我身邊的好教師作文（通用34篇）

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。

課堂教學(xué)工作總結1

　　根據新課標的要求，本單元是從小就要培養小學(xué)生的生活常識和安全意識，珍惜生命。教給他們一些生活與自然的關(guān)系、自然科學(xué)常識、安全法規等方面的知識。能初步認識和適時(shí)判斷，處理緊急情況和自我保護的方法，增強防險、避險處理緊急突發(fā)事件的能力。

　　低年級孩子年齡小，對生活與自然的關(guān)系不了解，對天氣變化對生活方面的影響和無(wú)以應對措施，交通的發(fā)展在生活中是必須面對的，危險就在每個(gè)人的身邊，就在自己的生活中，小學(xué)生對可能發(fā)生的危險缺乏預見(jiàn)性常識，容易受到突如其來(lái)的傷害。為此，我在教學(xué)活動(dòng)中，設計了以下環(huán)節。

　　一、說(shuō)一說(shuō)。

　　1、各種各樣的天氣。天氣的變化會(huì )給我們的生活帶來(lái)哪些影響？我們應該如何面對這些自然現象的變化？平時(shí)生活中又應該注意什么才能更好的保護我們的身體健康。

　　自然現象的變化有沒(méi)有前兆？我們常見(jiàn)的，人們最熟悉的現象有哪些？一年四季的變化我們又要注意什么？

　　2、遵守交通法規。懂得一些常見(jiàn)的交通標志、信號燈、還有交警手勢，在外行走就會(huì )更加安全。注意學(xué)習交通安全知識，提高安全意識，增強自我防護能力。

　　3、找找身邊的危險。知道生活中哪些方面存在危險，如何遠離危險。注意當危險發(fā)生時(shí)，讓孩子們首先想到的是告訴大人，及時(shí)使用三個(gè)求助電話(huà)進(jìn)行避險。

　　二、練一練，演一演。

　　通過(guò)情境討論和模擬表演，讓學(xué)生知道如何應對天氣的變化，正確的選擇生活中自我防護。知道基本的緊急求助和自救辦法，知道遇到危險會(huì )打110、119、120等求助電話(huà)。

　　三、議一議，做一做，唱一唱。

　　挖掘生活中的隱患，提高自護能力。通過(guò)動(dòng)手制作安全卡，唱安全歌謠，讓孩子牢記安全在我心。

　　把課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機地聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用，是我們追求的最高境界。

　　通過(guò)教學(xué)，我深刻地體會(huì )到，安全教育的嚴肅性，從小教給他們一些安全生活知識，培養安全意識，學(xué)會(huì )自我保護，是十分必要的。

　　需要改進(jìn)的'地方：

　　應盡量多的使用激勵性的語(yǔ)言，躍躍欲試的孩子多關(guān)注些，讓更多的孩子體驗到學(xué)習的快樂(lè )。合作學(xué)習中應再調動(dòng)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子收獲更多的知識。

　　為了進(jìn)一步深化我校課堂教學(xué)改革，鞏固前一階段的課改成果，我校舉行了“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)。這個(gè)為期近一個(gè)半月的活動(dòng)，使得學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮。

　　我校英語(yǔ)學(xué)科課堂五步教學(xué)法的基本模式是：目標明確，激趣導學(xué)——小組合作，自主探究——展示交流，反饋矯正——當堂檢測，拓展鞏固————知識總結；在這個(gè)五步教學(xué)法中，令我最有感觸的便是“目標明確，激趣導學(xué)”。下面我就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　經(jīng)常在街邊的網(wǎng)吧里可以看到學(xué)生們在打游戲打得熱火朝天。于是我思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì )打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀(guān)察我對此現象的答案是：我們把學(xué)生管得太死，學(xué)生在課堂上失去了學(xué)習的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍，以致于他們提不起興趣。于是提高學(xué)生的學(xué)習“興趣”就成了改變課堂的關(guān)鍵。

　　我所任教的五（3）班，他們首先改變了傳統的座位模式，改變座位的方式為六人一小組。學(xué)習目標確定，分工明確，使他們互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，找到自我。

　　其次學(xué)習是一種快樂(lè )，我們也“學(xué)著(zhù)樂(lè )，樂(lè )著(zhù)學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。在教學(xué)中，我給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。在日常教學(xué)中，我充分挖掘學(xué)生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功地快樂(lè )，并及時(shí)給予評價(jià)，從而進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，提高教育教學(xué)效率。

　　教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！彼�以作為教師，傳授多少知識并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他喜歡你，喜歡你的課堂，并真正愛(ài)上這門(mén)學(xué)科�！罢n堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)是有期限的，但改革的道路是漫長(cháng)的。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，由點(diǎn)及面，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做起，相信不久的將來(lái)，成效是顯而易見(jiàn)的。

課堂教學(xué)工作總結2

　　課程建設直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。除了采用傳統的教學(xué)方法之外,我們還積極探索幾種非傳統的較新教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)、考試改革、加強實(shí)踐環(huán)節和結合科研促進(jìn)教學(xué)，取得了較好的效果。

　　一、教學(xué)方法改革的必然性

　　傳統的教師講授(即所謂“傳道、授業(yè)、解惑”)、學(xué)生被動(dòng)地接受的講授教學(xué)方式，當前在高職院校中占主導地位。其弊端之一是把學(xué)生視為書(shū)本知識的接受者，接受學(xué)習成為主要學(xué)習方式。在教學(xué)方法的采用上“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現場(chǎng)”，“重分析、輕綜合”;在教學(xué)評價(jià)上“重知識的記憶、輕能力的掌握”，“重終結性考試、輕形成性考核”，“重統一的規格要求、輕學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等。教學(xué)方法過(guò)死，滿(mǎn)堂灌不利于學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性的發(fā)揮;不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。因此，我們應關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，要注重理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造等基本的學(xué)習活動(dòng)方式，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。通過(guò)課程建設，改變傳統的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，大力推廣運用現代教育技術(shù)與手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)基本建設最基礎的任務(wù)。傳統進(jìn)行方法枯燥，上課效率低。作為高職院校，培養的是高等技術(shù)型人才，對其要求是與普通高校有所區別的。這要求我們必須改革舊的教學(xué)方式，體現高職特色。

　　二、先進(jìn)教學(xué)方法改革的研究

　　方法隨目標不同而轉移。多層次多樣化的人才培養目標需要多樣化的課程設置與相應的教學(xué)方法。

　　1、案例研究法此法為哈佛首創(chuàng )，強調案例分析和決策理論。教授負責編選真實(shí)公司的案例，印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課下閱讀材料和參考資料。教授在課堂上不講課，只簡(jiǎn)單介紹情況，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。教授對學(xué)生發(fā)言的見(jiàn)解、風(fēng)度、能力等作記分考核。

　　2、實(shí)地考察法這是一種通過(guò)做咨詢(xún)進(jìn)行考察的辦法。既教學(xué)，又賺錢(qián)，可謂一舉兩得。通常大學(xué)、學(xué)院設有專(zhuān)管聯(lián)系、接受咨詢(xún)的機構。國內外的政府及一些公司，每年都要請學(xué)院做咨詢(xún)。每做一項咨詢(xún)，由一名教授領(lǐng)導，幾名學(xué)生參加，到現場(chǎng)實(shí)地考察，提出研究報告。對方給學(xué)院支付咨詢(xún)費，學(xué)生參加考察也拿學(xué)分，所需費用由學(xué)院負擔。這種做咨詢(xún)，實(shí)地考察的教學(xué)方法，對學(xué)生未來(lái)的工作很有幫助。

　　3、模擬訓練法模擬訓練并不新鮮。這種方法從30年代起就開(kāi)始了。它通過(guò)模擬現實(shí)政治中各類(lèi)問(wèn)題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。通過(guò)這種演習，學(xué)生們能夠學(xué)會(huì )如何將那些似乎大得無(wú)邊的問(wèn)題分成可以處理的小問(wèn)題，如何分別處理后再將其重新組合起來(lái)。

　　4、精品覓食法學(xué)生知識的主要部分不能從教師嘴里得到，圖書(shū)館和實(shí)驗室才是知識的主要源地。學(xué)生們無(wú)論是上講演課，還是討論課，都必須根據教授開(kāi)的必讀書(shū)目進(jìn)行閱讀。以提高其獨立工作能力

　　5、綜合考試法把各種教學(xué)方法綜合化，通過(guò)建立定量化的制度以保障有序競爭，努力進(jìn)取。顯然，一個(gè)學(xué)生最好經(jīng)過(guò)各種方法的訓練，以適應變革社會(huì )多方面的要求。對一個(gè)大學(xué)及其教師而言，也有必要用不同的方法訓練學(xué)生。三、教學(xué)方法改革情況總結教研室通過(guò)教學(xué)法活動(dòng)，總結出一套提高學(xué)生學(xué)習熱情的教學(xué)方法，提倡獨立性，鼓勵學(xué)生突破書(shū)本、突破現有的思維模式，進(jìn)行獨立思考，以培養學(xué)生獨立探索能力。提倡實(shí)踐性，培養學(xué)生實(shí)踐意識，工程意識和生產(chǎn)意識。本專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中提倡教與學(xué)并重，在要求教師講好課的同時(shí)，注重調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，部分專(zhuān)業(yè)課和選修課在課堂采用討

