有關(guān)課堂作文600字8篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文600字8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文600字 篇1

　　最近，利用寒假的時(shí)間，學(xué)習了《構筑理想課堂》一書(shū)，書(shū)中介紹的新教育有效教學(xué)框架主體由以下幾部分組成：

　　1、教材及教材解讀；

　　2、教學(xué)目標的確定；

　　3、有明確方向的預習；

　　4、嚴謹的教學(xué)版塊；

　　5、對課堂上學(xué)生個(gè)體學(xué)習的預設與規定；

　　6、教學(xué)反思。

　　由于近期也在進(jìn)行新學(xué)期的教材解讀工作，看了本書(shū)，我想就教材解讀的意義結合自己實(shí)際談?wù)効捶ǎ?/p>

　　教材解讀到底應該解讀什么？

　　我想，這才是我們應該思考的。

　　在當前的教學(xué)現狀中，教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指定材料。因此，它被認為是實(shí)現課程標準的最重要工具。任何學(xué)科的教學(xué)，不能輕易地置教材于不顧，或者肆意地篡改教材。

　　但是不是作為教師，我們就沒(méi)有主觀(guān)能動(dòng)性了呢？非也。

　　其實(shí)，在絕大多數情況下，教材不等同于教學(xué)內容，更不能等同于師生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。而通常情況下，我們應當將教材看做是教學(xué)內容的原材料，是展開(kāi)課程的一個(gè)載體，而不能是唯一資源。

　　就語(yǔ)文學(xué)科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文本進(jìn)行解讀，更重要的是對單元思想、主題、內容、形式的重構，甚至是對整冊教材，乃至年段及更長(cháng)遠的`教學(xué)目標在本冊、本單元、本課中要滲透的內容的思考。這樣縱橫交錯地比較，從微觀(guān)走向宏觀(guān)再回到微觀(guān)的思考方式，才能讓我們在教學(xué)中有的放矢，整合好教材內容。老師站的高度決定了學(xué)生學(xué)習的深度，當我們將教材有效地利用好了，學(xué)生在學(xué)習文本的時(shí)候，也才能拓展思維，語(yǔ)文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個(gè)個(gè)鮮活的形象。

　　作為一名年輕的教師，我們很多時(shí)候是借助教參來(lái)理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永遠都不能代替老師自己對教材的解讀。因為我們要深入研究的，不僅是文本，還有教學(xué)實(shí)際，怎樣將教材與本班學(xué)生實(shí)際結合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鉆研教材，才能真正構筑起理想的課堂。

課堂作文600字 篇2

　　自然，讓我觀(guān)春華秋實(shí)，感夏暖冬涼；自然，讓我觀(guān)云長(cháng)消，聽(tīng)潮起潮落。自然，無(wú)字之書(shū)，有聲之文。自然，也是最好的課堂。

　　鷹

　　“鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由�！甭�(tīng)山谷中回蕩著(zhù)雄鷹的鳴叫，悠長(cháng)的聲音中自帶非凡氣場(chǎng)；看，天空中雄鷹勇猛地搏擊，干脆利落的動(dòng)作里帶著(zhù)獨有的韌勁。鷹，從古至今，在人類(lèi)眼里都是頑強拼搏，雄霸天空，氣勢非凡的象征。誰(shuí)知，它們在這強大的背后隱藏的痛苦？它們一出生，就必須要讓自己強大，讓自己活下去。還未長(cháng)大，便要經(jīng)歷九死一生，只為學(xué)會(huì )飛翔。為了生存，它們只能讓自己強忍痛苦扇動(dòng)翅膀，飛起來(lái)。潛能，在此刻爆發(fā)！

　　鷹的堅強，是在痛苦中鍛煉出來(lái)的。正如人的一生，也是在巨大的挫折中成長(cháng)的，堅強得挺過(guò)去即是成功。這是一節名為堅強的主題課堂。

　　落葉

　　有道是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”。漫步秋山中，層林盡染，如詩(shī)如畫(huà)，枯葉從枝頭落下，隨風(fēng)在空中旋著(zhù)，飄著(zhù)，最終落在樹(shù)下，融在泥中。世人只看見(jiàn)它無(wú)情飛離養育它的.枝頭，卻不知，它落在樹(shù)下融進(jìn)泥中，為生養它的大樹(shù)提供養分，好讓它在來(lái)年更加枝繁葉茂。

