課堂作文7篇（優(yōu)選）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的課堂作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂作文 篇1
即將結束一周課程的周五應該是開(kāi)心的，但是，意外總是會(huì )發(fā)生。不幸就降臨在上午的第四節課---語(yǔ)文課！為什么？因為語(yǔ)文老師發(fā)飆了！
在我的眼中，我的語(yǔ)文老師一直是溫文爾雅的，梳著(zhù)一頭卷發(fā)，天天一副面帶微笑，和藹可親的樣子，一看就覺(jué)得是個(gè)好脾氣的人，但今天卻和以往大不相同。老師一進(jìn)教室，就能看出心情不大好，原本總是洋溢著(zhù)溫暖笑容的臉上一片陰霾。但這樣的變化，能怪誰(shuí)？還不是我們。
老師先問(wèn)同學(xué)誰(shuí)沒(méi)找她默古詩(shī)，只見(jiàn)嘩啦啦站起了一片人墻，老師原本就暗淡的面容更是瞬間變成了黑鍋底，但老師還是及時(shí)控制住了自己的情緒，只是用低音炮似的聲音說(shuō)了句：中午必須找我默寫(xiě)完。而接下來(lái)事態(tài)卻仍向壞的一方面發(fā)展。
老師又向同學(xué)們發(fā)問(wèn)：有沒(méi)有人自愿報名參加論語(yǔ)朗讀��？，偌大個(gè)教室竟只有一個(gè)人舉起了手，老師臉上的面子有些掛不住了，在問(wèn)了幾遍后，仍無(wú)人理睬，她截然停止了發(fā)問(wèn)，這一刻好似時(shí)間都停止了，教室里靜悄悄的，仿佛是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的寧靜一般，老師緩緩從桌上抬起頭來(lái)，銳利的目光在同學(xué)們身上如激光般掃射了一遍，那威壓是如此之大以至于驚得我一哆嗦，不由得咽了口口水，心想：老師，我是想參加，但時(shí)間沖突啊，這不能怪我！正想著(zhù)，老師突然咆哮了：現在你們上自習吧！太讓我失望了！要默的詩(shī)不默，還不積極參加活動(dòng)，也太不把語(yǔ)文當回事了吧！都好好給我反思一下！發(fā)飆之后，眾人大氣都不敢出了，只是怯怯的`看著(zhù)氣的卷發(fā)都有些凌亂的老師氣沖沖的回到講桌判起了古詩(shī)，你看我，我看你，不知如何是好。好在我有課，先行撤退，只留下那班悲催的同學(xué)們與老師相顧無(wú)言。據事后的情報我得知后來(lái)老師平靜了，語(yǔ)重心長(cháng)地教誨起了同學(xué)，同學(xué)們也都自知理虧，默默懺悔，中午又有一部分同學(xué)主動(dòng)去找老師錄音頻，老師的臉上終于有點(diǎn)由陰轉晴，這節課的風(fēng)波也算告一段落。
通過(guò)這次經(jīng)歷，我算見(jiàn)識到了語(yǔ)文老師恐怖的一面，但是細想，老師是為我們的未來(lái)著(zhù)想，我們應當不辜負她的期望，認真完成每一項語(yǔ)文作業(yè)，讓老師永遠展示她天使的一面，讓惡魔老師告別我們的課堂。
課堂作文 篇2
今天的作文課堂上做了一個(gè)有趣而高難度的游戲，那就是單手剝雞蛋。
媽媽正在看手機，發(fā)現作文班的王老師讓我們在家準備三個(gè)熟雞蛋，媽媽很快去了廚房。
老師給我們說(shuō)了游戲規則：一、把手中的三個(gè)雞蛋放在桌子上，不能掉在地上。二、老師喊“開(kāi)始”時(shí)，每個(gè)同學(xué)只能用左手或右手，不能用雙手，剝下的雞蛋皮不可以掉在地上，雞蛋上也不可以留一點(diǎn)兒雞蛋皮，違規的會(huì )被淘汰。三、在最短時(shí)間內剝完雞蛋的同學(xué)參加決賽，決賽獲得第一名的有獎勵。
比賽開(kāi)始了，我很著(zhù)急，一下子把雞蛋剝破了，我看了看同桌，她卻沒(méi)有剝破。正當我唉聲嘆氣時(shí)，我同桌的雞蛋也剝破了，哈哈哈，我太開(kāi)心了，我有伴兒了。
