這樣的課堂我喜歡作文（通用15篇）

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的這樣的課堂我喜歡作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　這樣的課堂我喜歡作文 1

　　語(yǔ)文課上，你是否還在生硬地接受老師的滿(mǎn)堂灌，是否還在一味地抄筆記？你是否渴望趣味橫生、充滿(mǎn)生氣的語(yǔ)文課？我告訴你，“少教多學(xué)”的教學(xué)模式正在我班推行，它給我們帶來(lái)一節精彩紛呈的語(yǔ)文課。

　　我們學(xué)習的是茅盾的《白楊禮贊》。上課伊始，多媒體播放了經(jīng)典歌曲《小白楊》，在優(yōu)美而高亢的旋律中，我們拉開(kāi)了課堂的序幕。接下來(lái)，老師便引導我們感知文意，指導我們進(jìn)行自主閱讀，精讀語(yǔ)段，探究主題。

　　課堂上，我們主動(dòng)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段，獨立完成之后，我們分組討論。在激烈的討論中，我們大膽地說(shuō)出了自己的想法，也分享了他人的想法，取長(cháng)補短，進(jìn)行思維的碰撞，點(diǎn)亮智慧的火花。都說(shuō)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，老師也參與其中，對我們的發(fā)言作出適時(shí)、適當的改正與補充，這又使得我們對課文有更深入的理解。

　　隨著(zhù)老師的加入，課堂已進(jìn)入到高潮，老師的`親近和藹，討論的熱烈氣氛，使同學(xué)們漸漸消除了芥蒂，慢慢敞開(kāi)了心扉，越來(lái)越多的同學(xué)加入到發(fā)言中，打破了以往死氣沉沉的課堂局面，被思維的火花點(diǎn)燃的課堂顯得格外火熱！這時(shí)，我感覺(jué)到，我們就是課堂的主人，我們就是課堂的主宰。我們不是單一地聽(tīng)從老師的指揮，老師也成了一名學(xué)習者，成了我們中的一員，我們共同學(xué)習，一起探討課文，獲取知識，關(guān)系何等融洽溫馨！

　　這節課我分享了許多，也學(xué)會(huì )了許多。課堂上的思考，我學(xué)會(huì )了勤于動(dòng)腦；課堂上的交流，我學(xué)會(huì )了合作；課堂上的爭論也讓我懂得了知識要取其精華，去其糟粕；課堂上的發(fā)言展示，使我鍛煉語(yǔ)言表達能力和膽量——語(yǔ)文課如此多彩繽紛，我喜歡！

　　這樣的課堂我喜歡作文 2

　　時(shí)光匆匆而過(guò)，改革開(kāi)放已有30年了。如今，古老的教育方針已改變，使我們享受到學(xué)習的快樂(lè )。在書(shū)中，我們得到了許多知識；在課堂，我們享受到許多歡樂(lè )。積極發(fā)言，大膽思考，我們不再認為學(xué)習是死記硬背，枯燥郁悶。在生活中，我們時(shí)時(shí)觀(guān)察，處處留意，充分體驗學(xué)習帶給我們的快樂(lè )。

　　生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，充滿(mǎn)挑戰的數學(xué)課，奇妙的英語(yǔ)世界，使人愉快的音樂(lè )課……在神秘莫測的科學(xué)課上，我們探究那隱藏在神秘的科學(xué)城堡里無(wú)窮無(wú)盡的知識；在多姿多彩的美術(shù)課上，我們學(xué)會(huì )了用雙手繪制美麗的圖畫(huà)；在奇妙無(wú)窮的社會(huì )課中，我們了解到中華歷史的源遠流長(cháng)；而充滿(mǎn)奧妙的電腦課，使我們學(xué)習到了操作電腦的技巧；輕松有趣的體育課，讓我們鍛煉身體，強壯身心……

　　而最讓我難以忘懷的還是我們上過(guò)的一節愉快的語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，張老師讓我們圍繞：“在信息時(shí)代，電腦普及了，我們還需不需要練字”這一話(huà)題展開(kāi)討論。在課堂中，同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通。有的引用名言，有的做出統計的，有的聯(lián)系生活，有的'闡述道理…… 一節語(yǔ)文課竟成了同學(xué)們辯論的大課堂了。你瞧，他們有的歪著(zhù)腦袋一本正經(jīng)的思考著(zhù)；有的認真傾聽(tīng)；有的三個(gè)一群，五個(gè)一伙的在一邊大聲的爭論著(zhù)……大家各抒己見(jiàn)，有的贊成，有的反對，一場(chǎng)辯論會(huì )如火如荼地開(kāi)展著(zhù)，同學(xué)們都使出了渾身解數，試圖說(shuō)服對手。