　　無(wú)人知曉葉落為何，它們會(huì )默默奉獻，不求旁人理解，只求無(wú)愧于心。正如千千萬(wàn)萬(wàn)的平凡人，默默奉獻，從不聲張。這是一節名為奉獻的主題課。

　　“海納百川，有容乃大�！彼�容四方之水，納八方之流，從不拒絕，也不逃避，才讓它天連著(zhù)水，水接著(zhù)天。海面上層層漣漪微微漾著(zhù)，正如人的思緒一重重的。海，胸懷寬廣，才能海納百川；人，心胸豁達才能廣交摯友。這是一節名為豁達的課。我要感謝自然，這特別課在這特別的課堂中，鷹教會(huì )我不畏挫折；落葉教會(huì )我默默奉獻；海教會(huì )我心胸豁達。我要感謝自然，這無(wú)字之書(shū)，有聲之文！這也是課堂！

課堂作文600字 篇3

　　暑假中，正值雙季稻插秧季節，我吵著(zhù)要跟奶奶學(xué)插秧。

　　奶奶聽(tīng)了說(shuō)：”小孩子家，骨頭嫩，你玩你的去吧，別礙手腳�！�

　　我嘟著(zhù)嘴，纏著(zhù)奶奶不放：“奶奶——隔壁儲慧林和我同歲，人家早會(huì )了�！�

　　下午三時(shí)左右，奶奶在腰上掖了件塑料雨衣走了。我趕緊雙腳一踢，脫了鞋，吧嗒吧嗒盯著(zhù)奶奶不放，奶奶無(wú)可奈何地說(shuō)：“真拿你這個(gè)’牛皮糖‘沒(méi)辦法！”我一跳三尺高，歡叫著(zhù)：“奶奶，你同意啦！”

　　到了田頭，奶奶先用尼龍線(xiàn)分行拉好行距，然后踏進(jìn)水田。我照著(zhù)奶奶的樣子，下了田，擺好了兩腳的寬度。接著(zhù)抹掉扎在秧把上的.稻草，握在做手中。望著(zhù)腳下水汪汪的一片，我慌了神。這時(shí)，奶奶開(kāi)始插秧了，只見(jiàn)她右手沿著(zhù)水面一揮，隨著(zhù)蕩漾的微波，六根秧苗整齊的一字排開(kāi)了。

　　奶奶對我說(shuō)：“左手捏秧，用大拇指和食指一搓，分出七,八枝秧苗，遞給右手，再插進(jìn)土里，不要過(guò)分用勁，防止彎根�！�

　　哦，聽(tīng)爺爺說(shuō)，這叫’煙筒頭‘，最不利于秧苗生長(cháng)�！�

　　看在眼里，記在心里。我按照奶奶的樣子，別扭地插了起來(lái)�？墒�，一雙手真不聽(tīng)話(huà)，插了半天，像蝸牛爬一樣，只插了一米左右，汗水卻順著(zhù)臉頰往下淌著(zhù)。

　　我偷偷看了奶奶一眼。��！奶奶已經(jīng)和我拉開(kāi)了很長(cháng)一段距離。

　　我正想張嘴叫，但話(huà)到嘴邊還是咽了下去。我想：天下無(wú)難事，只怕有心人。我停止了插秧，仔細看著(zhù)奶奶的每一個(gè)動(dòng)作。

　　看著(zhù)看著(zhù)，我恍然大悟。奶奶彎著(zhù)腰，雙手緊貼著(zhù)水面，是為了把右手在空中來(lái)回的距離縮到最小，再加上分秧的動(dòng)作熟練，速度自然就快了。

　　想到這里，我渾身都來(lái)勁兒了，照著(zhù)奶奶的樣子，速度果然快了許多。

　　瞧，這也是課堂。

課堂作文600字 篇4

　　美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗，同樣，一個(gè)打扮并不華貴，卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。

　　——培根

　　學(xué)校的課堂是緊張的、嚴肅的、活潑的，使我們學(xué)到了不少科學(xué)文化知識，五彩繽紛的生活，也是課堂，它像一把鑰匙，打開(kāi)囚禁靈魂的籠子之門(mén)，放開(kāi)被囚禁的靈魂，它們總是微笑著(zhù)，流逝的時(shí)光沖淡記憶，這微笑讓我倍加親切，令我難以忘懷。

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我獨自一個(gè)人在街上走著(zhù)，呼吸著(zhù)新鮮的空氣，心里有一種說(shuō)不出來(lái)的.歡樂(lè )。