　　論式教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。而且，在推動(dòng)現代化教學(xué)方法的同時(shí)，對傳統的教學(xué)法也沒(méi)有廢棄，傳統的教學(xué)法用于青年教師的培養，最近幾年通過(guò)試講，加強了對青年教師的`培訓力度。從口授和板書(shū)的綜合運用等各方面進(jìn)行了扎實(shí)訓練，提高了講課質(zhì)量。

　　××年教學(xué)方法和手段改革工作主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、靈活采用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果：

　　要培養高等技術(shù)應用性人才，就必須根據教學(xué)內容不同和學(xué)生學(xué)習心理規律采用不同的教學(xué)方法。不同課程使用不同教學(xué)法。如《工程力學(xué)》主要用講授法、練習法;《機制工藝》、《機床概論》、《機床電器》等課程就要用實(shí)踐觀(guān)察、現場(chǎng)討論等辦法。同一門(mén)課程不同章節也會(huì )需要使用不同教學(xué)法，一般將啟發(fā)式、講授法、歸納法、對比觀(guān)察法綜合使用。如《機制工藝及夾具》教學(xué)中，在鉆床夾具一節講解時(shí)，介紹基本概念及組成、分類(lèi)時(shí)用講授法;講解工作原理時(shí)利用觀(guān)察啟發(fā)式;分析結構上的特點(diǎn)件時(shí)利用對比討論法等。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用掛圖、實(shí)物、模型等教具，例如：《機制工藝及夾具》課的理論教學(xué)，可使用掛圖、實(shí)物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學(xué)課件等現代教學(xué)手段更好，把各種典型零件加工工藝、夾具的結構和工作原理直觀(guān)地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)方法的實(shí)踐性

　　與其它類(lèi)型、層次的教育相比，高職教育的教學(xué)方法更加強調實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養技術(shù)技能性人才的基本保證。教學(xué)方法的實(shí)踐性主要體現以下幾方面：一是互動(dòng)性，更加重視學(xué)生的參與。因此，在教學(xué)中必須堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手，親自操作。二是要根據專(zhuān)業(yè)實(shí)際合理確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養，堅持以實(shí)踐為本。三是要把學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng )業(yè)緊密結合，更加注重職業(yè)素質(zhì)的培養，努力使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng )業(yè)的本領(lǐng)。

　　3.培養學(xué)生適應工作崗位的實(shí)訓教學(xué)

　　課堂教學(xué)在實(shí)訓室中進(jìn)行并不意味著(zhù)實(shí)訓教學(xué)的任務(wù)就完成了。高職學(xué)生不僅要學(xué)懂理論知識，還要對職業(yè)崗位的基本技能準確操作，以適應職業(yè)崗位的要求。

　　《機制工藝夾具》這門(mén)課涉及零件的加工工藝線(xiàn)路設計，在課堂上講解學(xué)生很難接受，在授課時(shí)安排一定現場(chǎng)教學(xué)，組織學(xué)生到生產(chǎn)車(chē)間，學(xué)生親自動(dòng)手設計現場(chǎng)零件工藝、選擇刀具、設備與實(shí)行工藝作比較，教師或請車(chē)間技術(shù)員幫助分析問(wèn)題，這樣使學(xué)生在興趣中學(xué)習，也使學(xué)生獲得頂崗的模擬鍛煉。

　　4.建立校外實(shí)習基地，與用人單位保持零距離

　　對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)：不僅要有理論知識，還要有很強的實(shí)際操作技能;要有能在一線(xiàn)組織生產(chǎn)，并隨時(shí)解決生產(chǎn)中出現的技術(shù)問(wèn)題的能力。因此，我專(zhuān)業(yè)與汽車(chē)維修企業(yè)聯(lián)系;建立了校外實(shí)訓基地。讓企業(yè)參與職業(yè)教育，共同培養技能型人才，為學(xué)生在校期間提出供更多的理論與實(shí)際結合的機會(huì )，縮短與實(shí)際崗位間的距離，盡快提升工作能力。教學(xué)方法影響教學(xué)質(zhì)量，為了能培養出合格的，適應21世紀社會(huì )發(fā)展的高等技術(shù)應用型人才，我們將不斷努力，改進(jìn)教學(xué)，爭取取得更大進(jìn)步。

課堂教學(xué)工作總結3

　　我校共有6個(gè)年級11個(gè)教學(xué)班，承擔品生（品社）教學(xué)改革的專(zhuān)職教師1人，兼職教師3人。我校全面開(kāi)設科學(xué)、品德、地方、校本課程，成立了常識教研組，通過(guò)教研活動(dòng)，全面提高常識課教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，成績(jì)顯著(zhù)。

　　我校立足于課改精神，立足于教學(xué)研究，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在教改中創(chuàng )新理念，穩步推進(jìn)課堂改革。課程改革除充分利用現有教材外，還自編了適合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本教材。

　　現將我校課堂教學(xué)改革總結如下：

　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)操作規范。

　　依據品生（品社）學(xué)科的特點(diǎn)，我校積極探索“觀(guān)察與探究相結合課型”：導入新課——自主觀(guān)察——提出問(wèn)題——合作探究——表達交流——應用拓展。

　　1、導入新課，明確觀(guān)察任務(wù)。

　　2、自主觀(guān)察，確定觀(guān)察計劃和方案；分組實(shí)驗，合作觀(guān)察，教師及時(shí)組織和引導，把學(xué)生注意力集中到觀(guān)察教學(xué)對象和重點(diǎn)上。

　　3、提出問(wèn)題：引導學(xué)生提出問(wèn)題，篩選具備探究?jì)r(jià)值，有條件研究的問(wèn)題作為研究對象。

　　4、合作探究大致分三步：開(kāi)展探究、數據搜集和整理、得出結論。

　　5、表達交流分兩步：第一步組內交流，第二步班內交流，在小組交流的基礎上，對全體同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論。

　　6、應用拓展。

　　創(chuàng )新與生活聯(lián)系較為密切，引導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，生活實(shí)踐要為學(xué)生提供最廣闊的學(xué)習天地。

　　依據品社、地方特點(diǎn)，我校采用的基本流程是：

　　1、激趣導入：猜謎、故事、游戲、實(shí)例導入等，形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2、探究交流：這一階段自主學(xué)習、小組合作、小組交流三個(gè)步驟進(jìn)行。

　　3、展示匯報：以學(xué)習小組為單位，各小組在總結的基礎上在全班進(jìn)行展示匯報，方式多樣，如語(yǔ)言陳述、操作演示、板書(shū)演示等。

　　4、歸納總結：教師要引導學(xué)生對合作學(xué)習的知識進(jìn)行梳理歸納，提升，形成系統規范的.道德意識，激勵學(xué)生思考，探究，想象，聯(lián)想。

　　5、測試達標：教師設計一些課堂練習，通過(guò)書(shū)面、提問(wèn)的形式進(jìn)行檢測。

　　二、課堂教學(xué)改革以來(lái)的主要成績(jì)

　　我校全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，取得了一系列的成果：

　　有多名教師參加了教學(xué)大比武活動(dòng)并取得了理想的成績(jì)，編寫(xiě)了一套適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，校本研發(fā)再上新臺階，學(xué)校的電腦繪畫(huà)、舞蹈、足球等取得了理想的成績(jì)，形成了濃厚的人文環(huán)境氛圍。

　　三、新課改下存在的問(wèn)題

　　新課改下，開(kāi)放的課堂使學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)，課堂教學(xué)碩果累累，然而也存在著(zhù)一些問(wèn)題：

　　1、教學(xué)形式化，課堂氣氛十分熱烈，說(shuō)一說(shuō)，看一看，做一做，但目標不夠明確，內容掌握不夠充分，把握不準知識點(diǎn)。

　　2、教學(xué)絕對性，許多好模式被引進(jìn)，但沒(méi)有把自己真正的實(shí)際情況分析透徹，沒(méi)有客觀(guān)的、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行改革。

　　3、學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力低，品社、地方不能很好的聯(lián)系實(shí)際。

　　四、下一步整改措施

　　1、加強教研組教研：探索如何把內容與當前小組合作學(xué)習有機結合。

　　2、加強教法、學(xué)法研究，真正把著(zhù)力點(diǎn)放在知識掌握和能力培養上。

　　3、制定我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)方案，發(fā)揮教研組長(cháng)的作用，督促實(shí)施。

　　4、本著(zhù)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，安排教學(xué)活動(dòng)，精心設計篩選，優(yōu)化教學(xué)內容。 一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)工作取得了很大提高，創(chuàng )新理念，推進(jìn)教學(xué)改革，但仍有許多的不足，但是我們相信只要全校師生共同努力，品生（品社）教學(xué)改革一定會(huì )取得更大的成績(jì)，學(xué)生綜合素質(zhì)也會(huì )得到大幅度提升。

