有關(guān)課堂作文五篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
由于這次的疫情原因，學(xué)校不得不延遲開(kāi)學(xué)。但是我們停課不停學(xué)，老師給我們推出了“空中課堂”。
從2月10日起，我們就有了“空中課堂”�？罩姓n堂與在學(xué)校上課不一樣，它有五門(mén)學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)和道德與法治。而學(xué)校里上課的課遠遠不只這些，每天也變換著(zhù)課程。雖然空中課堂只有五門(mén)課，但課堂還是非常有趣的。其中，我最喜歡的就是語(yǔ)文課了，語(yǔ)文課的老師講的生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)直帶我們走進(jìn)了當時(shí)的世界。
當然，不僅是我們這些學(xué)生在上課，有些大人們也陪著(zhù)孩子們一起上網(wǎng)課。像我的爸媽?zhuān)退銢](méi)時(shí)間，也會(huì )抽下班或早上的時(shí)間陪我的。上課時(shí)，我有不懂的地方就問(wèn)他們，他們有什么聽(tīng)不懂的也問(wèn)我。當我們都不懂的地方，就反復地聽(tīng)老師講解。一家人其樂(lè )融融的樣子多好，多幸福��！這幾天來(lái)，我們互相幫助，學(xué)習了不少知識呢！
雖然空中老師講的都很好，但這畢竟是我第一次聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )上課，所以還有些生疏。我覺(jué)得沒(méi)有學(xué)生的課堂就沒(méi)有學(xué)習的氣氛，冷清了很多。上課的老師也不能真正知道他們講的內容同學(xué)們聽(tīng)懂了沒(méi)有。有好幾次，我筆記沒(méi)做好，老師就開(kāi)始往下講了，害得好整節課聽(tīng)完后又重看了一遍。
空中課堂真是有趣新奇，不過(guò)，我還是希望這場(chǎng)疫情早點(diǎn)兒結束，讓我們早點(diǎn)回學(xué)校上課。
課堂作文 篇2
每當自習課時(shí)，同學(xué)們可能是為了釋放緊張的“情緒”，緩解學(xué)習上“壓力”，臉上個(gè)個(gè)露出燦爛的笑容，“狡猾”的目光。期待著(zhù)，盼望著(zhù)，就好像“狼”捕殺獵物前的小憩。片刻間教室里變成了唇槍舌戰的議論“戰場(chǎng)”，小品搞笑的“天堂”……
今天第八節自習課前，我找學(xué)委商量讓數學(xué)老師來(lái)講講數學(xué)題，來(lái)改善自習課的不良習慣。
當老師走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們用驚奇、喜悅的目光看著(zhù)老師，全班鴉雀無(wú)聲。只聽(tīng)到老師在黑板上寫(xiě)字的聲音，當老師強調某道題的得數為20xx時(shí)，立刻觸發(fā)了某些學(xué)生活躍的神經(jīng)。一名快嘴的同學(xué)說(shuō)：“2500”！另一名同學(xué)不加思索的說(shuō)：“3000”！剛才鴉雀無(wú)聲的課堂立刻變得喧鬧起來(lái)�！�3500”！“4000”“成交”！教室里一陣陣哄笑。這時(shí)老師尋聲去找說(shuō)話(huà)的人，只見(jiàn)他們幾個(gè)表情嚴肅一副若無(wú)其事的樣子。老師也只好繼續講題。
當老師寫(xiě)到著(zhù)名的數學(xué)家歐拉時(shí)，只見(jiàn)臺下一下子“火”了起來(lái)，同學(xué)們都議論著(zhù)，老師轉過(guò)來(lái)解釋說(shuō)：“我寫(xiě)的是一位數學(xué)家的名字�！边@時(shí)一名同學(xué)站起來(lái)就問(wèn)：“他的爸爸叫什么名字，是哪國人”？沒(méi)等老師回答，一名同學(xué)就說(shuō)：“他的爸爸叫歐幾里得，是法國人”�！安皇恰�！“他才不是呢！”“你錯了！”同學(xué)們進(jìn)入了無(wú)休止的爭吵中……
只見(jiàn)老師眼一瞪，腳一跺，大聲“吼”道：“安靜，聽(tīng)我說(shuō)！”正在此時(shí)，放學(xué)的鈴聲響了，只見(jiàn)同學(xué)們一哄而散，沖出了教室，騎著(zhù)自行車(chē)回家了……
望著(zhù)他們遠去的背影，我的耳畔還回蕩著(zhù)嬉笑聲，可我的心中卻充滿(mǎn)了無(wú)限的悲哀。一堂課，一堂只記住黑板上的幾個(gè)字和一大堆小品笑話(huà)的課，這又與我們成長(cháng)有何益處呢？這時(shí)，我突然有一種感覺(jué)，這些快樂(lè )的天使們，他們制造了快樂(lè )的氣氛，同時(shí)不也埋下了悲哀的隱患嘛？
課堂作文 篇3
