課堂作文(8篇)
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
星期天上午，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我來(lái)到作文班，聽(tīng)到要去進(jìn)行“野外大課堂”的消息時(shí)很高興，不，是非常高興！高興得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
沒(méi)想到出發(fā)前兩天，老師說(shuō)因為星期六、星期天都下雨，所以要推遲一周。聽(tīng)到這個(gè)消息，我萬(wàn)分沮喪，很想把老天暴打一頓。
漫長(cháng)的一個(gè)星期終于過(guò)完了，總算到了星期天。因為我太激動(dòng)，所以很早就起來(lái)了。一起床，我帶了零食海之言。帶好書(shū)包后，我穿上動(dòng)力鞋，準備出發(fā)�！巴戮銈�，只欠東風(fēng)”。因為媽媽還在睡眠中，所以我就去叫媽媽。我靈機一動(dòng)，把鬧鐘設成6：54，而現在是6：53。
“鈴”，鬧鐘一響，媽媽被吵醒了，氣憤地說(shuō)：“干什么��？”我大聲地說(shuō)：“快帶我去滿(mǎn)分作文班！”說(shuō)完，媽媽穿上裙子、鞋子，把我帶到了滿(mǎn)分作文班。
一路上，小鳥(niǎo)唱著(zhù)歡快的歌，空氣中彌散著(zhù)刺槐花的香味。老師把我們分成了五個(gè)組：雪狼隊、東風(fēng)隊、猛虎隊、雪豹比野狼隊。
我們上了車(chē)，出發(fā)了。我很想一下子就到沙湖。同學(xué)們在車(chē)上有說(shuō)有笑，因為我暈車(chē)，所以一會(huì )就睡著(zhù)了。
一睜開(kāi)眼，就發(fā)現外面一片空曠，清新的空氣撲鼻而來(lái)。顯然到了濕地公園，我和同學(xué)們一個(gè)個(gè)蹦跳著(zhù)下了車(chē)。
我看到了一望無(wú)際的蘆葦林，兩條清澈的小河圍住了碧綠的蘆葦林，河面上還有許多野鴨子，都在“嘎嘎嘎”地叫，好像在歡迎我們這些遠來(lái)的客人。春姑娘吹了一下臉龐，好爽��！我猛吸一下，渾身愜意極了！
我們的隊名是：“猛虎隊”，口號是“猛虎下山，永拿第一！”隊長(cháng)是我。我帶著(zhù)隊友玩了一個(gè)游戲，叫“過(guò)硫酸河”。之后，便是去游園。
游園時(shí)，天氣很熱，蘆葦林里的馬憨蟲(chóng)特別多，一不小心，就會(huì )踩死幾只。這時(shí)，好多同學(xué)喊著(zhù)肚子餓了，老師就帶著(zhù)重返楊樹(shù)林。
游園活動(dòng)結束了，我們開(kāi)始野炊。我先用力把鍋用水洗了又洗，然后擦干。接著(zhù)，我用打火機點(diǎn)柴禾，足足點(diǎn)了近十分鐘，柴火才燒燃，柴禾太潮濕了。這時(shí)，我已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗了。然后，等鍋里的.水燒干后，我開(kāi)始倒油，右手拿鏟子把土豆絲小心地放進(jìn)鍋里，鍋里發(fā)出“嗞嗞嗞”的聲音，我用鏟子把土豆絲炒了又炒。土豆絲變色了，左手把鍋拿起來(lái)，把鍋里的菜抖了抖。我用鏟子把土豆絲翻了翻，然后我上下來(lái)回地炒，菜開(kāi)始變軟，我放了一點(diǎn)鹽，和作料，起鍋了。
最有趣的是西紅柿炒蛋。西紅柿一到鍋里，就開(kāi)始變軟，我放了一點(diǎn)點(diǎn)鹽，西紅柿汁都慢慢地流出來(lái)了。等蛋下鍋炒了一會(huì )后，我拿起雞精往鍋里撒了一點(diǎn)，再把南德撒了一點(diǎn)。然后放了蔥，一碗香噴噴的西紅柿炒蛋出鍋了！
“哇，真香！”
“誰(shuí)炒的菜？顏色真漂亮！”大家不停地稱(chēng)贊。
