以課堂話(huà)題的作文(15篇)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的以課堂話(huà)題的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
以課堂話(huà)題的作文1
課堂是教師傳授我們知識的天地，而生活就像萬(wàn)花筒，五彩繽紛，多姿多彩。我認為，生活也是一個(gè)課堂，在這生活的大課堂中，讓我領(lǐng)會(huì )了許多人生的真諦。
周末，我跟著(zhù)媽媽學(xué)包水餃。首先，媽媽拿出一塊面團，搟成一根白色蛇狀長(cháng)條，然后用刀切成一個(gè)個(gè)圓形小劑子，粘上頭粉，逐一按成小圓餅，再用搟面杖壓成薄薄的圓面皮。準備工作最終完成了。
開(kāi)始包水餃了。我謹慎地拿起一張面皮置于掌心，細心翼翼地用小勺將肉餡放在面皮中間，然后學(xué)著(zhù)媽媽的樣貌，將面皮對折，捏合在一齊。媽媽的手中輕而易舉地出現了一只可愛(ài)飽滿(mǎn)的餃子，而我手中的面皮卻不聽(tīng)我的指揮，由于面皮又軟又粘，我捏好左邊，右邊卻露出了餡，當我費了九牛二虎之力最終把餡塞進(jìn)去時(shí)，卻發(fā)現面皮的底部竟裂開(kāi)了一個(gè)大口子。我氣急敗壞地丟掉面皮，重新又拿起一張新的，但仍舊顧此失彼，均以失敗告終。桌面上散落著(zhù)好多被我廢棄的面皮和餡，它們正咧著(zhù)大嘴，嘲笑我的笨手笨腳。我的自信心頓時(shí)消失貽盡，垂頭喪氣地對媽媽說(shuō)：“包餃子好難啊，我總是包不好，還浪費了這么多糧食，我罷工了�！眿寢屄�(tīng)了語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“做任何事都不是一帆風(fēng)順的，但只要有耐心、持之以恒、堅持不懈，就必須會(huì )成功�！蔽衣�(tīng)了媽媽的話(huà)，信心倍增，重新振作起來(lái)。經(jīng)過(guò)一次又一次的實(shí)踐，最終我也包出了一個(gè)相對完整的水餃�？粗�(zhù)一只只可愛(ài)飽滿(mǎn)的水餃，品嘗著(zhù)自我親手包的水餃，感覺(jué)格外香甜、美味。
在這生活的大課堂中，讓我深深體會(huì )到世界上沒(méi)有不學(xué)就會(huì )的事情，真是“下海才知海水深，上山方曉山難行�！钡灰种院�，堅持不懈，就必須會(huì )“繩鋸木斷，水滴石穿”，到達成功的彼岸。讓我們永遠記住，只要用心感悟，生活處處是課堂。
以課堂話(huà)題的作文2
課堂，是老師與同學(xué)之間進(jìn)行心靈交談的場(chǎng)所，是師生、生生默契合作碰出智慧火花的平臺，是我們通往成功的必經(jīng)之路。
我心中的理想課堂應該是師生平等的。課堂上，同學(xué)們視老師為好友，對老師提出的問(wèn)題能暢所欲言，各抒己見(jiàn)。如果說(shuō)錯了，老師也不會(huì )狠狠批評你，而是耐心地，用春風(fēng)化雨般平和的語(yǔ)氣點(diǎn)撥你，幫你分析錯誤原因。這樣，同學(xué)們在課堂上都毫不膽怯，踴躍發(fā)言，為課堂添上了絢麗的一筆。
我心中的理想課堂是其樂(lè )融融的。課堂上老師們用幽默詼諧的語(yǔ)言和甜甜的微笑，為同學(xué)們營(yíng)造出一種快樂(lè )的學(xué)習氣氛。課堂上，同學(xué)們都很輕松愉悅，嚴肅與心不在焉都不復存在，存在的只有專(zhuān)注的神情。在各種交流中，或許時(shí)不時(shí)會(huì )引起一陣陣哄堂大笑，或許話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有長(cháng)篇大論的道理，但處處都透露著(zhù)哲學(xué)的魅力。
我心中的理想課堂它是美麗的。在繾綣的書(shū)香中，在激揚的文字中，我們感受文字與數字、聲母與字母之間千變萬(wàn)化的美，品悟蘊藏其中的道理，陶醉于知識的海洋里。