　　突然，我聽(tīng)見(jiàn)一陣“啪啪啪”的聲音，好像還非常有節奏，我循聲望去，只見(jiàn)一個(gè)年過(guò)半百的盲人，準備過(guò)馬路，我裝作若無(wú)其事的樣子，繼續向前走著(zhù)，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛非常多，嘈雜聲把盲人嚇住了，呆立在路邊一直不敢邁步，好像還在期待著(zhù)什么，我看到盲人的樣子，不禁偷偷地笑了起來(lái)。

　　這時(shí)，一位清潔工人走了過(guò)來(lái)，她身穿一件紅色的襯衫，帶著(zhù)一種最純潔、最善良、最美麗的微笑迎向了那位盲人，并且握住了盲人那雙顫抖的手，盲人的臉上也開(kāi)始展開(kāi)了一絲絲的笑容。

　　那位清潔工人扶著(zhù)盲人過(guò)了馬路，并且放下了手中的活，扶著(zhù)盲人向前走去，一直走到很遠，很遠，望著(zhù)那紅色的背影，我的眼睛濕潤了……

　　從此，一個(gè)純真美麗的微笑定格在我的心中，讓我看到一顆最純潔、最善良、最美麗的心。

　　微笑意味著(zhù)理解和友善，微笑意味著(zhù)真正的愛(ài)，這微笑不僅是生活中真善美的結晶，而且是編織社會(huì )和諧快樂(lè )的音符，溝通人與人心靈之間的真誠紐帶。

　　這也是課堂，它給我上了一節深刻的人生哲理課。

課堂作文600字 篇5

　　對于我們來(lái)說(shuō)，課堂無(wú)處不在，只要你細心觀(guān)察、善于思考總能在每件事物中領(lǐng)悟到什么。

　　那一年，母親從鄰居叔叔家中抱出了一個(gè)花盆回了家。那是一盆未開(kāi)花的水仙，綠綠的莖葉在盆中挺拔的生長(cháng)著(zhù)。就在那一年，我見(jiàn)證了這盆水仙的成長(cháng)與凋零。

　　水仙未開(kāi)花，卻綠得讓人忍不住想要靠近，想去嗅一嗅它的芳香。在我的細心照料下，它終于長(cháng)出了一朵小花蕾，陽(yáng)光照在花蕾上，嬌嫩的花苞里儲滿(mǎn)了晨光與希望，我想到了我幼兒時(shí)期，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心里總是充滿(mǎn)著(zhù)希望。幾日后，花蕾長(cháng)大了一點(diǎn)，如同我們少年時(shí)，在似放非放間羞澀地打著(zhù)盹兒，心中盡是不為人知的奇怪的夢(mèng)想，心大了，花蕾變成了蓓蕾了。

　　正值過(guò)年，熱鬧的氣氛似乎渲染了水仙花，它怒放著(zhù)，散發(fā)著(zhù)陣陣香氣，就如同我們現在正值青年時(shí)代，極顯青春活力與誘惑，面臨一切當仁不讓?zhuān)�綠葉襯托雪白的花兒卻也絲毫不遜色。中年如盛開(kāi)的花朵，瓣兒漸失了嬌艷卻已熟稔，蕊中開(kāi)始累累地坐果；老年如結了果的花，萼殘瓣落，但遲暮地“梅開(kāi)二度”也更觀(guān)其俏美和風(fēng)流�？催@這盆花，我想到了自己年幼到現在，想到將值中年時(shí)期的父母，也想到了已年邁的爺爺奶奶。忍不住唉嘆了一口氣，人生如花��！

　　水仙與白蓮都是白色的花，但我更喜歡水仙。高潔的人常用白蓮自擬。蓮，濯清漣而不妖，出淤泥而不染，但又有多少人能真正可以做到呢？所以我更喜歡水仙的真實(shí)，有綠葉的.陪襯，水仙學(xué)會(huì )了隱藏，花兒小又白從不光彩奪目的吸引人，卻讓人覺(jué)得它別有一番韻味，花香可傳遠方，聞著(zhù)卻清淡，我喜愛(ài)它的淡淡的芳香。

　　“養花，不只是細心照料便足夠了的，養花你必須先熟悉花的一切，你要懂它，理解它才能把它養好”這是鄰居養花的叔叔告訴我的“你要學(xué)會(huì )感受它，領(lǐng)悟花中真諦”我至今都受益匪淺。

