【推薦】教師作文（18篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的教師作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 1
近一段我品讀了讀過(guò)《教師人文讀本》一書(shū)。
其中海倫·凱勒著(zhù)的《假如給我三天光明》一文深深地打動(dòng)了我。海倫·凱勒的堅強、奮斗、樂(lè )觀(guān)與勇氣深深敬佩。海倫·凱勒出生在美國，在一歲半時(shí)，一場(chǎng)重病奪去了她的聽(tīng)力和視力，接著(zhù)又喪失語(yǔ)言表達能力。從此小小的海倫·凱勒變得暴躁、任性和孤獨。直到七歲，她在充滿(mǎn)愛(ài)心與耐心、曾經(jīng)接近失明、當時(shí)只有20歲的莎莉文老師費盡心思的引導下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語(yǔ)言的神秘，領(lǐng)悟出了知識的神奇。從此，海倫·凱勒求知若渴，憑著(zhù)自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以?xún)?yōu)等的成績(jì)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習，成為人類(lèi)歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。
《假如給我三天光明》主要講述了海倫·凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個(gè)月光明與聲音，在安妮·莎利及其他老師的幫助關(guān)愛(ài)下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無(wú)法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)獲得了學(xué)士學(xué)位。她始終致力于殘疾人事業(yè)，四處募捐用以改善殘疾人的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng )造受教育的機會(huì )。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的.慈善家、演講家、教育家。她的世界只有無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨歲月。但她卻頑強地認為假如給我三天光明——第一天：我要透過(guò)“靈魂之窗“看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動(dòng)的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。第三天：我將在當前的日常生活中度過(guò)，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方去體驗他們的快樂(lè )、憂(yōu)傷、感動(dòng)與善。的確，我們太幸運了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學(xué)習環(huán)境、優(yōu)秀的老師……從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫·凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習，以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！
我有《教師人文讀本》一書(shū)做我的良師益友，相信我以后的日子會(huì )過(guò)得更充實(shí)。
教師作文 2
多少年來(lái)，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發(fā)光、無(wú)怨無(wú)悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來(lái)鞭策自己。
“教師”雖然說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現實(shí)生活當中，教師的職業(yè)行為似乎是成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)，他們情系學(xué)生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。
然而，在今天社會(huì )里，紅燭對教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)傷感悲壯的比喻。
我國正處在社會(huì )主義初級階段，“以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放”是新時(shí)期的基本路線(xiàn)。社會(huì )主義的經(jīng)濟浪潮在全國激蕩，同樣，它也沖擊著(zhù)教育園地。面對繽紛的經(jīng)濟世界，面對開(kāi)放城市、經(jīng)濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠然，有極少數的教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著(zhù)。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的.肩上，去攀登新的文化科學(xué)知識的高峰。
葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)了：“教師就是捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。更是讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒(méi)有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業(yè)怎么會(huì )蒸蒸日上？四化建設的棟梁之才從何而來(lái)？國家的繁榮富強誰(shuí)來(lái)創(chuàng )造？
人們對教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅守三尺講臺，默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，追求自己矢志不渝的憧憬。
教師作文 3
父親的一句話(huà)，讓我終身受益，成為我一生珍藏的珍品。
那是我第一次考得不錯。
我緊握手中的期末考試成績(jì)單，在燦爛而溫暖的夕陽(yáng)下，興高采烈地向家里飛奔，迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴爸爸媽媽。一想到媽媽承諾獎勵給我的高級遙控賽車(chē)，我更加心潮澎湃了。
推開(kāi)家門(mén)，我高舉著(zhù)成績(jì)單大聲叫著(zhù)，媽媽欣喜地走過(guò)來(lái)拍我的肩膀說(shuō)：“孩子，好樣的！遙控賽車(chē)沒(méi)問(wèn)題了！”還豎起了大拇指。而坐在沙發(fā)上的爸爸卻沉默不語(yǔ)，他點(diǎn)了一支煙，對我說(shuō)：“得意莫忘形�！彪S后便頭也不回地走進(jìn)書(shū)房關(guān)上了門(mén)，留下我傻傻地站在那兒，半天沒(méi)反應過(guò)來(lái)。
當時(shí)我并沒(méi)有理解那句話(huà)的.深刻含義，只是為爸爸沒(méi)有替我高興而失望。
下學(xué)期如期而至，我懷著(zhù)更加飽滿(mǎn)的激情去迎接新一輪的學(xué)習。在新的學(xué)期里，我的課堂發(fā)言尤為積極，漸漸地，我開(kāi)始目中無(wú)人，狂妄自大，天真地認為自己能回答的問(wèn)題別人不一定能回答。驕傲自滿(mǎn)的我，開(kāi)始不屑于同學(xué)的請教，不聽(tīng)從老師的教誨。直到有一次集體活動(dòng)沒(méi)有任何人愿意和我同組時(shí)，我才發(fā)現自己好像做錯了什么。接下來(lái)，同學(xué)們開(kāi)始疏遠我，我因此而變得孤單，并且開(kāi)始沉默，感到的只有郁悶和泄氣。結果，在接下來(lái)的一次考試中，我的成績(jì)一落千丈。
我落寞地拿著(zhù)成績(jì)單，回到家，媽媽在精心地準備晚餐，爸爸依然悠閑地在沙發(fā)上看著(zhù)報紙。我突然像想起了什么似的，哦！是“得意莫忘形”，原來(lái)，我所經(jīng)歷的因和果，他早已預知。
我站在屋外的空地上，呆呆地看著(zhù)我上次考試贏(yíng)得的遙控賽車(chē)，感到索然無(wú)味，它已經(jīng)提不起我的興趣，我也不像當初獲得時(shí)那樣珍惜了。
“孩子，失意莫失態(tài)�！�
是爸爸，他居然十分懂我，原來(lái)他當初已經(jīng)是用心良苦，只可惜我懵懂不知。
“得意莫忘形，失意莫失態(tài)”，我將這句話(huà)反復咀嚼、消化，原來(lái)這才是值得我珍惜的東西，這才是爸爸送給我的禮物，是值得我一生珍藏的珍品。
站在屋外，看著(zhù)西下的夕陽(yáng)染紅了大地，我的心中坦然了許多。
教師作文 4
他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不明白。只記得有一次，他講課講到女?huà)z氏補天造人的傳說(shuō)的時(shí)候，笑著(zhù)對我們說(shuō)：“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女?huà)z甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著(zhù)健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的.時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不明白要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，然后使我們沉重地低下頭去。
他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問(wèn)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習的心得。然后我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著(zhù)頭，瞇起眼睛，細細地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè )曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(cháng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊上寫(xiě)下分數，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著(zhù)同學(xué)，一邊細聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。然后這情景，這天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
