精選精彩的課堂作文七篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的精彩的課堂作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
精彩的課堂作文 篇1
“精彩，無(wú)處不在�！�
——題記
精彩處處都有，生活中不是缺少精彩，而是缺少發(fā)現精彩的眼睛。精彩的片段就如同鉆石，讓我們的生活發(fā)出耀眼的光芒，為我們平淡的生活帶來(lái)曙光。
瞞天過(guò)海
這一招出自于我的同桌。
“鈴鈴......”上課了，數學(xué)老師正津津有味的帶著(zhù)我們遨游那無(wú)盡的幾何世界，我的同桌除外。他呢？正在與周公聊天，也許是回到清朝和康熙共商大計，也許是穿越到唐朝與李白共飲吧，因為我看到了他嘴角流出閃閃的“銀絲”.......
“怪哉，怪哉！為什么老師還沒(méi)看見(jiàn)他呢”我自言自語(yǔ)的說(shuō)�！斑恕蔽疫�是下了狠手叫醒了他。正在這時(shí)數學(xué)老師看過(guò)來(lái)，“一記鴛鴦指”直擊同桌腦門(mén)，這一指，似電波一樣傳入同桌腦海，然后數學(xué)老師邊問(wèn)他：“此題何解呀？”我在旁邊暗暗高興，這下可看你咋辦。他下意識的想了想，急中生智來(lái)了一句：“老師，我眼鏡今兒個(gè)摔壞了，沒(méi)....沒(méi)帶眼鏡，看的不是很清......”老師點(diǎn)頭示意他坐下。乖乖啊...數學(xué)老師對課堂要求可是最高的，同桌竟然躲過(guò)一劫，真厲害！我不得不拍手稱(chēng)贊�！鞍�，他同桌回答一下吧”老師說(shuō)道。剛剛我只顧著(zhù)看同桌的笑話(huà)了也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師講的是什么�！跋抡n到我辦公室來(lái)一下�！崩蠋熀莺莸恼f(shuō)道。
“嗚嗚....為什么倒霉的總是我呢�！�
偷梁換柱
又是一天自習課，我與同桌正在看《中學(xué)生閱讀》。突然前方一道黑影潛入，我頓時(shí)進(jìn)入了警惕狀態(tài)。待同桌低頭撿筆時(shí)，我神不知鬼不覺(jué)地將我的書(shū)塞到他的桌上里，拿著(zhù)他的語(yǔ)文書(shū)放在我的桌上。
我料的不錯，真的是老班來(lái)了�？吹轿艺诳磿�(shū)，直夸我刻苦，。不幸的是同桌竟毫無(wú)察覺(jué)到老師站在他旁邊�！耙挥涖~鑼燒”輕輕的貼在他的臉上�！澳愀掖蛭摇蓖兰饨械�，等他一抬頭發(fā)現是老班，頓覺(jué)無(wú)地自容。
老班說(shuō)：“不好好學(xué)習，還在看閑書(shū)。也不向你同桌好好學(xué)學(xué)。這次考不好有你好看的�！蓖李D時(shí)無(wú)語(yǔ)，支支吾吾的說(shuō)不出話(huà)。
爾后嘆到“天要亡我！”
我不得不為我這一招兒偷梁換柱，拍手叫絕。
“山重水復疑無(wú)路，精彩多多激人心��！”精彩，無(wú)處不在！
精彩的課堂作文 篇2
“鈴鈴鈴……“隨著(zhù)一陣清脆的上課鈴聲，我們陸陸續續地回到各自的座位上。接著(zhù)，老師走上講臺，不同尋常的是，今天老師沒(méi)拿課本，而是拎著(zhù)一個(gè)袋子。就在我們很納悶的時(shí)候，老師說(shuō)了一句讓我們很驚訝的話(huà)：”你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘特異功能?’”我們在下面紛紛議論起來(lái)：“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但那都是假的呀�！崩蠋煹靡庋笱蟮卣f(shuō)：“我就有特異功能�！蔽覀儼嗬镎ㄩ_(kāi)了鍋，都說(shuō)：“不可能，老師你騙我們……”老師神秘地從袋子里拿出三個(gè)一樣大小的紙杯，又拿出一個(gè)小娃娃和一條絲巾。老師說(shuō)：“睜大眼睛，今天讓你們見(jiàn)識一下�！蔽覀儩M(mǎn)臉的懷疑。開(kāi)始了，老師請一位同學(xué)幫忙，用絲巾蒙住的眼睛，不讓老師看見(jiàn)，然后把小娃娃任意放在三個(gè)杯子中的一個(gè)，把杯子全部蓋在桌子上，讓老師猜猜哪個(gè)杯子里有娃娃。一切準備就緒，老師把絲巾摘下來(lái)，戴上眼鏡，左看看，右瞅瞅，拿起了左邊的杯子。這時(shí)，全班同學(xué)驚得嘴巴都驚圓了，大聲叫起來(lái)：“老師，莫非你真的有特異功能？”