　　我們會(huì )加倍努力，力爭使我校的品生（品社）教學(xué)成為課改排頭兵！

課堂教學(xué)工作總結4

　　深化課程改革全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線(xiàn)，我校依據區教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著(zhù)求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為依據，以科研為先導，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式變革”這一研究主題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)與學(xué)習方式的轉變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀(guān)念，形成新的教育理念；不斷改變傳統教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的新的學(xué)習方式。通過(guò)此次質(zhì)量工程實(shí)施，對實(shí)現我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用。

　　一、營(yíng)造學(xué)習型團隊的氛圍，引領(lǐng)教師樹(shù)立新的教育理念學(xué)習是教師發(fā)展之根本，我們倡導“讓讀書(shū)成為習慣”、“學(xué)習是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專(zhuān)業(yè)化學(xué)習者。

　　我校一直致力于學(xué)習型學(xué)校建設的探索，激發(fā)教師個(gè)人的學(xué)習力，形成新小這一團隊的學(xué)習力。我們引領(lǐng)教師從《基礎教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專(zhuān)著(zhù)，與教科研同生，與新課程共進(jìn)。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元專(zhuān)款用于組內自購學(xué)習資料。學(xué)校還組織教師成立讀書(shū)班，將集中與分散學(xué)習，自由與組織學(xué)習相接合，教師學(xué)習成為了習慣。通過(guò)營(yíng)造學(xué)習型團隊的氛圍，吸引教師們主動(dòng)學(xué)習，使大家轉變了教育觀(guān)念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程；學(xué)習方式是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，使學(xué)習的興趣、動(dòng)機、情感、意志等個(gè)性?xún)A向外顯為穩定的學(xué)習行為系統，學(xué)習方式表現為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習方式的改變有賴(lài)于教師教學(xué)方式的調整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習方式，就是研究師生在交往過(guò)程中，如何把激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，拓展學(xué)習的能力放在首位；如何注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生學(xué)習方法與學(xué)習能力的培養，形成較為穩定的學(xué)習行為系統，使教學(xué)主體和學(xué)習主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

　　二、以校本教研為依托，打造專(zhuān)業(yè)化教師團隊，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標志是使每個(gè)教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進(jìn)步，有所提高。

　　因此，要做到這一點(diǎn)，不僅應轉變教師教學(xué)觀(guān)念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認真落實(shí)和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過(guò)教師參與教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗積累轉化而來(lái)的，另一方面則是通過(guò)有目的研究和培訓才能獲得的。對于我校教師教師來(lái)說(shuō)，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結合校本教研和校本培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)化素養，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　1、建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開(kāi)展，我們加強學(xué)科組、集備組的建設，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀教師承擔教研組、集備組組長(cháng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)計劃，每一項計劃都做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實(shí)，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動(dòng)。各研究組根據各門(mén)課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開(kāi)展學(xué)習方式的研究。由此，促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。

　　2、搭建多層交流的平臺在校本研究中，我們注重教師的自覺(jué)參與，以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開(kāi)創(chuàng )了新的教研培訓方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng)，如：《走進(jìn)新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學(xué)生學(xué)習方式的變革，體驗學(xué)習的樂(lè )趣；拓寬學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習空間；立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程評價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì )遇收獲，臺上臺下互動(dòng)，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實(shí)施評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，這是六年級教師在研究活動(dòng)中提出的困惑，針對這一問(wèn)題，我們開(kāi)展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過(guò)自己的學(xué)習與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價(jià)的激勵與改進(jìn)功能，建立多元主體，共同參與的評價(jià)機制，通過(guò)研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學(xué)生的評價(jià)具有指導作用�！段艺f(shuō)我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時(shí)將自己的成功體驗或失敗的教訓、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過(guò)大家一起溝通，研討，解決問(wèn)題，提高認識，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效，受到教研室的肯定，并參加了我區校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些研究活動(dòng)，同時(shí)也作為校本培訓的一種資源，改變了過(guò)去傳統的培訓方式，將教研與培訓有機的結合，運用情感體驗、互動(dòng)式研討、反思總結等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓活動(dòng)中來(lái)。

　　3、在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(cháng)為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過(guò)硬的教師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點(diǎn)帶面的措施，抓實(shí)骨干教師的培養，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習，熱情鼓勵他們參加在職進(jìn)修，每學(xué)期都會(huì )安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，幫助他們客觀(guān)的認識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí)，通過(guò)其以身示范、典型引路，引導教師先模仿，后創(chuàng )新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動(dòng)其他教師積極努力的提高自身的'教學(xué)技能。每學(xué)期內每位教師都要在組內上一節以“教學(xué)與學(xué)習方式的轉變”為主題的研究課。課后各組進(jìn)行認真說(shuō)課與評課，大家通過(guò)交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗，彌補不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位教師上好課的基礎上，每個(gè)教研組還要推薦教師代表本組參加校內研究課交流。各組所推薦校內研究課都是在大家共同研究探討的基礎上，反復試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現學(xué)習方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結構的示范課。我們還曾組織了這樣的個(gè)案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽(tīng)后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設計思路，然后，針對上課教師的理論設計和實(shí)際上課過(guò)程中學(xué)生反應進(jìn)行比較，發(fā)現其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問(wèn)題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無(wú)法望其項背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。學(xué)習方式的研究是課改實(shí)踐的重要內容，如何形成學(xué)生較為穩定的學(xué)習行為系統，使教學(xué)主體和學(xué)習主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問(wèn)題。我們不僅在校內開(kāi)展教研活動(dòng)，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區內的各學(xué)科的研討活動(dòng)。我們認為，只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來(lái)吸取營(yíng)養，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立新的教育觀(guān)念。我們選出來(lái)參加片、區的研討課多節，這些課都是在教研組教師反復研討試講過(guò)程中產(chǎn)生的。在設計課案時(shí)，教師們深刻理解教材內容，認真思考：如何將每一個(gè)知識點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習方式更好呈現有機結合；如何采用先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng )設恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬(wàn)年華老師的課被評為區第十屆青年教師創(chuàng )優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。

　　4、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過(guò)程中，教研員起著(zhù)十分重要的作用。我們營(yíng)造了教師與教研員平等對話(huà)的氛圍，引導教師自我反思，自我選擇，自我改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結展示，借此機會(huì )我們邀請教研員王長(cháng)義參加校本研究活動(dòng)，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過(guò)聽(tīng)數學(xué)教師試講及評課，征求他對教學(xué)過(guò)程設計的建議，使教研員了解執教者的已有基礎和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會(huì )從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。同時(shí)讓更多教師有機會(huì )參加聽(tīng)課與評課，并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來(lái)課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試，再創(chuàng )充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區里上的一節小班英語(yǔ)研討課，得到區教研員多次指點(diǎn)，同組教師也積極參與活動(dòng)的全過(guò)程并再來(lái)上一次同類(lèi)型的課，學(xué)生實(shí)踐聽(tīng)、說(shuō)的機會(huì )更多、面更大、效果更好。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長(cháng)過(guò)程中也是至關(guān)重要的。通過(guò)管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話(huà)、專(zhuān)題研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思、案例分析，在觀(guān)念的碰撞和交流中達成共識，在實(shí)踐摸索中找到問(wèn)題的途徑。創(chuàng )設利于專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節課固定時(shí)間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類(lèi)網(wǎng)站的教研，學(xué)習各地的教學(xué)經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。

　　5、強調自我反思，自我成長(cháng)我們要求教師反思應貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設計過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內容為：教學(xué)設計是還切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養成教師對自己教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫(xiě)教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫(xiě)作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規教學(xué)檢查的重要內容之一，對其中優(yōu)秀者予以表?yè)P，通過(guò)各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎上，鼓勵教師對此進(jìn)行理論升華，寫(xiě)成教學(xué)論文，同時(shí)．我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來(lái)反思自己教學(xué)行為。

　　三、完善教學(xué)的常規管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量

　　進(jìn)一步強化責任人制度，校長(cháng)是教學(xué)工作的第一責任人，主管校長(cháng)是教學(xué)工作的直接責任人，教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負責人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者。理順三級管理網(wǎng)絡(luò )（學(xué)�！�教導處—年級組），學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書(shū)。實(shí)行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)實(shí)踐的研究，保證每節課的質(zhì)量，教導處將加大平時(shí)質(zhì)量監控的力度，作好平時(shí)情況的指導與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價(jià)的重要內容，穩步提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，為了進(jìn)一步強化教師質(zhì)量效益的意識，結合我校實(shí)際，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作計劃時(shí)，開(kāi)展了“教學(xué)與學(xué)習方式的轉變”現狀調查，引領(lǐng)任課教師通過(guò)對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習需求的調查，班級學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現狀，找出差距，結合班級學(xué)生實(shí)際，提出了個(gè)人服務(wù)承諾，并制定了詳實(shí)的措施，保證落實(shí)。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎。本著(zhù)從嚴、從細、抓實(shí)、抓小的原則，我們強化教學(xué)常規管理的各項要求與落實(shí)。加大對課堂教學(xué)的監控力度，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制、跟蹤聽(tīng)課制，每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽(tīng)課，實(shí)行聽(tīng)完就評，評完就改，改完再查，對聽(tīng)課不合格者量黃牌，實(shí)行專(zhuān)人幫帶，跟蹤聽(tīng)課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。堅持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉變。在課改進(jìn)程中，科研帶動(dòng)教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學(xué)水平和執行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉變奠定了堅實(shí)基礎。我們了實(shí)行“全體動(dòng)員，全員參與，骨干帶動(dòng)，重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教育實(shí)驗研究是我校伴隨著(zhù)課改一同實(shí)踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此，我們注重于“小組學(xué)習的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開(kāi)放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。

