精選課堂作文5篇
在生活、工作和學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的課堂作文5篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
課 題：說(shuō)死
時(shí) 間：20xx年9月30日下午
地 點(diǎn)：市教師進(jìn)修學(xué)校3樓第四教室
參加人員：集中突破式主動(dòng)作文實(shí)驗校教師、實(shí)驗班學(xué)生代表。老師14人，學(xué)生50人（四年段）。
目 的：實(shí)際操作集中突破式主動(dòng)作文導寫(xiě)的基本方法，激發(fā)試驗師生參與試驗的積極性。1、體驗習作形成過(guò)程。2、體驗敘事記敘文結構的方法。3、體驗情感的熏陶和審美的陶冶。
指導思想：發(fā)揮老師的主導作用，以學(xué)生的需要和發(fā)展為本，將學(xué)生的性格培養、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們在主動(dòng)參與作文的過(guò)程中，完成由知識到能力、由生活資源到習作資源的轉化。具體體現集中突破式主動(dòng)作文的'“三維”教學(xué)，使主體真正主動(dòng)起來(lái)。1、體現知識的學(xué)習。2、體現能力的訓練。3、體現凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀(guān)。
課 時(shí)：2
第1課時(shí)
一、游戲導入
師：同學(xué)們，你們好！
生：老師好！
師：今天，我們相聚在教師進(jìn)修學(xué)校第四教室，干什么呀？
生：上作文課！
師：我真該夸獎你們的聰明�？墒侵谰唧w內容嗎？
生：不知道——
師：那我們先放松一下，玩一個(gè)小游戲。好不好？
生：好！
師：在黑板上畫(huà)出以下圖形
我 寫(xiě)好作文
師：請同學(xué)們依次高聲朗讀“我不能寫(xiě)好作文、我不想寫(xiě)好作文、我
不要寫(xiě)好作文”。開(kāi)始！
�。ǜ呗暲首x，震耳欲聾。
師：�！奈煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己現在的心情？
生：搶答“不得勁兒——”
生：“郁悶----”
生：“想哭---”
師：那怎樣辦呢？
生：齊答“把不字去了——”
師：好！那我們就從心里擦去這個(gè)不字，共同高聲朗讀起來(lái)。開(kāi)始！
師生：“我能寫(xiě)好作文、我想寫(xiě)好作文、我要寫(xiě)好作文——”
師：非常好！你們真優(yōu)秀！難怪你們學(xué)校選擇同學(xué)們參加集中突破式主動(dòng)作文的實(shí)驗。我相信你們一定會(huì )成功。！同學(xué)們，有信心嗎？
生：有！
二、設置情境
師：今天，我們一起來(lái)寫(xiě)一篇作文
�。ň又邪鍟�(shū)文題：說(shuō)死
�。ㄋ雷值淖蟀氩糠钟眉t色，右半部分用白色）
�。ń淌依镆魂圀@異、騷動(dòng)，竊竊私語(yǔ)
同學(xué)們，我國漢代有一位偉大的文學(xué)家叫司馬遷，關(guān)于死他有句名言，誰(shuí)知道？
生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
師：正確！給他掌聲鼓勵！
�。ㄔ诤诎遄笊辖前鍟�(shū)司馬遷的名言
下面，我們分別用兩個(gè)字、四個(gè)字、一句話(huà)說(shuō)死。但是，在你的詞句中不能出現死字。明白？
生：明白——
�。ㄕf(shuō)的過(guò)程略
師：好了。我們來(lái)給這些詞句按照“褒、中、貶”分類(lèi)，并舉例說(shuō)明。
�。ǚ诸�(lèi)的過(guò)程略
三、小結轉題
師：同學(xué)們！你們表現得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂(lè )。你們呢？
生：快樂(lè )——
師：可是，你們忘了我在黑板上寫(xiě)的第二個(gè)字了。它還包含著(zhù)兩個(gè)詞呢，是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：紅事。白事。紅事，指結婚，白事，指死人。
生：哦—哦—他犯規嘍---
師：我嚴重宣布：從現在開(kāi)始，解除死字的宵禁！在我們當地呀，還有一種規矩，70歲以上的人自然過(guò)世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說(shuō)的對：