我們不信，又讓老師試了幾次，結果每次都選對了。我們就開(kāi)始找原因，懷疑老師的那副眼鏡有問(wèn)題，就找了一位學(xué)生上去戴上眼鏡試了一下，“哎呀，媽呀！真暈��！這真的是近視鏡�！比嗪逄么笮�。不行，我們要親自試一試，有幾個(gè)同學(xué)自告奮勇，結果都沒(méi)有選對，唯有一個(gè)同學(xué)選對了一次，還是有別的同學(xué)給他“打電話(huà)”了呢。
這到底是怎么回事呢？莫非老師真的有神奇的本領(lǐng)？全班同學(xué)只有我心知肚明。這時(shí)，老師讓我站起來(lái)說(shuō)事情的緣由。我站了起來(lái)，“是這樣的，其實(shí)我是老師的眼睛，我與老師配合默契，如果娃娃放在左邊的杯子里，我就摸左耳朵，如果在右邊，我就摸右耳朵，如果在中間，我就摸鼻子，如果沒(méi)放娃娃，我就坐直不動(dòng)�！薄芭�，原來(lái)是這樣……”全班同學(xué)恍然大悟，笑稱(chēng)我是個(gè)叛徒、內奸、間諜……管他呢，我才不在意呢，沒(méi)有我這個(gè)“眼線(xiàn)”，哪兒有這么精彩的課堂呢？
精彩的課堂作文 篇3
記得那天是下午第一節課，學(xué)生的精神并不振奮。我極力地調動(dòng)，他們的坐姿也精神不到哪兒去，讀書(shū)的聲音稀稀拉拉地從幾個(gè)方位飄來(lái)，一切都是那么平平淡淡。讀得懂嗎？我心里直打鼓：這篇課文的篇幅并不長(cháng)，但語(yǔ)言精練，心理活動(dòng)描寫(xiě)細膩，文章的主旨“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值”讓五年級的孩子來(lái)理解確實(shí)有一定的難度。如果以這種學(xué)習狀態(tài)，未必能達到理想的效果。
果然，連課題《剝豆》中“剝”的讀音都爭議了半天。點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)讀課文，都是磕磕吧吧，不是添字漏字，就是讀錯別字�？磥�(lái)真的有難度，我有些失望。
“同學(xué)們，你們猜猜，這篇課文的作者是誰(shuí)？”
馬上，他們開(kāi)始四處尋找。按照慣例，先找書(shū)的下方，沒(méi)有；往后翻了一頁(yè)，也沒(méi)有。行動(dòng)一番后，教室里安靜下來(lái)了，他們在靜靜地等待，等待老師的答案，甚至有幾個(gè)同學(xué)把筆都準備好了，只等著(zhù)往書(shū)上抄。
我也在等待，微笑著(zhù)等待。猶豫中，舉起了一只小手，“畢淑敏�！甭曇舨淮�，還有些顫抖，顯然不夠自信。
這個(gè)答案有些出乎我的意料。只想讓學(xué)生說(shuō)出是文中的母親寫(xiě)的即可。本想用這個(gè)問(wèn)題提醒學(xué)生關(guān)注母親的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。至于作者具體是誰(shuí)，教參上沒(méi)說(shuō)，我也不知道。
“為什么呢？”我也有些好奇。
“因為這篇文章跟我們學(xué)過(guò)的畢淑敏課文《學(xué)會(huì )看病》很像，都注重刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)�！眴�，一下子就注意到了寫(xiě)作特點(diǎn)，還能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，這讓我有些意外。
她這一說(shuō)，似乎給了同學(xué)靈感，馬上又有幾只小手舉起來(lái)了，“并且都寫(xiě)的是母親矛盾的心理�！庇钟腥搜a充說(shuō)，“第8段寫(xiě)母親為了提升孩子的自信心，想讓孩子贏(yíng)；第9段、11段又寫(xiě)母親不能故意讓孩子贏(yíng)的復雜的內心活動(dòng)�！�
說(shuō)得清楚、明了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)注意到本文的寫(xiě)作特色，也讀懂了文章的大意。我一陣竊喜。
“我也認為作者是畢淑敏�！睂W(xué)生小雪胸有成竹地說(shuō)，“《學(xué)會(huì )看病》這篇課文寫(xiě)的是母親在生活中磨練兒子，讓他學(xué)會(huì )獨立；這篇課文也寫(xiě)的是母親用生活小事磨練兒子，讓他體驗失敗的痛苦，知道生活有快樂(lè )，也一定有磨難。這么狠心的母親，一般人是做不到的，只有大作家畢淑敏才能做到�！�
她滔滔不絕，分析得頭頭是道，別的同學(xué)也頻頻點(diǎn)頭，隨聲附和，教室里熱鬧起來(lái)
不得不承認孩子們完全讀懂了課文。不僅讀懂了本文，還讀通了課本，讀懂了母親的心。誰(shuí)說(shuō)孩子是一個(gè)知識的容器，對于老師的指導只是全盤(pán)接受？他們有思想，有思維，有獨特的見(jiàn)解，有大膽的推理……我的心不禁跟著(zhù)他們的精彩沸騰起來(lái)。
“孩子們，你們對文章的理解，對學(xué)習的理解，讓老師刮目相看！你們大膽的猜測，連我也覺(jué)得是真的！”我由衷地說(shuō)。
“老師，告訴我們，作者是不是畢淑敏？”一束束急切的目光全都集中在我身上，那一雙雙眼睛如山泉般清澈。
“老實(shí)說(shuō)，我也不知道�！蔽姨拱椎�，“無(wú)論作者是誰(shuí)，無(wú)論你們的猜測是否正確，老師都認為你們的表現無(wú)懈可擊。你們能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，能讀懂作家寫(xiě)作特色，能品味“剝豆比賽”的深刻內涵，你們真正成了學(xué)習的主人……”我把譽(yù)美之次毫不吝嗇地給了他們�？鞓�(lè )寫(xiě)在孩子們的臉上。
第二天，有幾個(gè)孩子來(lái)告訴我，他們上網(wǎng)查了，《剝豆》這篇文章的作者的確是畢淑敏，他們還知道了畢淑敏是一位心理醫生……
看著(zhù)孩子們的高興樣兒，我也覺(jué)得幸福。作為教師。我可能辛苦，可能清貧，但我卻又那么富有，我每天都能感受童真的純潔，每天都在收獲成功的喜悅……
精彩的課堂作文 篇4
第五單元的口語(yǔ)交際是課本劇表演。老師說(shuō)每個(gè)人都要上場(chǎng)，我跟另外5個(gè)同學(xué)組成了一組，表演的是將相和。
首先分配角色：我是藺相如，王梓惠是趙王，王靖是秦王，鄧俊雅是廉頗，另外還有兩個(gè)大臣。開(kāi)始排練了，我們組的王導王梓惠發(fā)話(huà)了：你到時(shí)候這句話(huà)要說(shuō)大聲一點(diǎn)��！你要做動(dòng)作才行啊，不然不好看��！我們要搬兩張椅子上去哈！
我們前面有三組，演的都是草船借箭，多沒(méi)意思��！我們上場(chǎng)了，演著(zhù)，演著(zhù)，演到了那個(gè)大聲說(shuō)話(huà)的地方，我非常大聲的對著(zhù)扮演秦王的王靖吼了一聲：請您為趙王擊缶！全班同學(xué)都笑了！接著(zhù)，我們這部戲還有一個(gè)小笑點(diǎn)，就是在最后我和扮演廉頗的鄧俊雅握手的地方。我們完全是在那里大力的甩手，有一小部分同學(xué)笑了！
這次的課本劇表演豐富多彩，我們組的表演也深受同學(xué)們的喜愛(ài)，獲得了高分！
精彩的課堂作文 篇5
這是一堂網(wǎng)課，更是一堂精彩的課。
電腦畫(huà)面里的老師，臉上帶一如既往的嚴肅，就如以往在校園里的一般，一到上課時(shí)間，身上散發(fā)出來(lái)的氣勢，足夠讓同學(xué)們保持安靜。
好了，老師開(kāi)始講課了，這堂課老師所講的內容引起了我的好奇，我相信此時(shí)都坐在電腦前的同學(xué)都會(huì )感到好奇。畢竟老師說(shuō)，這堂課主要是讓我們先熟悉一番網(wǎng)絡(luò )授課的方式，老師將我們的學(xué)號全都寫(xiě)在白紙上，然后揉成一團，放到了一個(gè)透明的罐子里。之后通過(guò)搖號，決定由哪位同學(xué)提出問(wèn)題，然后所有同學(xué)都在線(xiàn)解答。