　　幾年來(lái)，我校小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著(zhù)新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長(cháng)和社會(huì )的認可。如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃展開(kāi)，在提高質(zhì)量同時(shí)注重活動(dòng)的成效，主要體現在以下方面：一是為了深化課改實(shí)踐，我們還認真辦好“教學(xué)與學(xué)習方式的轉變”為主題的展報，展板形式與內容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習方式的改變而引起的教學(xué)評價(jià)與學(xué)習評價(jià)及課堂面貌的改變。根據我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現出來(lái)的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的樂(lè )趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學(xué)生及家長(cháng)的贊揚。二是活動(dòng)主題與對教師教學(xué)評價(jià)和對學(xué)生學(xué)習評價(jià)相結合。我們對參加校、片、區的研究課采取組織教師講課、說(shuō)課、自評，聽(tīng)課教師討論評議，以及請教研員、教研組長(cháng)點(diǎn)評等方式對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。主要是對教師教學(xué)思路，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式與學(xué)習方式，學(xué)生課堂活動(dòng)的內容、形式及效果進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)我們還組織學(xué)生開(kāi)座談會(huì )，寫(xiě)文章，邀請家長(cháng)聽(tīng)課，參與課改實(shí)踐，向家長(cháng)發(fā)放問(wèn)卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)行評價(jià)，從而促使教師通過(guò)教學(xué)反思來(lái)提高教師教學(xué)設計與組織教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習的表現，學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的廣度與深度，學(xué)習效果與教學(xué)效果進(jìn)行測評，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導和建議。

　　回首三年來(lái)所走過(guò)的歷程，我們備感欣慰：通過(guò)“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動(dòng)，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習方式的轉變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀(guān)念，積極探索、勇于創(chuàng )新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來(lái)，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實(shí)驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。

課堂教學(xué)工作總結5

　　一、扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現在課堂上，教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復磨練，才能見(jiàn)效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應該是圍繞教師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)是抓好“三類(lèi)課”研究：

　　一是常規達標課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達標課聽(tīng)、評活動(dòng)，要求人人過(guò)常規達標課。通過(guò)互聽(tīng)互評，各教師收獲比較大，90%達常規達標課。依據專(zhuān)業(yè)課程標準要做到：教師講課不得超過(guò)30分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。

　　二是教改研討課：本學(xué)期在上好達標課的基礎上，教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。依據課程標準要做到：教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“30+20”；課堂教學(xué)中體現“自主、合作、探究”的課標理念，學(xué)法指導突出，教學(xué)手段運用適宜；教師有針對性地體現課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當堂內容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設計能要體現專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的，學(xué)生訓練扎實(shí)；教后進(jìn)行評課、反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記。三是示范觀(guān)摩課：在本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)院教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀(guān)摩、學(xué)習，參與人數不少于三分之一（即獲學(xué)院優(yōu)質(zhì)課教師）。依據專(zhuān)業(yè)要求做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性高；課堂上有創(chuàng )新，體現新思想、新理念，學(xué)生獨立活動(dòng)不少于20分鐘；活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座；教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)得輕松。

　　二、抓好集體備課。

　　集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個(gè)人備課的基礎上，以教研組為單位進(jìn)行，在充分研究教學(xué)目標和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。

　　其基本程序是：個(gè)人粗備集體討論個(gè)人完善教后反思。組內每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當次備課活動(dòng)的教材，并在主備教師說(shuō)課后，各抒已見(jiàn)，充分討論，統一認識，實(shí)行教學(xué)上的“四統一”。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設想并闡述理論依據，經(jīng)過(guò)“爭鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

　　初步成效：

　　一、教師的教育觀(guān)念得到了改進(jìn)和提高。課堂教學(xué)從過(guò)去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神的培養。課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結果，忽視過(guò)程，轉向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及后續學(xué)習的鋪墊。教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強調共性，轉向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線(xiàn)的作用。

　　二、教師們初步掌握了課堂教學(xué)的基本方法和策略。

　　課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現課堂的特征。教師們在設計教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：

　　聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。根據本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識的拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。構建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。根據教學(xué)內容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)效率。以鼓勵為主，將評價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價(jià)途徑和方法。

　　我們對課改下教師、學(xué)生的評價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的`評價(jià)，既有橫向評價(jià)，又有著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價(jià)；評價(jià)的內容既看學(xué)習的內容，又看學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習的方法、學(xué)習的效果；結合本學(xué)期大力強調的“減負”，我們對學(xué)生的評價(jià)采用等級加評語(yǔ)，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程做全面的評價(jià)。同時(shí)教師們都能把對學(xué)生的評價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，對學(xué)生在課堂上的表現，教師及時(shí)地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學(xué)生的評價(jià)，還組織學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)。

課堂教學(xué)工作總結6

　　回顧這一年來(lái)本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔任的教學(xué)工作，現將這學(xué)期自己做過(guò)的一些工作總結、反思如下：

　　一、工作總結

　　(一)搞好教學(xué)教改。

　　這一年來(lái)我校積極開(kāi)展“建設學(xué)生共同體，打造課改新標桿”活動(dòng)，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質(zhì)和培養學(xué)生能力作為重中之重。

　　1.加強教學(xué)理論的學(xué)習。本學(xué)期開(kāi)始制定了教學(xué)工作計劃，加強理論學(xué)習，提高教研素養、理論水平。

　　2.加強教研工作、追求實(shí)效。

　　作為一名地理教師，我積極響應學(xué)校號召，將課改教學(xué)進(jìn)行得非常徹底。我校地理教研組經(jīng)常根據教學(xué)需要提出問(wèn)題，自主探究，合作交流，認識升華。

　　(二)加強自身修養，提高思想素質(zhì)

　　本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，自己必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。

　　(三)加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平

　　隨著(zhù)教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強了對教育理論和教育理念的學(xué)習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了數萬(wàn)字的學(xué)習筆記和心得體會(huì )。加強了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。

　　二、教學(xué)反思

　　這學(xué)期我又開(kāi)了兩節公開(kāi)課，一次是4月23日參加“尹中峰中學(xué)地理工作室”提供的一次縣級公開(kāi)課，另一次是5月21日參加“校第六屆百花獎?wù)n改賽課”�？傮w說(shuō)來(lái)，這兩次公開(kāi)課給我的.收獲很大。

　　(一)縣公開(kāi)課

　　這節課我總覺(jué)得教學(xué)效果不夠理想，主要可以從以下幾點(diǎn)闡述這節課的優(yōu)缺點(diǎn)：

　　1.我是通過(guò)馬航MH370失聯(lián)以及韓國歲月號輪船沉沒(méi)事故這兩件交通運輸的悲劇導入這節課的。上完課后我才發(fā)現結合時(shí)事固然令人感動(dòng)，但是沉悶的導課素材不利于激活學(xué)生學(xué)習的積極性，且導入新課不夠簡(jiǎn)練。

　　2.拋磚引玉、引吭高歌環(huán)節時(shí)間偏長(cháng)，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學(xué)生演唱的《天亮了》就重心偏移了。

　　3.根據課改精神設計討論題，構建建構式生態(tài)課堂，讓學(xué)生參與討論，但是六個(gè)問(wèn)題設計目標不太明確，學(xué)生討論不是很激烈。

　　4.板書(shū)內容雖詳實(shí)，但是顯得異常凌亂。

　　5.語(yǔ)言抑揚頓挫,但遇到突發(fā)事件時(shí)，課堂調控能力較差。

　　6.由于自己語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，導致六個(gè)探究活動(dòng)只完成一半。

