永遠會(huì )記得她我的實(shí)習老師作文
合上魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，頭腦中一直在回想書(shū)中的教育故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教育方法。感覺(jué)是：一本難得的經(jīng)典好書(shū)。
魏書(shū)生有特殊的人生經(jīng)歷，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利，提倡適應環(huán)境，享受美好人生的性格。這本書(shū)的第一章節——班主任要改變自我，給我非常深的印象，也是對我最有影響的一節。這一節中他說(shuō)：當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足，少埋怨環(huán)境，多改變自我，享受美好人生。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會(huì )環(huán)境中的人們都應當深思的。放眼現代社會(huì )，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒(méi)有戰亂，沒(méi)有饑餓與寒冷，但卻沒(méi)有多少人滿(mǎn)足，沒(méi)有多少人感覺(jué)到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿(mǎn)，端起碗來(lái)吃肉，放下碗來(lái)罵娘，總是覺(jué)得社會(huì )對不起自己，卻從來(lái)不問(wèn)自己為社會(huì )為他人貢獻了多少，不知感恩。魏書(shū)生在文革當中吃了許多苦，以魏書(shū)生經(jīng)歷的苦難，他有理由去報怨，有理由不滿(mǎn)，但他卻沒(méi)有這樣，而是以積極的態(tài)度對待人生，真正做的是多改變自己，少埋怨環(huán)境，他不但沒(méi)有因為別人對他的不公而報復別人或沉淪，他對所有接觸的人說(shuō)要笑對人生。教給笑對人生的方法，特別提到要對別人一片好心，與人為善。對人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學(xué)習。每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，當不順心的時(shí)候，哭天搶地，怨天尤人，呵風(fēng)罵雨只能讓自己更難過(guò)而別無(wú)他用。不如改變自己去笑對人生�，F在大部分老師能順應并積極參與教育改革，改變自己適應教育需要。但也還有一部分人不能正確認識自己，當工作遇到困難時(shí)，沒(méi)有從自己的身上找原因，而是總認為別人對他不公，領(lǐng)導對他不公，就沒(méi)有看到自己的不足，沒(méi)有分析為什么大家都覺(jué)得自己不行。應當向他們推薦讀一讀這本書(shū)。
《教師勞動(dòng)的三重收獲》一文讓我更進(jìn)一步認識到教師工作的意義。和許多行業(yè)相比，老師還是比較清苦的，但在魏書(shū)生的眼里，教師又是很吸引人的，主要是有三重收獲，一是收獲人才，二是收獲感情，三是收獲創(chuàng )造性的勞動(dòng)成果。的確，這三重收獲只有教師才能有，從這里我體會(huì )到，在生活并不難過(guò)的條件下，老師的精神生活更美好，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，老師應當是最有幸福感的人。魏書(shū)生收到過(guò)大量的來(lái)信，他對學(xué)生的來(lái)信情有獨鐘，他教出來(lái)的學(xué)生許多人比他有錢(qián)，比他有權，也有人在學(xué)術(shù)研究上超過(guò)了他。當然也有許多普通的勞動(dòng)者，這些學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是非常尊重和喜歡魏書(shū)生，同學(xué)之間親密無(wú)間�！端蛣e》一文當中，可以真切地感受到這樣的情感，生生之間，師生之間真情相處，文章中所描繪的場(chǎng)景，讓人感動(dòng)。作為老師，能收獲這樣的感情，還有什么不滿(mǎn)足的?難道不應當感恩教師的職業(yè)嗎?