我心中的理想課堂它還是流動(dòng)的。校園的每個(gè)角落里，都有可能會(huì )有我們的身影，都會(huì )是我們學(xué)習的課堂。我們在老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)大自然，親近大自然，從大自然中尋找知識，汲取力量，成功地成為學(xué)習的主人。
我是課堂的學(xué)生，鍥而不舍地向課堂請教學(xué)習。課堂是階梯，我們便是學(xué)習如何上梯子的人；課堂是火焰，我們就是黑暗中前行的人；課堂是水，我們就是饑渴的人們。我心中的理想課堂，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美不勝收……
以課堂話(huà)題的作文3
“叮鈴鈴……”上課了，數學(xué)老師一走進(jìn)教室，同學(xué)們都坐得端端正正的了。老師笑容滿(mǎn)面的走上講臺說(shuō)：“今天這節課是專(zhuān)門(mén)復習上節課所學(xué)的內容，看看你們是否掌握了這些知識”。頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)，有的同學(xué)摩拳擦掌做好準備，有的同學(xué)胸有成竹等待回答，有的同學(xué)干脆自告奮勇地舉起了手。
開(kāi)始抽查了，大家都等待著(zhù)老師的指名，好一展身手�！胺浇ǚ濉�，老師終于指名。方建鋒的數學(xué)成績(jì)總是提不上去，一站起來(lái)就有些緊張，也許老師是有意叫他回答的吧。這時(shí)，同學(xué)們也不約而同的鼓起掌來(lái)�！伴L(cháng)度單位的進(jìn)率是多少?”“十�！薄懊娣e單位的進(jìn)率是多少?”“一百�！苯淌依镯懫鹆艘黄坡�，方建峰笑了，笑得是那么爽朗。老師接著(zhù)問(wèn)：“重量單位是多少?”方建峰不假思索地回答：“一百�！贝蠹夜笮ζ饋�(lái)，老師也笑了，可方建峰沒(méi)有笑。只見(jiàn)他臉紅耳赤，覺(jué)得無(wú)地自容。老師接著(zhù)又指名學(xué)生回答其它問(wèn)題，被指名的同學(xué)都完整無(wú)誤的回答出來(lái)。
快下課了，老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“知識是無(wú)窮盡的，要去掌握更多的知識，就必須先掌握這些基礎，做到課前預習，課后復習�！笔堑�，老師讓我們在課堂上輕松愉快的鞏固了知識。然而，我慶幸自己沒(méi)有被指名，要是回答錯了，那多尷尬啊�？雌饋�(lái)我也得鍛煉鍛煉膽量了。
這堂課使我懂得了什么是快樂(lè )學(xué)習，老師的笑是希望，同學(xué)們的笑是鼓勵。
以課堂話(huà)題的作文4
我覺(jué)得“自主學(xué)習”就是自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習，融會(huì )貫通也就是把自我在非課堂中所學(xué)習到的知識融合到課本中，使我們在潛移默化中掌握更多的知識。個(gè)性是“語(yǔ)文”這門(mén)功課，讓我覺(jué)得很多時(shí)候都是和生活中來(lái)源的知識是相融會(huì )貫通的，它讓我的學(xué)習起更加的簡(jiǎn)單和搞笑，使我對知識的吸收更加全面和透徹。我們的生活，學(xué)習，娛樂(lè )無(wú)處不存在語(yǔ)文知識帶給我們的方便，我們理所當然要好好學(xué)習，好好消化。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，既然是母語(yǔ)，知識又怎樣能僅僅限于課本呢？課外的拓展和豐富的實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。