老師說(shuō)：“參加決賽的人已經(jīng)選好了，現在我們請那六位同學(xué)來(lái)參加決賽！”我聽(tīng)后很不開(kāi)心，因為我得不到獎勵了。
那六人一起用雞蛋敲擊桌面，一起剝雞蛋，最后李雨萱得到了十個(gè)獎片，其他參加決賽的'同學(xué)，每人三個(gè)獎片，太多了吧！如果我在家里多準備幾個(gè)雞蛋，練習一會(huì )兒就好了。
這是一個(gè)有趣的游戲，也是一堂生動(dòng)的課，深刻而又難忘。我明白，人身體的任何一個(gè)部分都很重要，一只手剝雞蛋遠遠比不上兩只手剝雞蛋快，所以我們要保護身體的每個(gè)部分。
課堂作文 篇3
20xx年的王個(gè)早上，綠樹(shù)成蔭，百花齊放，新的二天又開(kāi)始啦。當我從床上起來(lái)時(shí)，發(fā)現機器人已經(jīng)把早餐做好了，香氣撲鼻而來(lái)，吃完早餐乘坐無(wú)人駕駛汽車(chē)到了學(xué)校門(mén)口，對機器人輸入指令三秒即可到達自己的教室。
老師開(kāi)始上課了，教室里沒(méi)有黑板，那怎么上課呢?原來(lái)教室的墻的正中央會(huì )有一個(gè)屏幕，老師會(huì )用這個(gè)屏幕來(lái)進(jìn)行上課，同學(xué)們面前也有一臺屬于自己的屏幕，我們的可是擁有高科技技術(shù)，學(xué)生可以在上面直接書(shū)寫(xiě)，有錯誤點(diǎn)擊相應的按鈕就可以消失，再重新書(shū)寫(xiě)，練習做完后會(huì )自動(dòng)提交。
更神奇的是，如果課上不認真聽(tīng)講，它會(huì )提醒你，老師也會(huì )收到消息，哈哈，你還敢課上開(kāi)小差嗎?你以為老師所用屏幕只是用來(lái)上課的嗎?那可就大錯特錯了。這個(gè)屏幕不僅能用來(lái)上課，而且還有電影，動(dòng)漫，游戲等功能，如果你有什么不會(huì )的，只需要輕輕一點(diǎn)，你不會(huì )的就會(huì )出現相應的解析幫你解答。怎么樣，是不是很神奇呢?
叮鈴鈴下課了，同學(xué)們高興地向外跑去，在這樣一個(gè)如此神奇的環(huán)境里，同學(xué)們既可以學(xué)習，也可以盡情的玩要!未來(lái)的課堂
現在，科技還沒(méi)那么發(fā)達，學(xué)校因為怕學(xué)生出事而不讓“出門(mén)”，使我們的課堂枯燥乏味。這讓我不禁想象—未來(lái)的課堂是什么樣的'？
當你走進(jìn)教室時(shí)，自己的椅子居然講起話(huà)來(lái)：“歡迎光臨！”你只需坐它，它會(huì )以迅雷不及掩耳之勢把你帶到你的桌子旁。
上課了，老師會(huì )發(fā)今天學(xué)的書(shū)本，里面的知識都是你想學(xué)的：如果你想看電影，你的柜子里會(huì )出現一副3D眼鏡，電影屏幕就在那本書(shū)里；如果你想去游玩的話(huà)，椅子就會(huì )帶你到你想去的地方；但一下課，椅子就會(huì )帶你回去；如果你想回家時(shí)，椅子就會(huì )帶你去你家……
下課時(shí)，學(xué)校會(huì )開(kāi)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，老師會(huì )人人發(fā)一部手機，但沒(méi)有游戲，只能打電話(huà)、上Q或聊微信。
除了這些以外，還有一個(gè)終極必殺技—3D影視廳。當你想旅游或是看下別的地方，就在Vip影視機的語(yǔ)言識別處說(shuō)你想干嘛，然后再上影視車(chē)里，周?chē)钠聊缓鸵巫訒?huì )帶你遨游！
當然，以上課堂都只是在早上的兩節課，其余時(shí)間照常上課。
我想象的課堂只有一個(gè)要求—高科技，因為這也是我喜歡的課堂。未來(lái)的課桌每天，小學(xué)生們都要背著(zhù)沉重的書(shū)包去上學(xué)，想想就很累。未來(lái)的小學(xué)生們就享福了，因為只需要帶一只觸屏筆就可以上學(xué)了，因為未來(lái)的課桌是一張智能課桌，聽(tīng)我給你介紹一下吧。