我們還炒了毛豆、土豆、黃瓜……滿(mǎn)滿(mǎn)的一桌子菜呢！香氣四溢，我的口水像瀑布一樣快流下來(lái)了。
開(kāi)始吃飯了�？粗�(zhù)紅通通西紅柿，金黃的雞蛋，我覺(jué)得味道一定是：酸酸的，甜甜的，是我愛(ài)吃的！我吃了一口自己炒的西紅柿炒蛋，味道真好！
這些菜中，我最喜歡吃毛豆。沖著(zhù)這碗菜，我吃了二碗飯。
后來(lái)，我們還進(jìn)行了拔河比賽。只見(jiàn)大家用手把繩子抓緊，身子往后倒，剛開(kāi)始不分勝負。不久，對方堅持不住了，手一松，我們摔了個(gè)四腳朝天，我們勝了！
野外大課堂，任我心飛揚。今天太開(kāi)心了！這個(gè)活動(dòng)太有趣，太好玩了！
課堂作文 篇2
在學(xué)生的作文中，我們常常發(fā)現“內容空洞無(wú)物”的毛病。前不久一位老師講了《和氏獻璧》一課后，有人也認為“有些空洞”。
語(yǔ)文課的空洞，無(wú)非是覺(jué)得重點(diǎn)內容的部分沒(méi)有講透，沒(méi)有講清楚。因此空洞不空洞，與課文的重點(diǎn)有關(guān)。一篇課文的重點(diǎn)又與單元主題有關(guān)，與單元訓練重點(diǎn)有關(guān)。不同的單元主題，課文所承載的訓練重點(diǎn)也不相同。
拿北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《和氏獻璧》一課來(lái)說(shuō)，這一課講了無(wú)價(jià)之寶和氏璧誕生的一個(gè)凄美的故事。如果不看單元主題，我們肯定是要抓住主要人物卞和的堅貞來(lái)進(jìn)行深挖和領(lǐng)會(huì )。但如何我們來(lái)看一下單元主題，是“奇妙的石頭”以后，我們就要想，這篇文章不外乎就是借助這樣一個(gè)故事給我們講了和氏璧這塊奇妙的石頭的來(lái)歷，世界上有很多這樣的石頭，需要學(xué)生去自主地閱讀與獲得。
教材也正是在以上認識的基礎上，在課后第一題的設置上頗具匠心�！氨搴蜑槭裁纯薜媚敲幢瘋�？你還知道哪些關(guān)于玉的故事？”第一個(gè)問(wèn)題是對這個(gè)簡(jiǎn)單故事的提醒，讓學(xué)生思考卞和哭得那么悲傷的原因不是肉體之痛，而是寶玉不被認同，堅貞被誣陷為騙子。后一問(wèn)則是激發(fā)學(xué)生了解更多的有關(guān)石頭的'故事，從而豐富他們的知識視野。
認為這位老師空洞的，是因為老師在課堂上用了八分鐘的時(shí)間交流了孩子們在課下搜集的有關(guān)石頭的故事，被大家誤認為了是課堂的鞏固和拓展部分。其實(shí)不然，這樣一個(gè)環(huán)節正是教學(xué)步驟之一，正是課堂的主要學(xué)習內容之一。
如果作為輔助環(huán)節來(lái)看的話(huà)，這一環(huán)節的時(shí)間太長(cháng)，顯得主要內容草草結束。但如果作為課堂環(huán)節之一來(lái)說(shuō)，則一點(diǎn)兒也不顯得多余，這是一種以學(xué)生展示交流為主的學(xué)習方式。如果這樣去看待這一節課，它難道還能空洞嗎？
充實(shí)的課堂源于教師的對教材的正確解讀和把握，源于學(xué)生學(xué)習的充實(shí)和富足，作為觀(guān)課的教師，我們也要鉆研教材，深入文本，這樣你才能領(lǐng)略到那蘊含在每個(gè)細節背后的教者的深意。
課堂作文 篇3
那是一個(gè)明媚的星期日，太陽(yáng)露出了笑臉；鳥(niǎo)兒歡快地在樹(shù)上歌唱，草木滴著(zhù)露珠，馬路兩旁的花朵挺立在枝葉上，陽(yáng)光在絢麗的各色花朵上浮動(dòng)著(zhù)，然而像小山似得作業(yè)卻令我無(wú)法開(kāi)心起來(lái)，心情十分枯燥，原本充滿(mǎn)活力地世界也因此而昏昏沉沉。一籌莫展的我，放下書(shū)本，來(lái)到蓬萊公園散心。