這便是我的老師。
教師作文 5
今天，上體育課同學(xué)們都出去了，在教室里的學(xué)具們開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。
鉛筆盒先發(fā)言了，我的主人小明一點(diǎn)也不愛(ài)護我，有一次，鋼筆漏油了，漏在我的身上，小明擦不干凈，就狠狠的打我一拳，現在我還疼那。哎！
課外書(shū)聽(tīng)后說(shuō)了，你那和我比，還不算什么那，有一次，小明和小亮打架，小亮拿起文具盒準備打小明，小明不由分說(shuō)的，把我拿起來(lái)，當成了打仗的工具，使勁的丟了過(guò)去，把我都摔的四分五裂了。
桌子和椅子也紛紛搶著(zhù)訴苦，小明平時(shí)在桌子上喜歡亂寫(xiě)亂畫(huà)，一點(diǎn)也不知道愛(ài)護我，椅子也抱怨說(shuō)，小明做它的時(shí)候也不老實(shí)坐著(zhù)，前后搖擺不定，每天都讓我腰酸背痛的，真是難受啊。
就在學(xué)具們議論紛紛的時(shí)候，它們的話(huà)，正好被回到教室的小明聽(tīng)到了，小明頓時(shí)滿(mǎn)臉通紅，覺(jué)得很不好意思，想想自己的'所作所為確實(shí)是這樣的，生活中的不好的習慣，給別人帶來(lái)這么多的痛苦，太不應該了，自己暗暗下了決心，要改掉不好的習慣，做個(gè)好學(xué)生。
小明站在教室里，大聲地說(shuō)，我會(huì )改正我的壞毛病的，不在給大家帶來(lái)麻煩了，相信我，我會(huì )做到的。聽(tīng)了小明的話(huà)，大家都安靜下來(lái)了，它們就看小明的實(shí)際行動(dòng)了。
教師作文 6
有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)；無(wú)私是謂語(yǔ)，奉獻是賓語(yǔ);也有人說(shuō)，老師的生命像一個(gè)根號，疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)無(wú)數次平方。而我要說(shuō)：“教師如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火！”
是的，教師是普羅米修斯，不是精心傳遞知識的火種，豈能到達成功的彼岸？
教師是蜂王，不是潛心設計蜂巢，辛勤勞作，豈能博采百花之粉，釀一家之蜜？
教師是伯樂(lè )，不是慧眼識才，豈能把一支支雛鷹送上高高的云際？
教師是春蠶，不是無(wú)私奉獻，豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟？
如果沒(méi)有文學(xué)界，人生將無(wú)法與美麗的心靈共鳴;如果沒(méi)有畫(huà)家，人生將無(wú)法品味色彩斑斕的世界;如果沒(méi)有教師，那么，一個(gè)民族、一個(gè)國家文明的太陽(yáng)將日薄西山，愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。
是我們的教師，培育出千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì )主義建設大軍；是我們教師，培育出一代代干部的楷模，使忠誠、崇高和無(wú)私穿越時(shí)空，成為人類(lèi)永恒的追求；是我們教師塑造出一批批張揚個(gè)性、敢于創(chuàng )新的世紀英才；是我們教師培育出指點(diǎn)江山、激揚文字，揮斥一方的偉人。
最小的主任是班主任，教師從事著(zhù)最弱小者的工作，卻鑄造著(zhù)最偉大的夢(mèng)想！
“師德表天地，素心育英才”，這就是人民教師的情懷，集平凡與偉大于一身的教師，以蠟燭的精神，春蠶的行為，人梯的態(tài)度，黃牛的品格，蜜蜂的技能去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，時(shí)時(shí)想學(xué)生、處處為學(xué)生，終身粉筆染白一心報國育桃李。
”叮零零“那我熟悉的聲音，告訴我課間已經(jīng)離我遠去了，下一個(gè)我的天地又在40分鐘后了。而我迎來(lái)的是數學(xué)課和我那知識淵博的`李老師。剛上課同學(xué)們的心都還沒(méi)收回來(lái)，都在討論課間的趣事。正在我們沸騰的時(shí)候，老師拿著(zhù)書(shū)本進(jìn)來(lái)了。教室立刻鴉雀無(wú)聲，就像開(kāi)水燒開(kāi)了一般。老師開(kāi)始講課了，同學(xué)們只好聽(tīng)講。在十分鐘后，意想不到的事情發(fā)生了，一只小麻雀闖入了我們的視線(xiàn)，有的同學(xué)說(shuō)把門(mén)和窗子關(guān)上，有的同學(xué)一臉茫然和驚訝的表情不知所措，有的同學(xué)把老師視而不見(jiàn)，好奇的看著(zhù)麻雀，那只麻雀本領(lǐng)真大，居然把老師都吸引住了，它站在窗口上，好像要和我們一起學(xué)習知識一樣，它身體小巧玲瓏，好似沒(méi)有重量一般；它的眼睛如鑲嵌著(zhù)黑寶石一般亮，一般黑；它那羽毛細溜溜：它的羽毛下面便是那常年在樹(shù)上磨來(lái)磨去的爪子。