比如“書(shū)人教育”語(yǔ)文的考試每次都會(huì )牽涉到歷史，還有社會(huì )，科學(xué)，而這些出此刻語(yǔ)文卷上的課外題，當然不會(huì )出此刻別的科目的課本上，這就是考察你在生活中積累的知識量了，這些明白不不僅僅來(lái)自課本，也來(lái)自我們生活的方方面面。比如看課外書(shū)，看電視，看報紙雜志，與人交談，做游戲，出門(mén)旅游，都對自我學(xué)習成長(cháng)有益。有一次，我在百度貼吧看見(jiàn)了一個(gè)所謂“荒唐”的帖子“我們學(xué)校的社會(huì )題考到湖南衛視…”我按捺不住自我的好奇心，打開(kāi)全文，發(fā)現是成都的一個(gè)中學(xué)，社會(huì )題有一題要求寫(xiě)出湖南衛視《天天向上》其中三個(gè)主持人的名字，我一想，要是讓我考多好啊，因為我就是在周五的晚上看這檔詼諧幽默健康的
綜藝節目。還有，以前在閱讀中，有一個(gè)字“干涸”的“涸”我始終不會(huì )讀，之后在我喜愛(ài)的一首歌曲中有這個(gè)字，我學(xué)會(huì )了這歌，這個(gè)字也自然明白怎樣讀了。有了知識，必須要把知識匯聚起來(lái)，這樣才會(huì )有強大的“力量”�？墒�，明白雖然掌握了，時(shí)光長(cháng)了會(huì )忘呀，可是我想，如果在樂(lè )趣中記憶，我想知識的保存就簡(jiǎn)單多了。有了好的方法，學(xué)習自然不用愁了。有些同學(xué)不是不想學(xué)，而是不會(huì )學(xué)，學(xué)了等于白學(xué)，既然是白學(xué)，那何必還要浪費時(shí)光呢？其實(shí)，只要你把學(xué)習當做一種快樂(lè )的事情，那樣自然會(huì )有好的方法，自然也就能學(xué)好，是因為想學(xué)才會(huì )學(xué)，我們只有“樂(lè )學(xué)”才會(huì )“勤學(xué)”。所以“樂(lè )學(xué)”就是提高成績(jì)方法，提高成績(jì)的秘訣。我所說(shuō)的這些，都不是被動(dòng)的學(xué)習，可卻令我受益匪淺，讓我明白哩怎樣在生活中學(xué)習，快樂(lè )的學(xué)習，讓我學(xué)會(huì )了融會(huì )貫通。
以課堂話(huà)題的作文5
一、 體育考試
�。╔X年12月5日）
這天下午有一次體育考試。
到了那一節課，我一看，下得出了一身冷汗，原先這是我的體育課里孔夫子搬家凈是輸的項目——推欄。我一向緊張地等著(zhù)老師喊我的名字，等著(zhù)等著(zhù)，突然老師喊：“劉鴻霖！”聽(tīng)到老師點(diǎn)名，我更加緊張了，走上講臺時(shí)好象自我被一頭大象壓著(zhù)根本挪不動(dòng)步。我艱難地走上講臺，坐在地板上，把手向前推，沒(méi)想到連手指都碰不到那個(gè)推欄�？纪曛�，我明白，我又名落孫山了。
這天，我明白了：如果繼續這樣下去的話(huà)，以后就會(huì )越來(lái)越弱。我以后要多多鍛煉身體，芝麻開(kāi)花節節高，相信體育考試將來(lái)肯定不再是我的弱項。
二、 公開(kāi)課
�。╔X年12月7日）
這天，我們上了一節搞笑、緊張的公開(kāi)課。
老師說(shuō)：“上課�！卑嚅L(cháng)說(shuō)：“起立�！比缓笪覀冋f(shuō)：“老師您好�！崩蠋熣f(shuō)：“坐下�！边@一堂公開(kāi)課就這樣開(kāi)始了。