生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
師：那些為人們利益而獻身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠敬仰他們！同學(xué)們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？
生：紛紛舉手
師：（板書(shū)：一堂 的作文課）
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)的過(guò)程略。
�。ㄗ詈笸镀边x出建議文題：一堂奇妙的作文課
�。ńㄗh不用說(shuō)死那個(gè)文題，但用什么題自己決定，鼓勵創(chuàng )新
這是屬于哪一類(lèi)的記敘文呢？
生：齊答敘事——
師：敘事記敘文的特點(diǎn)是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說(shuō)說(shuō)，同學(xué)們再補充。
�。◣熒�(dòng)的過(guò)程略
同學(xué)們，敘事記敘文的特點(diǎn)和要求我們今天就學(xué)這么多，明白了嗎？
生：明白了！
師：下節課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫(xiě)作好不好？
生：好！
師：下課！
第2課時(shí)的前3分鐘，我運用主題領(lǐng)跑構思法畫(huà)圖輔導學(xué)生按照第一節課的時(shí)間推移、內容轉換為序結構作文。同時(shí)鼓勵用其它結構方法完成習作。30分鐘后，有47名寫(xiě)完習作，占94%，最長(cháng)的達到400多字。用7分鐘師生互動(dòng)評價(jià)兩篇佳作。（過(guò)程略）
課堂作文 篇2
星期五下午第三節課上，老師在講臺上大聲地講課，大家也在認認真真聽(tīng)著(zhù)。
忽然，老師停了下來(lái)，打起了啞謎。老師用手臂在空中轉了幾圈，另外一只手在圈里點(diǎn)了幾下。同學(xué)們想了一會(huì )兒，都明白了。大家轉過(guò)頭來(lái)，望著(zhù)后面的那位，笑得直不起腰來(lái)，他旁邊的那位女同學(xué)，更是笑得牙齒似乎都疼了，你看她手捂住腮幫子，不像牙齒疼，還像什么呢。但我卻還未明白過(guò)來(lái)。這時(shí)，老師壓低了聲音說(shuō)：“大家一起喊他名字！”“周——云——超——”同學(xué)們拉開(kāi)嗓子喊了起來(lái)。原來(lái)是他，我心中的`疑團便這樣解開(kāi)了。我朝他一看，轄，原來(lái)他正趴在桌子上睡大覺(jué)呢。經(jīng)同學(xué)們一喊，那家伙終于醒過(guò)來(lái)了，一副如夢(mèng)初醒的樣子。
于是，老師便走過(guò)去向他詢(xún)問(wèn)了“什么時(shí)候睡覺(jué)？”“睡多長(cháng)時(shí)間”等之類(lèi)的問(wèn)題，問(wèn)完之后便提醒他要多睡覺(jué)。說(shuō)完，便回到講臺上繼續講課，這次“課堂變奏曲”就這樣消失了。
課堂作文 篇3
早上，我們打開(kāi)電視看空中課堂。我們打開(kāi)直播，首先是唱國歌，我也跟著(zhù)一起唱了起來(lái)來(lái)，國歌是我們每一個(gè)公民必唱的歌，它表示著(zhù)我們的民族要團結一心。我們有這么一個(gè)大團結的民族，我堅信一定很快能打敗這場(chǎng)病疫！
接著(zhù)李老師給我們講病毒和細菌的知識，我們身體里的細菌很多，都是吃那些垃圾食品，或者是不健康的東西所造成的，李老師講：為什么要勤洗手呢？因為我們手上的細菌是很多的，每天洗手卻只能洗掉一半的細菌，還有一半的細菌是洗不掉的，它自身在手的表面，所以我們以后洗手一定要把香皂打上，洗的`干干凈凈的，這樣病毒就不會(huì )在我們手上。這次病毒來(lái)了為什么要戴口罩呢？因為有些人得了一次病毒，他們會(huì )咳嗽，只要一咳嗽，他們的唾液就會(huì )跟著(zhù)空氣流放，所以接著(zhù)一個(gè)又一個(gè)人傳人，就這樣病毒來(lái)了。所以，要戰勝這次病毒，出門(mén)在外或者跟外人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，一定要戴口罩，咳嗽的時(shí)候一定要把手捂住，嘴往下咳嗽不能對著(zhù)人咳嗽。