這張課桌只有一個(gè)屏面，上語(yǔ)文課時(shí)同學(xué)們只需要用觸屏筆點(diǎn)一下語(yǔ)文，屏幕上就會(huì )出現許多關(guān)于語(yǔ)文的書(shū)本。如果老師讓“拿”出語(yǔ)文課本，那你只要點(diǎn)一下語(yǔ)文書(shū)就行了。如果老師讓翻到23頁(yè)，你在旁邊的輸入欄里點(diǎn)一下23頁(yè)，它就自動(dòng)翻到那一頁(yè)了。
上數學(xué)課了，老師讓同學(xué)們做數學(xué)導訓的23，你點(diǎn)開(kāi)數學(xué)導訓，翻到那頁(yè)就可以做了。如果有一些題需要列式的話(huà)，那你就點(diǎn)一下旁邊的稿紙就可以了。寫(xiě)完了，只需要按一下提交，信息就自動(dòng)傳送到老師批閱的界面上，既節約了紙張，又提高了效率。
除了這些功能，還可以防止我們近視。每當我們沒(méi)有坐好的時(shí)候，課桌就會(huì )發(fā)出警告。警告的聲音除了自己，其他人都聽(tīng)不見(jiàn)。這種警告會(huì )讓你感到頭疼，所以你必須坐好，頭疼的癥狀就自動(dòng)解除了。
這就是未來(lái)的課桌，你很希望有一張吧。那就好好學(xué)習，爭取早日實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想吧！
課堂作文 篇4
課堂是什么？它不僅是我們獲取知識的途徑，它還包含著(zhù)能力的培養，以及教我們如何做人等等。對于我來(lái)說(shuō)，“課堂”教會(huì )了我“嚴于律己，寬以待人”的道理。
顧名思義，嚴于律己就是無(wú)論在生活上，還是工作、學(xué)習上，都要嚴格要求自己，也就是說(shuō)我們要學(xué)會(huì )自律。以前上小學(xué)的時(shí)候，我有一個(gè)壞習慣——做任何事情都拖拖拉拉，一副很不著(zhù)急的樣子，更沒(méi)有什么時(shí)間觀(guān)念。而現在，我在父母的嚴格要求下，把一切事情都安排得很好，我把時(shí)間規劃得清清楚楚，不再讓父母提醒自己什么時(shí)候該做什么事情。這難道不是另一種課堂嗎？
而寬以待人主要表現在社會(huì )交往方面。這對我們的`道德修養，人格品質(zhì)是一種考驗�！皩挕弊匀恢傅氖菍捜�。在生活中，只有寬容的人才會(huì )被人尊重，才會(huì )擁有很多的朋友。以前的我就是一個(gè)不怎么寬容的人，總是因為一些小事就和別人吵鬧，總是覺(jué)得生活過(guò)得很不順心。
直到有一次，我一個(gè)人靜下心來(lái)，好好地思考了一下，才一下子恍然大悟：人的一生只有一次，你開(kāi)心是度過(guò)一天，不開(kāi)心也是度過(guò)一天，與其讓自己生活在煩惱中，還不如讓自己每天都開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)。所以，沒(méi)必要和別人計較一些小事，這不僅會(huì )影響自己的心情，還會(huì )和別人發(fā)生矛盾。并且寬容的心態(tài)還會(huì )使你獲得更好的人緣，善待他人也有利于自己，這難道不是另一種課堂嗎？
“嚴于律己，寬以待人”，這可能說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是又有幾個(gè)人能夠真正的做到呢？這不正是需要人們去認真學(xué)習的嗎？大千世界，蕓蕓眾生，我們在生活中會(huì )面對很多的問(wèn)題，它們就像一張張試卷等待著(zhù)我們一一去解答。做到“嚴于律己，寬以待人”，這不僅可以提高我們自身的各方面能力和修養，還能讓你在無(wú)形當中獲得外部更多的幫助，何樂(lè )而不為呢？
“嚴于律己，寬以待人”這句話(huà)一直伴隨著(zhù)我成長(cháng)，它時(shí)刻提醒著(zhù)我，這難道不是“課堂”嗎？
課堂作文 篇5
