哄搶老師作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的哄搶老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　昨日某媒體報道，S校年輕女老師王某被85名學(xué)生及部分家長(cháng)“哄搶”，課堂秩序陷入混亂，難以維持，并曾因此一度停課。最后，經(jīng)校方領(lǐng)導和教育局有關(guān)負責同志調解，問(wèn)題方得以解決，并恢復了正常授課……

　　近日，隨著(zhù)學(xué)生開(kāi)學(xué)日期的臨近，學(xué)生和家長(cháng)哄搶老師的現象頻頻發(fā)生。綜合素質(zhì)好的老師，他所在的班級，學(xué)生是門(mén)庭若市，擦肩接踵，相比之下，素質(zhì)偏低的老師所在的班級，學(xué)生卻是寥寥無(wú)幾，門(mén)可羅雀。當然介于“好”與“不好”之間的教師，其所擁有的學(xué)生自然也就不難分析了。

　　孩子是祖國的花朵，未來(lái)的希望，更是家長(cháng)們的“命根子”和希望所在，在求學(xué)的道路上，給孩子們創(chuàng )造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習條件，是家長(cháng)們最大的心愿和心病。吃好，喝好，穿好，學(xué)習用品要好，學(xué)校要好，班級要好，老師要好……總之和孩子學(xué)習相關(guān)的一切都要好，有條件要好，沒(méi)條件創(chuàng )造條件也要好。這樣就出現了學(xué)校熱，班級熱，老師熱。為了孩子，家長(cháng)們用盡渾身解數：有權的用權，有錢(qián)的使錢(qián)，有人的用人……總之機關(guān)算盡，千方百計的想一切辦法，利用一切可利用的條件，為孩子們謀到一個(gè)最好最優(yōu)的學(xué)習條件。得到的皆歡喜，沒(méi)得到的苦臉愁眉，捶胸頓足，直怪自己沒(méi)本事。由此可見(jiàn)，不但國家重視教育，學(xué)校重視教育，家長(cháng)更重視教育。

　　誠然，家長(cháng)為孩子創(chuàng )造一個(gè)好的學(xué)習條件無(wú)可厚非，為孩子求得一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境更是情理之中理所當然。然而，出現學(xué)生“一邊倒”哄搶老師的現象，讓人理解的同時(shí)，更令人費解。但靜下心來(lái)，仔細想想，也難怪會(huì )產(chǎn)生這樣的現象：一是家長(cháng)望子成龍，盼女成鳳心切，一門(mén)心思的在孩子求學(xué)的道路上，力求“一切都好”，這無(wú)疑滋生、助長(cháng)和蔓莛了“哄搶老師”這一不良社會(huì )風(fēng)氣。二是教師的綜合素質(zhì)不平衡，高山洼地，個(gè)體優(yōu)勢參差不齊。三是學(xué)校在師資力量配比上缺少科學(xué)性、合理性和靈動(dòng)性。四是學(xué)校沒(méi)有嚴把生源入口關(guān)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，在班級、教師選擇上沒(méi)有進(jìn)行必要的干預。

　　針對造就“哄搶老師”這一惡疾，只要因地制宜，對癥下藥，假以時(shí)日，我想必會(huì )藥到病除。一是加大宣傳教育力度。利用各種可行的宣傳手段，讓家長(cháng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，教育他們在教師的選擇上，要認真加以了解，始終用一種平和的心態(tài)去面對，不要一味的盲目追捧。教育他們要相信孩子的能力，相信學(xué)校的安排，牢固樹(shù)立“是金子總要發(fā)光的”這一思想理念。二是努力提高教師的綜合素質(zhì)，讓他們人人成為學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的帶頭人。三是在師資力量結構安排上優(yōu)化組合。使各班級教師的綜合素質(zhì)和年齡結構科學(xué)合理，趨向平衡。四是對生源的安排要進(jìn)行必要的行政干預。

　　倘若如此，學(xué)生甚幸，家長(cháng)甚幸，教育甚幸，“哄搶老師”之圍可解矣。