課堂上的“機器人”作文

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的課堂上的“機器人”作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初次見(jiàn)他，外表感覺(jué)很陽(yáng)光，用英語(yǔ)老師常說(shuō)的話(huà)“a gentleman”，與他成為同桌完全是預料之外，算起來(lái)，同桌一場(chǎng)有半年之久，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也談不上，因為平時(shí)言語(yǔ)較少，對他的了解也僅停留在表面上，話(huà)說(shuō)表面現象會(huì )迷惑人的雙眼，可我“擦了”無(wú)數次眼睛去看，我想我已經(jīng)透過(guò)現象看到本質(zhì)，他就是一個(gè)“機器型人”，想一下，還可稱(chēng)得上是“機器人之王”，因為他有一套老練的應付老師的經(jīng)驗，隨不同老師的教學(xué)方式而改變，反應快、動(dòng)作敏捷。

　　像在物理、語(yǔ)文、生物課上，由于這幾科的.老師比較習慣站在講臺上一心一意講課，性格也比較和善，他既可高枕無(wú)憂(yōu)，只需把“伙計”放在課桌上一小疊書(shū)下，即可享受他的個(gè)人小世界，一眼望上去，只見(jiàn)他端坐著(zhù)，半低著(zhù)頭，兩眼無(wú)神地盯著(zhù)那小疊書(shū)下；兩手按個(gè)不停，一只腳伸到別人的領(lǐng)域，一邊自然而然地有節奏地抖著(zhù)，一邊津津有味地看著(zhù)；有時(shí)還會(huì )發(fā)出一陣“奸笑”，當然這種“超聲波”一般人是聽(tīng)不到的。就這樣，不出意外，往往是一節課，有時(shí)會(huì )伸個(gè)夸張的懶腰，機械般地搖晃一下頭腦，或許因為麻痹了吧！真不明白，“機器人”也會(huì )感到麻痹。不知道的，還以為他在認真自學(xué)呢？所以說(shuō)徒有一身肉體，做的卻是機器人的動(dòng)作。

　　在英語(yǔ)、數學(xué)、自習課上，由于這些科目的老師喜歡點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題，或穿梭在教室之間，而自習課班主任隨時(shí)都會(huì )來(lái)巡察，頻率高，隨機性強，不可捉摸。如此危險的戰場(chǎng)上，他卻英勇作戰，靠的是經(jīng)驗，底氣足，而我看到他的樣子就覺(jué)得好笑，整個(gè)一張臉明顯地寫(xiě)著(zhù)四個(gè)字“賊眉鼠眼”。時(shí)不時(shí)地見(jiàn)他東張西望，左顧右盼，每次都以勝利告終。

　　就算是他的“伙計”沒(méi)電了，大家也可看一場(chǎng)漂亮的小雞啄食表演了，最經(jīng)典，最讓我記憶深刻的動(dòng)作是“兩眼睛打架，頭朝一邊倒，當快要撞到桌子時(shí)，還沒(méi)碰到呢，卻能以很快的速度彈回，然后又慢慢倒下去，然后又彈回，反反復復，不知疲倦，下課鈴聲一響就英勇地倒下去了�！�

　　整個(gè)一天的課堂上，他的大腦要么在小說(shuō)世界里遨游，要么就在周公虛界里“探索”，這不是委屈了他的大腦，人的大腦本來(lái)分工精細，而他卻硬逼人家干兩件事——看小說(shuō)、睡覺(jué)，這樣不徒有一大腦。

　　這里沒(méi)給大家介紹化學(xué)課上的他，在化學(xué)課上他才像一個(gè)真正的學(xué)生，因為是班主任出馬。

　　他的行為初見(jiàn)之下，我很吃驚，也很納悶。習慣后，見(jiàn)怪不怪，很平常。但要被這種行為“完全改造”，即視而不見(jiàn)，我做不到。

　　高三了，他卻還是這樣，很多次想勸他，卻又不能說(shuō)什么，我知道這種“機器人”還大有人在。我想什么“努力學(xué)習……”的道理他們都懂，都明白“老師，父母不容易……”這些話(huà)語(yǔ)他們的耳朵都聽(tīng)得長(cháng)繭了吧！所以我不知道能說(shuō)什么。

　　有些事，要適可而止，學(xué)習生活中，其實(shí)有勝過(guò)小說(shuō)中一切的種種，只是需要我們用心走進(jìn)去。

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