　　(二)校公開(kāi)課

　　這節課得到了地理組廣大教師的好評，相比較縣公開(kāi)課成長(cháng)迅速。

　　1.課前準備

　　課件的制作思路我主要是采納了孟祥達老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點(diǎn)，圖片中反映的是水稻種植業(yè)、林果業(yè)、牧業(yè)、家禽飼養業(yè)、漁業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)明哪些(個(gè))是農業(yè)，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )農業(yè)的概念，即有大農業(yè)和小農業(yè)之分。接著(zhù)又用兩組水果圖片展示，讓學(xué)生選出主產(chǎn)區，進(jìn)而理解、掌握農業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點(diǎn)，然后展示水稻春播、夏長(cháng)、秋收，讓學(xué)生理解掌握農業(yè)生產(chǎn)的季節性和周期性的特點(diǎn)。通過(guò)東�？h現代農業(yè)布局圖和黃川草莓視頻讓學(xué)生分析掌握影響農業(yè)區位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”由來(lái)的《唐玄宗為楊貴妃千里運荔枝》視頻引導出影響農業(yè)區位的因素的發(fā)展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術(shù)指導，高金虎老師教會(huì )我視頻下載技術(shù)�？傊�，課件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體智慧，感激不盡。

　　2.課后反思

　　(1)優(yōu)點(diǎn)

　�、購母鱾�(gè)方面夯實(shí)課標，體現了以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習為本的課改理念。

　�、谕ㄟ^(guò)大量圖片和視頻展示，進(jìn)一步強化課標。

　�、圻\用“東�？h現代農業(yè)布局圖”體現了“學(xué)習對生活有用的地理”的核心理念。讓學(xué)生展開(kāi)討論，烘托教學(xué)氣氛，增加彼此了解，加強合作交流。

　�、軇�(chuàng )設學(xué)生熟悉的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性。

　�、菰O計學(xué)生易懂的探究問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體性。

　�、逘I(yíng)造學(xué)生自由的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性。

　　(2)缺點(diǎn)

　�、兕A設的不夠充分，對課堂上動(dòng)態(tài)的生成把握的不夠到位。

　�、趯φn堂駕馭調控能力較差，對異樣的聲音關(guān)注不夠。

　�、鄹傎惻_操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。

　　本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的較遠。本人決心在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做得更好!

課堂教學(xué)工作總結7

　　一、在思想方面

　　我愛(ài)崗敬業(yè)，積極認真參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)和學(xué)習。作為一名英語(yǔ)教師，我也不斷提高自己的師德修養，和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)到豐富的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　二 在教學(xué)方面

　　本學(xué)期，我擔任九年級一班和六班的英語(yǔ)教學(xué)工作。作為一名年輕的英語(yǔ)教師本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，多聽(tīng)課、多講課、多備課的原則。課前認真備課，鉆研教材，教學(xué)中能總結經(jīng)驗，教后反思自己的不足，并及時(shí)與組內老師溝通。根據學(xué)生具體情況和需求力求在教學(xué)內容和方法上有所改進(jìn)和突破。上課時(shí)能根據學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時(shí)調控，面向全體學(xué)生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現創(chuàng )新精神。同時(shí)能按要求執行教學(xué)常規工作，在落實(shí)常規中尋求突破。

　　三 業(yè)務(wù)水平方面

　　通過(guò)兩次的聽(tīng)課使我教學(xué)上大開(kāi)眼界。在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比期間，我學(xué)習了很多教學(xué)理念，見(jiàn)識了很多教學(xué)方法，同時(shí)反思了自己的教學(xué)不足。

　　第一 教學(xué)理念的更新

　　在以往的外語(yǔ)教學(xué)中我總是理所應當的認為老師是導演，一定要指揮學(xué)生做什么，從來(lái)不考慮學(xué)生的想法，一節課中我要講大半節課，然后就是以學(xué)生做練習來(lái)鞏固所學(xué)的知識。我明白這樣的教學(xué)比較重視知識的系統傳授和筆頭練習，比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力訓練和口頭練習�？墒蔷褪遣环判膶W(xué)生們自己學(xué)，怕他們學(xué)不好，學(xué)不明白。我發(fā)現我錯了，老師和學(xué)生是建立在彼此信任的基礎上學(xué)習的，老師相信學(xué)生的能力，學(xué)生信賴(lài)老師的指導，這就是我在應用學(xué)案導學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一個(gè)體會(huì )。在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，唱唱玩玩，讓學(xué)生盡可能多地“習得”英語(yǔ)，積累一定的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，然后逐步增加英語(yǔ)活動(dòng)，幫助學(xué)生從不自覺(jué)，無(wú)意識地習得英語(yǔ)逐步到自覺(jué)，有意識地學(xué)習英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)在聽(tīng)懂與會(huì )說(shuō)之間，在看懂與會(huì )讀之間，在會(huì )讀與能寫(xiě)之間學(xué)好英語(yǔ)。

　　第二 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性

　　調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是我成功教學(xué)的第二點(diǎn)。作為老師，首先要分析學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，知道學(xué)生的所需、所求、所想。研究提高學(xué)生積極主動(dòng)性的策略，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)，根據學(xué)情選擇教學(xué)方法，在教學(xué)當中，通過(guò)換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力、發(fā)展學(xué)生的組織才能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生各自不同的才能。這樣才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )設出有效課堂教學(xué)。

　　第三 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

　　第四 采用直觀(guān)法教學(xué)

　　英語(yǔ)教學(xué)時(shí)盡量采用實(shí)物圖片或動(dòng)作、表情等直觀(guān)的`方法，充分運用多媒體等教學(xué)手段，在訓練時(shí)采用Pair work , Group work , Partner work , Role play , Acting out ,Competition形式，讓學(xué)生在討論、游戲和競爭中學(xué)到知識，加大對英語(yǔ)知識的訓練和運用，讓他們有充分表現自己的機會(huì )。并且學(xué)生在出現錯誤時(shí)要直接的正面的糾正

　　第五 創(chuàng )造輕松和諧的學(xué)習氣氛

　　在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生也能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運用，在課堂教學(xué)中采用一些英語(yǔ)歌曲、游戲，通過(guò)對英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞，學(xué)到常見(jiàn)的語(yǔ)法和句型。通過(guò)游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會(huì )興趣昂然。句型操練也不會(huì )枯燥乏味。當然，在教學(xué)中要注意經(jīng)常表?yè)P鼓勵學(xué)生，讓他們體會(huì )到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從而，形成英語(yǔ)氣氛濃厚的課堂。因此，“成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛”。此外，注重教學(xué)教法的銜接。除了培養學(xué)生的興趣外，還應過(guò)度到系統地傳授英語(yǔ)知識和培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

　　四、取得成績(jì)方面

　　一份耕耘，一份收獲。在這一年的學(xué)習中我在不斷的成長(cháng)，在業(yè)務(wù)能力與業(yè)務(wù)水平方面取得了很大進(jìn)步，在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課競賽和進(jìn)修學(xué)校地教學(xué)評估檢查中，我所講的課得到領(lǐng)導和教研員的好評。

　　五．不足之處;

　　在教學(xué)中還不能真正做到因材施教，對于學(xué)習興趣不高的學(xué)生耐心不夠。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。

　　最后，我希望在新的學(xué)期中自己能更上一層樓。為學(xué)校、為學(xué)生，盡自己的綿薄之力。

課堂教學(xué)工作總結8

　　回顧這一年來(lái)本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔任的教學(xué)工作，現將這學(xué)期自己做過(guò)的一些工作總結：

　　一、搞好教學(xué)教改。

　　這一年來(lái)始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養學(xué)生能力作為重中之重。

　　1、加強教學(xué)理論的學(xué)習，本學(xué)期開(kāi)始制定了教學(xué)工作計劃，加強理論學(xué)習，提高教研素養、理論水平。

　　2、加強教研工作、追求實(shí)效。

　　本學(xué)期重視課堂研究，從培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究的意識到習慣。通過(guò)公開(kāi)教學(xué)從而總結出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據需要提出問(wèn)題，自主探索，合作交流，認識升華，從而被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。

　　二、加強自身修養，提高思想素質(zhì)。

　　本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。

　　三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。

　　1、隨著(zhù)教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強了對教育理論和教育理念的學(xué)習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了1萬(wàn)多字的學(xué)習筆記和心得體會(huì )。加強了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。

　　2、一年來(lái)自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設計每一節課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動(dòng)。做到了無(wú)備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，把培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、合作交流的意識、習慣作為重中之重，培養了學(xué)生能力。自己所擔任的五年級數學(xué)科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的.關(guān)系。

　　3、重視對特殊生的培養。為發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開(kāi)始在摸底的基礎上找資料進(jìn)行輔導和自學(xué)，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導。為抓好后進(jìn)生的輔導工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導計劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等方面入手，持續不斷幫扶，逐漸縮小了差距。

　　4、單元過(guò)關(guān)考試是進(jìn)行查漏補缺的一種好方法。這一年來(lái)，每上完一個(gè)單元都進(jìn)行測試，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，并進(jìn)行針對性練習，杜絕了漏洞。對每次測試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評價(jià)、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚長(cháng)避短。

　　本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠，教改的力度還不夠，學(xué)法指導還是今后的一個(gè)重點(diǎn)。在今后的工作中揚長(cháng)避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。