它可真是一個(gè)得了多動(dòng)癥的小麻雀，在窗口上沒(méi)站到五分鐘，又飛到我們班上的投影儀上面了，它一飛我們就開(kāi)始歡呼，它那個(gè)”小不點(diǎn)“看到我們很開(kāi)心的樣子，又開(kāi)始在我們頭上飛，多動(dòng)癥就是過(guò)一會(huì )就要動(dòng)一下的，既然它得了多動(dòng)癥，那么它也會(huì )動(dòng)，果真它又在教室里亂飛，這只急性子的小鳥(niǎo)，它看到我們沒(méi)上課了，就覺(jué)得不好玩了，大搖大擺的飛走了。我們戀戀不舍的望著(zhù)它飛走的方向。教室又恢復了以前的安靜，老師也恢復了嚴肅的表情。別看我們表面上在聽(tīng)講，其實(shí)心已經(jīng)跟著(zhù)麻雀飛走了。
“叮零零”這節課又過(guò)去了，雖然我的天地到來(lái)了，但我們都無(wú)心玩耍，向著(zhù)那麻雀飛去的方向望去，期待著(zhù)它能回來(lái)。
教師作文 7
教師是一個(gè)平凡的職業(yè)但又是一個(gè)偉大的職業(yè)，在這個(gè)崗位上，我享受著(zhù)別樣的幸福和快樂(lè )。
做一名會(huì )享受的教師享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺。猶記得每次上公開(kāi)課，從鉆研教材、備課試上、修改課件……到最后的課堂展示不知要幾易其稿、反復再反復。但每次上完后都覺(jué)得特別有成就感，就如同產(chǎn)婦經(jīng)過(guò)痛苦的陣痛后順利產(chǎn)下寶寶，雖辛苦但格外幸福。
教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和回報，影響教師幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對老師的尊重、理解、感激中得到彌補。與孩子在一起的時(shí)刻，是我最放松最開(kāi)心的時(shí)刻，他們的.話(huà)語(yǔ)誠實(shí)可愛(ài)，他們的眼神真誠清澈，孩子送我的潤喉糖、小卡片等都是我珍藏的最?lèi)?ài)。
幸福不僅僅來(lái)源于工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是我工作之余的動(dòng)力加油站，開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度和樂(lè )觀(guān)、積極的生活方式可以讓我更好地調整自我，投入工作。
做一名幸福的教師，更要做一名有追求、有理想的教師。讀書(shū)是教師自我提升的一個(gè)重要手段，"欲求教書(shū)好，先要愛(ài)讀書(shū)"。作為教師，由于職業(yè)特點(diǎn)，與知識打交道是我們的主要工作，而讀書(shū)正是使自己不斷進(jìn)步的有效方法。多讀書(shū)，多思索，科學(xué)合理給自己定下自我實(shí)現的目標，并為之不懈地努力，是指引我不斷前進(jìn)的不竭"內驅力"。
幸福的真諦不在于你是否得到，而是在于你在爭取幸福時(shí)的態(tài)度。不同的幸福感和幸福觀(guān)都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀(guān)。確實(shí)，假使我們只是把教書(shū)當成一份養家糊口的工作，那我們會(huì )覺(jué)得勞心勞力，付出與得到不可能成正比，很難輕言幸福；但如果我們把教育當做一生的事業(yè)好好地經(jīng)營(yíng)、全身心地投入，你會(huì )體驗到教書(shū)育人的成就感。做一名幸福的教師，并把這種"幸福感"傳遞給學(xué)生，那么學(xué)生才能真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )幸福的，這種"幸福感"的教育才會(huì )在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
教師作文 8
一個(gè)中等的個(gè)子，一頭如春天的楊柳般的長(cháng)發(fā)，一雙珍珠般的大眼睛，一雙大大的眼睛總是笑瞇瞇的'，顯得很親切。這就是我心中最美的教師——謝教師。
記得有一次，我暈暈沉沉地來(lái)到了學(xué)校。上第一節作文課時(shí)，我的頭像快要爆炸似的，我的臉紅得像紅蘋(píng)果似的，身體忽冷忽熱。突然，“噗”的一聲，一股難聞的氣味撲鼻而來(lái)。我的同桌大喊道：“教師，我同桌嘔吐了�！比嗤瑢W(xué)的目光都看了過(guò)來(lái)。謝教師走了過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“小槿，你沒(méi)事吧”同學(xué)們發(fā)出了反感的聲音，有的同學(xué)捂著(zhù)鼻子說(shuō)：“真臭啊!”有的同學(xué)作出反感的表情;有的同學(xué)低著(zhù)頭捂著(zhù)鼻子寫(xiě)起了作文;有的同學(xué)左看右看好像一只猴子似的。謝教師轉過(guò)身說(shuō)：“別這樣，大家都是同學(xué)，要團結互助。小璇你去拿些沙子來(lái)，小青你坐在講臺，管理班級�！闭f(shuō)完，謝教師扶著(zhù)我走去了校醫室。等我探完體溫，吃完藥才扶我回教室。我被謝教師的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了，也最令我折服，最令我敬佩，最令我感激，最令我難以忘懷的教師。
