（優(yōu)）課堂作文9篇
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文9篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
蟬聲伴著(zhù)行云流浪，江水洗去古城的浮華。輕輕踏上青石板，感受湘西鳳凰古城的氣息，一顆躁動(dòng)的心漸漸平靜。
我手舉單反，記錄古城的一點(diǎn)一滴，但每張照片總有那么一點(diǎn)缺憾，不是人頭攢動(dòng)畫(huà)面不爽，就是突兀地出現一只只舉著(zhù)手機的手。我不愿意隨波逐流，在一個(gè)幽靜的巷口，我脫離了喧鬧的'人群，漫步于青石板鋪就的巷道，呼吸著(zhù)浸透古城味道的空氣。我走走停停拍拍，直到我遇見(jiàn)了那個(gè)坐在臺階上的老婦人。
我放下相機走上前去。
她坐在自家庭院門(mén)前的青石臺階上，身邊一棵開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù)，腳邊一個(gè)盛滿(mǎn)鮮花的花籃。我望向她的臉，歲月無(wú)情地在她臉上刻下一道又一道深深的皺紋，眼里透著(zhù)數不盡的滄桑，仿佛看盡人間百態(tài)，但雙眸卻看不到一絲一毫的波瀾。那雙手也布滿(mǎn)歲月的痕跡，正在編織一個(gè)個(gè)精美的花環(huán)。這種花環(huán)在古城街頭隨處可見(jiàn)，價(jià)格不高但卻要耗費很多心思。
我坐在她的身旁，好奇地問(wèn)：“奶奶，這樣的花環(huán)賣(mài)不了幾個(gè)錢(qián)，為什么還編？”她看了我一眼，并沒(méi)有停下手中的工作，淡淡地說(shuō)：“價(jià)格確實(shí)不高，但我喜歡。編織花環(huán)可以讓我心態(tài)更加平和，學(xué)會(huì )淡然處事�！薄暗惶幨�？”“沒(méi)錯。年輕時(shí)太過(guò)沖動(dòng)，在人生的大起大落中迷失了方向，后來(lái)才明白，原來(lái)很多事可以淡然處之……”在她的講述中，我觸摸到了一個(gè)新世界的大門(mén)，那扇大門(mén)叫淡然。對比自己，沖動(dòng)與浮躁的確給我帶來(lái)不少的麻煩，我也應該學(xué)會(huì )這份淡然。
日暮西山，太陽(yáng)的余暉灑在她臉上，為她鍍上一層金色的光輝。微風(fēng)吹過(guò)，卷起庭前的落花，泛起陣陣清香。我舉起單反，定格了這個(gè)美麗的畫(huà)面。這個(gè)悶熱的午后古城巷弄那個(gè)老婦人的淡然深深地印在我的心里。
歲月塵花，這也是課堂。
課堂作文 篇2
我總會(huì )想起那條瀑布。
無(wú)須記住它的名字，只需在心中留著(zhù)與它邂逅的那種默契。它所在的那座山，有著(zhù)和它一樣的氣質(zhì)。山中有一潭清清的流水，清新、鮮活，靜默中有一種隱隱的騷動(dòng)。細看，原是一脈清流涓涓注入，似乎滿(mǎn)山都和著(zhù)一種震蕩的節奏。峰回路轉，它竟在眼前了。最美麗的心，這顆心讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下越發(fā)華麗，同樣，一個(gè)打扮并不華麗，卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。是的，就是一個(gè)微笑，使我明白了。
瀑布是純美的。那疊翠堆綠的山頭，瀉著(zhù)一條幾米寬的綠色的瀑，鳴響著(zhù)一曲澎湃動(dòng)人的歌。山被鼓動(dòng)得喘不過(guò)氣來(lái)，壁巖的新綠也像在涌動(dòng)著(zhù)，光潔而豐腴，有如少女的唇，接受著(zhù)瀑布狂放不羈的.吻。
瀑布是熱烈的。它浩浩蕩蕩地直瀉而下，帶著(zhù)男兒強勁的呼號，雖然被巖石迎面劈成無(wú)數股水柱，但它仍順勢往下猛沖，濺起的一朵朵水花兒被擊得狂放四溢，似煙似霧地朝人撲來(lái)。一切像生活一樣轟轟烈烈，永不枯竭。
瀑布是豪放的。它坦蕩、自然、豪情滿(mǎn)懷的狂瀉中，有那么多色彩在奇妙地變幻，流光溢彩，仿佛大千世界里紛繁絢麗的生活；有那么多熱情在奔突，在涌動(dòng)，在宣泄；有那么多的清泉在歡唱，在奔騰，像大合唱，像交響樂(lè )……