　　如果把每一件事都搬上課堂來(lái)評價(jià)分析，或許你會(huì )懂得比別人多一點(diǎn)，但自己去感受，領(lǐng)悟出來(lái)的，便會(huì )比別人懂得更多。

　　領(lǐng)悟花中之道，這也是課堂。

課堂作文600字 篇6

　　每天，我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習、成長(cháng)。不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的.課堂有不同的收獲。今天，我們的語(yǔ)文老師給我們上了一堂別開(kāi)生面的“朗誦課”，我可真是受益匪淺呀！

　　上課鈴響了，老師面帶笑容走了進(jìn)來(lái)。老師心情不錯呀！有什么好事呢？只見(jiàn)老師扶了扶眼鏡、清了清嗓子，神采奕奕地說(shuō)：“這節課呀，大家做一個(gè)比賽，每小組派一個(gè)人為大家朗誦一個(gè)片段，看看這個(gè)班里誰(shuí)是高手，下面，小組選拔推薦�！崩蠋熞�搞什么古怪？教室里歡騰一片，但慢慢大家又七嘴八舌地討論起來(lái)�！昂昧�，開(kāi)始吧！第一組請上�！�

　　人稱(chēng)小詩(shī)人的晉科“騰”地站起來(lái)，晃動(dòng)著(zhù)腦門(mén)，滔滔不絕地朗誦起來(lái)，真是個(gè)名副其實(shí)的小詩(shī)人，真材實(shí)料！朗讀完畢，臺下響起雷鳴般的掌聲。

　　第二組的是龐海濤，他膽子可沒(méi)那么大。他輕輕地走上講臺，結結巴巴地做個(gè)介紹，陸陸續續地從他嘴里“蹦”出幾個(gè)字，這可讓臺下的同學(xué)笑壞了！但慢慢地，也許是找著(zhù)感覺(jué)了吧，越說(shuō)越流利，越說(shuō)越洪亮。演讀完畢，臺下響起敬佩的掌聲，他也重拾自信，昂首挺胸走下講臺。

　　第三組沒(méi)人敢打頭陣，但“調皮鬼”林林躍躍欲試，老師就順水推舟，請調皮鬼朗讀。他邁著(zhù)八字步，信心百倍地走上講臺，一邊做著(zhù)動(dòng)作一邊朗誦，突然“攔路虎”出現，他憋紅了臉，不知道該怎么辦，臺下有幾個(gè)同學(xué)就等著(zhù)看笑話(huà)，誰(shuí)知他扭轉乾坤，說(shuō)了句“這個(gè)字怎么這么丑啊，我得辨認辨認�！币痪湓�(huà)，讓大家捧腹大笑�！�…

　　“叮鈴鈴”下課鈴響了，老師見(jiàn)大家意猶未盡，逮著(zhù)了機會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，這堂課大家這么開(kāi)心呀，相信只要我們刻苦努力、充滿(mǎn)信心、樂(lè )于展示，我們每一位同學(xué)將來(lái)都可以成為一個(gè)優(yōu)秀的演講家！”“對！”大家異口同聲地說(shuō)道。

　　這堂朗誦課，老師真是用心良苦，我們收獲不小��！這堂課既調動(dòng)了我們上課積極的興趣，又提高了我們的朗讀能力，還使師生關(guān)系更加親密，真是一舉三得呀！

課堂作文600字 篇7

　　時(shí)間過(guò)得真塊，轉眼間就到了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，現在我常常會(huì )回憶起以前發(fā)生的有趣事情，其中令我最難忘的就是上個(gè)學(xué)期的一堂課。

　　上個(gè)學(xué)期幾乎是有吳明嬉老師來(lái)上的。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴打響了，我看了看課程表，“啊!!怎么又是語(yǔ)文課?!又要有一大堆作業(yè)了�！蔽遗c邊上的姚遠悄悄的`說(shuō)，他說(shuō)：“是啊，聽(tīng)說(shuō)還要默寫(xiě)課文呢!”“啊——真要命”沒(méi)想到吳老師已經(jīng)走到了我們面前，我和姚遠無(wú)奈的笑了笑，吳老師好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我們剛剛說(shuō)的話(huà)，所以就走開(kāi)了。我長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣：“幸虧，沒(méi)事!不然又要寫(xiě)反思了”

