他當天晚上就回復了，令人瞠目結舌：他對每條意見(jiàn)都說(shuō)明了自己的觀(guān)點(diǎn)，并表示會(huì )努力改正這些缺點(diǎn)。雖然他的回復完全不符合信的格式，也有一些錯別字，但從字數上看，顯示了他認真誠懇的態(tài)度。
雖然他對我們說(shuō)話(huà)很?chē)绤�，但他也很關(guān)心我們。雖然他不如我們哥和他的獨生子，但是我們對——很滿(mǎn)意。不知何故，他沒(méi)有把我們當成陌生人。每當我們想回家時(shí)，他總是告訴我們要注意安全。當溫度不穩定時(shí)
的春秋兩季，他還會(huì )在周五放學(xué)前告訴我們下個(gè)星期的氣溫如何并提醒我們要帶什么衣服。如果有學(xué)生得了小感冒，他也會(huì )帶著(zhù)關(guān)切的目光詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況，過(guò)后還會(huì )及時(shí)通知家長(cháng)來(lái)接，第二天還要打電話(huà)確認學(xué)生是否安全到家。
用嶄新的眼光看他，他就擁有一個(gè)嶄新的形象：認真，負責，關(guān)心學(xué)生，平易近人。他平凡，也偉大，因為他就是這樣在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱，做著(zhù)偉大的事業(yè)。
或許以后，我會(huì )重新認識“班主任”這個(gè)名詞，也會(huì )重新認識我的班主任劉老師。
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