我被胸中盈盈的喜悅沖擊著(zhù)。是啊，它比我更懂得生活，更懂得自信，沒(méi)有一絲彷徨憂(yōu)郁，沒(méi)有一點(diǎn)畏懼退縮，在無(wú)數個(gè)濺起的水沫中，塑造自我，走向輝煌的永恒。我心懷敬意地靜靜佇立著(zhù)，看到了生命的極致。
望著(zhù)眼前的瀑布，我頓時(shí)明白，美麗的自然，不也是我們的課堂么？
課堂作文 篇3
今天我們班經(jīng)歷了一次輕松自由的課程——外教課。
在中午午休下課鈴響后，同學(xué)們都在為接下來(lái)的英語(yǔ)課做準備，一名男教師漸漸向我們班靠近。終于，緩緩走到了教室門(mén)外。
哇，一頭金黃色的短發(fā)，略顯陽(yáng)光；有棱角的臉部留了黃色的胡渣，使他增添了幾分男人味和年輕感。他先是用淡藍色的眼睛將我們掃視后，便走出了教室。
這令我又驚喜又好奇，——有外教來(lái)授課，有不一樣的體驗；他性格怎樣，課會(huì )連貫下去嗎？
上課鈴響后，他站上講臺，把眼睛睜得老大老圓了，就像之前一樣望著(zhù)我們。陷入尷尬又令人發(fā)笑的一分鐘后，外教用中文意思問(wèn)我們：“你們?yōu)槭裁茨敲窗察o？在課上你們隨意回答問(wèn)題，對錯都沒(méi)有關(guān)系�！�
他把問(wèn)題給每一個(gè)同學(xué)，而每當同學(xué)回答正確后他會(huì )毫不掩飾地大聲贊揚，最終的是還要一擊掌。
當他問(wèn)“你的春節假期去了哪里”并點(diǎn)到我時(shí)，另我大吃一驚。
“我去了我的`家鄉四川�！�
“哦！四川。很好！”
只見(jiàn)他將手臂拉開(kāi)，我便將手掌迎上去了，與他擊掌。
“啪—”
第一掌還挺輕，厚實(shí)的手掌。
“啪—”
第二掌力道更加厚重，清脆。
“啪—”
最后便來(lái)了個(gè)溫柔一擊。
即將下課時(shí)，他給我們體驗了另一種打雪仗——扔寫(xiě)好了自己的信息的紙團，把收到的紙團念出來(lái)，大家都很興奮。
這一天，這節課，上得值！
課堂作文 篇4
主要內容：故事引發(fā)的思考。
師：我們先交流上次的作文。
生：蔣夢(mèng)嫻讀《彎腰·購物·應聘》)(略)
師：這篇作文有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1．敘述事例注意了概括，把最能夠說(shuō)明問(wèn)題的內容講了出來(lái)，而不是把故事都原封不動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)這種文章敘述故事與記敘文敘述故事是兩樣的。
2，后面的議論緊扣著(zhù)故事展開(kāi)，不是硬加上去的，議論生發(fā)自然，是故事自然的引申。
3．三個(gè)故事三段議論，有著(zhù)一層深似一層的內在聯(lián)系，結尾的時(shí)候提出：要多看，要深看，要遠看，有一定的深度和高度。
今天，我們繼續講講故事引發(fā)的思考。我先提一個(gè)問(wèn)題：大家都喜歡足球，足球罰點(diǎn)球的地方為什么叫12碼?
生：因為罰球點(diǎn)距離門(mén)線(xiàn)是12碼。
師：那么，·碼是什么單位?
生：是長(cháng)度單位。
師：屬于什么制?
生：是英制，英國的計量制度。
師：對了，碼是一種英制單位。那么，你知道1碼等于多少米?1碼等于多少英尺嗎?
生：不知道。
師：1碼等于3英尺，1英尺等于0．3048米，這是公制與莢制的換算。有人可能會(huì )問(wèn)，我們現在都用米作為長(cháng)度單位，為什么罰球點(diǎn)還用碼呢?
在請同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題之前，我先告訴大家另外一個(gè)長(cháng)度單位：美國鐵路兩條鐵軌之間的標準距離是4英尺8．5英寸。4英尺8．5英寸為什么不說(shuō)成4．85英尺?
生：因為它是十二進(jìn)制。以前買(mǎi)東西以打為單位，一打就是十二，一打汽水就是十二瓶。
師：那么，有誰(shuí)知道這4英尺8．5英寸是誰(shuí)訂出來(lái)的，為什么美國鐵路兩條鐵軌之間的標準距離就是4英尺8。5英寸，而不是更寬或更窄呢?