來(lái)到了蓬萊公園，我拾級而上，大口大口地呼吸這來(lái)自大自然的新鮮的空氣。剛才的一切不愉快都一掃而光，盡情地享受著(zhù)大自然的恩惠。走累了的我輕輕地靠在亭子上，閉上眼睛，任風(fēng)吹拂著(zhù)我的臉龐，腦子里細細想著(zhù)自然。
不起眼的小草映入了我的腦子。它們頑強、蓬勃、生生不息。我望著(zhù)他們拼搏的樣子，就會(huì )想到那些逆水行舟的拼搏者。那一種讓人敬佩的勇敢與執著(zhù)令我敬佩。當小草終于破土而出展現出它鮮嫩的綠色時(shí)，我突然發(fā)現了它們小小軀體里蘊藏著(zhù)的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著(zhù)卻巨大無(wú)比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強，不要輕易放棄！
此時(shí)我想到了剛才的'挫折――老師的作業(yè)。我在草稿本上算了一遍又一遍，還是沒(méi)有解出來(lái)。我有點(diǎn)著(zhù)急，似乎要克服千難險阻，似乎越過(guò)萬(wàn)水千山，才能勝利。
思緒回到現實(shí)，我便從公園回到了家里，重新坐在了桌子旁，靜下心來(lái)，又算了一遍剛才那道題。終于我把這道題給解出來(lái)了。我的心情一下子愉悅，我感受到了勝利的喜悅。
通過(guò)自然這節課，我知道了在成長(cháng)的過(guò)程中有坎坷、有挫折，在成長(cháng)的過(guò)程中也有喜悅。但我們應該不管生活時(shí)怎樣，我們都應該微笑地面對生活。不管遇到怎樣的挫折，我們都應該不該放棄對生活的熱愛(ài)。
第2篇： 生活中處處是課堂。
當我們漫步在樹(shù)林中，聆聽(tīng)著(zhù)“泉水擊石，泠泠作響�！钡臉�(lè )曲，我們會(huì )涌發(fā)出一種情感……
當我們靜坐在小河邊，欣賞著(zhù)“游魚(yú)細石，直視無(wú)礙�！钡木吧�，我們會(huì )涌發(fā)出一種情感……
當我們側躺在大地上，細看著(zhù)“霜葉紅于二月花”的美圖，我們會(huì )涌發(fā)出一種情感……
這種感情無(wú)處不在，它就是對生命的熱愛(ài)之情和執著(zhù)的追求。
其實(shí)這樣的課堂無(wú)處，它從一件微不足道的瑣事，告訴我們一個(gè)個(gè)真諦。 從“泉水擊石，泠泠作響�！敝�，我讀出泉水的堅強意志……
從“游魚(yú)細石，直視無(wú)礙�！敝�，我讀出作者對生活的熱愛(ài)……
從“霜葉紅于二月花”中，我讀出秋天收獲的喜悅之情……
最后，我懂了。于是，生活中的困難被我用泉水般的意志打敗了；生活中的挫折被我用詩(shī)歌中對生活的熱愛(ài)擊潰了；生活中的收獲被我用霜葉的火紅來(lái)贊譽(yù)……
這也許就是生活中的課堂告訴我的真諦―對生命要熱愛(ài)和執著(zhù)地追求。
于是，我珍愛(ài)每一片海，每一座山，每一滴水，每一片葉，每一縷陽(yáng)光，每一彎素月……我攢著(zhù)一顆自信的心上路，不斷地為自己的理想而奮斗。我成功了，我終于可以成為生活中的強者，你呢？
生活中處處是課堂，讓我們一同享受生活，擁抱生活，感悟生活。相信你也可以成為生活中的強者的！
第3篇： 生活處處有課堂，只要留心皆學(xué)問(wèn)。
每一件小事，都足以讓人聯(lián)想到似乎只屬于課堂的專(zhuān)利——知識。
季節篇
在“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”的夏天，散布于“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”的荷塘邊，望著(zhù)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的荷塘邊，望著(zhù)”接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美景，吮吸著(zhù)“古來(lái)曲院枕蓮塘，風(fēng)過(guò)猶疑醞釀香，”你是否會(huì )“沉醉不歸路，”而“誤入藕花深處呢？”