課堂教學(xué)工作總結9

　　一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn)，緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，依靠全體教職工，積極進(jìn)取、努力開(kāi)拓、奮發(fā)拼搏，學(xué)校的各項工作又上了一個(gè)新臺階。學(xué)校始終以“高標準、嚴要求、創(chuàng )一流”為總體目標，以“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以135互動(dòng)課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，在教育局呂局長(cháng)帶領(lǐng)下，通過(guò)實(shí)踐論證，本學(xué)期推出“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據縣局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案，組織培訓，在期初會(huì )上進(jìn)行模擬演練，查擺問(wèn)題，開(kāi)學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級和小組文化建設，目前師生正以滿(mǎn)腔的熱情踐行著(zhù)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。但就“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的現實(shí)推動(dòng)情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問(wèn)題：一是對模式的理解和運用；二是對導學(xué)卡的編制和運用；三是小組合作交流的有效性的問(wèn)題；四是對有序有效的學(xué)生展示的研究；五是對評價(jià)標準的確定，如何評價(jià)班級學(xué)習小組和小組內成員的評價(jià)等。依據縣局通知要求，現將我校前一段推進(jìn)“135”互動(dòng)課堂改革工作總結如下：

　　一、創(chuàng )造有利于“135互動(dòng)課堂”課堂教學(xué)改革的條件

　　1、更新教學(xué)觀(guān)念

　　觀(guān)念決定行為，要改變教師固有的觀(guān)念是很難的。為此，開(kāi)學(xué)初，組織全體教師集中學(xué)習《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識培訓》。對“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細解讀，對導學(xué)卡及教案編寫(xiě)工作做了細致解說(shuō)。為營(yíng)造課改的氛圍，學(xué)校形成了會(huì )會(huì )講課改，人人研課改，堂堂落實(shí)課改的局面，讓教師形成課改的理念。通過(guò)培訓引領(lǐng)，老師們對“135”有了進(jìn)一步的認識。過(guò)了一段時(shí)間后，在學(xué)校組織的“135”理論過(guò)關(guān)考試中，90%的教師達到優(yōu)秀成績(jì)。

　　此外，學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標準的學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程當中，教師意識到課改的設想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現、去完善，不僅要改變自己的教育觀(guān)念，而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學(xué)方法，把握了自己的角色定位，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。

　　2、組織建立：建立了以校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校課改領(lǐng)導小組，形成了校長(cháng)（主任）——教學(xué)處——教師，前勤——后勤信息暢達，管理到位，組織有效的管理機構。

　　3、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規章制度，實(shí)行邊實(shí)驗邊調整，邊運行邊規范。

　　4、物力保障：學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設，小組文化建設，教師外出學(xué)習等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財力支持。

　　5、措施得力：開(kāi)學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制，以制度為約束，以財力為保障，以方案為統領(lǐng)，形成了全面鋪開(kāi)，穩步推進(jìn)，科學(xué)實(shí)施，強化規范，保證成效的一系列措施，確�！�135互動(dòng)課堂”順利實(shí)施。通過(guò)教研帶動(dòng)，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領(lǐng)導與教師一道同研究、同反思、同成長(cháng)。

　　學(xué)校領(lǐng)導多次到年級組、班級參與“135”互動(dòng)課堂班級建設，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導“135”互動(dòng)課堂，查導學(xué)卡，看導學(xué)卡，聽(tīng)互動(dòng)課，和講課教師座談，和學(xué)生座談，及時(shí)發(fā)現課堂內引發(fā)的新問(wèn)題、新矛盾，設身處地，站在師生的角度來(lái)分析困難，設法盡快解決突出問(wèn)題。通過(guò)這些舉措，強化了師生對“135”互動(dòng)課堂的認識，爭取更好地實(shí)施課程改革。

　　認真落實(shí)教育局“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革步驟，組織教師深入學(xué)習“135”內容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，加大研討力度。

　　目前，通過(guò)系列舉措，“135”互動(dòng)課堂在我校開(kāi)展得如火如荼，班級建設有聲有色；課堂中三階段實(shí)施有條不紊；師生互動(dòng)和諧融洽。

　　二、“135互動(dòng)課堂”改革實(shí)驗初見(jiàn)成效

　　1、教師觀(guān)念轉變了：確立了學(xué)生是學(xué)習的主體地位，教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習過(guò)程的服務(wù)者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵者、合作者。

　　2、教學(xué)模式更新了：由原來(lái)的教師教為主的教學(xué)模式——“地心說(shuō)”，變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式——“日心說(shuō)”。課堂的中心變了，學(xué)生成為課堂的中心、主體。

　　3、學(xué)習方式自主了：學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，真正實(shí)現了“我要學(xué)”。

　　4、評價(jià)方式換位了：原來(lái)是以教評學(xué)，教師主導�，F在是以學(xué)定教、學(xué)生主體。

　　5、學(xué)生思維解放了：原來(lái)課堂是教師思維主導，學(xué)生的思維被教師牽著(zhù)走�，F在學(xué)生的思維按學(xué)案走，按知識的生成走，學(xué)生思維得到了活躍。

　　6、課堂氛圍活躍了：原來(lái)課堂是少數精英學(xué)生的天地，大多數學(xué)生課堂閑置、思維呆滯，單一的課堂教學(xué)形式，單一的互動(dòng)方式，造成個(gè)別學(xué)生反學(xué)、棄學(xué)�，F在是學(xué)生小組間按照導學(xué)卡自主探究，合作研究，群學(xué)共究。學(xué)生思維解放，活動(dòng)空間解放，話(huà)語(yǔ)權解放，互動(dòng)形式開(kāi)放。課堂成了知識的超市，學(xué)生在涌動(dòng)，生命在狂歡。

　　7、出現了典型班級和個(gè)人：如八年級一班的.付麗娟；九年級的姜松。同時(shí)涌現出了像zz老師等學(xué)科標兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能，以學(xué)生為主體，學(xué)生變得靈動(dòng)，教師充滿(mǎn)陽(yáng)光，課堂更加精彩。

　　三、比較突出的典型事例

　　在課堂教學(xué)達標驗收中，所有教師積極參加驗收活動(dòng)，能夠使用135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行講課，在講課中出現了像zz、等一大批講課較好的老師，為其他班級做出了表率……；學(xué)期中我校有13名教師進(jìn)行23項成果進(jìn)行了申報，通過(guò)成果申報工作可以看出教師課改的積極性。

　　四、目前學(xué)校在課堂“135”教學(xué)改革方面存在的突出問(wèn)題

　　1、教育觀(guān)念轉變的不徹底，尤其是一些中老年教師，突出表現在校點(diǎn)的教學(xué)上。教師的教育教學(xué)能力強弱不一，目前學(xué)校課改的步調還不足以奏鳴強音。

　　2、導學(xué)卡問(wèn)題的設計簡(jiǎn)約，缺少中心問(wèn)題，有的問(wèn)題太大或太瑣碎，問(wèn)題主線(xiàn)發(fā)揮不到位。

　　3、小組合作學(xué)習有形式，但常出現合而不“作”、作而不“合”。

　　4、如何提高小組的展示效果。

　　5、如何做好小組評價(jià)。

　　6、教學(xué)管理層面的工作人員，在學(xué)術(shù)涵養和知識水平等方面有待提升。

　　五、解決策略

　　1、俗話(huà)說(shuō)：強扭的瓜不甜。通過(guò)中青年教師的課堂改變、學(xué)生的改變，讓那些彷徨的人看到教育的希望，給他們帶去挑戰，在面對壓力的同時(shí)去改變自己。

　　2、教育是愛(ài)的事業(yè)，是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。為此領(lǐng)導指導工作時(shí)要多帶笑容，多表?yè)P少批評。使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂(lè )與陽(yáng)光。

　　3、加大集體備課力度，在設計問(wèn)題前認真備好教材、學(xué)生，使問(wèn)題的設計合理，層次分明，能調動(dòng)和滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生。

　　4、進(jìn)一步明確分工，確保合作學(xué)習一開(kāi)始人人都能各司其職、有條不紊，確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習中去。

　　5、想方設法增加學(xué)習小組的展示和評價(jià)形式，創(chuàng )新評價(jià)機制，把學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合，把對小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結合，經(jīng)常性的開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)習小組學(xué)習匯報會(huì )等活動(dòng)。

　　6、加強“135”教育理論的培訓，通過(guò)多種渠道提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平。

　　總之，135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，讓我認識到教師不應“授人以魚(yú)”而應“授人以漁”；不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現真理�！�135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定能在我校扎根發(fā)芽，并茁長(cháng)成長(cháng)，不久的將來(lái)，“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定會(huì )在我校開(kāi)花結果。我堅信在135互動(dòng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動(dòng)的，課堂是精彩的，教師是陽(yáng)光的。135互動(dòng)課堂教學(xué)模式一定會(huì )實(shí)現新課程改革質(zhì)的飛躍。

課堂教學(xué)工作總結10

　　本學(xué)年我校在各個(gè)班都安排有夢(mèng)想課程，讓各個(gè)班都有享受夢(mèng)想課程活動(dòng)的機會(huì )。另外，還從以下幾方面抓好夢(mèng)想中心工作。