生：前段時(shí)間看報紙，說(shuō)是因為美國的鐵路原先是由英國人造的，英國造鐵路的人原先又是造電車(chē)的，造電車(chē)的人以前又是造馬車(chē)的，因為以前的古羅馬的馬車(chē)道是4英尺8．5英寸，所以造馬車(chē)的人也沿用這個(gè)寬度，古羅馬又為什么把馬車(chē)道定為4英尺8．5英寸呢?很簡(jiǎn)單，因為兩匹馬的臀部之間的寬度為4英尺8．5英寸。
師：這位同學(xué)講得都是對的。兩匹馬的臀部的寬度決定了馬車(chē)道的寬度，后來(lái)變成了電車(chē)的車(chē)道寬度，又變成了鐵軌的寬度。所以，得出的結論是：兩匹馬的臀部的寬度決定了后來(lái)美國鐵軌的寬度。這說(shuō)明了什么?大家仔細想想。4英尺8．5英寸與12碼聯(lián)系起來(lái)，能否找出一些規律性的東西。
生：最先進(jìn)的東西往往決定于最落后的東西。我記得這個(gè)故事后面還有一段，就是美國航天飛機燃料箱的兩旁有兩個(gè)火箭推進(jìn)器，它們之間的距離也是4英尺8．5英寸，因為這些推進(jìn)器造好之后要用火車(chē)運送到火箭發(fā)射點(diǎn)，路上要通過(guò)一些隧道，而這些隧道的寬度只比鐵軌寬一點(diǎn)點(diǎn)，鐵軌寬度是由馬的臀部的寬度決定的，也就是說(shuō)，最先進(jìn)的火箭推進(jìn)器居然與古時(shí)候兩匹馬的臀部的寬度有關(guān)。所以，我認為，這說(shuō)明了最落后的東西有時(shí)決定著(zhù)最先進(jìn)的東西。
師：剛才這位同學(xué)講的這個(gè)故事說(shuō)明了最先進(jìn)的東西往往決定于最落后的東西，其他同學(xué)還有要補充的嗎?
生：12碼與4英尺8．5英寸都是偶然與必然的結合，偶然中蘊含著(zhù)必然性。當初決定罰球點(diǎn)為12碼和馬車(chē)的寬度為4英尺8．5英寸都是偶然的，但是這偶然卻被大家約定俗成，并且一直沿用下來(lái)，沒(méi)有改變。為什么呢?這里面其實(shí)包含著(zhù)必然性：在長(cháng)期的實(shí)踐中人們發(fā)現，其實(shí)12碼與4英尺8．5莢寸都有一定的科學(xué)性。罰球點(diǎn)定為12碼，不近也不遠，罰球者是不能輕而易舉罰人的，守門(mén)員也不是沒(méi)有可能撲出點(diǎn)球。顯然，12碼的距離平衡了罰進(jìn)的概率與撲出的概率，從而增加了比賽的緊張和刺激性。鐵路也是一樣，鐵軌的寬度定為4英尺8．5英寸并約定俗成一直沒(méi)改變，也是人們發(fā)現4英尺8．5英寸的寬度帶來(lái)的便利，具有很強的科學(xué)性，寬一點(diǎn)或窄一點(diǎn)都不如4英尺8．5英寸科學(xué)。
師：這位同學(xué)說(shuō)是偶然與必然的結合。12碼與4莢尺8，5莢寸一開(kāi)始是偶然定下來(lái)的，為什么一直被沿用呢?因為偶然中蘊藏著(zhù)必然，實(shí)踐證明，12碼與4英尺8．5英寸都是很科學(xué)的。這種看法也是有道理的。
師：我覺(jué)得這是一種依賴(lài)心理，特別是鐵軌的寬度沿用兩匹馬臀部之間的寬度4英尺8．5英寸，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫做道路依賴(lài)。什么叫道路依賴(lài)呢?一種制度制定以后，人們往往就會(huì )沿襲這種制度朝前運行，并且不斷地強化，這就叫做道路依賴(lài)。開(kāi)始定兩匹馬之間的距離為4英尺8．5英寸，然后一步一步地推到美國最先進(jìn)的鐵路，兩條鐵軌的寬度也是4英尺8．5英寸，就連火箭推進(jìn)器的寬度也是4英尺8。5英寸，這就是一種習慣、一種規律。有時(shí)一種規定會(huì )順這個(gè)方向不斷朝前發(fā)展，好像有一個(gè)慣性，人們一旦選擇了這個(gè)規定，就好比走上了一條不歸之路，慣性的力量會(huì )使這一規定不斷自我強化，讓你輕易走不出去，這種規律的東西就叫做道路依賴(lài)。等會(huì )兒我們再引申開(kāi)去。
下面，我再講一個(gè)關(guān)于猴子的故事：
科學(xué)家們做了一個(gè)實(shí)驗：將五只猴子放在一個(gè)籠子里，并且在籠子頂上掛廠(chǎng)一串香蕉，猴子想吃香蕉，管理員卻不讓它吃。只要有猴子伸手拿香蕉，就用高壓水把它沖下去，來(lái)教訓所有的猴子，于是猴子沒(méi)有一個(gè)敢吃。不久，科學(xué)家用一只新猴子替換出籠子里的一只猴子。新來(lái)的猴子不知道這里的規矩，動(dòng)手去拿香蕉，結果竟觸怒了原來(lái)在籠子里的四只猴子，它們代替人執行了懲罰的任務(wù)，把新來(lái)的猴子暴打一頓、直到它服從這里的規矩為止�？茖W(xué)家如此不斷地將最初經(jīng)歷過(guò)高壓水懲戒的猴子換出來(lái)，最后籠子里的猴子全是新猴子，但再也沒(méi)有一只猴子敢去碰香蕉。
請同學(xué)們思考一下，這則故事說(shuō)明了什么?與鐵軌的故事是否說(shuō)明了同樣的道理?