　　正式上課了，“上課�！薄捌鹆ⅰ薄巴瑢W(xué)們好”“老師您好——”這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)了許多其他的雜音，多數是“好——”或“老豬你好——”。我聽(tīng)了真是哭笑不得。剛上課吳老師就讓我們默寫(xiě)《有的人》，這時(shí)我們都有意見(jiàn)了，《有的人》還沒(méi)背怎么默寫(xiě)，況且《有的人》是閱讀課文。吳老師聽(tīng)了想了想說(shuō)：“那就先背，被害了在默寫(xiě)�！蔽蚁耄翰粫�(huì )吧，當場(chǎng)背?還要默!!雖然大家都很不愿意，但又有什么辦法呢，只好乖乖的做。我們大家都在努力的背，只有一個(gè)人在目不轉睛地看著(zhù)老師，嘴里好像還默默地數著(zhù)。我湊過(guò)去問(wèn)道：“你在數什么呢?”她說(shuō)：“吳老師的搖頭次數呀，你不知道嗎?我昨天她剛回來(lái)我就注意到了�！蔽矣肿屑氂^(guān)察了好久果真如此，怪不得大家叫他呢。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”史上最漫長(cháng)的一節課終于結束了，我趕快到記老師搖頭次數的徐奕那錄取詢(xún)問(wèn)結果，這個(gè)數字真實(shí)出乎意料——每分鐘要搖25下!!

　　這就是我心中最難忘的一節課，也是最漫長(cháng)的一節課。

課堂作文600字 篇8

　　我一直在大學(xué)里講授一門(mén)很抽象甚至有些空洞的課程，所以專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生并不多，然而課堂秩序總算還過(guò)得去。

　　又是一個(gè)新學(xué)期，走進(jìn)一個(gè)新的班級，但是我很快就感到了失望。我實(shí)在搞不懂他們坐在教室里面干什么，他們忙的不亦樂(lè )乎。有些女同學(xué)掏出鏡子照照，有些在用手機收發(fā)短信，一個(gè)坐在窗戶(hù)邊上的學(xué)生用偷偷用他錚亮的手表殼反射著(zhù)太陽(yáng)光照射我的眼睛，同桌之間，前后桌之間在聊天，聊到動(dòng)情處還有壓抑不住的笑聲，唧唧喳喳，嘻嘻哈哈……

　　根據我的楊氏課堂定律（在嘈雜和紀律渙散的課堂，教師講課的聲音和學(xué)生聊天的聲音成正比）我停止了講課，開(kāi)始保持沉默，果然學(xué)生也很快停止下來(lái)，抬頭看著(zhù)我。我想，他們也許希望我能發(fā)發(fā)火，動(dòng)動(dòng)怒，這樣他們就覺(jué)得課堂比較有趣了。我清清嗓子，看著(zhù)一雙雙和我已經(jīng)有了代溝的眼睛說(shuō)：

　　“各位同學(xué)，既然大家不愿意聽(tīng)課，那么我給大家講故事�！�

　　下面開(kāi)始躁動(dòng)，又熱鬧起來(lái)，不少同學(xué)叫好。我開(kāi)始了：

　　“釋迦牟尼在世的時(shí)候，有一個(gè)老實(shí)巴交的笨老和尚，看著(zhù)別人一個(gè)一個(gè)都修成正果，自己非常著(zhù)急，每天愁容不展。一天，幾個(gè)年輕和尚閑得無(wú)聊，想搞惡作劇，對他說(shuō)，來(lái)來(lái)來(lái)，你想修成正果么，我們給你。老和尚一聽(tīng)非常興奮，樂(lè )巔巔地跑過(guò)去，恭恭敬敬盤(pán)腿坐下，垂目諦聽(tīng)。年輕和尚們隨手取了地上的松樹(shù)果，一顆一顆扔到老和尚的頭上，口里說(shuō)到：給你初果，給你二果，給你三果……然而，奇跡發(fā)生了，老和尚竟然真的'次第證到三果羅漢的境地。

　　釋迦牟尼說(shuō)，是這個(gè)和尚的恭敬虔誠之心使其成就”

　　學(xué)生望著(zhù)我，希望再聽(tīng)到些什么。我接著(zhù)說(shuō)：

　　“在大學(xué)里課堂上老師講些什么也許不是很重要，重要的是你們以一個(gè)什么樣的態(tài)度去面對課堂，以一個(gè)什么樣的態(tài)度去面對大學(xué)的時(shí)光，因為它直接決定了你們一生的成就�！�

　　學(xué)生們靜靜地坐著(zhù)，一言不發(fā)。此時(shí)，下課鈴響起，我宣布下課。

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