我的大明老師作文
我父母以外的，對我美學(xué)意識產(chǎn)生影響的第一個(gè)人，是我小時(shí)候在少年宮學(xué)素描時(shí)的老師，他叫大明，就是大方明了的意思。他教的很多東西我都記不清了，它們早由語(yǔ)言變成了我意識中難以描述概括的部分。但他教過(guò)的一句話(huà)我不會(huì )忘，他說(shuō)——“聽(tīng)著(zhù)，世界上并沒(méi)有絕對的黑色，你永遠找得到更黑的黑。所以你認為的黑，其實(shí)是灰，也可以說(shuō)是白色�！�
他輕輕地說(shuō)，我們鄭重地聽(tīng)，即便似懂非懂。每當我無(wú)意間想起許久許久以前，在那個(gè)下著(zhù)柳芽雨的下午，在那個(gè)氣氛并不活潑的下午他說(shuō)過(guò)的這句只可意會(huì )、不可言傳的話(huà)時(shí)，都會(huì )想起那個(gè)又矮又普通的畫(huà)室。
在畫(huà)室里度過(guò)的時(shí)光是最幸福的。大明那個(gè)充滿(mǎn)美術(shù)天賦的兒子，總是拿著(zhù)在小學(xué)美術(shù)課上的涂鴉向我們炫耀，說(shuō)自己現在畫(huà)得那么好，將來(lái)一定會(huì )超過(guò)爸爸。畫(huà)室里的學(xué)生開(kāi)始起哄，嚷著(zhù)：“大明小心些，快要被天才兒子超過(guò)了喲！”大明的妻子總是一邊給畫(huà)室的學(xué)生們分水果，一邊柔聲沖著(zhù)她的兒子叫道：“跑慢些！”
真是令人難忘的光景。我們，大明，還有大明的妻子、兒子就好像一個(gè)大家庭。一個(gè)永遠少不了歡笑和俏皮話(huà)，總是吵吵鬧鬧卻能在該靜時(shí)靜下來(lái)的大家庭。
大明只是個(gè)美術(shù)老師，卻對我們的學(xué)習和生活十分關(guān)心。尤其是臨近中考的學(xué)生，大明總是主動(dòng)叫他們帶成績(jì)單來(lái)分析各科成績(jì)。末了，大明就用力地拍著(zhù)對方的肩，用肯定的語(yǔ)氣鼓勵道：“是你的話(huà)，就沒(méi)問(wèn)題!”被這么鼓勵著(zhù)的學(xué)生，即使已疲憊不堪，也會(huì )露出令大明滿(mǎn)意的、恢復了勇氣與自信的表情。
畫(huà)畫(huà)實(shí)際上并沒(méi)有外行人想的那么輕松容易。美術(shù)生是一種特殊的群體，總是面臨著(zhù)一次又一次突如其來(lái)難以意料到的抉擇，真正能堅持下來(lái)的人并不多。我曾多少次猜想過(guò)，當那些將大明視為摯友甚至家人的學(xué)生們，當他們或是哭著(zhù)或是笑著(zhù)離開(kāi)畫(huà)室時(shí)，大明在想些什么呢？大明從不會(huì )去挽留，卻總是在與離開(kāi)畫(huà)室的學(xué)生們爽快告別后，翻出他們的畫(huà)，細細地欣賞著(zhù)，摩挲著(zhù)。
曾經(jīng)向別人問(wèn)過(guò)學(xué)畫(huà)的理由。為中考，為高考，為約定，為夢(mèng)想，為未來(lái)……不同類(lèi)型的學(xué)生總有不同的答案。而大明的答案則是：“為了感受�！�
“學(xué)畫(huà)的過(guò)程中，你們的審美更加敏感。用畫(huà)室里學(xué)到的東西，去感受自己，感受他人，感受隱藏在生活中的點(diǎn)滴美麗。最后根據自己比他人多收獲的點(diǎn)滴美麗，去思考，去明白自己的存在意義�！边@么說(shuō)著(zhù)的他張開(kāi)雙臂，與肩同平，爽朗的笑容讓人安心。他的左手捏著(zhù)畫(huà)紙，右手握著(zhù)畫(huà)筆，此時(shí)的畫(huà)室成了這個(gè)容易受傷的小群體最能獲得安慰和舒心溫暖的地方。
絕對的黑色，生活中是不存在的，他的那句話(huà)，充滿(mǎn)了哲理，里面包含了他對生活的認知、對美的追求，樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度中沖淡了生活的遺憾和無(wú)奈。
可惜的是，一年前我離開(kāi)了畫(huà)室并一直未有機會(huì )再去拜訪(fǎng)大明一家。
或許一年的時(shí)間不算太長(cháng)，但健忘如金魚(yú)的我總是要經(jīng)過(guò)一番努力才能想起他的樣子，他那突兀的輪廓，他那分明的明暗，他那厚重的色彩……“聽(tīng)著(zhù)，世界上并沒(méi)有絕對的黑色，你永遠找得到更黑的黑。所以你認為的黑，其實(shí)是灰，也可以說(shuō)是白色�！�
這或許只是大明一時(shí)的有感而發(fā)，但我更愿意去相信，這是他那顆在熱血中早已沉靜下來(lái)的心所積淀下來(lái)的美學(xué)精髓。
浙江省樂(lè )清市虹橋鎮實(shí)驗中學(xué) 指導老師：丁益燕
在有限的文章篇幅內，要想全面地呈現一個(gè)人物的風(fēng)貌是不太現實(shí)的，唯有抓住人物的特質(zhì)并集中筆力描繪，才能使人物形象鮮活并令人印象深刻。本文作者就做到了這一點(diǎn)，全文緊緊抓住“大明老師”關(guān)于黑色的辨證式的一句話(huà)展開(kāi)。從最初聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)的懵懂寫(xiě)起，直到最終分別后略微讀懂這句話(huà)的含義結束，貫穿其間的是作者對大明老師的生活印象。比如，大明老師對學(xué)生的鼓勵與肯定；他對學(xué)習美術(shù)理由的闡述；大明老師和學(xué)生們平易相處的點(diǎn)滴事件等等。在詳略結合的描寫(xiě)敘述中，一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)證明生活并不存在絕對黑色的老師形象躍然紙上。
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