　　一、夢(mèng)想課程指導思想：

　　夢(mèng)想課程是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生提供學(xué)習過(guò)程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。結合本校實(shí)際情況，以夢(mèng)想課程為突破口，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更大程度的滿(mǎn)足社會(huì )、家庭和學(xué)生的需要，盡可能的培養出有個(gè)性、有特色的未來(lái)人才，逐步將夢(mèng)想課程形成我校的一大特色。

　　二、夢(mèng)想課程實(shí)施目標：

　　1、進(jìn)一步探究夢(mèng)想課程，初步形成我校校本課程的.體系，逐步形成有特色的學(xué)科門(mén)類(lèi)。

　　2、根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，采用靈活豐富的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗，滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　3、改變學(xué)習方式，加強理論與實(shí)踐相結合，引導學(xué)生從現實(shí)生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對夢(mèng)想課程的興趣。

　　4、通過(guò)學(xué)習，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，具備應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能獲取新的知識的能力。

　　5、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng )造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習、自我完善的能力。

　　三、夢(mèng)想課程實(shí)施要求：

　　1、任課教師要認真備好每一節課，認真實(shí)施，教學(xué)管理人員隨機聽(tīng)課，測評。

　　2、嚴格夢(mèng)想課程設置，把夢(mèng)想課程納入課表，保證有課時(shí)、有教師、有計劃，并在實(shí)踐過(guò)程中，積累經(jīng)驗。

　　3、任課教師要認真進(jìn)行實(shí)拍、寫(xiě)好課堂筆記、及時(shí)分享視頻及圖片，及時(shí)總結經(jīng)驗。，不斷充實(shí)完善，提高課堂質(zhì)量。

　　4、進(jìn)行夢(mèng)想課程研討和展示，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋夢(mèng)想課程的實(shí)施情況。

　　5、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓，從根本上轉變教師的舊課程觀(guān)念，認識夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)的意義。

　　四、加強夢(mèng)想中心的公物管理，進(jìn)一步規范夢(mèng)想中心的管理制度。

　　五、認真學(xué)習，努力搞好夢(mèng)想中心的培訓工作。

　　六、制訂制度，推動(dòng)夢(mèng)想中心的管理工作，繼續完善夢(mèng)想中心的各種管理制度規范夢(mèng)想中心的管理。

課堂教學(xué)工作總結11

　　時(shí)光流逝，轉眼間一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結束。本學(xué)期，我校結合實(shí)際情況，以夢(mèng)想課程為突破口，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，把夢(mèng)想課程理念與其他各學(xué)科相結合，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養�；仡欉@一學(xué)期的工作，作出如下總結：

　　一、開(kāi)展的工作及取得的成績(jì)

　　1、開(kāi)學(xué)初，各位，夢(mèng)想老師完成了選課及課程內容的選擇，保證有課時(shí)、有教師、有計劃地進(jìn)行教學(xué)。

　　2、本學(xué)期，我校把夢(mèng)想課教學(xué)納入教師考核中，按工作量給予加分，任課教師認真備好每一節課，認真實(shí)施，教學(xué)管理人員隨機聽(tīng)課。

　　3、本學(xué)期，結合學(xué)校實(shí)際，要求各位夢(mèng)想老師精心備課，組織夢(mèng)想課程教研活動(dòng)，把夢(mèng)想課程理念傳達給每一位教師，從根本上轉變教師的舊課程觀(guān)念，認識夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)的意義，讓他們結合自己的學(xué)科加以運用。

　　4、夢(mèng)想管理員督促夢(mèng)想老師們上好夢(mèng)想課，并將老師們的教學(xué)心得發(fā)送至高原沙龍宣傳部。

　　5、組織學(xué)生利用下午自習時(shí)間輪流到夢(mèng)想中心看書(shū)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識。

　　7、十月份，張志德校長(cháng)去成都參加夢(mèng)想培訓。

　　8、十一月份，王晉、關(guān)微星、吉文以、陳繼國等四位老師去湖南長(cháng)沙參加夢(mèng)想培訓。

　　9、十二月，孫亞娟、汪麗娜、張芙麗、茍攀登等四位老師去北京參加夢(mèng)想培訓。

　　10、本學(xué)期共有陳繼國、汪麗娜、宮萬(wàn)昌、茍攀登、關(guān)維新、胡琴、吉文義、姜澤濤、李敏、李艷、李月琴、劉曉霞、牛景權、孫亞娟、薛紅育、張麗亞、張志德、王晉、張芙麗、安杰等20位老師參加夢(mèng)想課程教學(xué)。

　　11、十一月份，積極組織老師去河畔中心小學(xué)參加高原沙龍的活動(dòng)。

　　二、存在的問(wèn)題及不足之處

　　1、教學(xué)中課堂不夠高效，有時(shí)是教師準備欠充分，有時(shí)是學(xué)生知識面窄，準備不到位，配合不好的緣故，尚未達到預期的效果。

　　2、教師反思不夠深入，業(yè)務(wù)水平有待提高。

　　3、由于學(xué)校硬件設施條件的影響，故而學(xué)生作品沒(méi)有更好地展示出來(lái)。

　　4、圖書(shū)借閱這一塊的工作不夠到位，沒(méi)有讓學(xué)生充分地利用夢(mèng)想中心的圖書(shū)進(jìn)行學(xué)習。

　　三、改進(jìn)措施及努力方向

　　1、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習，多組織老師們進(jìn)行交流、探討，深入反思，總結經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

　　2、克服外在因素的影響，想方設法把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。

　　3、制定圖書(shū)借閱管理方案，充分利用夢(mèng)想中心的圖書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識。

　　總之，這學(xué)期的夢(mèng)想課程教育教學(xué)工作，雖然存在一些不足，但老師們的思想在逐漸地轉化當中，夢(mèng)想課程的理念得到了老師的一致認可，正在努力地與自己的學(xué)科相結合進(jìn)行實(shí)踐。我們相信，在各界領(lǐng)導的大力支持和全體教師的共同努力下，我們一定會(huì )讓夢(mèng)想的翅膀在天空中翱翔。

　　白塬初級中學(xué)夢(mèng)想中心

課堂教學(xué)工作總結12

　　轉瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，現我對本期教學(xué)情況作如下總結：

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結果后來(lái)下課一調查，一聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應跟不上，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：

　　一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的.課堂教學(xué)當中去，取得了較好的效果。

　　因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現優(yōu)差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)方法，當然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。我想只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。

　　英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們的時(shí)間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識，在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本，在我每次評講習題的過(guò)程中，把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

課堂教學(xué)工作總結13

　　一堂有效的英語(yǔ)課堂要選擇一種正確的教學(xué)方法，呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。而現在利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。但教學(xué)方法設計的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。讓學(xué)生多參與、多說(shuō)、多做，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，而不是學(xué)科。更多的'采用活動(dòng)、游戲、討論、競賽的方式讓英語(yǔ)真正“活”起來(lái)。

　　課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，它具有很強的藝術(shù)性，而且影響課堂教學(xué)的因素也有很多，只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷總結反思，不斷的完善和創(chuàng )新，逐漸的更好的運用課堂教學(xué)的有效性，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。

課堂教學(xué)工作總結14

　　前不久，學(xué)區組織各科教師錄制了常態(tài)課，我們英語(yǔ)組每位教師都積極參與，相互交流自己的看法，不僅總結出了很多好的做法，還發(fā)現了許多不足之處，也找到了今后努力的方向。

　　一、不足之處：

　　1、教師發(fā)音不準，課上使用英語(yǔ)少。

　　2、教師講的多，學(xué)生練的少，沒(méi)有充分利用電教手段。

　　3、學(xué)生對英語(yǔ)缺乏興趣，口語(yǔ)交際能力差。

　　4、教師工作量繁重，常常會(huì )顧此失彼。

　　小學(xué)英語(yǔ)師資嚴重匱乏，英語(yǔ)教師工作量過(guò)重。每個(gè)英語(yǔ)老師任教3-4個(gè)班，周課時(shí)15-20節，并且要跨3-4個(gè)年級，班容量一般都在50人以上。設想這種狀態(tài)下的教學(xué)如何談質(zhì)量?殊不知英語(yǔ)教師要忙于應付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的練習冊批改等工作，還能剩多少時(shí)間和精力去研究教材、研究學(xué)生?還能有多少時(shí)間去反思自己的教學(xué)?班容量如此之大嚴重影響了英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，限制了學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，幾乎每一位教師要教300人以上，課后的補差工作又從何下手?