沒(méi)想到，老師搖到的第一個(gè)號就是我。這可是讓我又驚又喜，當老師抽到了學(xué)號后，我立馬在線(xiàn)回復1，表示這個(gè)學(xué)號代表我。我向大家提出了一個(gè)問(wèn)題，在家如何好好的學(xué)習。我的這個(gè)問(wèn)題一說(shuō)出來(lái)，瞬間得到了老師的表?yè)P。而在線(xiàn)的同學(xué)們也都紛紛給出了各自的答案。
有的同學(xué)說(shuō)，在家學(xué)會(huì )，首先一定將自己拖沓的毛病改正，做事一定要迅速，這樣能為我們節省很多生活時(shí)間而用在學(xué)習上。要知道在家的我們，多多少少都懶散慣了，如今在家學(xué)習，這就更得需要我們自己合理來(lái)安排時(shí)間。
這位同學(xué)的說(shuō)法獲得了很多同學(xué)的贊同，緊接著(zhù)更多的同學(xué)們出點(diǎn)子了，比如要家里人監督的，制定課程表的，還有調好鬧鐘的等等，各種法子全都說(shuō)上了。
當我的這個(gè)問(wèn)題結束了之后，隨之老師又搖號，又先后抽到好幾位同學(xué)。他們提出來(lái)的問(wèn)題都不同，當也都得到了其他很多同學(xué)的解答。這一堂課多數時(shí)間是在同學(xué)們的交流中度過(guò)的，可我覺(jué)得這是一堂精彩的課堂，因為老師同學(xué)都有參與，并且更加熟悉了在網(wǎng)上上課的操作流程。
精彩的課堂作文 篇6
張老師的這節課讓人感覺(jué)很親切，這樣真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂讓人眼前一亮。張老師從語(yǔ)言文字出發(fā)，在課堂上注重學(xué)生基本功的訓練，對字詞教學(xué)很扎實(shí)�！凹埂弊值淖x、寫(xiě)、義，“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等字比較易錯之處，都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，很扎實(shí)。同時(shí)讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字的含義，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、想像和思考，有所體驗，有所領(lǐng)悟。相信在平時(shí)的課堂上，張老師也是這樣做的，培養了學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
我們在課堂上講的是語(yǔ)文，我們身上體現的應該是語(yǔ)文意識。應落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教語(yǔ)文。抓住文中的關(guān)鍵詞句真正落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練。每一篇課文都有訓練點(diǎn)，就應該找準落腳點(diǎn)，扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不斷訓練學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句讀懂文本，只有學(xué)生的“深入”才有學(xué)生最終的“淺出”。
詩(shī)意的課堂——《讀書(shū)交流會(huì )》
帥老師的“讀書(shū)交流會(huì )”，形式新穎，讓我知道了原來(lái)還可以這樣來(lái)上課。在整個(gè)交流的過(guò)程中，老師就像一個(gè)大朋友，傾聽(tīng)著(zhù)孩子們讀書(shū)后的感受，那種無(wú)痕的`點(diǎn)撥、引領(lǐng)，不但把孩子們對整本書(shū)零散淺顯的認識進(jìn)一步引向深入、品嘗到讀書(shū)交流的樂(lè )趣，而且在潛移默化中習得了讀書(shū)方法、寫(xiě)作技巧。同時(shí)我還深深地感受到，與孩子們交流讀書(shū)是一件很幸福的事。孩子們用自己的眼睛去發(fā)現，讓世俗的成年人再一次感受童心，這種感受把自己又帶回了風(fēng)塵的童年……