老師拿她的電腦給我們展示了ppt，邊用電腦給我們看ppt，邊給我們講第21課。講著(zhù)講著(zhù)，老師突然提出了一個(gè)問(wèn)題。我一聽(tīng)，立馬想出了答案，我舉起了手。這時(shí)我又想：萬(wàn)一答錯了怎樣辦？那里可有很多家長(cháng)��！答錯了我就變成家長(cháng)眼中的“敗類(lèi)”了，不行，不能舉手。正當我要收回去的時(shí)候，老師叫起了我，說(shuō)：“劉鴻霖�！蔽乙宦�(tīng)，十分害怕，可也沒(méi)有辦法，只好站了起來(lái)，椅子發(fā)出“吱吱”的聲音，好象在嘲笑我的懦弱無(wú)能。我結結巴巴地回答完了問(wèn)題，老師說(shuō)“答對了�！蔽乙宦�(tīng)，一顆“砰砰”跳動(dòng)的心落在了肚子里，又感覺(jué)象吃了蜜糖一樣甜。
經(jīng)過(guò)了這次公開(kāi)課，我明白了一個(gè)道理，不要害怕任何事物，因為只要有勇氣任何事都能夠成功。
以課堂話(huà)題的作文6
昨天，雨不停地下，把前幾天的悶熱驅趕得不知蹤跡，風(fēng)吹著(zhù)風(fēng)鈴，叮叮當當的響，像美妙的曲子，融入在纏成線(xiàn)的雨簾之中。兩只小麻雀飛落在窗臺上，梳理著(zhù)羽毛，它們被淋濕了。我輕輕走到窗邊，它們驚得飛走了。眼前兩道灰影閃過(guò)，已不見(jiàn)了。僅在這一瞬間，我在懷念……
爸爸很愛(ài)養鳥(niǎo)。
那是一個(gè)晴天，一個(gè)春天的晴天，爸爸帶我上山玩。但是在上山的路上，我在剛發(fā)出嫩芽的草叢里，發(fā)現了一只小鳥(niǎo)。它身上那翠綠色的羽毛，灰白色的肚子，黑得發(fā)亮的細細長(cháng)長(cháng)的喙，白色的眼圈襯著(zhù)黑的透明的眼睛，沒(méi)有機靈和活潑，或者說(shuō)現在沒(méi)有，有的只是一抹淡淡的悲哀和淺淺的無(wú)奈。它受傷了，好像剛和一只比它強壯的鳥(niǎo)兒打斗過(guò)一樣。
我輕輕的捧起了它，把它帶回了家。
爸爸替它處理了傷口，它雖然很很痛，不停地哀叫，但它很乖，也沒(méi)有亂動(dòng)。
它的確很乖，在夏末，它的傷好了。
又是一個(gè)秋天的晴天。我把它輕輕捧起，就像把它帶回來(lái)時(shí)一樣。它飛走了，留下一聲哀怨，仿佛不舍離去，但，它也有它的家，它的兒女，它的牽掛……
同樣的灰影閃過(guò)，也是同樣的不見(jiàn)了蹤影。
從此，我小心的善待每一只小鳥(niǎo)。
對我來(lái)說(shuō)這不也是一個(gè)課堂嗎？一堂人與動(dòng)物之間的課堂嗎？它讓我懂得珍惜生命，善待生命，使我得到了心靈的凈化，豈非比任何一堂課更有意義嗎？
以課堂話(huà)題的作文7
生活處處是課堂，從生活中的每件事情中都能懂得一個(gè)道理。我就是在生活中學(xué)到了知識，事情是這樣的：
星期天早上七點(diǎn)半，爸爸媽媽同時(shí)跨出了家門(mén)上班去了，只留下我一個(gè)人在家。吃完早飯，我躺在沙發(fā)上看電視，突然，覺(jué)得口渴了，便要去飲水機那里接水，到飲水機面前，我的下巴都快掉到地上了，原先，飲水機里沒(méi)水了，這可怎樣辦!我冥思苦想，最終，決定自我燒開(kāi)水。
啊!五分鐘過(guò)得真慢啊!水最終開(kāi)了。我興奮地提起水壺，準備倒水。呀!大事不好，我的手碰到了壺底，我準備大叫的時(shí)候，奇跡發(fā)生了，壺底怎樣不燙呢？我帶著(zhù)疑問(wèn)查了查“百度”。原先是這樣的：水開(kāi)時(shí)，這時(shí)若迅速把壺提起來(lái)并勇敢地把手貼到壺底，會(huì )發(fā)現壺底并不燙，若過(guò)一會(huì )兒才把手貼向壺底，壺底反而又燙手了。之所以出現這種現象，是因為壺底是離熱源最近的地方，也是水汽化最集中的地方。水開(kāi)后，在壺底會(huì )產(chǎn)生出一串氣泡，并上升到水面，這就是沸騰。水沸騰要吸收很多的熱，在水壺離開(kāi)火爐后的一瞬間，水的沸騰仍在進(jìn)行，所以此時(shí)壺底附近的熱很多地被吸收，暫時(shí)降低了壺底的溫度，所以壺底并不燙手。
原先是這樣!生活處處是課堂，只要我們多留心觀(guān)察，多問(wèn)問(wèn)題，并找到答案，就能隨時(shí)得到一些課堂上學(xué)不到的知識。
我們一齊努力吧!加油!