在“明月松間照，清泉石上流”的秋夜，散步在“庭松不改青蔥色，盆菊仍霏清靜香”的庭院里，“欄外青山排跶繞，樓前積木當湖看，”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏，”再加上“落霞與孤鷹齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的境界，頂能讓你心曠神凝。
課堂作文 篇4
走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )，擁抱自然，關(guān)注熱點(diǎn)，研究課題，參加競賽，服務(wù)社會(huì )，善待他人，學(xué)做家務(wù)……生活中處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開(kāi)闊視野，增長(cháng)才干；能鍛煉體魄，磨煉意志；能使心靈得到凈化，智力得到開(kāi)發(fā)……
我喜歡一直用一只筆，看著(zhù)筆墨從很多到一半，到最后用完�？粗�(zhù)一只只沒(méi)有筆墨的筆，我十分有成就感，看著(zhù)它們，我就會(huì )想到自己在課堂上，書(shū)桌前奮筆疾書(shū)的樣子。除了成績(jì)是對努力的見(jiàn)證，一只只沒(méi)有墨的筆，也是。
我喜歡植物�？粗�(zhù)銅錢(qián)草，從只有光禿禿的根莖，到長(cháng)出須根，再到冒出葉子卷著(zhù)的小芽，到后來(lái)葉子長(cháng)開(kāi)、長(cháng)大，不停地重復著(zhù)�？粗�(zhù)他們越長(cháng)越大，讓我感覺(jué)到日子一天又一天飛快地過(guò)去了，不過(guò)，日子是看不見(jiàn)的，但植物的變化，是看得見(jiàn)的�？粗�(zhù)它們，就會(huì )發(fā)現：原來(lái)生命是那么值得期待。
我喜歡夜空中的星星。一顆星星，在天幕中，是十分不起眼的。但，當成千上萬(wàn)的星星匯聚在一起，想必又十分鮮亮。這些星星，單獨出現在夜空，是十分不起眼的`，但，正是這些毫不起眼的小星，卻教會(huì )了我團結。
我喜歡雨后的晴空，明亮，干凈，像一塊被打磨了無(wú)數次，洗了無(wú)數次的玻璃一樣，一塵不染，博大而寬廣。風(fēng)雨交加時(shí)，它總是耐心地等待煙消云散的那一刻。它告訴我，你所處的困境也許是風(fēng)雨交加，但，只要不被迷惑，就會(huì )有煙消云散的那一刻。
生活中，處處都是課堂，小到一株不知名的野草，大到雨后的晴空。
課堂作文 篇5
當我們看見(jiàn)課堂這個(gè)詞時(shí)，第一個(gè)想到的肯定是學(xué)校里的教室。因為那里有老師在講課，下面有一群同學(xué)人認真真地聽(tīng)講。但我認為不僅僅教室里課堂，還有很多地方都是課堂，如健身房、游泳館、動(dòng)物園……而我最喜歡的課堂是動(dòng)物園。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，爸爸剛起床就對我說(shuō)：“下午去動(dòng)物園玩�！蔽衣�(tīng)了這個(gè)消息之后，高一下子興奮地一蹦三尺高，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢呀！
