【推薦】寫(xiě)課堂的作文合集10篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的寫(xiě)課堂的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)課堂的作文 篇1
“加油!”“加油!”教室里沸騰起來(lái)了，在干什么呢?原來(lái)，同學(xué)們在教室里玩“斗�！庇螒�。
老師請同學(xué)上講臺玩“斗�！庇螒�，男生一組、女生一組，每組各兩人。然后拿出準備好的紅黃兩條絲巾卷了幾下，絲帶竟然變成了“頭巾”，還有兩張紙條，分別寫(xiě)著(zhù)：“奮斗不止”和“勇往直前”。最好玩的是女生組，最激烈的是男生組。老師讓葉新宇和李世杰“斗”。他們分別戴上不同顏色的頭巾，老師把兩張紙條分別貼在他們背后，互相不知道背后寫(xiě)了什么。
“預備開(kāi)始”老師口令一喊，他們爭著(zhù)去看對方背后的字。同學(xué)們大聲喊“加油!加油!”只見(jiàn)葉新宇伸長(cháng)脖子想看李世杰背后的字，李世杰只好步步后退。他們都沒(méi)有害怕對方，反面進(jìn)攻的越來(lái)越激烈。他們就像玩“老鷹捉小雞”一樣，一會(huì )順時(shí)針跑，一會(huì )兒逆時(shí)針跑。突然，葉新宇大聲喊道：“勇往直前!”老師眼睛笑得瞇成了一條縫，她看看大家，說(shuō)：“對，是‘勇往直前’�！�
最后，老師宣布男生“斗�！眱�(yōu)勝者葉新宇�！芭九九尽蓖瑢W(xué)們都為她鼓掌。
寫(xiě)課堂的作文 篇2
一根寬1厘米左右長(cháng)40多厘米的竹子，靜靜的躺在一個(gè)精致的盒子中，8個(gè)大小相同的洞眼在它的身上刻下了一道道音符，似乎為原本的缺陷增添了美感。在它的陪伴下，我度過(guò)了6年的小學(xué)生活。
學(xué)前班時(shí)。它便出現在我的眼前。在家里，父親常常小心翼翼拿著(zhù)黑漆的它，吹奏出一首首美妙的歌曲，每當這時(shí)，我都會(huì )靜靜地站在父親旁邊。眼睛盯著(zhù)那根有著(zhù)神奇功能的竹子，心里思索著(zhù)：這玩意兒怎么不會(huì )唱歌？
時(shí)間一久，我便對它產(chǎn)生了強烈的好奇心，開(kāi)始鉆研它是如何唱歌的。開(kāi)始，我整天盯著(zhù)它，不敢去摸，生怕它用那張唱歌的嘴巴咬到了手。但看到父親輕柔的拿起它時(shí)，卻什么事沒(méi)發(fā)生，于是，我在心里顫栗著(zhù);難道它對父親有感情不傷他，還是像小狗一樣見(jiàn)到主人便乖巧？在種種疑惑中，我的猜想都被一一推翻，帶著(zhù)好奇`疑問(wèn)，向父親尋求答案。父親聽(tīng)了我的問(wèn)題笑到："你還是小了，還這么幼稚，讓我這位大學(xué)問(wèn)家慢慢告訴你吧！這個(gè)叫笛子，是由竹子進(jìn)行加工而來(lái)。有的還是鐵的呢！上面的8個(gè)洞各有用處，如最上面的一個(gè)洞是用來(lái)吹響它的，也就是你所謂的嘴，下面一個(gè)是用來(lái)內貼笛膜的，沒(méi)有它你還是吹不響的，下面六個(gè)是用來(lái)控制音的，每個(gè)洞的音也不同。。。。。。"接著(zhù)，父親又向我介紹了每個(gè)洞的發(fā)音，使我對它了解的更深。我聽(tīng)得出了神，弄明白了原因，一個(gè)念頭從腦海閃過(guò)——我也要吹也優(yōu)美的旋律。
有了恒心，我立刻抓起它開(kāi)始刻苦練習。從吹響到音符，從技巧到歌曲，我每天都反復練習，忘記了痛苦，忘記了時(shí)間，只要一有空，珍惜一分一秒，加緊練習。
這一練就是2年，在它的旋律陪伴下，我度過(guò)了小學(xué)階段。一支支歌曲，一份份辛苦，都在生活的足跡里留下。我現已將這支能發(fā)出優(yōu)美聲音的玩意兒吹的惟妙惟肖，在別人面前顯罷顯罷，他們都大眼瞪小眼的盯著(zhù)，呆呆的站著(zhù)。