　　5、學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習興趣不能持久。

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學(xué)習效果卻不盡如人意。初學(xué)英語(yǔ)感到很有趣，學(xué)生的求知欲旺盛，靠機械的記憶還可應付，但久而久之，單詞越學(xué)越多，學(xué)生又得記讀音，又得記拼寫(xiě)，還得背句型。有的同學(xué)顧此失彼，由學(xué)不會(huì )到不愿意學(xué)，失去了興趣，放棄了英語(yǔ)學(xué)習。究其原因，學(xué)生缺乏吃苦精神，他們只對游戲活動(dòng)感興趣，只要老師布臵背單詞、讀課文、聽(tīng)錄音等任務(wù)時(shí)，學(xué)生的熱情就蕩然無(wú)存。英語(yǔ)學(xué)習本來(lái)就無(wú)什么捷徑可走，要掌握英語(yǔ)基礎知識就得死記硬背，可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力。

　　6、課堂教學(xué)中，教師設計交際運用練習時(shí)，沒(méi)有信息差，導致交際活動(dòng)在不真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行，學(xué)生在現實(shí)生活中不會(huì )運用。

　　所謂信息差是人們在對事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之

　　間進(jìn)行談話(huà)交流，多數情況下是因為談話(huà)雙方之間存在信息差，彼此都想了解對方的信息，從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語(yǔ)教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的對話(huà)交流，就必須在會(huì )話(huà)雙方之間制造信息差，使他們之間產(chǎn)生想從對方了解有關(guān)信息的迫切愿望的需求，產(chǎn)生開(kāi)口講英語(yǔ)的動(dòng)機。有了信息差，他們之間的交流才是在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行的有意義的交流，這樣，學(xué)生之間的交流才能達到運用語(yǔ)言的目的。

　　二、努力方向：

　　1、培養興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性。

　　剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，聽(tīng)著(zhù)那些嘰里咕嚕的英語(yǔ)，看著(zhù)那些蝌蚪隊的文字，常常被深深的吸引住，這是英語(yǔ)本身的外在特點(diǎn)吸引了他們，讓他們好奇、興奮。人微言輕英語(yǔ)教師要根據學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設計一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如游戲、競賽、繪畫(huà)、唱歌等。這些活動(dòng)不但能消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的.直接反饋，有利于化難為易，從而減輕學(xué)生負擔，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，由被動(dòng)接受知識轉化為主動(dòng)運用知識，主動(dòng)探索，從而發(fā)展創(chuàng )造性思維。

　　2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高，語(yǔ)言是練會(huì )的，而不是學(xué)會(huì )的。因此，我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中應盡可能多的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，千方百計地創(chuàng )設各種語(yǔ)言情境，從而大大加深學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言的理解和運用。

　　3、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。

　　作為一名英語(yǔ)教師，要不斷的學(xué)習英語(yǔ)知識，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要努力提高自已運用電教手段的能力。隨時(shí)著(zhù)教學(xué)環(huán)境的不斷改善，"一枝粉筆，一塊黑板"的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，投影、幻燈、錄像、電腦等被廣泛運用于課堂教學(xué)，這對活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣、增加課堂容量、提高課堂效率起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如果我們不努力學(xué)習，達不到運用自如的地步，那么，對于這些絕好的現代教育設施來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種浪費。

課堂教學(xué)工作總結15

　　本學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校作為“安定區高效課堂實(shí)驗基地”，按照《安定區

　　六模塊‘3﹢ⅹ’構建式課堂教學(xué)模式》，確定了4個(gè)“重點(diǎn)實(shí)驗班的基礎上，開(kāi)展了實(shí)施高效課堂建設工作，11周開(kāi)始在全校20xx年級24全面實(shí)施高效課堂教學(xué)工作。本人參與了地理學(xué)科小組課堂教學(xué)模式的制定及學(xué)校實(shí)驗班教學(xué)工作，對高效課堂有了一個(gè)粗淺的認識，下面結合3個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，將我這近一個(gè)學(xué)期實(shí)踐高效課堂的情況做如下總結。

　　一、結合教學(xué)實(shí)踐，加深了“高效課堂”基本理念理解

　　高效課堂是針對教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常

　　態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，高效地完成教學(xué)任務(wù)。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調。

　　“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達到教與學(xué)的高效，基

　　本思路是將課堂教學(xué)內容前置，老師先設計好“導學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)，對于一些比較簡(jiǎn)單的內容、學(xué)生能夠自行解決的內容，讓學(xué)生提前自學(xué)解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無(wú)用功，節省了時(shí)間，達到了高效。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習、自主探究、合作探究的作用，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，注重培養學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。

　　二、取得的成績(jì)

　　1、能夠及時(shí)的轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極參與到高效課堂的實(shí)施中來(lái)。推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉型教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，悉心研究，建立起符合教學(xué)規律新型教學(xué)思想。在本學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我能夠認真的領(lǐng)會(huì )學(xué)習高效課堂的基本理念和要求，能夠按照相關(guān)的規定去做，能夠一直堅持下來(lái)。

　　2、能夠對班級小組成員進(jìn)行適當的培訓，并制定評價(jià)制度激勵學(xué)生。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，能夠按照科研室的要求對學(xué)生進(jìn)行認真的培訓。如粉筆字，白板字的過(guò)關(guān)，小組長(cháng)的培訓等等。同時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我也結合班級的實(shí)際情況制定了相應的評價(jià)機制，激勵學(xué)生的學(xué)生。（評價(jià)表附后）

　　3、能夠認真的編寫(xiě)導學(xué)案。在平常的教學(xué)中我注意認真備課，精心編制“導學(xué)案”，啟迪學(xué)生智慧，訓練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力�！案咝дn堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師僅僅是引導和解疑。一方面我注意引導，用精心編制的“導學(xué)案”，設計問(wèn)題情景引導學(xué)生在課堂上自學(xué)探究、交流研討，另一方面是在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生思考、討論、探究。另一方面對于同學(xué)們的疑問(wèn)，先讓全體同學(xué)共同參與，發(fā)揮集體的智慧，以生教生；對于學(xué)生們真的無(wú)法自己解決的問(wèn)題，由我進(jìn)行引導或講解，幫助學(xué)生解疑。

　　本學(xué)期，本人設計的《極地地區導學(xué)案》、（水資源導學(xué)案》、《土地資源導學(xué)案》、《氣溫和降水》4篇導學(xué)案發(fā)表于《地理教學(xué)案》雜志（山西）和《學(xué)習方法報》。

　　4、能夠虛心的向其他老師學(xué)習，取長(cháng)補短，提高自己。

　　在這個(gè)學(xué)期中，我能認真虛心的向比別人學(xué)習，參加了40多節本教研組、其他學(xué)科教研組及學(xué)校高校課堂匯報課聽(tīng)課、評課活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我也注意向我身邊的老師們學(xué)習，做到取長(cháng)補短，提高自己對高效課堂的認識。

　　5、能夠認真地寫(xiě)好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。

　　我認真的對待每周一次的教學(xué)反思，認真地總結在教學(xué)中出現的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對于優(yōu)點(diǎn)我堅持，對于不足的地方我就認真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進(jìn)步。

　　三、高效課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題

　　1、對課堂的控制還需要加強

　　學(xué)生在板書(shū)的時(shí)候，在展示的時(shí)候，曾出現過(guò)學(xué)生溜號，不聽(tīng)課的現象，所以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強。對學(xué)生還要嚴格要求，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，對語(yǔ)文感興趣。

　　2、學(xué)案的`編制水平還要提高。

　　我要深入、細致地研究《課程標準》對教學(xué)內容的要求，分析本部分內容在整個(gè)教材中的位置，分析學(xué)生先有的知識與能力，按照人們的認知規律，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的設計問(wèn)題情景，特別注意：整個(gè)學(xué)案中設計的所有問(wèn)題跨度不能太大。用學(xué)案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。

　　3、課堂效率也需要提高。

　　目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了，那是低效率甚至是無(wú)效率的課堂。高效的課堂教學(xué)主要應在于教師的引導，學(xué)生的主體參與。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂絕不會(huì )是高效的課堂，沒(méi)有學(xué)生參與的問(wèn)題永遠都還是問(wèn)題。我要一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)的去鞏固，讓學(xué)生每節課都會(huì )有所收獲！逐漸的從低效向高效轉變

　　四、今后課堂教學(xué)中的設想

　　1、繼續加強教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)自己觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變自己的教學(xué)方式，以逐步消除講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。

　　2、繼續加強以學(xué)課標，研課本，研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。

　　3、抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題。盡可能改變傳統的備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。研究學(xué)生對所教內容的掌握情況的同時(shí)，要研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就近在遲尺。

　　4、研究和設計好課堂提問(wèn)。課堂教學(xué)中，避免所提無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，影響課堂教學(xué)效率的提高。注重對課堂提高的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的，有啟發(fā)性的，有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

　　總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

　　附表：

　　定西市安定區公園路中學(xué)地理學(xué)科

　　高效課堂“當堂檢測”小組評價(jià)記錄表（4人小組）

　　時(shí)間 班級 組長(cháng)

　　備注：

　　1、80分以上為A等〔優(yōu)秀〕；70分～79分為B等〔良好〕；60分～69分為C等〔合格〕；60分以下為D等〔不達標〕。

　　2、組內個(gè)人得分＝組員個(gè)人得分總和÷組內人數﹢個(gè)人得分（可以突破100分）。

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