終于等到了下午。我早就一起準備就緒了。不一會(huì )兒，就到了動(dòng)物園。我們走進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)始了游玩。其中一個(gè)景點(diǎn)最有趣，我們來(lái)到了熊貓館，聽(tīng)別人說(shuō)熊貓們要吃了好吃的東西就會(huì )和你握手。我決定先試探一下，就把手伸進(jìn)去。只見(jiàn)它們睡的睡，吃竹子的吃竹子，一點(diǎn)不覺(jué)我的存在。我又把一節小竹子扔進(jìn)去，只見(jiàn)它們已經(jīng)變了樣，立刻來(lái)?yè)�。不過(guò)還是最近的熊貓搶走了。熊貓便和我握了握手，就回去了。這時(shí)我想：人和動(dòng)物如果就像我和這只熊貓一樣，成為好朋友，不傷害它們那該多好！
不僅我認為熊貓們很有趣，而且孔雀葉讓人愉悅。
我們到了孔雀旁邊，想看看孔雀開(kāi)屏，等了一會(huì )兒，只聽(tīng)“快看！”不知誰(shuí)說(shuō)的。我們的目光又轉向了孔雀的身上。只見(jiàn)一只在開(kāi)屏了，那只孔雀身上有很多顏色，有白，有紅，有綠，有藍，有紫，有青……像天上的彩虹，又像一把五彩扇子，使我們的目光馬上被吸引住了。有的人還向它揮動(dòng)自己的'手帕，讓它再多展示一下美麗的彩屏。大約過(guò)了一會(huì )兒，這只孔雀終于收起了羽毛。動(dòng)物園里的動(dòng)物讓我流連忘返，也讓我明白人和動(dòng)物應該和諧相處，就像朋友一樣。
是呀，在我們的生活中還有很多像這樣的事和物，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )有所發(fā)現，課堂就在我們的身邊。
課堂作文 篇6
夏日炎炎，家里沒(méi)有空調，實(shí)在難受，豆大的汗珠一個(gè)勁的往下滴。出去時(shí)，遇到了幾個(gè)朋友，都是一樣的感受。其中一個(gè)提議說(shuō)：“這種天山里最涼快了，明天我們到山里去避暑吧！”我興奮地跳起來(lái)：“那真是太好了！”
第二天，氣溫高達三十七八度。下午我們買(mǎi)了許多的零食和飲料高高興興出發(fā)了。剛近山就覺(jué)得有陣陣涼意撲面而來(lái)。一路上，樹(shù)木茂密，雜草叢生，幾乎沒(méi)有路可走。我們一邊尋路，一邊說(shuō)笑，甚至還哼唱起了歌，竟也快活！密林里不時(shí)聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)鳴，還有一些不知名的小昆蟲(chóng)在身旁飛過(guò)。寂靜的山林里飄蕩著(zhù)我們的歡聲笑語(yǔ)。累了大家就找一片草地坐下，喝喝飲料，吃吃零食，要不就在草地上躺一會(huì )兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱也不錯。等休息好了，就繼續尋路。
也不知道走了多久，前面出現了一片池塘，我們決定在此休息、納涼。一位朋友拿出了自帶的繩子系在兩棵樹(shù)上蕩起了秋千，還有一位拿出書(shū)坐在樹(shù)下看書(shū)，也有去水邊釣蝦，我則仰躺在草地上休息，欣賞山林里美麗的景色。時(shí)間如水般流淌，不知不覺(jué)也是夕陽(yáng)西下時(shí)分，我們該回家了。
走著(zhù)走著(zhù)，我們發(fā)現找不到來(lái)時(shí)的路了，原本就沒(méi)有路的.呀，當初只顧著(zhù)走也沒(méi)想到做記號什么的。眼看著(zhù)天色將晚，山林愈發(fā)靜謐，我不禁有些哆嗦：“我們能找到路嗎？我們會(huì )迷路嗎？回不去怎么辦？”我都不知道自己說(shuō)了什么�！安恢�，就涼辦（拌）！”一個(gè)同伴開(kāi)玩笑地說(shuō)。天哪，在這個(gè)荒蕪人煙的山里，叫天天應，叫地地不靈，那如何是好？大概是看出了我的慌亂，一位朋友安慰我說(shuō)：“我們現在走的大概是東北方向，沿著(zhù)這個(gè)方向走就沒(méi)錯了�！蔽殷@喜地說(shuō)：“你帶了指南針��！”朋友樂(lè )了：“怎么一點(diǎn)常識都沒(méi)有呀！樹(shù)長(cháng)得茂盛的一邊是朝南的，地理位置大概是東方。這些道理地理、生物書(shū)上學(xué)過(guò)了呀？”果真是這樣，我們最終安全的下了山，真是虛驚一場(chǎng)��！