這次空中課堂，教會(huì )了我們預防病毒的小知識，所以，一定要勤洗手，正確洗手，不然的話(huà)手上細菌是會(huì )到你的手上繁殖的。加油，讓我們一起度過(guò)這次難關(guān)。
課堂作文 篇4
生活中處處有課堂，大自然更是人類(lèi)最優(yōu)秀的老師，任何一個(gè)微小的事物，都能給人以啟迪和教育。
你見(jiàn)過(guò)挺拔的大樹(shù)嗎？他們的桿筆直筆直的，拼命地伸向高空，仿佛是要沖破藍天。為了達到目的，他們不會(huì )畏懼任何風(fēng)吹雨打，不害怕任何的困難。站在挺拔的大樹(shù)下，我感受到的是磅礴的氣勢，學(xué)到的是不畏困難的勇氣。只要有一往無(wú)前的勇氣，我們就能沖破重重阻礙，到達光明的頂峰。
你見(jiàn)過(guò)辛勤勞作的蜜蜂？每到春暖花開(kāi)的時(shí)節，蜜蜂便開(kāi)始四處采蜜，他們珍惜著(zhù)每一寸光陰，忘我地工作著(zhù)。站在五彩繽紛的花從之中，耳邊的“嗡嗡”聲連綿不斷，我學(xué)到的是蜜蜂昔時(shí)如金的精神。它使我懂得了時(shí)光的珍貴，讓我在學(xué)習生活中學(xué)會(huì )了合理地安排時(shí)間，成了時(shí)間的主人。
你見(jiàn)過(guò)飛蛾撲火的壯烈嗎？有一次我們晚上在樓下燒紙，我有幸親眼目睹了這一壯烈景象。當原本溫順的火苗燃成兇猛的熊熊大火時(shí)，我們都忍不住要后退幾步。然而仍堅持在火間飛翔的，卻是那一只只微小的飛蛾。它們確實(shí)瘦小，但仍繞著(zhù)火飛舞，一圈比一圈更近，一圈比一圈更牽動(dòng)人心。它們在火光中跳躍，仿佛是最后的舞蹈。它們也在掙扎著(zhù)，有的支持不住，便落入火中，化作灰燼�？粗�(zhù)它們一起義無(wú)反顧地在烈火中奔向死亡，剛剛還嘲笑飛蛾愚蠢的我，突然領(lǐng)悟到：它們向往的`是光明，面對熊熊的烈火，即使化為灰燼，也要奮力作最后的拼搏！如今正在初三的我，需要的不正是飛蛾的這種拼搏的精神嗎？面對那數不盡的困難，我不能退縮，應當學(xué)習飛蛾的拼搏精神，勇敢地去奮斗，去拼搏，相信我一定能迎來(lái)光明的明天。
大自然中處處有課堂，它們有的教人奮斗，有的發(fā)人深省，還有的給人啟迪。只要我們細心地觀(guān)察，能學(xué)到的還有很多，很多……
課堂作文 篇5
轉眼十周過(guò)去了，我要認真總結反省一下我這十周的表現。
首先，我從暢言曉學(xué)說(shuō)起：暢言每天打卡的有三個(gè)任務(wù)，一、每日練字，二、每日閱讀，三、每日背詩(shī)，還有英語(yǔ)老師布置的聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練我每天都能按時(shí)打卡，只不過(guò)還存在一些優(yōu)點(diǎn)和不足。優(yōu)點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)整潔，卷面干凈；不足：批注字數太少，沒(méi)有表達出整段的中心意思或個(gè)人的收獲。這點(diǎn)要繼續努力，爭取做到更好！
然后，我再總結一下空中課堂：一天六節課，我都按時(shí)上課，有時(shí)，上課進(jìn)不去，我也會(huì )及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師，最重要的`是，我要每天認真聽(tīng)每節課，并認真記好聽(tīng)課筆記。
最后，我要說(shuō)的是上報體溫。有時(shí)候，周末或假期，我忘上報體溫，一想到的時(shí)候已經(jīng)晚了，那么我來(lái)給大家出一個(gè)小妙招吧！我們可在早上八點(diǎn)、下午兩點(diǎn)分別定上鬧鐘，只要鬧鐘一響，你就知道該打體溫了。我們要隨時(shí)聽(tīng)好上級部門(mén)要求，每天按時(shí)上報體溫，爭取早日回到學(xué)校！
根據這十周的自我反省，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，去建立下幾周更好的學(xué)習目標，要一周比一周有進(jìn)步，加油！
一部手機，一臺電視，一本本作業(yè)，一條條語(yǔ)音，演奏出我們停課不停學(xué)的炫彩樂(lè )曲�？罩姓n堂不平常，特殊時(shí)期展鋒芒，加油武漢！加油中國！
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