七年來(lái)，生活又給我上了一課，讓我認識了它，懂得了欣賞音樂(lè )。我相信，它將是我一生中永不停息的課程�！斑@也是課堂”，我會(huì )在這個(gè)課堂中生活的美滿(mǎn)，幸福。
寫(xiě)課堂的作文 篇3
“同學(xué)們，如果我說(shuō)‘力是維持物體運動(dòng)狀態(tài)的原因’，對還是錯?”物理老師來(lái)了一陣“狂草”，轉過(guò)瘦瘦的身子，一本正經(jīng)地提問(wèn)。
教室里像放了顆定時(shí)炸彈：有的歪著(zhù)腦袋苦苦思索，有的把書(shū)翻得稀里嘩啦響，有的與旁邊同學(xué)交換意見(jiàn)，還有的干脆就用筆來(lái)占卜對錯。
“同學(xué)們——時(shí)間寶貴呀!”老師諄諄教導。
“錯，錯的�！毙埨颉敖腋推鹆x”了。
“錯的!”“錯!”“錯—”一聲比一聲肯定。
“錯的吧?嗯?”老師扁了扁嘴像在詢(xún)間。
這一輕聲咕噥，好似一個(gè)原子彈，教室立刻被一聲聲“對的”、“對的”的聲音籠罩。
“不過(guò)，”老師用手抬了一下眼鏡，“牛頓認為，這是錯的�！�
“錯的!”學(xué)生們相覷著(zhù)，暗下著(zhù)決心，聲音似乎比原先的堅定了些。
“但亞里士多德認為是對的�！�
教室沉寂了許久，似乎在進(jìn)行更新更深的思索……
寫(xiě)課堂的作文 篇4
“哈哈哈……”歡快的笑聲從我們班里傳了出來(lái)，你要問(wèn)這是怎么一回事，那就看看下面吧！
上課了，老師讓我們玩一種游戲“時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件”老師把小紙條發(fā)給我們，說(shuō)：“每個(gè)人都寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，寫(xiě)完之后就交到老師手里，最好是有趣一點(diǎn)的�！�
頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在想些什么好，樣子也各不相同：同學(xué)們有的在那苦思冥想，緊鎖眉頭；有的`同學(xué)胸有成竹，好像寫(xiě)這并不難；有的同學(xué)在那暗自竊喜，好像想出了什么鬼點(diǎn)子……
不一會(huì )兒，同學(xué)們開(kāi)始陸陸續續的往上教。老師把紙條分成四類(lèi)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
整理完后，老師叫四位同學(xué)上來(lái)抽紙條，我也被叫上了，并且被分配到抽時(shí)間哪里。開(kāi)始讀了，“在地球末日的時(shí)候，盧藝璇在地溝里玩雙杠！”頓時(shí)，班里笑成一片，像炸開(kāi)了鍋。我的臉上更是一陣青一陣白，恨不得把那個(gè)寫(xiě)我命的人給打一頓。
令我最開(kāi)心的還是姜傳奇抽的那次。
老師叫姜傳奇和其他三位同學(xué)上來(lái)抽紙條，姜傳奇抽的是人物那組。只見(jiàn)姜傳奇快速的抽了一張，看了起來(lái)。但是這時(shí)，我發(fā)現姜傳奇的臉從紅變成青，好像要有不幸的事發(fā)生在他的身上，我心里已經(jīng)猜到了八九分。
老師讓他們開(kāi)始讀，“在公元前20xx年9月10日�！倍獋髌婢谷粵](méi)有讀他的紙條！姜傳奇極不情愿的開(kāi)始讀：“姜……傳奇”原來(lái)他抽到的是自己！班里立即傳出了一片笑聲，好像炸開(kāi)了鍋。
老師拍了拍手，讓我們停下來(lái)，并讓剩下的同學(xué)繼續讀“在鬼屋里踢足球�！卑嗬锪⒓凑ㄩ_(kāi)了國：有的同學(xué)校的頭直撞墻；有的同學(xué)校的趴在了地上；還有的同學(xué)笑得直不起要來(lái)……
我喜歡這堂有趣又生動(dòng)的課！
寫(xiě)課堂的作文 篇5