我坐在座位上，恍恍惚惚聽(tīng)著(zhù)老師講解寫(xiě)作主題……
“開(kāi)始寫(xiě)了！”老師一聲令下，眾同學(xué)操起筆開(kāi)始“沙”地寫(xiě)了起來(lái)。而我卻一邊構思一邊有節奏地敲著(zhù)桌子。嗯，寫(xiě)什么好呢？沒(méi)什么題材呀！我頓時(shí)無(wú)聊起來(lái)，“唉！怎么辦呢？算了，慢慢想！”我在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，這里一筆，那里一筆。
漸漸的，我趴在桌子上不動(dòng)了。上眼皮和下眼皮快要打起架來(lái)，沒(méi)辦法，只好閉一下睜一下眼睛了。我先閉著(zhù)眼睛休息幾秒，然后再睜眼。這樣反復弄來(lái)弄去，反而更想睡了，只好“啪嗒”一聲睡著(zhù)了……
嗯！好吵呀！我慢慢地睜開(kāi)眼睛，就聽(tīng)見(jiàn)一片笑聲，然后不知道是誰(shuí)說(shuō)：“醒了！”看見(jiàn)同學(xué)們都望著(zhù)我，我嚇壞了，好丟臉��！嗯？嘴邊怎么濕濕的！難道我流口水了？我連忙用手抹了抹嘴，好濕呀！我真想挖一個(gè)洞把自己埋進(jìn)去！
老師看著(zhù)我笑著(zhù)說(shuō)：“你就把自己睡著(zhù)了的事寫(xiě)成作文吧！”��？！那可太好了，原來(lái)的主題我找不到題材，而這篇挺好寫(xiě)的，我真幸運！
睡飽了，有精神了！靈感也來(lái)了！開(kāi)始寫(xiě)作文了！
課堂作文 篇4
課堂筆記是幫助學(xué)生掌握學(xué)習內容、提高學(xué)習質(zhì)量的重要輔助手段。幫助學(xué)生做好課堂筆記，是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節。許多教師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì )遇到這樣的現象：有些學(xué)生的課堂筆記記得非常整潔和認真，并且相應的重難點(diǎn)都用不同色調的彩筆做了明顯標記，真可謂細致入微，用心良苦。但實(shí)際上，這些學(xué)生的學(xué)習效果并不理想，學(xué)習成績(jì)少有提高。
究其原因，筆者認為，這是因為他們沒(méi)有真正認識到課堂筆記的實(shí)際功用，沒(méi)有將記筆記和用筆記之間形成良性互動(dòng)，只是被動(dòng)地為了記筆記而記筆記罷了。對此，作為教師，怎樣才能幫助學(xué)生做好和充分使用好課堂筆記，使課堂筆記真正發(fā)揮效用呢？筆者認為應從以下幾個(gè)方面加以關(guān)注。
第一，要求學(xué)生認真做好課前預習
在學(xué)習新課之前，學(xué)生都應對即將學(xué)習的內容進(jìn)行認真仔細地預習。通過(guò)預習，明白哪些內容是課本上有的，哪些內容是課本上沒(méi)有的；哪些是自己短時(shí)期內還無(wú)法弄通弄懂的，并對這些內容進(jìn)行一一標記。這樣，學(xué)生在學(xué)習新課時(shí)就會(huì )做到心中有數；對于老師補充的內容和自己預習時(shí)沒(méi)能理解的內容可作為重點(diǎn)部分來(lái)認真記錄。這樣，既能減輕學(xué)生聽(tīng)課的壓力，也能避免教師“滿(mǎn)堂灌”所帶來(lái)的枯燥和乏味心理；同時(shí)還能幫助學(xué)生結合自己的'特殊情況有針對性地聽(tīng)課做筆記，防止有些學(xué)生不懂裝懂，蒙混過(guò)關(guān)。
第二，要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，必須本著(zhù)“先聽(tīng)懂后記筆記”的原則
在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，教師往往會(huì )發(fā)現有些學(xué)生雖然一直在做筆記，筆記記得非常整齊、全面、細致，但就是不見(jiàn)提高學(xué)習效率，問(wèn)題就在于他們整堂課只忙于記筆記，而忽略了對筆記內容的理解和消化。所以，教師在講課時(shí)，必須提醒學(xué)生，讓他們在課堂上盡力跟著(zhù)老師的講解思路理解和掌握相關(guān)知識，在此基礎上再做好相應知識點(diǎn)和相關(guān)內容的記錄。同時(shí)，教師還應注意控制講授節奏，給學(xué)生留出一定時(shí)間來(lái)整理和消化筆記上所記內容。
第三，鼓勵學(xué)生結合自己的實(shí)際學(xué)習水平做好課堂筆記
