精選課堂作文八篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文 篇1

　　生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開(kāi)闊視野，增長(cháng)才干；能鍛煉體魄，磨煉意志；能使心靈得到凈化，智慧得到開(kāi)發(fā)……

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，天氣格外晴朗，媽媽帶著(zhù)我，到外面散步。鳥(niǎo)兒唱著(zhù)愉快的歌，花兒穿著(zhù)美麗的衣裳，到處都令人心曠神怡。我哼著(zhù)曲子，心情格外愉悅。突然，我看見(jiàn)了一大堆泥土，頓時(shí)感到惡心，泥土又黑又臟，真是污染了環(huán)境。媽媽看見(jiàn)我這樣，就低頭沉默不語(yǔ)，沉默片刻后，就說(shuō)：“孩子，走！我想讓你看一個(gè)花園�！庇谑�，我就答應了。

　　媽媽領(lǐng)我來(lái)到一個(gè)花園里，那里鮮花齊放，綠樹(shù)成蔭，香氣濃郁，空氣新鮮�！昂妹姥�！”我叫道�！昂⒆�，這美嗎？你知道是誰(shuí)的功勞嗎？”“是農民的功勞�！薄皢螁问寝r民？不，孩子，這也是泥土的功勞�！眿寢屨f(shuō)：“是泥土，種植出了植物；是泥土，為植物奉獻，為農民奉獻，為大家奉獻。它奉獻出了自己的一生，卻總是默默無(wú)聞，任勞任怨，即使沒(méi)人去注意它，它也不在乎。它是平凡而偉大的呀！這鮮花，這大樹(shù)，這小草，正是泥土最美的心靈��！你怎么可以以貌取人呢？這是錯誤的`做法�！蔽夷樇t了，慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“我明白了，我不會(huì )再以貌取人了，這還會(huì )學(xué)習泥土默默奉獻的精神�！�

　　生活中的課堂是多么豐富多彩，而這個(gè)課堂也是珍貴的課堂，因為它給予了我啟示。

課堂作文 篇2

　　“上課”在許多同學(xué)們心里感到是那么乏味，那么無(wú)趣。但在我們中，卻是那么有趣，那么快樂(lè )。

　　叮鈴鈴，上課了，老師邁著(zhù)輕盈的步伐，向我們教室走來(lái)，同學(xué)們早就坐得整整齊齊地等待著(zhù)老師的到來(lái)。教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，連一根釘子掉在地上也聽(tīng)得見(jiàn)，為什么今天同學(xué)們這么聽(tīng)話(huà)呀?原來(lái)，這節課是詞語(yǔ)接龍活動(dòng)。

　　老師走進(jìn)教室宣布活動(dòng)正式開(kāi)始，歸定：如果后一個(gè)接不上，那就要受罰——臉上貼張小紙條。頓時(shí)教室里象暴了鍋一樣。

　　活動(dòng)開(kāi)始了，王凌芳開(kāi)頭，一聲：“牛排”。接著(zhù)：“排骨”。接著(zhù)又是一聲：“骨氣”、“氣味”、“味精”、“精美”、“美洲”輪到我了，我吱唔著(zhù)：“洲、洲”我卡殼了，只好走到講臺前，張小蘭在我的`下巴貼了一張白紙條，同學(xué)們爆發(fā)出一陣陣大笑，有的同學(xué)說(shuō)：“敏捷長(cháng)了白胡子了�！庇械恼f(shuō)：“敏捷長(cháng)了絲帶了�！蔽乙残Φ煤喜积堊�。第2輪又開(kāi)始了，被卡殼的同學(xué)叫王小明，他走到講臺前，接受著(zhù)貼紙的懲罰。教室里不時(shí)爆發(fā)出一陣陣歡笑聲。