今天語(yǔ)文課上，我們正認真的聽(tīng)著(zhù)老師講課。突然頭頂上傳來(lái)嗡嗡嗡……嗡嗡嗡的響聲，一只馬蜂不知何時(shí)飛進(jìn)了教室，課堂的安靜瞬間被打破了。教室里頓時(shí)像炸開(kāi)的油鍋一樣，“沸騰起來(lái)了”。
同學(xué)們害怕極了。嚇得哇哇大叫，四處躲竄。連楊老師都嚇得目瞪口呆站在那發(fā)愣。只見(jiàn)那馬蜂像一只無(wú)頭的“蒼蠅”在教室里倉皇地四處亂飛。有的同學(xué)屏住呼吸，一動(dòng)不動(dòng)地像個(gè)“石頭人”。有的同學(xué)高高舉起手中的書(shū)本左拍右打想把馬蜂趕出教室。還有的同學(xué)居然雙手抱著(zhù)頭，縮著(zhù)脖子，生怕被馬蜂蟄到。就差沒(méi)拿個(gè)小白話(huà)旗向馬蜂投降了!更夸張的是有的同學(xué)居然躲到了課桌底下，像發(fā)生“火災”一樣。而我的同桌一下子撲到我的身上，緊緊地抓著(zhù)我的衣服不放手。生怕一放手，馬蜂就把她給“抓”走了!
最后馬蜂在教室里盤(pán)旋游覽了數圈，終于飛出教室。而這堂語(yǔ)文課也在這個(gè)不速之客馬蜂的拜訪(fǎng)下結束了!真是一堂“有趣”的語(yǔ)文課。
寫(xiě)課堂的作文 篇6
天地蒼茫，蔚藍的天空，飛鳥(niǎo)在翱翔；幽深的海底，魚(yú)兒在遨游；我，這個(gè)世界的一個(gè)小分子，在課堂上找到了樂(lè )趣所在。
“上課講的內容是……，大家趕緊看��！”課代表聲嘶力竭地布置課前任務(wù)，無(wú)奈，這聲音猶如在鬧市上一只小蚊子的抗議，根本不起任何作用。
這時(shí)，像歡騰的溪水突然被巨石擋住一樣，全班鴉雀無(wú)聲，靜得讓人心里發(fā)慌，慢慢轉身，抬頭——任課老師瞪著(zhù)銅鈴大眼，胸脯夸張的一起一伏，顯示著(zhù)內心的氣憤，來(lái)不及多想，趕緊回頭，裝作學(xué)習的樣子。
“鈴——”上課鈴終于敲響，英語(yǔ)老師夾著(zhù)書(shū)，邁著(zhù)方步，優(yōu)哉游哉地進(jìn)了門(mén)，拋下一句：“我看大家挺歡��！是不是？”“嘿嘿，……”幾個(gè)制造噪音的男生不好意思的陪著(zhù)笑臉，低下了頭�！澳�，你，還有你，包括那些沒(méi)有完成作業(yè)的，都蹲下！”
蹲下？這不是給那些人創(chuàng )造不認真聽(tīng)課的機會(huì )嗎？我們面面相覷。再看看老師，眼鏡下面那有神的小眼閃著(zhù)“狡詐”的光，難道……
課上，那些“卑躬屈膝”的人們不時(shí)傳來(lái)幾聲呻吟或抱怨：“天哪，累死了�！薄安缓�，腿麻了！”“哎呦，哎呦，老師動(dòng)私刑了！”“要人命啦！”……看不出來(lái)，幽默詼諧的老師還挺有心計的呀！
這節課在我們的笑聲中結束了，而那些人呢？在老師的折磨”下霸氣盡失，半死不活，趴在桌上休養呢！
還沒(méi)有緩過(guò)勁來(lái)，語(yǔ)文老師踏著(zhù)模特步翩翩而至，用充滿(mǎn)磁性的男中音精力充沛地說(shuō)了聲：“同學(xué)們好！”便又跟著(zhù)他進(jìn)入了美妙的文字世界……
老師用加星的方式“引誘”我們積極回答，同學(xué)們熱情高漲，上到得力干將，下至無(wú)名小卒，都將手舉過(guò)了天，讓老師無(wú)法抉擇，不禁喜上眉梢，班級氣氛達到高潮，意猶未盡之時(shí)，下課鈴終究是響了起來(lái)……
哦！下節課是數學(xué)，讓老師率領(lǐng)我們去敲響有趣的幾何世界的大門(mén)吧。
飛鳥(niǎo)在翱翔時(shí)，蔚藍的天空屬于它；魚(yú)兒在遨游時(shí)，幽深的海底屬于它；我在上課時(shí)，有趣的課堂屬于我！
寫(xiě)課堂的作文 篇7
生活處處有風(fēng)景，但風(fēng)景不一定是指世間的美景，也代表著(zhù)許多美好的事物。人的一生中有許多風(fēng)景線(xiàn)，在不經(jīng)意間出現，或許你并未留意，但它卻給你的生活增添了一份精彩與樂(lè )趣。
