我忙,但我很快樂(lè )的作文
這單元的內容雖然圍繞動(dòng)物展開(kāi),比較貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,但是本單元的句型較難且易混淆,比如介紹動(dòng)物的句型:It is …and…/She/He is …and…/She/He has …ears and eyes. 我認為即使在完成一個(gè)單元的學(xué)習任務(wù)后,仍然會(huì )有部分同學(xué)掌握不了以上句型。

因此,首先我盡可能地為學(xué)生降低難度,我將枯燥的句型融入到描述一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物中,以I have a friend. Look at the… She/He is /has…來(lái)幫學(xué)生理解這里為什么要用she和he。在一次又一次的引導問(wèn)答中,學(xué)生能夠逐漸用簡(jiǎn)單的擬人語(yǔ)句進(jìn)行描述.對單詞動(dòng)物的名稱(chēng)也逐漸會(huì )讀能說(shuō)了,教學(xué)重點(diǎn)也在不知不覺(jué)中突破了,
另外,在描述動(dòng)物的時(shí)候,我盡可能地避免一個(gè)人去描述一大堆內容,增加他們的心里負擔,而是充分利用小組的智慧,在組長(cháng)的組織下讓同學(xué)們分工合作描述動(dòng)物。S1: I have a friend. S2: He/She is a …. S3: She /He is …S4: She/He has …學(xué)生們在體驗,實(shí)踐,參與,合作與交流中習得語(yǔ)言和運用語(yǔ)言,不會(huì )說(shuō)的同學(xué)承擔相應簡(jiǎn)單的人物,會(huì )說(shuō)的同學(xué)承擔稍難的句子,而不會(huì )的同學(xué)在小學(xué)合作中再一次感受這些不會(huì )的句子,耳濡目染,慢慢地也能承擔起相應復雜的句子。
最后回家的口語(yǔ)作業(yè)布置,我也按照星級給作業(yè)分層:一星,I have a friend. She/He is a …二星,I have a friend. She/He is a …She/He is … and …三星, I have a friend. She/He is a …She/He is … and …She/He has …這樣的任務(wù)充分兼顧不同學(xué)生的能力,讓學(xué)生們說(shuō)的舒坦,說(shuō)的愉悅。
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