以課堂話(huà)題的作文8
朗朗讀書(shū)聲久久縈繞，一顆滿(mǎn)懷憧憬的心在教學(xué)樓里徘徊，尋尋覓覓，探求我心中的理想課堂。
我心中的理想課堂是簡(jiǎn)潔的。三寸粉筆，傳播知識的甘霖；一筆一劃，雕鏤中華的棟梁。老師懷著(zhù)一顆丹心，站在講臺上，手捧教科書(shū)，詮釋老師的職責—傳道、授業(yè)、解惑。言傳身教，在傳授知識的同時(shí)用一腔熱血感化著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，指引我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)。我心中的理想課堂，三寸粉筆，三尺講臺，一顆丹心足矣。
我心中的理想課堂是跳動(dòng)的。那是一個(gè)遠離了一講一聽(tīng)，一問(wèn)一答，閃耀著(zhù)活躍思維的舞臺。老師循循善誘，學(xué)子積極思考，不拘泥于教條，充滿(mǎn)著(zhù)自主與創(chuàng )新�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)生的學(xué)與思并肩共進(jìn)，積極提問(wèn)，老師善于引導，耐心解答，與學(xué)生們共同探索、發(fā)現、求真。課堂上全員參與，聚精會(huì )神。共同演奏著(zhù)一曲充滿(mǎn)激情與斗志的樂(lè )章。朗朗書(shū)聲，那是有力的節奏；陣陣笑語(yǔ)，那是跳動(dòng)的音符。我心中的理想課堂，有學(xué)，有問(wèn)，有比，有拼。
我心中的理想課堂是流動(dòng)的。課堂不只是教室，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！蔽倚闹械睦硐胝n堂，不再是“十年寒窗無(wú)人問(wèn)”的凄涼，我心中的理想課堂是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，在實(shí)踐中學(xué)習，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！碧幪幗钥梢詾檎n堂，處處皆可學(xué)知識。深入自然，使課堂充滿(mǎn)情趣。我心中的理想課堂可以開(kāi)設在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)。
簡(jiǎn)潔的課堂，跳動(dòng)的課堂，流動(dòng)的課堂，這就是我心中理想的課堂。
尋覓的腳步漸漸停止，我的理想課堂也許就快找到了。
以課堂話(huà)題的作文9
跟你說(shuō)件事，別告訴別人，我們班老師的手機不是好家伙。
有一天數學(xué)課上，同學(xué)們都在津津有味地聽(tīng)述。突然，一陣蛐蛐一樣的叫聲在教室里響起。老師停止講課，把插在腰間的手機拔下來(lái)，看了看號碼，就到外面走廊上去接聽(tīng)了。我們在靜靜地等待著(zhù)，走廊外傳來(lái)老師爽朗的笑聲，也不知道談的是什么開(kāi)心事情。幾分鐘后，聽(tīng)老師說(shuō)：“不聊了，我還在上課�！比缓�，“啪”
一聲，手機關(guān)了，老師回到教室繼續給我們上課。
前天也是這樣，上午第二節課，老師剛上了沒(méi)有十分鐘，另人討厭的“騷擾”電話(huà)來(lái)了。這次老師沒(méi)有接聽(tīng)，掛斷了，但是他也沒(méi)有繼續上課，而是回了個(gè)短消息。老師慢慢地按著(zhù)，所有的學(xué)生耐心等著(zhù)。短消息終于發(fā)出去了，一堂課剩余的時(shí)間也不多了。
我不知道是誰(shuí)發(fā)明了手機，本來(lái)是為人們帶來(lái)方便的，可是課堂上的手機聲卻像一個(gè)殺手，浪費了我們小學(xué)生多少寶貴的時(shí)間，所以我說(shuō)手機害人不淺�，F在上課時(shí)我們一聽(tīng)見(jiàn)手機聲，就明白這節課的任務(wù)難以完成，對，“戳戳”聲有了一種恐懼感。不過(guò)我們班的老師還真“有名”這么多人打手機找他�！岸ｂ忊彙毕抡n了，老師加速把剩余的內容講完。急急忙忙布置作業(yè)就匆匆地夾著(zhù)課本走了。一切都是手機惹的禍，我恨課堂上的手機聲！
以課堂話(huà)題的作文10
生活處處是“課堂”，“課堂”是人生道路上的一個(gè)驛站，是一個(gè)授予我們知識與人生哲理的教師。這讓我想起了那一件事。
這是發(fā)生在星期六的故事。早上，爸爸帶我去千燈湖教我騎自行車(chē)。到了千燈湖，那里的天陰沉沉的，湖水有一絲渾濁，忽然一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我感覺(jué)渾身上下都冷颼颼的。大約過(guò)了十五分鐘，爸爸把自行車(chē)，調好座椅后，我便坐上了自行車(chē)，騎著(zhù)騎著(zhù)，摔倒了，我號啕大哭。爸爸過(guò)來(lái)安慰我說(shuō)：“不用哭，摔倒了就站起來(lái)，堅持不懈，你就能獲得勝利�！本驮谶@一瞬間，我明白了：堅持下去你就能獲得勝利。