　　叮鈴鈴，下課了，同學(xué)們還沉浸在歡聲笑語(yǔ)之中。

課堂作文 篇3

　　今天，我們上了一堂“別開(kāi)生面”的課，全校的語(yǔ)文老師都來(lái)到了我們班。親眼目睹了我們語(yǔ)文課的“特色”。

　　還沒(méi)有上課，就有許多老師陸續到來(lái)，我看到我座位后面、旁邊都有好幾位老師，我的心不禁“怦怦”亂跳。上課了，同學(xué)們像一窩蜂“飛”進(jìn)教室。雷老師一臉陽(yáng)光的笑容走進(jìn)教室，現在的`教室一點(diǎn)兒雜音也沒(méi)有，連一根針都聽(tīng)得見(jiàn)。同學(xué)們煥然一新，都認真地聽(tīng)課。一個(gè)個(gè)同學(xué)積極發(fā)言，我也想回答問(wèn)題，卻沒(méi)有被抽到。終于，機會(huì )來(lái)了，本想把準備好的內容流利的說(shuō)出來(lái)，但一想到十幾位語(yǔ)文老師都會(huì )齊刷刷的看著(zhù)你，心里就像一頭小牛在亂撞，很緊張。我沒(méi)有發(fā)揮好，懊惱地坐了下去，心里想著(zhù)：“真丟臉！”我繼續聽(tīng)著(zhù)課，不敢再回答問(wèn)題了�？粗�(zhù)許多同學(xué)回答都得了老師的表?yè)P沒(méi)我很羨慕。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我喜歡這樣的語(yǔ)文課，大家很認真，老師很投入。雖說(shuō)不能驕傲，但我還是覺(jué)得這堂語(yǔ)文課是世界上最好的語(yǔ)文課�！岸ｂ忊�，叮鈴鈴”，下課鈴聲響了，不過(guò)，我依然還沉浸在課堂上。

　　原來(lái)的魅力課堂，我們表現得很出色，今年的特色課堂，我們表現得更出色！

課堂作文 篇4

　　前不久參與了一個(gè)賽講活動(dòng)，課后我知道了一些從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的觀(guān)點(diǎn)。

　　一是教案寫(xiě)得太詳細了并不好。

　　為了參加這項活動(dòng)，有的老師可謂是傾盡了所有精力，將自己在課堂上要說(shuō)的每一句話(huà)都盡可能地預想到了，并寫(xiě)了出來(lái)。這樣做的目的一是做到了課堂語(yǔ)言的精確，避免了語(yǔ)言的隨意，有效地節省課堂黃金時(shí)間。出于這樣的考慮，有的老師教案寫(xiě)得詳盡而明晰。然而這卻成了問(wèn)題，有人認為教案不應該寫(xiě)得這么詳細，可以將自己要說(shuō)的話(huà)都記在腦子里，讓別人覺(jué)得自己的口才好。

　　說(shuō)到這些我就有些不明白了，難道課堂是為了展示教師的口才嗎？難道按照教案上的進(jìn)行下來(lái)就是錯誤的嗎？雖然我們都強調課堂既是預設的又是生成的，但沒(méi)有預設便沒(méi)有生成，很多生成都是有預見(jiàn)的。作為一個(gè)從教了十余年的教師來(lái)說(shuō)，將教案寫(xiě)得詳細，乃是一種追求教育藝術(shù)的體現，乃是追求高效課堂的體現。我們不是總在要求年輕教師要備出詳細的教案嗎？沒(méi)有詳細，也就沒(méi)有深刻，也就不會(huì )提高。一個(gè)教師的成長(cháng)經(jīng)歷應該是由詳細到簡(jiǎn)略，最后再回歸到詳細的。很多教育大家如竇桂梅、于永正等，他們的成名的教案也都是非常詳細的，都讓我們在品味他的每一句課堂語(yǔ)言的時(shí)候，領(lǐng)略到了真正的大家風(fēng)范的。因此，我不認為教案寫(xiě)得詳細了就不好，相反它是一個(gè)教師專(zhuān)注執教、嚴謹治學(xué)的寫(xiě)照。

　　二是課堂上學(xué)生的發(fā)言不精彩是不行的。

　　在這次的賽講活動(dòng)中，講課老師都是千里迢迢老到外地上課，用的都是別人的學(xué)生。學(xué)生和學(xué)生的狀況是不一樣的，這個(gè)我們都是知道的。全國各個(gè)地區教育改革的力度和現狀不一樣，導致了學(xué)生在課堂上的習慣也迥然不同。我們這個(gè)地方大力推行“自主學(xué)習、先學(xué)后教”這樣的課改模式，學(xué)生養成了獨立思考和自主學(xué)習的習慣，而有的地方則是另外的教育模式，無(wú)論哪一種，呈現的形式是不同的，但結果應該是一樣的`，那就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們的課堂真的是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思考和發(fā)展的課堂，這才是有效的課堂。如果一個(gè)素質(zhì)很好的學(xué)生在課堂上侃侃而談、縱橫東西，我并不認為這個(gè)老師引導得好，因為老師只是讓他們把自己已經(jīng)習慣了的進(jìn)行了一番表演，沒(méi)有絲毫的發(fā)展和創(chuàng )新。相反，一些不敢在課堂上發(fā)言，沒(méi)有舉手發(fā)言的習慣，不會(huì )合作交流的孩子，在老師的啟發(fā)誘導下，竟然能開(kāi)口講話(huà)了，竟然能從中體味到學(xué)習與思考的樂(lè )趣了，雖然他們的回答不是很精彩的，但我們都應該為他們鼓掌，因為他們在這一節課上有了突破和發(fā)展。