生：這則故事說(shuō)明了制度的制約作用。猴子天生愛(ài)吃香蕉，可是偶然形成·一種不許拿香蕉的制度后，這違背猴子天性的制度居然自我強化而成為第二天性，新來(lái)的`猴子也都自覺(jué)地遵守著(zhù)，沒(méi)有一個(gè)敢違反。
師：說(shuō)得很好。其實(shí)，這則故事與上面的故事說(shuō)明的是同一個(gè)道理，即道路依賴(lài)。在鐵軌的故事中，道路依賴(lài)是一種物質(zhì)的，定下來(lái)了，大家就遵循著(zhù)去做，而猴子不敢摘香蕉是一種思想的、精神的規定，定下來(lái)以后，猴子也都按照這種規定去做。所以也是一種道路依賴(lài)。
下面，我們就對道路依賴(lài)發(fā)表看法，這種依賴(lài)是好，還是不好?
有積極作用。還是有負面影響?我們怎么來(lái)認識它、使用它。如引申開(kāi)米，寫(xiě)一篇作文有感于道路依
賴(lài)，你怎么寫(xiě)?大家討論討論。
師：我請一排同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：這種道路依賴(lài)對人的思想、對改革都是一種禁錮，因為當人們墨守成規的時(shí)候，就走不出這個(gè)圈子，發(fā)現不了更為科學(xué)、更為出色的東西。鐵軌的寬度定為4英尺8．5英寸可能有一定的科學(xué)依據，但是人類(lèi)這樣步步地探索下去，說(shuō)不定有朝一日可以發(fā)現更好的、更科學(xué)的東西，然而他們這種道路依賴(lài)禁錮了自己，難以發(fā)現更科學(xué)的東西。
師：這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)是：道路依賴(lài)是對科學(xué)發(fā)展的一種限制。
生：道路依賴(lài)有好的一面，也有壞的一面，關(guān)鍵看道路依賴(lài)本身的科學(xué)性如何。如果它有利于發(fā)展，我們就應該遵循它，如果它阻礙了發(fā)展，我們就要對它進(jìn)行改革。
生：我舉一個(gè)道路依賴(lài)好的例子黃金分割。黃金分割是科學(xué)的，這個(gè)規律一直被沿用下來(lái)，建筑家們利用這個(gè)原理，造了許多美觀(guān)、壯麗的建筑。
師：這兩位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)一致，就是要揚其所長(cháng)，利用它的長(cháng)處限制它的短處。
生：道路依賴(lài)我覺(jué)得弊大于利。首先，歷史在不斷前進(jìn)，要前進(jìn)，就要有更新，如果味遵循道路依賴(lài)，雖然可能有好的被沿襲，或者是古人的一些智慧的結晶被發(fā)揚，但如果過(guò)度地依賴(lài)．就會(huì )養成一種壞習慣，比如亞里士多德關(guān)于物體的重量與下落的速度成正比的理論，沿襲了兩干多年，當時(shí)的人們都認為很正確，然后一代一代地傳了下來(lái)，我認為這就是道路依賴(lài)的后果。直到伽利略擺脫道路依賴(lài)，對亞里士多德理論提出了懷疑，并通過(guò)實(shí)驗推翻了它。試想，如果伽利略也遵循道路依賴(lài)，也許人們還都認為重的物體下落的速度也快。
生：弊大于利。舊的思想使人類(lèi)落后，道路依賴(lài)與我們現在提倡的敢于創(chuàng )新是格格不入的，我們要的是不斷的創(chuàng )新，而不是遵循道路依賴(lài)，只有創(chuàng )新，才會(huì )有更好的發(fā)展。