多謝教師，多謝您!這么多年來(lái)對我們關(guān)心與照顧，您對待我們就像對你們的家人一樣，教師教師節快到了，我們想對您說(shuō)：“謝教師，我們都愛(ài)您!”
教師作文 9
每當我混亂的思路照進(jìn)一絲光亮時(shí)；每當我失敗后重新站起時(shí)；每當我努力的辦事受到贊揚時(shí)，我總會(huì )想到她——我的數學(xué)老師。
她中等身材，體態(tài)均勻。一雙充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的眼睛總是帶著(zhù)笑。高高的鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，遠遠看去，干練之氣自然的散發(fā)出來(lái)。她不僅人美，心更善良。
記得有一次，明明是努力考好的我，被誤會(huì )是抄襲，我趴在桌上嚎啕大哭。這時(shí)，感覺(jué)有人拍了拍我的肩，我抬起頭便看見(jiàn)了她。本以為他會(huì )和別人一樣說(shuō)些“不要在意”“放寬心”之類(lèi)的話(huà)，卻沒(méi)想她拿出來(lái)一道題，讓我解。
我看了半天，也沒(méi)解出來(lái)，訕訕的搖了搖頭，把題還給了老師。她拍了拍我的肩說(shuō)：“這是道解不開(kāi)的題�！蔽乙汇�，還沒(méi)弄懂，她接著(zhù)又說(shuō)：“有時(shí)候，很多事就好像這無(wú)解的題。雖然很多人看到了一半，但是真正的答案卻少有人知，不同的人看問(wèn)題的方式不同，解就不同，何必非要讓別人認同你的`方式，與其這樣，倒不如換條好解且那么思路一致的一起討論！”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，堅定地答道：“老師，這題的解我知道了！”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著(zhù)走了出去。雖然，細節我已忘了許多，但是她和藹的笑容，鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)卻好像一塊印章烙印在我的心里。
生活中的她溫潤如玉，課堂上的她更是幽默風(fēng)趣，奇招百出。
我們的數學(xué)課從不呆板，更不混亂。她每節課都會(huì )由一個(gè)故事引到知識，下課時(shí)，最積極的同學(xué)會(huì )獲得神秘禮物，或是一些點(diǎn)心，或是小巧的掛飾，又或是幾只筆，幾個(gè)車(chē)子……就這樣我們愛(ài)上了她的課，也愛(ài)上了她的人。
是你指引我不斷向前；是你告訴我不要低頭；是你教會(huì )我勤勞勇敢。
我親愛(ài)的老師，謝謝你！
教師作文 10
像葡萄一樣的眼睛，櫻桃似的嘴巴，瘦瘦小小的身材，走起路來(lái)馬尾一甩一甩的，就像個(gè)大姐姐，但比我家姐姐苗條多了！她是誰(shuí)？偷偷告訴你，她是我們班的班主任秦老師！別看她愛(ài)笑，但是發(fā)起怒來(lái)，臉繃得像一塊蘇打餅干，嘴巴就像機關(guān)槍一樣，向我們“掃射”過(guò)來(lái)。如果不信，就來(lái)我們班感受一下吧！
別看秦老師對我們很?chē)绤�，�?shí)際上她很關(guān)心我們。記得三年級上學(xué)期期末考試的那天早上，媽媽發(fā)現我流鼻血了，叫我別去考試了，但我還是去了。媽媽不放心，打了電話(huà)給秦老師。雖然秦老師在外校監考，但是中午她急急忙忙地趕回來(lái)，就是為了看看我怎么樣了。我覺(jué)得有一股暖流涌上了心頭，特別感動(dòng)，感覺(jué)秦老師就像媽媽一樣關(guān)心我。
秦老師最讓我佩服的是，對我們全班同學(xué)一視同仁。就拿小粟同學(xué)來(lái)說(shuō)吧。他平時(shí)的成績(jì)都在及格線(xiàn)以下，老師沒(méi)放棄他，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他補習。經(jīng)過(guò)大家一段時(shí)間的共同努力，小粟同學(xué)終于及格了。這可是我們班的`喜事。在課堂上，秦老師讓我們全班同學(xué)為他鼓掌，那場(chǎng)面可讓人感動(dòng)了！身為秦老師的學(xué)生，我感到很幸運。
秦老師畢業(yè)就來(lái)當我們的班主任，每天早出晚歸，因為她要給我們改作業(yè)。我感覺(jué)秦老師對我們就像慈母一樣無(wú)微不至。秦老師，您像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；您像春蠶，奉獻了自己，裝飾了別人；您像園丁，不辭勞累，培育了我們這些小花。
秦老師，您是我眼中最美的教師！
教師作文 11
每一位同學(xué)都想有一位和顏悅色、善氣迎人的老師。而我就如了愿，遇上了我的班主任任老師。
她教我們數學(xué)，在她的數學(xué)課上，每一道題似乎都挺簡(jiǎn)單，挺容易。課堂上總能聽(tīng)到笑聲，氣氛一點(diǎn)兒也不覺(jué)得壓抑。每一道題她都能有自己獨到的見(jiàn)解，教給我們后，我們總能找到每一種題最快捷的`方法。她還經(jīng)常鼓勵同學(xué)們舉手發(fā)言，讓課堂真正地屬于我們。
記得有一堂課，由于涉及到了新知識，幾乎沒(méi)人舉手發(fā)言，她便不厭其煩地給我們強調發(fā)言的重要性，不一會(huì )兒，舉手的人就多了起來(lái)。她對待我們沒(méi)有大聲呵斥，而是和藹可親的。