在教學(xué)中，教師所講述的內容不一定都與每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平相接近或相吻合。這就意味著(zhù)在做筆記的過(guò)程中，每位學(xué)生不能沒(méi)有自己的認真取舍和準確判斷。比如說(shuō)，如果本節課老師講授的內容和知識點(diǎn)大部分與學(xué)生的實(shí)際能力和水平相差甚遠，而只有極少部分的內容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平相接近，那么，學(xué)生記筆記的重點(diǎn)就應放在這“極少部分”上，而不應將寶貴的時(shí)間與精力浪費在無(wú)法理解的內容上。
第四，要求學(xué)生課后對當堂筆記進(jìn)行認真的整理
由于一節課的時(shí)間只有四十五分鐘，要在這樣有限的時(shí)間內把所需要的知識點(diǎn)和內容都完整且準確地記錄下來(lái)，顯然是不太現實(shí)的。因此，在本節課結束后，學(xué)生應該對本節課的課堂筆記加以認真整理，通過(guò)借抄同學(xué)筆記或請教同學(xué)、老師等方法，及時(shí)將未來(lái)得及記錄下來(lái)的部分課堂筆記補充和完善。這樣做既能幫助學(xué)生加強記憶，鞏固課堂學(xué)習的效果，而且還能幫助學(xué)生發(fā)現新的問(wèn)題，加深對難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解。
第五，要求學(xué)生盡力做到每天翻閱課堂筆記
課堂筆記的主要功能就是把老師對于課本知識適度拓展的相應知識點(diǎn)加以完整記錄，以幫助學(xué)生正確理解課本知識內容，并在實(shí)際的學(xué)習實(shí)踐中能夠準確應運。因此，教師要督促學(xué)生善于運用課堂筆記，勤翻課堂筆記，不斷地幫助學(xué)生強化記憶并循序漸進(jìn)地掌握所記錄的內容，以求真正地發(fā)揮課堂筆記的實(shí)際功用。
當然，除此之外，教師還可以要求學(xué)生根據自身的實(shí)際能力，通過(guò)一單元或一章節的學(xué)習之后，找出最切合自己掌握能力或理解能力且在一定程度上能夠較全面反映本單元或本章節內容的部分的、有代表性的知識點(diǎn)，予以重點(diǎn)學(xué)習并單獨予以記載，以期通過(guò)這部分內容的掌握與理解，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的學(xué)習效果，來(lái)輻射和帶動(dòng)其他知識的學(xué)習與掌握。
總之，學(xué)生要使自己的課堂筆記能發(fā)揮真正的作用，不僅要做到課前認真預習、課中仔細記載、課后補充完善，而且還要結合自己的實(shí)際，發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，積極調動(dòng)自我潛能，努力開(kāi)發(fā)自我潛質(zhì)，盡最大限度地發(fā)掘課堂筆記的實(shí)際功用，切實(shí)使其成為提高課堂學(xué)習效果、促進(jìn)學(xué)業(yè)成長(cháng)的好幫手。
課堂作文 篇5
班會(huì )課上，老師在黑板上寫(xiě)下了班級事務(wù)管理之競爭上崗這樣幾個(gè)大字。我立刻好奇起來(lái)，不是說(shuō)要競選班干部嗎？怎么是上崗呢？我們又不上班。一連串的問(wèn)題擠滿(mǎn)了我的腦袋，不過(guò)我沒(méi)去仔細思考，因為老師已經(jīng)在講臺上開(kāi)講了。
聽(tīng)完講解，我明白了老師的用意。老師列出了許多職務(wù)，將其稱(chēng)之為“工作”，既然是工作嘛，那就有工資，我們的“工資”就是印章，固定工資一個(gè)星期五個(gè)印章，每個(gè)人都有不同的職務(wù)，每個(gè)月會(huì )根據好人好事和工作進(jìn)行小組評選，評選出的一個(gè)人會(huì )多發(fā)兩個(gè)章。如果被表?yè)P或者主動(dòng)幫忙做事，也會(huì )額外加章。有了“錢(qián)”，就要存起來(lái)，老師今天給我們每人發(fā)了一個(gè)本子，也就是“存折”。印章可以?xún)稉Q書(shū)、零食及各大活動(dòng)的入場(chǎng)券。
“找工作”真是艱難！有不少同學(xué)選的是相同的職位，這就只能靠競選投票，比如我選的一個(gè)“電腦平臺管理員”，就被鄒錦飄看上了，這個(gè)“工作”最后還是落到了他手里。相比更多的一些同學(xué)，我已經(jīng)算很幸運了，老師給我安排了一個(gè)“工作”，有些同學(xué)還找不到工作呢！他們就要自己想工作去做了。
這個(gè)“找工作”的活動(dòng)最后也挺成功的，所有人都有了一份“工作�！罢夜ぷ鳌弊屛腋械搅爽F代社會(huì )實(shí)際就業(yè)的難度。不管如何，我要好好學(xué)習，同時(shí)做好我的“工作”！
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