師：對。我們看待道路依賴(lài)要一分為二。有些道路依賴(lài)有先進(jìn)的作用，那么我們維持；有些道路依賴(lài)限制了事物的發(fā)展，那么我們就要突破。更重要的是，我們對道路依賴(lài)在觀(guān)念上要有個(gè)正確的認識。上次看到一幅漫畫(huà)，一座新造的橋，旁邊是一座獨木橋，個(gè)人偏偏在獨木橋上走，就是不走新橋，為什么呢?他不足討厭新橋，而足習慣了走獨木橋，這也是一種道路依賴(lài)，對這種道路依賴(lài)，我們就要堅決進(jìn)行改革。
說(shuō)到這兒，我想起這么一個(gè)故事：
公元前333年，馬其頓一個(gè)將軍叫亞歷山大，他帶領(lǐng)軍隊攻打到一個(gè)亞洲的城市。當時(shí)這座城市有一個(gè)傳說(shuō)叫哥頓神結：誰(shuí)把哥頓神結解開(kāi)，誰(shuí)就能做亞細亞之王。亞歷山大正想做亞細亞之王，可解來(lái)解去，就是解不開(kāi)哥頓神結．后來(lái)他想，難道一定要用老辦法來(lái)解嗎?于是他想出了另外一個(gè)方法：用寶劍將神結一剁，解開(kāi)了。于是他成了亞細亞之王。
這個(gè)故事與前面我們講的故事好像不大樣，我們前幾次講的故事之間都是相聯(lián)相通的，而這兩個(gè)故事似乎有點(diǎn)相反，說(shuō)明的道理不一樣。如果我出一個(gè)題目道路依賴(lài)與哥頓神結，該怎樣寫(xiě)?
類(lèi)似于哥頓神結或對道路依賴(lài)有發(fā)展的，我們可從生活中舉一些例子。比如，打排球，以前是9人制，現在是6人制；以前是輪換發(fā)球，現在是直接得分制，還增加了自由人，如果是道路依賴(lài)，現在就還是9人制。又如，乒乓球，現在也改成打大球，提高了比賽的觀(guān)賞性。還有籃球，三秒區本來(lái)是沒(méi)有的，現在加了三秒區；推進(jìn)前半場(chǎng)的具體時(shí)間限制，也都一直在改進(jìn)。這些都是類(lèi)似于哥頓神結的例子，或者說(shuō)，是對道路依賴(lài)發(fā)展的結果。
下面，同學(xué)們討論討淪。
生：我覺(jué)得道路依賴(lài)與哥頓神結并不矛盾，關(guān)鍵足怎么看待，用在對待什么事物上。不讓猴子吃香蕉，實(shí)際上是科學(xué)家洲練猴子的一種制度，讓猴子遵守這種制度，這和我們生活中的法律制度有一定聯(lián)系。壞人通過(guò)非法途徑謀取暴利，觸犯廠(chǎng)法律，就會(huì )得到法律的制裁。所以我們這個(gè)社會(huì )的大部分人都自覺(jué)遵守法律，保持穩定的社會(huì )秩序。這是道路依賴(lài)積極的一面。再說(shuō)哥頓神結，亞歷山大敢于突破常規思維，不陷人設定的圈套，想出一個(gè)最簡(jiǎn)單然而最有效的辦法，解開(kāi)了繩索。由此，我想到了前段時(shí)間在書(shū)上看到的一則故事：
一對德國夫婦帶著(zhù)小孩去租房，房東說(shuō)：我這房子不租給有小孩的人。正當這對德國夫婦垂頭喪氣的時(shí)候，小孩瞧了瞧房東的神情，靈機一動(dòng)，對房東說(shuō)：爺爺，我沒(méi)有孩子，只有一個(gè)老人，你租給我吧。房東一聽(tīng)，微微一笑，立即答應了。
原來(lái)，這房東是怕小孩吵鬧，打擾他休息，所以一開(kāi)始不租給這對夫婦。但當他發(fā)現這小孩很聰明可愛(ài)時(shí)，他放心了。同樣一件事情，夫婦習慣常規思維，沒(méi)能租到房子，小孩則換了一種思維，想了一個(gè)辦法，解決了問(wèn)題。
師：這位同學(xué)想得很開(kāi)闊，講到了習慣思維與創(chuàng )新思維都不能全盤(pán)肯定或否定，要具體情況具體分析，所舉的例子也很生動(dòng)。還有沒(méi)有補充的?