上她的第一堂課，就覺(jué)得一雙炯炯有神的眼睛向四周散射著(zhù)光芒。鋒利的目光掃視著(zhù)我們，她一個(gè)眼神就能把你盯得不寒而栗。記得一次午讀，我正興致勃勃地與同桌說(shuō)話(huà)，忽然感到毛骨悚然，抬頭一看，果然是她在看我。她一個(gè)手勢把我招了過(guò)去，隨后便是劈頭蓋臉的一頓臭罵。從此，我知道了，只想有她在，犯了錯誤的后果便不堪設想。
她經(jīng)常召開(kāi)班會(huì )，對班里的各種現象進(jìn)行表?yè)P與批評。她在批評同學(xué)時(shí)，并不是燕頷虎頸的，少不了詼諧幽默的語(yǔ)言。有一次，一位同學(xué)在課堂上摳手，她悄悄走了過(guò)去，說(shuō)；“哎呀，我說(shuō)某同學(xué)呀，你沒(méi)事玩什么手啊，你看人家毛主席，大手一揮，中國人民站起來(lái)了�！币痪湓�(huà)逗得我們哄堂大笑，那同學(xué)也羞愧地低下了頭。
她教導我們做事要取精用弘，精益求精，不可敷衍了事。對每一位同學(xué)她都非常用心，獎罰分明，不偏不倚。
如果每一位老師都能像我的班主任這樣盡如人意，那我總該是心滿(mǎn)意足了。
教師作文 12
草因為對春雨的感激，所以它有華麗的花朵；幼苗因為對陽(yáng)光的感激，所以它有甜蜜的果實(shí)；鳥(niǎo)因為對天空的感激，它有飛翔的翅膀。一顆心因為對愛(ài)的感激，所以它有鉆石般的明亮光芒。
——題記
老師，他是我們成長(cháng)道路上的向導和啟蒙者。我們應該感謝老師，就像草感謝廣闊的土地一樣。正是他們用純潔無(wú)私的奉獻和奉獻來(lái)啟發(fā)我們，一次又一次地給予我們安慰和鼓勵，讓我們從無(wú)知的青少年到現在，開(kāi)始編織我們美好的未來(lái)。
老師，他是人類(lèi)靈魂的工程師。我們應該感謝老師，他們不知疲倦地教導我們。他們的關(guān)心和教導使我們一直被愛(ài)所深深地包圍和滋養，一直被愛(ài)所溫暖地照亮。我們不應該對老師深表感激嗎？
老師是陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)。他在陽(yáng)光下哺育著(zhù)最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給我們一片充滿(mǎn)愛(ài)的.海洋，給我們一種芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。
我永遠不會(huì )忘記對我的愛(ài)，對我的責罵和翔。我能為他們做些什么？我經(jīng)常這樣問(wèn)自己。我想我們能做的就是以?xún)?yōu)異的學(xué)習成績(jì)回報他們，永遠不要辜負他們對我的期望！
我愛(ài)我的學(xué)校，更愛(ài)我的老師。讓我們對自己的老師說(shuō)：“謝謝你，我們愛(ài)你！”讓我們一起行動(dòng)，每一個(gè)善良的報告，冬天不會(huì )冷，夜晚不會(huì )長(cháng)，幸福會(huì )永遠陪伴你我！
讓我們感謝我們的老師，讓我們從現在開(kāi)始吧！
教師作文 13
記得剛踏入這學(xué)校時(shí)，一切都是那樣的陌生，那一個(gè)個(gè)陌生的面孔在眼前晃著(zhù)，大家都在互相你看著(zhù)我，我看著(zhù)你。
初次見(jiàn)她時(shí)，她正抱著(zhù)一疊的書(shū)，緩緩的走了進(jìn)來(lái)。面帶著(zhù)微笑用與諧而又慈祥的目光把全班看了一遍，她是那樣的認真。似乎想把班上的每一位同學(xué)都刻下來(lái)。當我們觀(guān)察她時(shí)。她的面孔也是那樣的慈祥，我們大家激動(dòng)的心都平與了。梳著(zhù)一頭烏黑的頭發(fā)，后面打上了一個(gè)馬尾辮。一雙與善的眼睛戴著(zhù)一副圓滑滑的眼鏡。鼻子不算太高，但給人最深刻的是她的.嘴。她總是面帶這微笑，嘴里總是冒出一些使人感到溫暖的話(huà)。初見(jiàn)她只用兩字來(lái)形容———與藹。
記得一次考試，我把“祈禱”寫(xiě)錯了，這個(gè)我以前也是錯過(guò)的，都是我不認真導致的。她很?chē)烂C認真地對我說(shuō)，“以后不許再錯了，再錯我就要讓你向上帝祈禱了，”而后她又幫我分析錯誤——不認真。她又很與藹的告訴我這個(gè)錯誤的危害，還向我提出幾條改正的方法。對于這些，我真的真的很感謝我的老師。也許可以用兩個(gè)字來(lái)形容她——認真。
后來(lái)我發(fā)現我的寫(xiě)作水平不是很好。向她請教，對于這個(gè)問(wèn)題，她很高興地把寫(xiě)作的方法、類(lèi)型等等都很認真地告訴了我，臨走時(shí)，她還送給了我一本關(guān)于寫(xiě)作方面的書(shū)。
每當我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，她的話(huà)似乎在我的耳邊回蕩。雖然那些都是兩年前的事了，雖然現在她已不在我們這學(xué)校任教了，但她的教誨一直刻在我心中。
如果說(shuō)學(xué)生是霧藹茫茫海上的一葉舟，那么老師便是引導航船前進(jìn)的燈塔。這個(gè)世界上最偉大的、最美麗的事業(yè)就是教師了。
教師作文 14
是誰(shuí)帶我們在知識的海洋里遨游？是誰(shuí)為我們在光明的大道上指引？是誰(shuí)教會(huì )了我們做人的道理？是您，親愛(ài)的教師。
您，30歲出頭，苗條的身材，穿什么衣服都顯得那么整潔，烏黑的長(cháng)發(fā)下是炯炯有神的大眼睛，一張娃娃臉。您雖然年紀不大，卻比一些年老的教師顯得精明、能干，吃苦耐勞，總是把班級管理得有條不紊。