哈哈，哈哈……從教室里傳出陣陣爽朗的笑聲，我好奇地三步并作兩步跑進(jìn)了教室。呀！每個(gè)同學(xué)的身后都長(cháng)出了一條條花花綠綠的尾巴，有布做的、有綢子做的.，還有呢料做的，使人看了眼花繚亂。同學(xué)們你踩我一下，我踩你一下，可真熱鬧�？磥�(lái)，我來(lái)晚了，同學(xué)們已經(jīng)做好了踩尾巴游戲的充分準備。
這時(shí)，老師走進(jìn)教室說(shuō)：到外邊去，女同學(xué)畫(huà)一個(gè)圈，然后由女同學(xué)去踩男同學(xué)的尾巴。因為女同學(xué)弱小，就用連抓帶踩的方法。聽(tīng)到這兒，大家都笑了。
到了外邊，一切準備就緒。老師一聲令下，男同學(xué)在操場(chǎng)上盡情奔跑。別看女學(xué)生平時(shí)顯得弱小，到了這時(shí)卻毫不示弱，像勇猛的娘子軍，采用扇形圍攻的方法去追男同學(xué)。男同學(xué)邊跑邊哈哈地笑著(zhù)、他們一會(huì )兒轉彎。一會(huì )兒繞圈，一全兒退回去，左躲右閃，像狡猾的狐貍。女同學(xué)在后面不停地追，累得滿(mǎn)頭大汗也顧不上擦，繼續追著(zhù)。雙方好像展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰斗，有的同學(xué)不但沒(méi)有踩著(zhù)尾巴，還把同學(xué)的腳踢了，可這位腿受傷的同學(xué)仍馬不停蹄地東躲西跑；有的同學(xué)把別人的鞋踩掉了，但掉了鞋的同學(xué)們仍沒(méi)命地往前跑，跑出老遠才回來(lái)?yè)煨�；還有的男生被嚇得往樹(shù)上爬，可爬到中間又掉下來(lái)，樣子很狼狽。女同學(xué)就趁機抓住樹(shù)上的俘虜，拽下了他們的尾巴。
這時(shí)，觀(guān)眾們見(jiàn)了，笑得前仰后合，有的一屁股坐在地上，再也站不起來(lái)了；有的笑得臉通紅，捂著(zhù)肚子直喊痛；還有兩個(gè)同學(xué)扶在一起笑，憋得喘不上氣來(lái)，他們費了九牛一虎之力才停住笑聲。
最后，男同學(xué)一個(gè)個(gè)都敗下陣來(lái)，每一個(gè)女同學(xué)都拿著(zhù)一條尾巴，滿(mǎn)載而歸。
課堂作文 篇6
究竟怎樣的教學(xué)才算是緊扣語(yǔ)文本質(zhì)的教學(xué)，究竟怎樣的課堂才能使我們的課堂做到有實(shí)效，少做無(wú)用功，是我經(jīng)常思考的問(wèn)題，肯定是我們在座的很多領(lǐng)導和教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。這兩年，我一直在這個(gè)方面做著(zhù)努力，并把“本質(zhì)課堂教學(xué)理念與模式探究”定為了自己的研究課題。我這篇課文的教學(xué)設計就是其中課例之一，其教學(xué)理念源于以下幾點(diǎn)：
一、讀中叩問(wèn)課堂教學(xué)的本質(zhì)
這節課的教學(xué)我從歌德的一句名言談起，滲透給學(xué)生一種學(xué)生學(xué)習文本的本質(zhì)方法，那就是關(guān)注文章寫(xiě)了什么和是怎么寫(xiě)的。在這篇課文的教學(xué)中我緊扣作者圍繞威尼斯的小艇寫(xiě)了什么，是怎樣寫(xiě)的這兩個(gè)核心問(wèn)題，以各種形式的讀為手段，避免繁瑣分析，引領(lǐng)學(xué)生把握文本內容，理清作者寫(xiě)作順序，品味文本語(yǔ)言，學(xué)習作者的表達方法，落實(shí)“讀是為了更好的寫(xiě)”這一教學(xué)宗旨。
二、努力追求工具性、人文性的統一