生：我認為，習慣思維與創(chuàng )新思維兩者相互依存，在一定條件下還可相互轉化。比如，伽利略突破道路依賴(lài)，進(jìn)行創(chuàng )新思維，推翻了亞里士多德的理論，但是他物體下落的速度與其重量無(wú)關(guān)的理淪又成了一種新的制度，成了一種新的道路依賴(lài)，只不過(guò)亞里士多德創(chuàng )造的道路依賴(lài)是錯誤的，伽利略創(chuàng )造的道路依賴(lài)是正確的。罰點(diǎn)球定為12碼是一種道路依賴(lài)，現在還是，但說(shuō)不定什么時(shí)候國際足聯(lián)會(huì )來(lái)個(gè)創(chuàng )新思維，改為另外一個(gè)距離。道路依賴(lài)或擺脫道路依賴(lài)本身并沒(méi)什么錯，關(guān)鍵是看事物本身科學(xué)不科學(xué)，是否經(jīng)得起時(shí)間的考驗。
生：我覺(jué)得，道路依賴(lài)或擺脫道路依賴(lài)是一對矛盾的統一體，它們一直在斗爭著(zhù)，推動(dòng)著(zhù)歷史的發(fā)展。比如，以前過(guò)年都放鞭炮，大家都遵循這個(gè)道路依賴(lài)，然而，最近因此而引發(fā)的事故越來(lái)越多，城市放鞭炮越來(lái)越不安全，于是市政府又出臺了一些限制措施，甚至提倡不放鞭炮。以前。放鞭炮是一種道路依賴(lài)，現在，不放鞭炮是擺脫道路依賴(lài)，誰(shuí)能說(shuō)，不久的將來(lái)，不放鞭炮又將成為一種新的道路依賴(lài)呢?
師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，同學(xué)們基本上能夠辯證地看待道路依賴(lài)，但大多數是從反面說(shuō)的。如果從正面的角度來(lái)思考，怎么樣?比如，一個(gè)班級制定了一個(gè)良好的制度，如果一個(gè)新來(lái)的同學(xué)不遵守這個(gè)制度，就會(huì )帶來(lái)很大的秩序混亂，這就是道路依賴(lài)的長(cháng)處。還有，大家都說(shuō)蒼蠅臟得很，這是一種道路依賴(lài)。最近，科學(xué)家作了一個(gè)實(shí)驗，將蒼蠅傳染細菌的部位去除，蒼蠅便成了一種很好的營(yíng)養食物，這就打破了一種道路依賴(lài)。
作業(yè)：根據我們今天所討論的，以有感于道路依賴(lài)為題，寫(xiě)一篇文章。
課堂作文 篇5
我的童年是快樂(lè )的，有趣的事情如同天上的繁星光芒四射。
一天，我來(lái)到快樂(lè )學(xué)校，老師跟我們說(shuō)，今天要去紫蓋山廣場(chǎng)上戶(hù)外課。我們聽(tīng)了高興極了。我們跳著(zhù)、叫著(zhù)、喊著(zhù)地沖出教室，迅速排好隊，等待著(zhù)老師說(shuō)“出發(fā)”這兩個(gè)字。老師終于說(shuō)了了口，我們像梅花鹿一樣一邊走一邊跳躍地向廣場(chǎng)跑去。
到了紫蓋山，那里的景色真美��！青草綠地，樹(shù)木蔥郁，真是景色怡人，讓我們感到心曠神怡，神清氣爽。我們拉著(zhù)手圍成一個(gè)圈席地而坐，準備來(lái)玩擊鼓傳花。老師把鼓放到中間，老師把眼睛一蒙打著(zhù)鼓，吸引了大批的人們，還有兩個(gè)不到三歲的小弟弟來(lái)和我們一起玩呢！只聽(tīng)見(jiàn)鼓聲越來(lái)越快，我們的手也飛快地傳著(zhù)花，我心里想：千萬(wàn)別到我，千萬(wàn)別到我�；ㄔ谖覀兪种邢癫ɡ司�(xiàn)似的`跳躍著(zhù)。突然鼓停了，花落到了我的手里，我心想：我這張烏鴉嘴說(shuō)什么來(lái)什么，早知如此我就不說(shuō)了。我不好意思地站了起來(lái)給大家背了首詩(shī)……