當我再次坐上自行車(chē)，我此時(shí)此刻的心境是十分緊張的，爸爸在后面的座椅扶著(zhù)我騎自行車(chē)，爸爸在后面慢慢放手，我騎一小段落，又摔倒了，又摔倒了。這次我沒(méi)有灰心，而是扶起自行車(chē)，再次坐上座椅。爸爸在后面大聲喊：“加油，你是最棒的!”我聽(tīng)到爸爸說(shuō)的話(huà)，我就鼓起勇氣，往前騎，我騎到終點(diǎn)的時(shí)候，我十分開(kāi)心。因為爸爸教會(huì )了我堅持不懈往前走，也許你能獲得勝利。我學(xué)會(huì )了騎自行車(chē)，此時(shí)千燈湖的天格外明媚，湖邊旁的花格外鮮艷。
生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。這一次學(xué)騎自行車(chē)之旅，令我無(wú)法忘懷，我心懷無(wú)限感慨：當我們欣賞那寬廣的大海時(shí)，能夠體會(huì )到大海的博大寬容;當我們看到蜜蜂在采蜜時(shí)，能夠體會(huì )到蜜蜂的勤勞……生活處處是“課堂”，生活是無(wú)數授予我們知識與人生哲理的教師。
以課堂話(huà)題的作文11
課堂上是有許多趣事的，這些趣事經(jīng)常會(huì )讓課堂充滿(mǎn)笑聲。
有一次，剛打上課鈴，我們班同學(xué)就趕緊坐到自己的座位上坐好等老師了，老師剛一進(jìn)來(lái)，我們班的副班長(cháng)就喊：“起立�！崩蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭，副班長(cháng)又喊：“坐下�！崩蠋熣f(shuō)：“今天我們繼續學(xué)習第30課�！闭f(shuō)完，老師在黑板上把課題寫(xiě)了出來(lái)，老師說(shuō)：“我要請幾位同學(xué)來(lái)表演一下西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)�！闭f(shuō)完，老師便請我和洪晗笑到臺上去表演，老師說(shuō)：“洪晗笑當西門(mén)豹，洪濤當老大爺�！苯又�(zhù)我和洪晗笑就進(jìn)行了一番精彩的對話(huà)，表演完后，老師贊賞我們倆。接著(zhù)老師上了一段時(shí)間的`課，終于把這篇課文上好了，最后，老師說(shuō)：“我再請幾位同學(xué)把后面幾段來(lái)演一演，說(shuō)完，便叫洪帆、方靜、洪鵬、洪遠吉等人到臺上表演，接著(zhù)說(shuō)誰(shuí)表演課文中的哪個(gè)人物，然后就開(kāi)始了，西門(mén)豹(洪遠吉)叫巫婆(洪帆)把打扮好的那個(gè)新娘(方靜)領(lǐng)來(lái)，西門(mén)豹一看，女孩兒滿(mǎn)臉淚水，西門(mén)豹連忙回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士把巫婆投進(jìn)漳河，突然，我們的演員跳到了講臺下，我們班的同學(xué)哈哈大笑起來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，西門(mén)豹又叫衛士把官紳的頭子扔進(jìn)了漳河，那些小官紳(一個(gè)人代表)真的給洪遠吉(西門(mén)豹)叩頭。我們班又傳來(lái)一陣笑聲。
這一節課老師是對我們有說(shuō)有笑的講過(guò)去的，我想：這一節課我們班同學(xué)一定忘不了。
以課堂話(huà)題的作文12
接過(guò)孩子手中的家長(cháng)開(kāi)放日邀請函，甚是激動(dòng)，終于有機會(huì )走進(jìn)孩子們的課堂，和他們一同“享受書(shū)香”的滋養!期待、期盼、期望......12月2日，終于迎來(lái)了草堂小學(xué)二年級六班(詩(shī)之友分�！獦�(lè )天分社)的第一個(gè)家長(cháng)開(kāi)放日!
首先走上講臺的是身著(zhù)中山服，帥氣的劉老師，今天講解的內容為“軸對稱(chēng)圖形”。劉老師并沒(méi)有機械地讀出：“軸對稱(chēng)圖形就是沿著(zhù)一條線(xiàn)，對折之后......”劉老師打開(kāi)了精心準備的PPT，呈現在大家眼前的是一幅幅五彩繽紛的軸對稱(chēng)圖片。劉老師詢(xún)問(wèn)：“同學(xué)們，它們有什么相同之處嗎?”由此，引出了其圖片均為“軸對稱(chēng)圖形”。使同學(xué)們更直觀(guān)更深入地理解其圖形，隨后，劉老師讓大家拿起剪刀，制作屬于自己的軸對稱(chēng)圖形“愛(ài)心”!課上，小朋友們紛紛踴躍地高舉小手，尖叫聲四起，一堂枯燥乏味的數學(xué)課，竟被幽默的劉老師演繹得如此活潑生動(dòng)!