交流的目的是引發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣，整個(gè)交流會(huì )環(huán)節流暢，帥老師的精心設計使學(xué)生興趣倍增，同時(shí)也激起了我對這本書(shū)的好奇，興趣，讓我也有了一讀的想法。
這堂課的成功，關(guān)鍵在于老師的較深厚的功底，駕馭課堂的能力。其實(shí)平時(shí)從帥老師的談吐中，從她在網(wǎng)上發(fā)表的隨筆、散文、小詩(shī)等，就可以看出她深厚的文化底蘊。豐富的文化底蘊可以構筑起教師的個(gè)性魅力，直接影響到教育的境界。！
我常常羨慕師傅的課堂，每次聽(tīng)課后，總想把精彩的環(huán)節放到我的課堂上，但就是上不出那種味道，缺少的就是厚度！我只注意師傅課堂的一招一式，而忽視了她背后深厚的文化底蘊。其實(shí)，名師能上出精彩紛呈如行云流水般的課，都源于他們自身的深厚學(xué)養。我們學(xué)，也僅僅學(xué)了一點(diǎn)“形”的皮毛，而真正的“神”的精粹卻學(xué)到很少，因為文化底蘊不行。從某種意義上講，課堂教學(xué)是教師文化底蘊的釋放和展示。如果教師的底蘊不夠，課堂又怎么能夠上出深度呢？
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友”。只有知識淵博的小學(xué)語(yǔ)文教師才能培養出愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生。讀書(shū)滋養底氣，思考增加靈氣。隨著(zhù)歲月的流逝，隨著(zhù)自身的積累，相信我們每一天都在進(jìn)步。
精彩的課堂——《賣(mài)木雕的少年》
細節形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著(zhù)的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個(gè)細節的落實(shí)上。精彩的教學(xué)細節構成了經(jīng)典的教學(xué)，細節的設計是智慧與靈感的呈現。
精彩的課堂作文 篇7
溫暖冬季，盎然春季，炎熱夏季，豐收秋季，不管是哪一個(gè)季節，我們都離不開(kāi)書(shū)香，散發(fā)出書(shū)香的花兒，一年四季都在開(kāi)放！
今天，我認識到了，懂得了前所未有的知識，“叮鈴鈴——”一陣鈴聲過(guò)去后，都安靜了下來(lái)，只見(jiàn)老師緩緩走來(lái)：“今天我們講一篇童話(huà)，同學(xué)們先分好小組……”
我心想，老師講的那篇《犟龜》，不就與《龜兔賽跑》類(lèi)似嘛，有什么好講的。這種無(wú)聊的童話(huà)不是小學(xué)生學(xué)的嗎？
不久后，同學(xué)們各自分好了組：組名，組長(cháng)，書(shū)記……都安排妥當，我認為這樣互相學(xué)習還挺有趣的，殊不知，我竟會(huì )沉醉在這課堂上。
老師黑板上展示出問(wèn)題，讓小組討論，到時(shí)侯，哪個(gè)組搶答，其他組能補充，就能加分，落后的組有罰，得分最高的有獎，這樣我不禁兩眼發(fā)亮，我們不斷討論，搶答，我們組得分始終第二，同學(xué)們都熱情發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)小組都處于“逆水行舟，不進(jìn)則退”的狀態(tài)。你一言，我一語(yǔ)，充滿(mǎn)了歡笑，就連老師也笑起來(lái)，我們語(yǔ)文老師是教導主任，整天一副“撲克臉”他笑起來(lái)還是很好看的，這節課令我永生難忘，既充滿(mǎn)歡樂(lè )，也學(xué)到了知識。
這，就是課堂上的精彩！就像書(shū)香的花兒！
【精彩的課堂作文】相關(guān)文章：
精彩的課堂作文06-30
作文：精彩的課堂08-29
精彩的課堂作文12-26
“精彩”的課堂作文11-27
精彩的課堂作文06-16
精彩的課堂作文12-28
精彩課堂作文06-15
精彩的課堂07-29
描寫(xiě)精彩的課堂的作文08-06
精彩課堂的作文范文01-26