唉，書(shū)到用時(shí)方恨少��！何況紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，古人說(shuō)的一點(diǎn)不錯。我想這是我們此次山林迷路的最大收獲！
課堂作文 篇7
在教室里，聽(tīng)著(zhù)嘴角冒泡的老師講課，令我的眼皮變得格外沉重；但在聽(tīng)到解放學(xué)生的下課鐘后，眼皮又突然變得很輕盈，彷彿一根羽毛。
走出教室，在游樂(lè )場(chǎng)看到的`，是一群人因為想玩同一個(gè)設施而在吵架，這讓我學(xué)到了，若都想玩同一個(gè)設施的話(huà)，就應該要排隊，才不會(huì )引起紛爭。走出教室，看到的，是老師辛苦地在辦公室改作業(yè)，同學(xué)在操場(chǎng)上狂野的玩樂(lè )著(zhù)。走出教室，看到學(xué)校外，有一個(gè)老婆婆要過(guò)馬路，卻過(guò)得很吃力，此時(shí)，有一個(gè)青年快速地扶她過(guò)馬路，，令人感動(dòng)。但時(shí)間可是每分每秒都在教室走動(dòng)著(zhù)，它并不會(huì )停下來(lái)等你度過(guò)快樂(lè )的時(shí)光，所以快樂(lè )的時(shí)光總是像電光石火，過(guò)得非�？�，下課時(shí)間也是一樣的。
走出教室，我心想，終于可以離開(kāi)這讀書(shū)的囹圄！我去了草叢里，看到了毛毛蟲(chóng)破卵而出的那一幕，讓我學(xué)到了，原來(lái)毛毛蟲(chóng)從卵出來(lái)后，會(huì )吃掉自己出生的卵。
教室外處處皆學(xué)問(wèn)，讓我發(fā)現了，原來(lái)學(xué)習不只限于書(shū)本內，在教室外到處都可以學(xué)習。
走出教室，我想擁抱大自然內，所有鮮為人知的知識，烙印在我腦海里；我想擁抱可以讓我全心投入學(xué)習的東西，并用一輩子的時(shí)間，去學(xué)習那些事物。
課堂作文 篇8
師：同學(xué)們，現在我們做一個(gè)游戲，好不好？
生（齊答）：好！
師：一加一在什么情況下等于一？請舉例說(shuō)明。
生（齊答）：在算錯的情況下。
師（笑）：這樣回答也可以。大家思維非常一致，但缺少想象力，沒(méi)有創(chuàng )新。我先給同學(xué)們舉個(gè)例子。七加七在什么情況下等于二呢？七點(diǎn)加七點(diǎn)等于下午二點(diǎn)；七天加七天等于二周。在生活中，一加一等于一的例子也很多。大家努力地想一想有哪些呢？
生1：一只鵝加一只鵝等于一對鵝。（學(xué)生哄堂大笑）
師：很好！你的聯(lián)想很有意義。
生2：一件褂子加上一件褲子等于一套衣服。
生3：一群羊加上一群羊還是一群羊。
生4一個(gè)新郎加上一個(gè)新娘組成一個(gè)幸福的小家庭。（學(xué)生大笑）
師：同學(xué)們想象的既豐富又合理。大家想一下，后四個(gè)答案是不是比第一個(gè)有趣的多？
生（齊答）：是的。
師：這就是豐富的想象力給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。下面，我有一樣東西，看同學(xué)們聯(lián)想和想象的怎么樣？
�。ń處熌贸鲆粋�(gè)裝滿(mǎn)沙子的瓶子展示，學(xué)生好奇地看。）
師：這個(gè)瓶子里裝的是什么？
生（齊答）：沙子。
師：由這些沙子。你們能聯(lián)想到哪些事物或詞語(yǔ)？
生1：沙丘，沙漠。
生2：沙灘，沙塵暴。
生3：沙眼。
生4：一盤(pán)散沙。
生5：仙人掌，綠洲，駱駝。