我那時(shí)就像一個(gè)“假小子”，是學(xué)校有名的淘氣蛋，許多教師都認識我。
記得有一次，我上課趁他到黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，用筆“咚咚、砰砰”地敲起桌子來(lái)。那聲音在沉寂的教室中顯得格格不入，您轉過(guò)身來(lái)，一雙銳利的'眼睛環(huán)掃了一下教室，最后盯著(zhù)我，面無(wú)表情的說(shuō)：“那位同學(xué)，放學(xué)以后費事你留下來(lái)�！彼趺粗牢�？還這么清楚，我在心里小聲嘀咕了一下。
放學(xué)了，她來(lái)找我，我裝作泰然自若的跟著(zhù)她走。她給我帶到她辦公室，送給我《愛(ài)的教育》這本書(shū)，就說(shuō)了一句“明天早點(diǎn)來(lái)”，然后就讓我走了。到底她葫蘆里裝的什么藥？她到底想干嘛？我心里
開(kāi)始忐忑不安起來(lái)。
第二天，我破天荒地最早到了教室，自覺(jué)拿出課本讀書(shū)。她來(lái)得也很早，拍了拍我的肩膀說(shuō)：“很聽(tīng)話(huà)嘛！”這是怎么回事呢？教師的行為怎么這么讓人捉摸不透！一連幾天，我都很早到校。后來(lái)，在周五班會(huì )課上，您表彰了我，還帶頭為我鼓掌。我可激動(dòng)了，這是我第一次被教師表彰。然后，她又放學(xué)把我留下，與我進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的談話(huà)，我第一次有一種開(kāi)竅的感覺(jué)。
以后，我有不再搗亂，好好學(xué)習。是您把我從無(wú)知和混沌中喚醒，讓我漸漸地懂得了怎樣做人。我的教師，我感謝你��！
教師作文 15
教師節隨想——教師是什么
教師是什么？人們常說(shuō)教師是開(kāi)啟知識大門(mén)的“金鑰匙”，從事農村義務(wù)教育工作三十多年的我，早已讀懂了“鑰匙”，卻還沒(méi)有品出“金”的味道。但又非常想品出“金”的味道。
權威人士引述列寧的話(huà)說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。我讀懂了這是權威人士對教師的奉承、褒揚與鞭策。
教師是什么？教師是以教書(shū)育人為職業(yè)生存的人，是生活在社會(huì )基層的普通民眾，是既兩袖清風(fēng)，又特別注意形象的凡人。
如果要來(lái)點(diǎn)“文辭”，說(shuō)點(diǎn)“文雅”，那教師是什么？
教師是那軟綿綿的`海灘，他讓學(xué)子們踏著(zhù)自己的身軀，去暢游知識的海洋。
教師是那曲徑通幽的小路，他讓學(xué)子們沿著(zhù)這條小路，去開(kāi)采智慧的寶藏。
教師是那直飛云霄的小不點(diǎn)云雀——叫天子。他在那不甚寒的高處，不知疲倦地用他的肺腑之音，喊破了嗓子，呼喚著(zhù)學(xué)子們乘坐知識的飛船，向著(zhù)他的方向，直刺蒼穹，去遨游科學(xué)的太空。
教師是鞋子，人們穿著(zhù)他，從昨天的文明走進(jìn)了今天的文明。走完了這段路，鞋舊了，破了，沒(méi)有用了，丟棄。因為人們關(guān)心的是趕快穿上新鞋，從今天的文明走向明天的更加文明的文明。
……
雖然教師是一個(gè)凡人，但是他有特殊的生命和靈魂。那就是奉獻的命，熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生的魂。尊敬的老師們，親愛(ài)的同仁們：讓我們攜起手來(lái)，為圓中華民族偉大的復興夢(mèng)，用***們美麗的靈魂，拼出我們寶貴的生命。
教師作文 16
早晨的陽(yáng)光斜斜地射入半開(kāi)的窗子，在地上留下了一道道交錯的影子。整個(gè)校園安靜得如同一塊石頭。
這是一所舊中學(xué)的校址。周老師曾在這里教書(shū)，從青春到白發(fā)，三十余載春秋。雖然離開(kāi)這所學(xué)校已經(jīng)十五年了，但對這里的一草一木都充滿(mǎn)了眷戀。剛剛，他聽(tīng)說(shuō)這里要拆遷了，急忙從外地趕了過(guò)來(lái)。
老周慢慢地走進(jìn)校園。這時(shí)的老校園已經(jīng)荒廢了40多年，如今，校園邊也只住著(zhù)幾戶(hù)人家。老周走進(jìn)操場(chǎng)，和同學(xué)們一起跑步的畫(huà)面如放電影般在他的腦海閃過(guò)。他教過(guò)幾十屆學(xué)生中，哪一個(gè)不是成了大器，哪一個(gè)不是社會(huì )所需要的人才？老周想到這里，一股激動(dòng)暖流從腳掌到身體再到發(fā)尖兒。渾身都在顫抖。他想抬起腳跑一圈，可突然發(fā)現，自己的.腳已經(jīng)跑不動(dòng)了。他突然感覺(jué)自己老了不少，“明明自己還年輕，”老周想：至少他還跟得上潮流，各種電子產(chǎn)品都玩得很溜，不像隔壁張大爺，還在用報紙看新聞呢。
老周螨跚地走向了樓梯，一步一步地邁上臺階。每走一階，都要喘一下。他終于爬上了從前的教室，輕輕一推門(mén)，發(fā)出了“嘎吱嘎吱”的聲音。
他走進(jìn)了教室。
他用手摸了摸講臺上的灰塵，顯得沉重，又有些許觸動(dòng)。他漫步在教室中，望著(zhù)那一排排的桌椅，仿佛回憶起了當時(shí)的教學(xué)歷程。他輕輕地從一排排的桌椅中走過(guò)，用手撫摸著(zhù)那木質(zhì)桌椅。因年代久遠而帶來(lái)的粗糙感。就如同用手撫摸著(zhù)一本本老書(shū)。老周也一頁(yè)一頁(yè)地的翻看這些“老書(shū)”。感到十分的安心。這時(shí)，他仿佛忽然聽(tīng)到了讀書(shū)的聲音。他心想：這個(gè)學(xué)校已經(jīng)很久沒(méi)有學(xué)生了，如今這讀書(shū)的聲音又是從哪來(lái)的呢，是幻覺(jué)嗎？