　　我們評價(jià)一個(gè)人總要以發(fā)展的眼光來(lái)對待，只要他在不斷進(jìn)步，就應該受到獎勵，然而到了課堂上，我們卻習慣于看到那些素質(zhì)較好的孩子的精彩的發(fā)言，卻聽(tīng)不進(jìn)去最大眾的那些的孩子們發(fā)出的平生最平凡卻最偉大的聲音。長(cháng)期這樣下去，我們孩子只能是好的更好，差的更差，如何實(shí)現全民素質(zhì)的提高，看來(lái)是危乎其危了！因此，對于課堂的發(fā)言越精彩越好，我依然是不敢茍同。

　　對于任何一節課，我們都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，課堂本身也是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我們喜歡聽(tīng)到這些課堂外的另類(lèi)的聲音，這也是促進(jìn)我們的事業(yè)向前發(fā)展的動(dòng)力之一，關(guān)鍵是我們每個(gè)教師需有自己的特色，有自己的思想才是最可貴的。

課堂作文 篇5

　　課堂的含義是十分廣泛的，既包括每天在校園里學(xué)到知識的課堂，也包括在各項活動(dòng)中得到的鍛煉和從中獲取的體驗，今天我要說(shuō)的就是這樣一個(gè)別開(kāi)生面的課堂。

　　本學(xué)期，英語(yǔ)老師說(shuō)要舉辦英語(yǔ)技能展示活動(dòng)，我作為課代表，毫不猶豫的擔起這份職責，幫助同學(xué)們挑選素材，并為素材配音。其中配音可是最傷腦筋的一項任務(wù)了。

　　從確定方向，挑選素材，同學(xué)們商議得熱火朝天。每個(gè)參賽者都信心十足的樣子，為對方增添了不少的底氣。終于確定下來(lái)了配音的'片段，排練過(guò)程中，卻接二連三的出現了各種問(wèn)題，叫人不覺(jué)有些措手不及。片段剛剛開(kāi)始播放，所有人如臨大敵般緊緊盯著(zhù)字幕，仿佛生怕錯過(guò)秘密情報一般。播了一會(huì )兒，問(wèn)題就出現了：角色的分布不均，語(yǔ)句過(guò)于跳躍，重疊的部分不能處理好。頓時(shí)，配音組的同學(xué)們慌了陣腳，一個(gè)個(gè)都敗下陣來(lái)。我們在這時(shí)都泄了氣，老師也十分委婉地提出了更換較簡(jiǎn)單片段的想法，大家都有些動(dòng)搖了。

　　我看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果即將擱淺，有些不甘心。一方面要顧及整體的演出效果，另一方面又要照顧到每個(gè)角色之間的銜接。如果不能將這些處理好，也只能抱憾重新選擇了。這時(shí)一個(gè)同學(xué)提出，減緩播放的速度，可以使文段更清晰明了，留給我們反應的時(shí)間也會(huì )適當增長(cháng)。斟酌損益一番之后我們決定一試，果然，加了這樣一針“強心劑”后，士氣高漲，大家又開(kāi)始投入到練習中。多次練習后，演出雖然依然存在一些不足，但整體效果還是不錯的，老師和同學(xué)們都比較滿(mǎn)意。

　　這次英語(yǔ)技能展示活動(dòng)，是對我成長(cháng)中的一次歷練，我也因此收獲了許多。正因為有這樣別開(kāi)生面的課堂，我們才能不斷成長(cháng)，更加完善自我。

課堂作文 篇6

　　生活處處是課堂，在生活的每個(gè)角落里都隱藏著(zhù)知識精靈，它們歡樂(lè )的蹦跳著(zhù)。讓我不由的喜歡上了生活這個(gè)課堂，并且這個(gè)課堂深深地吸引著(zhù)我。

　　生活這個(gè)課堂屬于我們，我們是課堂的主角，在課堂上我們可以盡情的展現自己的風(fēng)采，一點(diǎn)也不必沉寂。

　　生活的.課堂來(lái)自自己的觀(guān)察。任何一個(gè)事物或植物都是我們的老師，別看他們小而弱，然而它們給我們的啟示是巨大的，讓我們受益匪淺，受用終生。