師：很棒！大家猜想一下，這些沙子是怎樣形成的？從什么地方來(lái)？又是怎樣來(lái)到這個(gè)地方的？
生1：森林和草場(chǎng)遭到破壞形成的。它們經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦從黃土高原上來(lái)到這里。
師：說(shuō)的非常好！你的想象力真豐富。
生2：沙子是地球母親的衣服受到損壞后流下的眼淚。如果人類(lèi)還在繼續損壞地球母親漂亮的外衣，那么，我們將看到的到處都是地球母親的眼淚。（學(xué)生鼓掌）
師：你的想象很奇特。你有憂(yōu)患意思，你有一顆美好的心靈！
生3：它們從大海里來(lái)。因為干旱的沙漠才是沙子們的家。通過(guò)與大海作艱苦的抗爭后，沙子才來(lái)到這里。
生4：它們從月亮上來(lái)。月亮是黃色的，它的表面一定有許多沙子，由于地球的引力，沙子來(lái)到了這里。
師：同學(xué)們的想象力比老師豐富的多！請大家繼續發(fā)揮你們的聰明才智往下思考：由剛才我們說(shuō)到的事物、詞語(yǔ)以及沙子的特點(diǎn)、作用，我們還能想到什么？或者得到什么樣的感悟？請大家（四人小組）討論一下。
2分鐘后。
生1：由沙塵暴，我想到要保護環(huán)境。
生2：由沙塵暴，我想到人類(lèi)是破壞環(huán)境的罪魁禍首。
生3：由一盤(pán)散沙，我想到?jīng)]有集體主義思想的人可悲的下場(chǎng)。
生4：沙子團結起來(lái)力量大，可以修橋梁、蓋大廈。
生5：沙子沒(méi)有個(gè)性，任風(fēng)擺布。
生6：眼里容不下一粒沙子，千萬(wàn)不要忽視小問(wèn)題。
生7：被人們瞧不起的沙子通過(guò)奮斗，能變成美麗的珍珠。
師（笑）：非常精彩！大家能從多個(gè)角度思考問(wèn)題，說(shuō)明大家的思維已經(jīng)打開(kāi)了�？谡f(shuō)無(wú)憑，立字為據。請大家圍繞“沙子”這個(gè)話(huà)題，把你最想說(shuō)的話(huà)給寫(xiě)出來(lái)。10分鐘寫(xiě)一個(gè)作文片段，150字左右�？凑l(shuí)想象的豐富，表達的精彩！我也跟同學(xué)們現場(chǎng)比一比。
教師向一學(xué)生要一張紙，伏案寫(xiě)作。學(xué)生臉上洋溢著(zhù)笑容，奮筆嫉書(shū)。與以前作文時(shí)愁眉苦臉有天壤之別。
10分鐘后，師生全部停筆。教師檢查，全部作品達到150字要求。學(xué)生爭先恐后地朗讀自己的作品（部分作品另附），其他同學(xué)略作點(diǎn)評。聽(tīng)了教師的作品（另附）朗讀后，學(xué)生的掌聲經(jīng)久不息。
師：本節課，同學(xué)們表現的都非常出色。在以后的'即興寫(xiě)作中，這節課帶給你的有哪些收獲呢？
生：寫(xiě)作文要多角度思維！
寫(xiě)作文要大膽地想象！
師：好！希望同學(xué)們說(shuō)到、做到。
附學(xué)生習作：
習作一
沒(méi)有樹(shù)的高大，沒(méi)有草的嫩綠，沒(méi)有花的芳香，卻有梅的堅強，我是一粒渺小的沙子。我和我的兄弟姐妹們從遙遠的西伯利亞，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，戰勝了重重困難，謝絕了高山、大海、森林、草地的盛情挽留，來(lái)到了這里。我們不想過(guò)著(zhù)貪圖享受的安逸生活，而是想為人類(lèi)作出一點(diǎn)小小的貢獻，實(shí)現我們的價(jià)值。我們兄弟姐妹團結起來(lái)，為人類(lèi)修建了無(wú)數條寬廣的公路，讓人們出行方便；我們兄弟姐妹團結起來(lái)，為人類(lèi)興建了無(wú)數座高樓、大廈，讓人們生活舒適。當同學(xué)們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習的時(shí)候，是否會(huì )想起你身邊默默無(wú)聞的沙子？