擊鼓傳花玩好之后，我們又玩了丟手絹，第一個(gè)是張一然去，我們一邊拍手，一邊唱“丟啊，丟啊，丟手絹”……張一然跑了兩圈才把手絹丟給了黃林炇，丟玩后她裝著(zhù)若無(wú)其事的樣子繼續跑，我們都忍住笑，可有的同學(xué)憋不住了提示黃林炆，黃林炇這才反應過(guò)來(lái)，她回過(guò)頭來(lái)，發(fā)現手絹在自己身后，一把抓起手絹努力地追著(zhù)張一然。我們也賣(mài)力的叫喊著(zhù)“加油！”“加油！”……張一然已經(jīng)跑了兩三圈了，肯定跑不過(guò)黃林炇，所以黃林炇快速沖過(guò)去一把抓住了張一然，最后，……
這次的戶(hù)外課真難忘��！我希望以后學(xué)校要多組織這樣的課。
課堂作文 篇6
我們班的數學(xué)老師是年級的數學(xué)學(xué)科帶頭人，有著(zhù)很大的權威。而在我們班中，她又是一個(gè)嚴謹而不失風(fēng)趣的人。每當我們在校園看到她的身影，就譽(yù)稱(chēng)她為“美麗的風(fēng)景”。
記得七年級的第一堂數學(xué)課，她在鈴響之前就進(jìn)入了教室，對著(zhù)教室里亂哄哄的我們說(shuō)：“‘童鞋’們，靜下來(lái)！”我們先是一愣，互相看著(zhù)對方，用目光詢(xún)問(wèn)著(zhù)：“我沒(méi)有聽(tīng)錯吧？”然后在第二聲“童鞋”之后，大家笑了起來(lái)。這第一節課，老師講了許多有關(guān)學(xué)“素鞋”（數學(xué)）的方法，我們忍著(zhù)笑，上了一節難忘的“素鞋”課。
從初一開(kāi)始，她就有一句口頭禪：“我經(jīng)常說(shuō)�！北确秸f(shuō)到學(xué)數學(xué)的方法時(shí)，她會(huì )說(shuō)：“學(xué)‘素鞋’要細心、專(zhuān)心，有恒心�！奔词顾龔奈凑f(shuō)過(guò)有關(guān)內容的話(huà)，表示強調時(shí)也要加上這個(gè)前綴，就像古人常用“夫”作為發(fā)語(yǔ)詞一樣。
作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，她總是想讓我們知道得多一些，所以她很喜歡提前上課，延遲下課。如果有一天她在下課鈴響后5分鐘就宣布下課，我們反而會(huì )感到十分驚奇。記得有一次，她在上一節課老師剛出去時(shí)就沖了進(jìn)來(lái)，一直滔滔不絕地講課，直到這一節數學(xué)課下課鈴響后完全沒(méi)有感覺(jué)。接下來(lái)的一節課上課鈴響了，她還以為是自己的數學(xué)剛下課，繼續講課。這時(shí)不知是誰(shuí)提醒了一下，她才反應過(guò)來(lái)，對門(mén)外站了半天的老師賠了個(gè)不是便走了。
她還會(huì )在我們班一個(gè)勁兒地說(shuō)隔壁班的同學(xué)有多么地好，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，態(tài)度認真，而我們卻比他們差了一大截。后來(lái)我與隔壁班的同學(xué)閑談時(shí)問(wèn)起，他說(shuō)：“哪里啊，她也沒(méi)在我們班說(shuō)過(guò)我們好！”原來(lái)那是老師為了讓我們有競爭意識，用來(lái)激勵我們的話(huà)。
就在一個(gè)月前的一次課堂上，班上的不少同學(xué)昏昏欲睡，她點(diǎn)名一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題，得到了一個(gè)很離譜的答案，她說(shuō)：“你們不要‘螃蟹’回答問(wèn)題了�！蔽覀兟�(tīng)到“螃蟹”一詞瞬間都醒了。她看著(zhù)我們不解的表情與驚訝的`神態(tài)，也笑了。這時(shí)有人反應過(guò)來(lái)，原來(lái)“螃蟹”俗稱(chēng)ha，嘉興話(huà)中ha與“瞎（xia）”（意為“胡鬧”“盲目”）發(fā)音相近，老師為了說(shuō)明那個(gè)人在瞎說(shuō)，用了“ha回答問(wèn)題”這個(gè)短語(yǔ)，是為了引起我們的注意，讓我們提起精神。這樣的老師，誰(shuí)會(huì )不喜歡呢？