第二節課家長(cháng)們觀(guān)摩了班主任孫老師的語(yǔ)文課，孫老師對“比本領(lǐng)”一課認真仔細地講解，并引導學(xué)生對課文中的形容詞“垂頭喪氣、得意洋洋”進(jìn)行表演。學(xué)生們表演得惟妙惟肖，令全班同學(xué)捧腹大笑，家長(cháng)們也不約而同響起雷鳴般的掌聲。此課，游戲熱身，寓教于樂(lè )，讓在場(chǎng)每一位家長(cháng)也隨之心潮澎湃。臺下的家長(cháng)們皆公認此課為難得的優(yōu)質(zhì)課!
鈴聲響起，英語(yǔ)老師Alice激情的全英文教學(xué)讓每一位學(xué)生徜徉于英文的海洋，課堂中以“Cathy”和“Ann”為個(gè)體，讓孩子們對“family tree”進(jìn)行梳理，讓孩子們更真切地認知每個(gè)家庭成員的讀法。對于課堂形式的展現，Alice制作了豐富的圖片和動(dòng)畫(huà)，以互動(dòng)的形式將課堂推向高潮，同學(xué)們爭先恐后地舉手積極搶答，感染了在場(chǎng)的每一位家長(cháng)。
最后一堂課，家道文化的淘沙女士給我們帶來(lái)了精彩絕倫的生命課程——“珍愛(ài)生命”的主題講座。沙沙老師在課上提出“讓家長(cháng)們建立‘情感詞匯庫’，讓孩子們有幸福感、存在感以及如何釋放憤怒、鍛煉自我生存、抗挫能力等平時(shí)作為家長(cháng)不太在意的細節。沙沙老師精煉而睿智的課堂教學(xué)讓家長(cháng)們受益匪淺，那看似隨意卻不露痕跡的導入，讓家長(cháng)們對生命課程知識的吸吮意猶未盡。
開(kāi)放日，不僅僅只是深入到學(xué)生的課堂中，知道自己的寶貝兒在做什么，學(xué)什么，更是“家校合一”的樞紐。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，更離不開(kāi)園丁的辛勤培育。感恩各位老師，你們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的打動(dòng)了每一位到場(chǎng)的家長(cháng)。在此，向各位老師致以最真摯的謝意!
以課堂話(huà)題的作文13
當我閱讀《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細節》這本書(shū)時(shí)，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細節》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數與代數篇、空間與圖形篇、統計與概率篇、實(shí)踐與綜合應用篇其實(shí)，在這五個(gè)部分中有55個(gè)小細節，每個(gè)細節都有針對性地探討在新課標下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。
這本書(shū)在每個(gè)細節的探討中，都力求把復雜的數學(xué)知識教得簡(jiǎn)單明了，讓數學(xué)課散發(fā)出數學(xué)特有的魅力才是數學(xué)教學(xué)所就應追求的境界。因此，數學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì )徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習帶給持續的動(dòng)力。
此刻自我應對這套實(shí)驗教材，又應如何設計出精彩的引入，有時(shí)真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細節14《如何讓你的新課導入叫好又叫座》中，從中明白在教學(xué)中，我們如何設計導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣呢？一般而言，導入的類(lèi)型有下列幾種：①從熟悉的生活中導入，體驗價(jià)值。②從生動(dòng)的故事導入，激發(fā)興趣，明理升華。③設疑質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生探究意識。④從比較導入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動(dòng)手操作入手，調動(dòng)多種感官，促進(jìn)自主學(xué)習。⑥從情境導入，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認知。雖然，導入的形式還遠不止這些類(lèi)型，可是我已從這一細節中充分體會(huì )到在新課標下如何能設計出能夠很好地體現出這套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等�？墒�，從另一方面也明白設計導入務(wù)必因人、因時(shí)、因地而變，可是不管采用什么方式導入新課，都應當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。
總之，我看了這本書(shū)后使我深深地感到當一名合格的老師確實(shí)不容易。
以課堂話(huà)題的作文14