1991年的時(shí)候，魏書(shū)生任校長(cháng)、書(shū)記，當兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班語(yǔ)文課，有29個(gè)社會(huì )兼職，每年要外出開(kāi)會(huì )講學(xué)4個(gè)多月，還要不斷接待全國各地的客人，還要處理四面八方的信件，還要寫(xiě)書(shū)寫(xiě)稿件。其實(shí)還有鍛煉身體，與家人親友相處等還沒(méi)列舉出來(lái)。這都需要時(shí)間。且不說(shuō)他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現在我們只做了校長(cháng)，或只是一個(gè)班的老師，至多再兼一個(gè)班主任，不會(huì )再多了吧，社會(huì )兼職與講學(xué)寫(xiě)書(shū)什么的更是幾乎沒(méi)有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個(gè)字：“忙”!或許真的有忙的感覺(jué)，但和魏書(shū)生相比，我們真的不能說(shuō)自己忙。我仔細分析原因，為什么他這么多的職務(wù)，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說(shuō)的是有學(xué)生的幫助，那只能是班級管理或教學(xué)，而做不了其它的事，上面說(shuō)的哪一樣事不需要時(shí)間與精力?思來(lái)想去，只有一個(gè)答案，那就是會(huì )協(xié)調安排。時(shí)間利用科學(xué)合理而且高效。從他的身上，我們要學(xué)的也是這一點(diǎn)�，F在學(xué)�；蛟S跟以前不一樣，各種事務(wù)很多，有時(shí)候也有處理不過(guò)來(lái)的感覺(jué)，往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書(shū)生雖然不能比，但單項的本職工作應當還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。
縱觀(guān)全書(shū)，在做好班主任工作的方法上，做好學(xué)生思想工作是一個(gè)非常重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎上來(lái)完成的。比如處理學(xué)生的打架問(wèn)題，這在現在學(xué)校中也常見(jiàn)，老師處理往往簡(jiǎn)單粗暴，稍問(wèn)原由或不問(wèn)原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達到讓學(xué)生信服而真正改過(guò)。魏書(shū)生處理的方法很獨特，極少用嚴厲的批評，而是從心理去引導，讓學(xué)生自己發(fā)現自己的過(guò)錯，真正從心底去改正。他讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)而不是檢討書(shū)，說(shuō)明書(shū)里要求寫(xiě)出犯錯時(shí)好思想和壞思想兩方面的斗爭，這是一個(gè)很好的辦法。往往學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中就找出了自己的過(guò)錯，認識了，就容易改正了。對班級內部事務(wù)，他實(shí)行“包”字當頭。所有班務(wù)，都拿出來(lái)討論，讓學(xué)生來(lái)自愿承包。學(xué)生因為是自己想包的，做事也就有動(dòng)力，也就想動(dòng)腦筋把事做好。同時(shí)能力也得到了鍛煉。有個(gè)事例很值得一提：班級的門(mén)刮風(fēng)時(shí)總是響，他就讓同學(xué)們想想辦法，怎么才能讓門(mén)開(kāi)著(zhù)又不響。后來(lái)承包門(mén)的同學(xué)想出了十種方法，并用實(shí)際行動(dòng)做了。他的班級有值周班長(cháng)，值日班長(cháng)，有養魚(yú)的魚(yú)長(cháng)，有養花的花長(cháng)，有負責火爐的爐長(cháng)，甚至桌上座右銘五面體都有人負責檢查，分工明細，各負其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學(xué)，但班級管理仍然一流的法寶。
作為全國著(zhù)名的教育專(zhuān)家，他的教學(xué)方法也很獨特，全書(shū)中多次寫(xiě)到上課，但很少看到上的書(shū)本上內容，特別公開(kāi)教學(xué)，大都是選出的一些文章。不論內容是什么，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們去研究和探討，對提高課堂效率會(huì )很有幫助。
從這本書(shū)當中，能讀到做人的豁達與寬容，能讀到不爭名利享受生活的快樂(lè )情懷。能讀到培養人才、收獲感情的滿(mǎn)足，能讀到改進(jìn)教法、提高質(zhì)量的方法。每位老師，甚至每個(gè)人都應當讀一讀這本書(shū)。這不僅僅是寫(xiě)給班主任的書(shū)。
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