但是，住在學(xué)校附近的居民們，他們都聽(tīng)到過(guò)校園里傳來(lái)的朗朗讀書(shū)聲。那讀書(shū)聲在每一天太陽(yáng)升起的時(shí)候響起。周老師相信居民們的話(huà)，幾十年來(lái)，這讀書(shū)聲已經(jīng)浸入了人們的靈魂！陽(yáng)光下，周老師臉上老淚縱橫！
教師作文 17
我是一名學(xué)生，在我的心中。
語(yǔ)文老師是最慈祥、最善解人意的老師。
我的語(yǔ)文老師是一位50多歲的男教師，他有一對炯炯有神的大眼睛，似乎很威風(fēng)的鼻子，與一口“飽經(jīng)風(fēng)霜”的大嘴。他身材很魁梧，而且看起來(lái)特別的淳樸。最讓我難以忘懷的就是他那帶有鼓勵、稱(chēng)贊的微笑。
又一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，我沒(méi)有注意聽(tīng)講，他似爺爺一樣輕輕的對我說(shuō)；“注意聽(tīng)，別溜號”。話(huà)語(yǔ)是那樣的親切。從那之后，我每堂語(yǔ)文課都認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。而每當我發(fā)言的時(shí)候，他總是仔細的思考一遍，我回答的'對不對，合不合理。如果我說(shuō)得對，他就會(huì )高興的說(shuō)；“好！說(shuō)的挺好！坐�！毕喾�，我如果說(shuō)錯了，他就會(huì )說(shuō)；“說(shuō)的不對，再仔細想一想”。然后擺擺手，顯示要我坐下。
他經(jīng)常要我們多做練習冊，而我卻對語(yǔ)文這門(mén)課有著(zhù)獨特的見(jiàn)解；只要寫(xiě)好作文，就如同人有大腦一樣。所以我不愿意做練習冊。而他與別的老師不同，別的老師如果知道學(xué)生不做練習冊，一定會(huì )大發(fā)雷霆。他卻語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“不著(zhù)急，慢慢寫(xiě)，寫(xiě)完再給我送去�！睘榱俗约旱念伱�，我只好寫(xiě)完了。
直到現在，我終于明白了；練習、練習、在練習“這句箴言。因為我做完之后，考試成績(jì)也下來(lái)了，我竟然得了第一名。我的成績(jì)果然有了長(cháng)足的進(jìn)步。在此我也奉勸其他莘莘學(xué)子，一定要多練習！
教師作文 18
人，應該常常懷著(zhù)一顆感恩的心，古人說(shuō)得好：“滴水之恩，應當涌泉相報�！备卸魇且环N生活態(tài)度、是一種道德、是一種思想境界，我要感恩的人是咱們曾經(jīng)四年級的彭教師……
彭教師，當我在生活中遇到困難時(shí)，是您仔細教訓我，讓我理解了做人的道理。我有問(wèn)題不會(huì )做時(shí)，是您耐性幫我解說(shuō)。我獲得不抱負的成果時(shí)，要面臨的不是您的叱罵，而是您幫我指出過(guò)錯的本源。我獲得好成果時(shí)，您教育我：“每逢你考到抱負的成果時(shí)，你不要自豪，考到不抱負的成果時(shí)，你也不要悲觀(guān)，下次盡力考好來(lái)�！边@句話(huà)，我一向銘刻在心，由于我知道，“自豪使人落后，虛心使人進(jìn)步�！蔽矣涀∩蟼�(gè)學(xué)期的`一次單元測試時(shí)，我不知道只考了八十幾分，試卷一發(fā)下來(lái)時(shí)，您叫我上講臺上拿試卷，我一看到這個(gè)分數，眼睛就現已濕潤了，回到座位上，眼淚也情不自禁的流了下來(lái)，同學(xué)們安慰我，但是，這個(gè)學(xué)期以來(lái)我沒(méi)考過(guò)這么低分的呀！直到放學(xué)回家時(shí)，您叫我別哭了，但我一想起那試卷上的叉叉，我又想哭了�；氐郊�，正好表姐在門(mén)口等著(zhù)我，我誰(shuí)也沒(méi)叫，直闖進(jìn)門(mén)，躲在床上哭泣。
媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“怎樣了，寶物，你怎樣哭了？”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，直接把那張成果不抱負的試卷交給了媽媽?zhuān)瑡寢尠盐冶鹫f(shuō)：“你哭又能怎樣？你哭了分數就會(huì )變好嗎？”我聽(tīng)了這番話(huà)之后，便拿起試卷開(kāi)端修訂，晚上去補課時(shí)，您問(wèn)我：“怎樣眼睛哭得那么腫��？”我說(shuō)：“額”進(jìn)去教室后，您在咱們面前說(shuō)：“咱們看看，許辛茹同學(xué)的成果及格，但就由于差一分就考到九十分了，關(guān)于你們來(lái)說(shuō)差一分嘛！有什么啊，你們無(wú)所謂罷了，但她卻哭了……您對我說(shuō)了一句：“加油��！你是最棒的！不要孤負咱們咱們對你的希望��！”彭教師，感謝你的教育之恩，我一定會(huì )以最好的成果酬謝您的！
回想起這件事，我覺(jué)得您比冬季的陽(yáng)光還溫暖、您就像蠟燭相同，默默無(wú)聞的為咱們貢獻、也像是園丁，用勤勞的汗水撫育咱們生長(cháng)。您定心，我不會(huì )孤負你的希望，在往后的日子好好學(xué)習，天天向上！
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