課堂就是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，它記錄了我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的青春充滿(mǎn)活力。 清晨，帶著(zhù)好的心情來(lái)到學(xué)校，教室里便書(shū)聲朗朗，然而不同的課上有不同的樂(lè )趣與收獲。
英語(yǔ)課上，老師教我們讀單詞與課文 ，同學(xué)們十分認真地學(xué)習，或許會(huì )因為某個(gè)同學(xué)發(fā)音不準，而引得全班哄堂大笑，從而變得更認真了。數學(xué)課上，同學(xué)們認真思考，一道題寫(xiě)出不同的解法，各種不同的思維形成不同的效果。語(yǔ)文課上，同學(xué)們大膽發(fā)言，講述自己不同的理解，使課堂變得更加活躍。當一縷陽(yáng)光從窗外照射在教室里的某個(gè)角落，你會(huì )發(fā)現，這時(shí)的課堂是多么美，多么充滿(mǎn)陽(yáng)光，多少有意義。
我們曾經(jīng)在體育課上狂奔，即使大汗淋漓也不會(huì )覺(jué)得累。我們曾經(jīng)在計算機課上不停地按著(zhù)鍵盤(pán)，握著(zhù)鼠標，目不轉睛地盯著(zhù)電腦屏幕，生怕浪費一秒鐘。我們曾經(jīng)在美術(shù)課上大膽發(fā)揮，即使畫(huà)的抽象，也會(huì )大膽展示·········
多少青蔥的歲月，我們都在課堂上度過(guò)。在課堂上，我們打過(guò)、笑過(guò)、鬧過(guò)。過(guò)的十分有趣，沒(méi)有什么風(fēng)景能比得上在課堂上的時(shí)光，它是我們最美好的回憶!
寫(xiě)課堂的作文 篇8
前幾天，在我們班里發(fā)生了一件有意義的事。
在上語(yǔ)文課不到半節課的時(shí)候，“嘩”的一聲，我轉過(guò)頭一看，原來(lái)有個(gè)同學(xué)可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學(xué)有的哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！
這時(shí)，老師嚴肅地說(shuō)：“同學(xué)生病嘔吐有什么好笑的，你們不幫助他，反而哈哈大笑。同學(xué)有困難時(shí)，一定要相互幫助，不能譏笑同學(xué)�！甭�(tīng)了這番話(huà)，同學(xué)們就馬上站起來(lái)，有的把地拖干凈，有的桌子擦干凈，有的同學(xué)扶著(zhù)他去洗干凈。然后我們繼續上課。
反過(guò)來(lái)一想，老師批評我們的話(huà)很有道理。同學(xué)之間要互相幫助，當同學(xué)有困難時(shí)，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發(fā)生在我身上，我相信同學(xué)們也會(huì )這樣幫助我。
寫(xiě)課堂的作文 篇9
上午第四節課是數學(xué)課，上到一半，我就有些困了，愈發(fā)地感覺(jué)無(wú)聊，腦子不知不覺(jué)地就跑神了。
人坐在教室，表面上看著(zhù)在聽(tīng)課，附和著(zhù)老師，其實(shí)滿(mǎn)腦子想的都是下午體育課長(cháng)跑的事。長(cháng)跑，就是圍著(zhù)操場(chǎng)跑三、四圈，基本上是1200米——1600米，看似簡(jiǎn)單卻累的半死。自從昨天長(cháng)跑后，我對體育課就有了一絲害怕和畏懼，那種累，好像泰山壓頂一般，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。這是我以前從未有過(guò)的感覺(jué)，更何況我的強敵賈天宇還要和我一決高下，看最后沖刺時(shí)誰(shuí)最先到達終點(diǎn)。