在語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)課上，老師總是一板一眼的，我們就像被關(guān)在鳥(niǎo)籠里的鳥(niǎo)，很拘束�？煽茖W(xué)課上我們就像換了個(gè)人，非�；钴S。這門(mén)課不僅作業(yè)少，而且還經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些有趣的事兒。
今天有一節科學(xué)課，我們的高興勁兒又來(lái)了。上的內容是蝌蚪和鯽魚(yú)的生長(cháng)過(guò)程。雖然我們學(xué)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》。但有些人和我一樣把蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程忘得一干二凈，而鯽魚(yú)的生長(cháng)過(guò)程由于我們不觀(guān)察生活更不知道。老師提問(wèn)了：“蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?”大家便交頭接耳，議論紛紛。有一位同學(xué)站起身大聲說(shuō)：“蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程是這樣的：先成幼體，再長(cháng)前腿，然后長(cháng)后腿�！睅讉�(gè)同學(xué)聽(tīng)了便笑了起來(lái)，有的笑得合不上嘴，有的笑得直拍桌子…老師也笑了起來(lái)。然后有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程是這樣的，先成為幼體，再長(cháng)后腿，然后長(cháng)前腿，最后尾巴不見(jiàn)了”老師聽(tīng)了贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。之后老師就叫我們四人一組畫(huà)蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。我，吳云紅，張揚和余芳萍四人一組，我們拿出畫(huà)紙，畫(huà)筆，有的站著(zhù)，有的趴著(zhù)，動(dòng)手畫(huà)起來(lái)。老師見(jiàn)了也不在乎我們的姿勢。我畫(huà)完了幼體，張揚該畫(huà)后腿，可他不知怎的還是先畫(huà)了前腿。這時(shí)老師恰好走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“錯了，你真是馬大哈。該畫(huà)什么，想想?”我們聽(tīng)了就笑了起來(lái)，張揚也不好意思地笑了，撓撓頭，眼珠一轉，畫(huà)起后退，老師笑著(zhù)走向了其他組的同學(xué)。吳云紅畫(huà)完前腿，余芳萍最后便涂色。這時(shí)一條蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程便活靈活地展現在我們的眼前。最后老師布置了一道作業(yè)：課余時(shí)間自由組合，通過(guò)各種途徑去了解鯽魚(yú)的生長(cháng)過(guò)程。教室里又一片歡呼聲。
雖然這門(mén)課的課堂上“亂哄哄”的，不像其它課那樣安靜，嚴肅。但我覺(jué)得我們應該在這樣的環(huán)境下學(xué)習。
以課堂話(huà)題的作文15
生活是一本書(shū)，我們都是這本書(shū)的作者；生活是一場(chǎng)電影，我們每一個(gè)人都是這部電影的主角；生活處處是課堂，從生活這個(gè)課堂里我們可以學(xué)到很多的知識和道理。讓我們走進(jìn)這個(gè)課堂，體會(huì )它無(wú)窮的魅力吧！
我們就說(shuō)包餃子吧，包餃子多么簡(jiǎn)單��！把搟好的皮放在左手上，右手拿著(zhù)勺子舀一勺餃子肉，放在皮上，一捏一按一個(gè)餃子包好了�？墒钱斘胰ビH自做時(shí)才知道包餃子不是一件容易的事。
由此，我媽媽在包餃子，我想去學(xué)，我就站在媽媽身旁看了一會(huì )，感到包餃子挺簡(jiǎn)單，于是就想露一手，就非常自信的告訴媽媽我會(huì )包餃子了，還讓媽媽給我準備了皮和餃子餡，我像一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的“廚師”一樣穿上圍裙，戴上手套�！靶N師”開(kāi)始包餃子了。我就像媽媽的樣子，把皮放在左手上，右手拿勺子舀一勺餃子餡，可是餡舀多了，餃子都開(kāi)嘴了，之后，我又包了幾個(gè)餃子，可包出來(lái)的餃子不是餡多就是餡少，一個(gè)個(gè)餃子千奇百怪，東倒西歪，沒(méi)有兩個(gè)餃子是長(cháng)得差不多的，也沒(méi)有一個(gè)餃子像媽媽包的那樣。我包的餃子有肚子胖胖的都長(cháng)著(zhù)小嘴，有的餃子扁扁的，還整得我滿(mǎn)臉都是面粉，媽媽見(jiàn)了，不禁的笑了，還邊笑邊說(shuō)：“今天你把你的杰作吃了，自己享受自己的成功果實(shí)吧！”我很無(wú)語(yǔ)。
這次的包餃子讓我明白了生活也是非常有學(xué)問(wèn)的。生活需要堅強，有信心，生活處處是課堂。
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