習作二
人們都說(shuō)沙子團結起來(lái)力量大，能修橋梁、蓋大廈。因此號召人們學(xué)習團結的精神。但我認為沙子的團結精神有時(shí)候并不值得學(xué)習，反而應該制止！沙塵暴，是沙子聯(lián)合起來(lái)的結果吧，它們毀壞了莊稼，污染了城市；泥石流，是沙子與泥土混合的結果吧，它們侵吞了多少無(wú)辜的生命；珍珠項鏈，是沙子串起來(lái)的結果吧，它們又讓多少
人愛(ài)慕虛榮、見(jiàn)利忘義。沙子的團結精神難道不應該制止嗎？所以，對于團結力量大的精神，我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。
教師下水習作
“你是風(fēng)兒，我是沙，纏纏綿綿到天涯�！毙∨笥�，你們喜歡唱這支歌嗎？哈，我們平凡的沙子還隨著(zhù)小燕子風(fēng)光了一陣子呢！如果你喜歡這支歌，那么，你可能了解我們沙子性格了吧？有些小朋友可能會(huì )說(shuō)：“沙子，多么可憐��！風(fēng)吹到哪里，它就到哪里，任風(fēng)擺布，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有一個(gè)安穩的家，更享受不到家的溫暖�！逼鋵�(shí)，我們并不可憐，更不孤獨。伴隨風(fēng)姐姐周游世界是我們的夢(mèng)想。盡管我們很渺小，力量很薄弱，但我們能借助風(fēng)姐姐的力量到處欣賞這個(gè)五彩繽紛的世界。我們是多么快樂(lè )呀！小朋友，你不認為我們沙子很聰明嗎？在學(xué)習上，在生活中，也許你的力量很小，但你可以向我們學(xué)習：善于借助外界的力量實(shí)現自己的理想！
教后感言：
本人雖然從教于教研氣氛不太濃厚的、最基層的農村中學(xué)，但我一直在不停的探索、追求“教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)”的教改課堂。本節“即興作文寫(xiě)作指導”課，就是我多年追求作文教學(xué)課改的結果。它得到了縣教研室領(lǐng)導和近二十位聽(tīng)課教師的高度評價(jià)。說(shuō)它是“真正執行了新課程標準的一節好課”，“是一節真正做到了寓教于樂(lè )的優(yōu)質(zhì)作文課”，“沒(méi)想到初中一年級新生，讓吳老師啟發(fā)的這么富有想象力�！薄皡抢蠋煯攬�(chǎng)寫(xiě)下水作文，是我們聽(tīng)所有課的第一次，他真正做到了平等中的首席�！钡鹊�。的確，本節課，學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達能力，參與課堂的意識都超過(guò)了我的預想。
本節課上的比較成功，我認為主要得益于兩點(diǎn)：
一、語(yǔ)文教師一定要有親和力，用自己的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，形成一種融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上有一種向老師傾訴的急切愿望。
二、語(yǔ)文教師要躬下身子搞教學(xué)。深入了解學(xué)生，備課要備學(xué)生。一些教師只不過(guò)說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)有真正去落實(shí)。如果一節課學(xué)生表現的很“疲軟”，下課后，我立即問(wèn)學(xué)生為什么懶洋洋，學(xué)生會(huì )從各個(gè)方面告訴我為什么，吸取這些教訓，我受益匪淺。
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