我聯(lián)想翩翩：一會(huì )兒想著(zhù)我跑到中途跑不動(dòng)了，拖著(zhù)沉重的步伐走回來(lái)，是最后一個(gè)到達終點(diǎn)的，遭到同學(xué)們嘲笑;一會(huì )兒又……我想著(zhù)想著(zhù)，竟然忘了上著(zhù)數學(xué)課，自顧自地嘆起氣來(lái)。不巧被數學(xué)老師發(fā)現，說(shuō)：“尹金婉兒上去寫(xiě)隨堂練習第一題，楊一鳴寫(xiě)第二題�！蔽胰鐗�(mèng)初醒似的，一下站了起來(lái)，嚇死我了，我輕輕地舒了一口氣，還好，這道題不算太難，我走上講臺按照老師前面講的方法，一步步寫(xiě)出來(lái)。到最后寫(xiě)答案時(shí)，我發(fā)現這道題讓求的是日期，也就是只求x就行了，可我卻把其余幾個(gè)量也求了出來(lái)。解非所問(wèn)，最后我終于發(fā)現錯誤了，自己把不該求的項也求了!趕緊拿板擦擦掉。老師見(jiàn)我擦，幽默地說(shuō)：“尹金婉兒剛才犯病了，現在好了!”惹得下面同學(xué)大笑不止，我也羞愧地臉變紅了。
唉，這都是上課開(kāi)小差惹得禍呀!
寫(xiě)課堂的作文 篇10
理想化的課堂是怎么樣的？我想，那應當是一個(gè)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，生至如歸般的世外桃源。
我的理想課堂是自由的，同學(xué)們暢所欲言。那些所有人都篤信的真理也是可以質(zhì)疑的。偉大如亞里士多德，希臘七賢之一，幾乎是人類(lèi)的信仰，一樣會(huì )犯錯。如果沒(méi)有牛頓的質(zhì)疑，焉知如今的物理書(shū)上是怎么描述力的呢？所以，一切定義都是不絕對準確的，能貫穿時(shí)間長(cháng)河的，也只有“變化”本身了。
在課堂上最好時(shí)常辯論賽。同學(xué)們各抒己見(jiàn)而又不至于爭得面紅脖子粗，唇槍舌箭下，如果老師都被辯倒，那豈不是有別樣的快感？在辯論中逐漸的發(fā)現自己的問(wèn)題；在辯論中不斷重新認知真理，難道不比老師一個(gè)人在臺上連音調甚至都不變化一下的死板地講課，學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，反正不一定被發(fā)現得了，索性昏昏欲睡的氣氛好得多？只有在自由地讓學(xué)生做主人的課堂中才能使得學(xué)生有責任感。
同時(shí)，我的理想課堂中要有一位淵博的老師。孟子說(shuō)：“資之深，則取其左右縫其源�！比绻抢蠋熥约翰欢们宄氖虑�，如何去使別人明白呢？更何況，連學(xué)生都不如的老師，有哪個(gè)學(xué)生會(huì )敬重呢？如果學(xué)生尚且連敬重老師都做不到，即使老師按著(zhù)孔子的書(shū)來(lái)講課，學(xué)生也是不會(huì )聽(tīng)的吧。
最后，我的理想課堂只留有價(jià)值的作業(yè)。何為有價(jià)值？最基本的要求是不簡(jiǎn)單重復、不多的過(guò)分。如果是重復的，兩遍都講不懂，第三遍也一樣不懂；若多的過(guò)分，那學(xué)生哪還有時(shí)間和精力去思考呢？所以，“布置作業(yè)”也很體驗老師的水平。像普通的老師，一道簡(jiǎn)單的題目數十遍。這一道記住了嗎？死記記住了。變一變呢？還是不會(huì )；難的題目，不行，我有自己的事要做呢，哪來(lái)時(shí)間自己出題目？于是乎就在網(wǎng)上抄一個(gè)過(guò)來(lái)考學(xué)生。學(xué)生也不笨，在網(wǎng)上一查，一模一樣，連題號都沒(méi)變。你老師能在網(wǎng)上抄，我學(xué)生不能嗎？時(shí)間都被那些重復的題目擠掉了，哪有時(shí)間自己思考難題呢？
這就是我的理想課堂。
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