工具性和人文性是語(yǔ)文教學(xué)的兩大特性，在一節課中體現二者的和諧統一是我們語(yǔ)文老師共同追求的'目標。人文性過(guò)強，忽視工具性的落實(shí)，會(huì )使課堂華而不實(shí)，工具性過(guò)強，人文性缺失，會(huì )使我們的課堂機械呆板，失去了語(yǔ)文的魅力。在這節課的教學(xué)中我力爭做到二者的和諧統一，既有對作者描寫(xiě)小艇樣子和船夫駕駛技術(shù)好這些傳神描寫(xiě)的感悟、品讀，又有對作者是怎樣表達的理性思考，學(xué)習作者按照一定順序寫(xiě)和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，最后學(xué)以致用及時(shí)仿寫(xiě)，一方面我盡量避免陷入人文感悟的泥潭，另一方面也堅決杜絕上成單純的寫(xiě)作分析課，追求二者的圓融貫通，目的就是讓學(xué)生將學(xué)會(huì )閱讀和學(xué)會(huì )表達有機地結合起來(lái)，追求言意兼得的課堂境界，通過(guò)一堂課的學(xué)習讓學(xué)生學(xué)到一些能帶走的方法和能力。
三、還語(yǔ)文課堂活潑與情趣
在我的語(yǔ)文課堂上，我一直想追求這樣一種境界：那就是既追求語(yǔ)文學(xué)習的核心和本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、真實(shí)，但又不失語(yǔ)文的靈動(dòng)、美感和情趣。因此，在這節課上，我帶領(lǐng)學(xué)生從字理識字的角度識記“翹”字，品讀感悟幾個(gè)比喻句的生動(dòng)、形象，把坐在船艙中的感受化為一首小詩(shī)美讀悟境，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )情調一詞，都是源于這樣的目的，使得課堂上有生機、有趣味、有美感，突出語(yǔ)文味。
人們常說(shuō)，課堂是一門(mén)永遠充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。我的課堂更是如此，盡管我努力求索，可還充滿(mǎn)迷茫和。請各位領(lǐng)導和老師就針對我這節課的許多不足之處，多多提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
課堂作文 篇7
說(shuō)到歡樂(lè )這個(gè)詞，它對我們班的同學(xué)來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，因為幾乎每節語(yǔ)文課我們都是在歡笑中學(xué)習的，整個(gè)課堂充滿(mǎn)的是快樂(lè )和開(kāi)心，那種歡樂(lè )讓同學(xué)們互相感染，學(xué)習更有勁頭了……
寧老師經(jīng)常會(huì )給我們抄一些古詩(shī)詞，比如木蘭辭等等一些有趣的詩(shī)句。記得那是四年級的一堂語(yǔ)文課，寧老師在黑板上寫(xiě)了一首詩(shī)詞：《虞美人》。寫(xiě)完，寧老師便讓我們齊讀了一遍，并說(shuō)：“同學(xué)們，這首詩(shī)詞也是一首歌曲，你們想學(xué)嗎？”“想學(xué)！”我們異口同聲地回答，詩(shī)詞還能用歌曲的形式表現出來(lái)，我們當然是求之不得。于是，我們便跟著(zhù)寧老師一遍又一遍的學(xué)著(zhù)，象是唱著(zhù)一首優(yōu)美的歌，教室里洋溢著(zhù)歡樂(lè )的旋律：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，恰似一江春水向東流�！碑斘覀兂阶詈筮@一句時(shí)，由于音很像“掐”這個(gè)音，所以每次一唱到這里，同學(xué)們就會(huì )鼓足了氣，好像是要掐死誰(shuí)似的，念完后同學(xué)們自己也跟著(zhù)笑起來(lái)，教室的氣氛熱鬧極了。
這就是我們的.語(yǔ)文課，總是充滿(mǎn)歡樂(lè )的課堂，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容。在這里，我們不僅學(xué)到很多的知識，并且是在娛樂(lè )中愉悅的、開(kāi)心的學(xué)習和健康的成長(cháng)。
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