她在該幽默的時(shí)候幽默，該嚴肅的時(shí)候嚴肅，是一個(gè)講教有方的老師。我相信這三年難忘的初中生涯過(guò)去之后，我也不會(huì )忘記這位“素鞋”老師的。她實(shí)在是我們數學(xué)課上一道最亮麗的風(fēng)景。
課堂作文 篇7
每次背書(shū)我都覺(jué)得我很幸運，今天上課預備鈴一響教室里便有同學(xué)大叫；悲慘世界來(lái)臨了！-這節課要抽查背書(shū)，我也是心情緊張的一個(gè)。
早在上星期老師曾說(shuō)要在今天這節課上抽查，今天早自習老師又提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來(lái)······
楸心的鈴聲響過(guò)，老師微笑著(zhù)走進(jìn)教室，看樣子她是滿(mǎn)懷希望來(lái)的。我卻忐忑不安，會(huì )不會(huì )抽到我呢？菩薩保佑！
抽背拉開(kāi)了序幕。我偷偷環(huán)視了周?chē)幌�，利利同學(xué)正在望著(zhù)黑板發(fā)呆。美妙同學(xué)正在看著(zhù)書(shū)吟誦，粉粉同學(xué)正在摁住本子寫(xiě)字，不少同學(xué)都都在看著(zhù)老師。抽查過(guò)幾個(gè)同學(xué)后老師的臉由晴轉陰。幾個(gè)倒霉的家伙背起書(shū)來(lái)不是時(shí)有殘疾就是畫(huà)蛇添足，我卻喜憂(yōu)滲半，喜的是在未抽到我背之時(shí)已有幾位墊背的了，優(yōu)的是背的`不熟的同學(xué)一多，萬(wàn)一是顏大怒，后面背不出的豈不就······
老師又拿起學(xué)號��；10-她突然咳嗽了一聲，我的心頓時(shí)提到了桑門(mén)口-別叫到我12號!11號！老師大聲念道。
哇！只見(jiàn)11號木然的站在那里，低著(zhù)頭，又是一個(gè)徐庶進(jìn)曹營(yíng)-一言不發(fā)，我不由得一陣擔心；下一個(gè)輪到我了？
盼星星，盼月亮，終于盼的下課鈴響了。老師走出教室后，繞幸漏網(wǎng)的我像是武林中人收功似的深深的吐了口氣。
課堂作文 篇8
課堂是我們最熟悉的地方，是我們學(xué)習文明、感悟道理的地方。
那天，天高氣爽、風(fēng)和日麗。在車(chē)站上發(fā)生了一件事，讓我感悟到人生的道理。上午我和媽媽坐公交車(chē)出去玩，我發(fā)現了這樣一幕：一個(gè)老婆婆，踩著(zhù)了一個(gè)衣著(zhù)非常時(shí)髦的.中年婦女。只見(jiàn)女人大聲一吼：“干什么呀！沒(méi)長(cháng)眼��！”“對不起，我腳不利落�！崩掀牌胚B忙解釋�！皠偛挪任夷悄_倒挺利落的�！迸烁鷼饬�。
這時(shí)飄來(lái)了一陣微風(fēng)，來(lái)了一位老者說(shuō)：“寬容別人等于寬容自己！”婦女臉紅了。
通過(guò)這件事讓我感悟到，寬容別人，等于寬容自己。多么深刻的道理，多么生動(dòng)的課堂��！
課堂作文 篇9
“耶！”一陣歡呼聲從我們的作文教室飛了出來(lái)，像小鳥(niǎo)一樣飛遍神州大地。為“神馬”歡呼？你一定是丈二和尚――摸不著(zhù)頭腦吧！好吧，容我慢慢道來(lái)。
今天是我們上作文課的第一天。任老師也許是心血來(lái)潮，竟突發(fā)奇想，讓我們玩了一個(gè)游戲，叫“鬼臉秀一秀”。任老師對我們說(shuō)：“一個(gè)鬼哪里最可怕？”“是臉！”“今天我們玩的這個(gè)游戲就是看哪一組扮的鬼臉最嚇人，第一名得十分，聽(tīng)明白了嗎？”“聽(tīng)明白了！”我們高聲回答道�！昂�！十分鐘討論開(kāi)始�！庇谑�，我們立馬陷入了緊張的討論之中。
光陰似箭，日月如梭。很快，十分鐘的討論時(shí)間就到了。怎么辦？我與傅洪宇剛才討論完。那小子把我的'臉用紅筆涂得慘不忍睹！好吧，只好硬著(zhù)頭皮上戰場(chǎng)了。我們翻白眼，張大嘴，嚇得臺下尖叫聲一聲比一聲高。哈哈，我們最后竟然得了第一名！
今天太爽了！在這春節即將來(lái)臨的日子里，我們竟然還扮了“鬼”，真是太有趣了！
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