我心目中的課堂
我心目中的課堂1
我心目中的課堂是快樂(lè )。課堂，是老師與同學(xué)之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學(xué)們通往成功的必經(jīng)之路，是我們吸取知識，擴大見(jiàn)聞，收獲成果的天堂。在這里，沒(méi)有緊張膽怯，只有輕松自然。沒(méi)有你一句，我一句的嘈雜，只有大家認真聽(tīng)講的專(zhuān)注表情。課堂上，在收獲時(shí)，每個(gè)人都應該是快樂(lè )的，批評、嚴肅、心不在焉都不復存在，存在的只有愉悅、幸福、認真的專(zhuān)注神情。交談中，語(yǔ)言也應該詼諧幽默，或許時(shí)不時(shí)還會(huì )引起一陣陣哄堂大笑，話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有長(cháng)篇大論的道理，但是處處都跳動(dòng)著(zhù)哲學(xué)的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說(shuō)老師給予我們知識，但是在我心中的課堂內，每個(gè)人都有權利，每個(gè)人都會(huì )是聆聽(tīng)者，每個(gè)人也都會(huì )成為講述者�！叭诵斜赜形規煛泵總�(gè)人都訴說(shuō)出一些故事，每個(gè)人都講說(shuō)出一些自己獲取的道理，這些道理和知識可能是生活中累積發(fā)現而來(lái)的，可能是從一些失敗中吸取來(lái)的教訓，每個(gè)人各具優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人各有自己收獲的經(jīng)驗，讓我們一同學(xué)習，增加我們生活中的'知識面。
我心目中的課堂是流動(dòng)的。校園里每個(gè)角落里，都可能會(huì )有我們的身影，都會(huì )是我們學(xué)習的課堂。親近大自然，從大自然中尋找知識，書(shū)本中，我們教到哪，走到哪，學(xué)到哪
這便是我心目中的理想課堂。
我心目中的課堂2
理想課堂是能幫助學(xué)生獲得生存的本領(lǐng)、生活的智慧的課堂。
側重“教育本身就是生活”不能忘記教育面向未來(lái)，為未來(lái)生活預備的責任。教育的對象是學(xué)生。什么是學(xué)生呢？學(xué)生學(xué)生，學(xué)習生存，學(xué)習生活。我們可以說(shuō)，學(xué)生就是在學(xué)校里學(xué)習生存，學(xué)習生活的人。從這種意義上，學(xué)生到學(xué)校里的目的是學(xué)習生存的本領(lǐng)，生活的智慧，體會(huì )生命的意義；教師的責任是幫助學(xué)生獲得生存的本領(lǐng)，生活的智慧，使他們體會(huì )生命的價(jià)值和意義。生存的本領(lǐng)需要社會(huì )化適應，生活的智慧需要超越和突破，需要個(gè)性化發(fā)展，學(xué)會(huì )生存和學(xué)習生活是社會(huì )化適應和個(gè)性化發(fā)展的有機統一。
杜威在《民主主義與教育》中說(shuō)：“課堂教學(xué)可以分成三種：最不好的一種是把每堂課看作一個(gè)獨立的整體。這種課堂教學(xué)不要求學(xué)生負起責任去尋找這堂課和同一科目的別的課或和別的.科目之間有什么接觸點(diǎn)。比較聰明的教師注意系統地引導學(xué)生利用過(guò)去的功課來(lái)理解目前的功課，并利用目前的功課加深理解已經(jīng)獲得的知識�！詈玫囊环N教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和現實(shí)生活二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！崩硐氲恼n堂當然應該追求和實(shí)現“三維目標”，但“三維目標”還需要一種新的自覺(jué)，那就是在追求三維目標中幫助學(xué)生學(xué)習生存的本領(lǐng)和生活的智慧，通過(guò)教育，使學(xué)生未來(lái)的人生更加敞亮。
課堂上是否在有意識地，并且在多大程度上為學(xué)生美好的人生提供幫助，這是我觀(guān)察理想課堂的又一視角。
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