如何擴寫(xiě)夸父逐日
尊敬的各位評委專(zhuān)家，你們好!
今天，我說(shuō)課的題目是第六冊第七單元的第一篇文章《劉胡蘭》。
一、教材分析：
《劉胡蘭》是第六冊第七單元的第一篇文章。這篇文章共有四個(gè)自然段，重要記敘了劉胡蘭嚴守黨的秘密，面臨仇人的威逼迷惑，堅忍不平，末了壯烈捐軀的動(dòng)人古跡，贊美了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視去世如歸的大無(wú)畏精力。以人物對話(huà)描畫(huà)好漢形象是本文重要的體現本領(lǐng)之一，引導學(xué)生有情感地朗讀課文，分外是此中的對話(huà)部分，既有助于本單位重點(diǎn)訓練項目標落實(shí)，也是深入明白課文的必要。憑據本文的特點(diǎn)，我把文章分為兩課時(shí)教學(xué)，第一教時(shí)重點(diǎn)教學(xué)第2天然段及有關(guān)字詞，初讀第3天然段有關(guān)句子，舉行大面積的朗讀訓練，落實(shí)本課閱讀訓練的重點(diǎn)。第二教時(shí)學(xué)習1、4天然段，第3天然段再深入地研讀一下，總結全文，完成有關(guān)作業(yè)。重點(diǎn)放在朗讀訓練上，通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )人物其時(shí)的心情和人物的特點(diǎn)。由于本文的期間配景比力龐大，離學(xué)生的生活非常迢遙，因此要讓學(xué)生明白和領(lǐng)會(huì )在其時(shí)這種環(huán)境下劉胡蘭的所作所為和她的心情是一個(gè)難點(diǎn)。幸虧這個(gè)故事背叛扣民氣弦，人物本性光顯，因此學(xué)生照舊比力樂(lè )于去研讀的。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應該書(shū)聲朗朗，依據新課程有關(guān)理念，本節課我重要接納以下教學(xué)要領(lǐng)實(shí)行教學(xué)。
1、朗讀法：聞名教育家葉圣陶以為：“語(yǔ)言筆墨的訓練最要緊的是訓練語(yǔ)感。”而朗讀則是明白語(yǔ)言，造就語(yǔ)感的重要本領(lǐng)。因此，我以朗讀為主線(xiàn)，細致渲染情境，讓學(xué)生在讀中比力推測，咀嚼感悟課文的語(yǔ)言。每一篇文章都有其奇特的意蘊，只有重復朗讀，才氣領(lǐng)會(huì )此中深刻而富厚的思想內在，在教學(xué)中我讓學(xué)生重復讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在熟讀中積聚語(yǔ)言，在比力中明白語(yǔ)言。讓學(xué)生在讀中感悟劉胡蘭英勇不平、視去世如歸的高貴品格，受到深刻的思想教育。
2、情境設置法：在本節課上，我充分利用課件創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴。特別是我在揭題后播放了電影《劉胡蘭》的片段，通過(guò)畫(huà)面再現，喚起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而使他們饒有興趣地投入到課文的學(xué)習中去。
3、合作法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，通過(guò)同桌交流、四人小組討論、師生共同配合，分享合作，感受交流。
三、說(shuō)學(xué)法
本課時(shí)學(xué)生的主要學(xué)習方法就是通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)獲得個(gè)性體驗和獨特感受。圍繞中心問(wèn)題“從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈”，進(jìn)行初讀、細讀和精讀。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、澄清疑點(diǎn)。通過(guò)這樣的讀，就可達到“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的功效，學(xué)生的體會(huì )也就“水到渠成”了。
四、教學(xué)環(huán)節及設計意圖
第一步引導學(xué)生觀(guān)察圖片，從圖片獲取一些有關(guān)劉胡蘭的信息，并激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，產(chǎn)生解疑的渴望。
第二步安排學(xué)生感受故事的情境，使遠離學(xué)生生活的這個(gè)故事形象起來(lái)，也為學(xué)生理解課文做了情感鋪墊，把握住本課的情感基調。
第三個(gè)關(guān)鍵是本課的重點(diǎn)關(guān)鍵，即引導學(xué)生從課文的描寫(xiě)中感覺(jué)劉胡蘭的英勇不平。起首給學(xué)生自由朗讀的時(shí)機，在讀的時(shí)間找到題目標答案，并與同桌舉行交換探究。在自主學(xué)習、相互交換的基礎上舉行全班交換，重點(diǎn)放在讓學(xué)生在讀中感覺(jué)人物的情感，以讀為本，以讀生情，以情促讀。并勉勵大家到場(chǎng)多元解讀，恭敬學(xué)生的多元體驗。本課的第二段重要通過(guò)人物的對話(huà)描畫(huà)人物，固然筆墨淺近，但細細咀嚼，回味無(wú)窮，在這一段教學(xué)時(shí)，我計劃了指名讀、對讀、分腳色讀、齊讀等多種情勢的讀，以讀動(dòng)情，以讀育人，以讀啟智，對峙開(kāi)導性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情，生長(cháng)語(yǔ)言和本領(lǐng)。同時(shí)，勉勵學(xué)生舉行“發(fā)明”，發(fā)明劉胡蘭與仇人作斗爭的三個(gè)回合有什么異同點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵的意圖是讓文本回歸團體，由于開(kāi)始的本性體驗，自主發(fā)明使得文本有點(diǎn)支離破裂，有了這個(gè)關(guān)鍵包管了文本的連貫，也使學(xué)生的體驗更趨完備。
五、說(shuō)板書(shū)計劃
板書(shū)捉住了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文章的層次一目明了，有利于資助學(xué)生更好地學(xué)習課文。
六、思索的題目
1、三年級識字教學(xué)是很重要的，可在本堂課中識字教學(xué)沒(méi)有落實(shí)到位，這個(gè)題目我在試教時(shí)是發(fā)明的，可要是識字教學(xué)花多一點(diǎn)的時(shí)間的話(huà)，朗讀訓練就顯得匆匆了，怎樣適當又有實(shí)效地舉行識字教學(xué)?
2、課文配景離學(xué)生迢遙，怎樣引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生忘我地投入到課文中去?
由于本人程度有限，加上對課本明白不深，對新課程理念學(xué)得不敷踏實(shí)，在上課時(shí)有很多的不敷之處，懇請列位老師品評指正，謝謝大家。
【如何擴寫(xiě)夸父逐日】相關(guān)文章：
擴寫(xiě)夸父逐日02-24
（精華）夸父逐日擴寫(xiě)01-10
【必備】夸父逐日擴寫(xiě)01-18
夸父逐日擴寫(xiě)（精選25篇）06-12
夸父逐日擴寫(xiě)（精選31篇）12-20
夸父逐日擴寫(xiě)精品【19篇】01-26
夸父逐日擴寫(xiě)常用[15篇]03-11
- 相關(guān)推薦