　　一棵小草，在艱難的環(huán)境里用力成長(cháng)，永不放棄。它給我們的啟示就是：生命的潛能是巨大的，再惡劣的環(huán)境也不能阻擋人們對生命的渴望。

　　一只年幼的藏羊為母親尋找食物，是自己母親的生命得以延續。它給我們的啟示就是：我們要孝敬父母，懂得感恩。

　　生活中出現垃圾是不可避免的，但是我們要知道：地球母親只有一個(gè)，我們要養成講究衛生的好習慣，絕不要隨手丟棄垃圾。

　　生活處處是課堂，并且它是多姿多彩、五彩繽紛的，生活的課堂就像一壇陳年老酒，只要你熱愛(ài)它，它就會(huì )散發(fā)出沁人心脾的芳香，讓你回味無(wú)窮……

課堂作文 篇7

　　又是一個(gè)大雨天，天地萬(wàn)物都死氣沉沉，一副病蔫蔫的樣子。

　　我嘆了一口氣，似乎在尋找什么東西。啊，找到了，草！

　　那也是一個(gè)暴雨天，狂風(fēng)暴雨，萬(wàn)里烏云。天公不作美，頃刻之間，大雨如注，天地間模糊一片。地上白的、紅的花瓣淪落風(fēng)塵，跟落葉及各式垃圾一起，時(shí)而被胡亂吹起，時(shí)而被卷到一個(gè)骯臟的角落；連平時(shí)高大威武的大樹(shù)，也在狂風(fēng)中東搖西擺，再難保持自己優(yōu)雅的'姿態(tài)。

　　我趴在窗臺上看雨。一滴水打在玻璃上，慢慢地往下走，這滴晶瑩剔透的水珠掉進(jìn)了窗框，我順著(zhù)它往下看，我看到了一抹綠，一抹舒暢養眼的。

　　啊，是草！

　　我仔細盯著(zhù)它看，那一波一波的雨簾無(wú)情地澆著(zhù)它，讓它不得不一次又一地低頭彎腰。終于，草徹底地被打趴在窗框上了。我不忍再看，離開(kāi)了窗口。

　　終于，雨還是停了，不知道為什么，我急切地想知道窗框上的草是死是活。于是，我跑到窗臺。

　　啊，草竟然挺著(zhù)矮小的、介于深綠與嫩綠之間身子，又立在風(fēng)中了。它的立不同于香樟樹(shù)的葉，香樟樹(shù)的的葉雖然立著(zhù)，卻一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，一個(gè)貼在一個(gè)身上，沒(méi)有了草的那分堅強、獨立。它的綠也不同于水杉，水杉的葉雖然也綠著(zhù)，卻綠得深沉，讓人覺(jué)得壓抑，不舒服。在暴風(fēng)雨過(guò)后，還能立得如此真正，綠得如此舒暢，恐怕也只有那不起眼的草了吧？

　　那個(gè)雨天，那天地間死氣沉沉的萬(wàn)物，還有那堅強的草，都深深印在我心上，那一刻，讓我受益頗深。誰(shuí)說(shuō)，這不是課堂呢？

課堂作文 篇8

　　我的校園很平靜，但是到處都是笑聲。不信你就聽(tīng)一聽(tīng)，你總能聽(tīng)到的。

　　當你走到校園的`一角，看見(jiàn)一小群朋友在嬉戲，你總能聽(tīng)到些什么，告訴我你聽(tīng)到了什么，也許你聽(tīng)到的不一定是笑聲，而是最純真的最美妙的歌聲。

　　當你走到草坪上，看見(jiàn)有人在捂著(zhù)嘴笑，告訴我吧，我會(huì )告訴你他們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心。

　　當你走進(jìn)圖書(shū)室，看見(jiàn)有一群人在拿著(zhù)書(shū)笑時(shí)，別驚擾她們，你走近點(diǎn)，你也會(huì )笑起來(lái)。

　　當你來(lái)到多媒體教室看見(jiàn)校長(cháng)和同學(xué)們哈哈大笑時(shí)，你找個(gè)位子坐下，細細的聽(tīng)，你可能也會(huì )捂起肚子大笑。

　　下課時(shí)，看她們打掃教室似乎這就是樂(lè )趣，聽(tīng)她們談笑風(fēng)生，你會(huì )不會(huì )笑呢？

　　我相信你一定會(huì )笑，會(huì )和大家一起笑。

　　這就是我的校園，每一處地方都是畫(huà)，畫(huà)中都是笑聲，不信你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì )有收獲的。

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