　　為了開(kāi)展這樣的辯論會(huì )，同學(xué)們還查找了相關(guān)的資料，使我們的課堂增添了許多光彩。每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言都充滿(mǎn)了說(shuō)服力，課堂中歡聲笑語(yǔ)，討論聲連綿不斷。在歡樂(lè )中，我們敞開(kāi)胸懷，積極發(fā)言，踴躍參與，收獲了許多知識。我們也懂得了：書(shū)法是我們的傳統文化，學(xué)習書(shū)法可以陶冶性情，磨練意志，不能丟�；顒�(dòng)雖然短暫，但卻讓我們永遠銘記。

　　改革以來(lái)的美好的事物層出不窮，歡樂(lè )的課堂讓我們充滿(mǎn)興趣，當我們走進(jìn)那知識的天堂，用心去學(xué)習以后，你會(huì )發(fā)現，其實(shí)里面蘊藏著(zhù)無(wú)限歡樂(lè )和有趣。讓我們走進(jìn)新時(shí)代的課堂，體會(huì )改革開(kāi)放的教育改變吧！

　　這樣的課堂我喜歡作文 3

　　我們的課堂活躍時(shí)，不時(shí)有“演員”粉墨登場(chǎng)；緊張時(shí)，只聽(tīng)到奮筆疾書(shū)的沙沙聲；輕松時(shí)，一陣陣會(huì )心的笑聲不時(shí)傳來(lái)。我喜歡這樣的課堂。這就是我們力學(xué)小學(xué)六（9）班的英語(yǔ)課。

　　黃老師是我們的新任老師，教我們時(shí)間不長(cháng)，但我們每次都盼著(zhù)她給我們上課。有一次上課，在講到E部分課文，她為了讓我們記住句型，背誦課文更加熟練，就請同學(xué)來(lái)表演課文。同學(xué)們躍躍欲試，最終陸海陌上臺表演了，只見(jiàn)他感情充沛，臉上的表情也很豐富，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而面帶微笑，再加上夸張的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，有趣的表演讓大家開(kāi)懷大笑，印象深刻，課文自然就很容易記住了。這樣活潑的課堂我喜歡。

　　在上課的時(shí)候，為了鼓勵我們積極發(fā)言，黃老師還會(huì )給我們組織一些小小的比賽。在一次下午的一節英語(yǔ)課上，黃老師讓我們四個(gè)小組進(jìn)行英語(yǔ)答題競賽，只要哪一組獲得最高分，就可以得到“大大的”獎勵，一聽(tīng)到“獎勵”這個(gè)詞，同學(xué)們可高興了。每一個(gè)同學(xué)都努力地為自己的.組爭光。黃老師剛剛提出一個(gè)問(wèn)題，下面馬上就豎起了像“樹(shù)林”一樣的小手，課堂的氣氛異常高漲，同學(xué)們在黃老師的課堂上比原來(lái)積極了許多。最后，我們組獲得了勝利，老師便公布了我們期待已久的獎勵，原來(lái)是少默寫(xiě)一篇課文。

　　當然，別看我們上課的時(shí)候很活躍，可是我們記筆記、考試時(shí)可認真了。上課時(shí)，當老師講到一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教室就會(huì )變得十分安靜。原來(lái)不太愛(ài)記筆記的我們也會(huì )埋下頭，開(kāi)始認認真真地記起筆記，老師不僅要檢查筆記，而且還對某些同學(xué)進(jìn)行“獎勵”。筆記記得少而不全的同學(xué)就會(huì )享受到“豐富的英語(yǔ)大禮包”，里面有抄寫(xiě)課文，默寫(xiě)單詞，讀書(shū)等，但是每個(gè)人都不想得到這樣的英語(yǔ)大禮包。所以只要老師講到一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我們就會(huì )記下來(lái)，那時(shí)教室里只會(huì )聽(tīng)到筆尖的刷刷聲。

　　沒(méi)有死板的背誦，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，沒(méi)有嚴厲的批評，輕松而活躍，這樣的課堂我喜歡。

　　這樣的課堂我喜歡作文 4

　　今天是周六，我和平時(shí)一樣早早地就起來(lái)了。因為我要到我最?lèi)?ài)的課堂靈芝坡去上課，我忍著(zhù)腿疼和我的好朋友牛文軒一起奔向靈芝坡。

　　到了以后我們先做早操，然后我被分到了無(wú)痕山林隊，隨著(zhù)老師的一聲令下我們就歡快地出發(fā)了。一路上我們又說(shuō)又笑，感覺(jué)沒(méi)用多長(cháng)時(shí)間就到了一個(gè)山坡上面，山坡很陡，非常不好走，我還差點(diǎn)被摔下來(lái)。中途老師讓我們認真聽(tīng)聲音，辯別到底是什么聲音。有人說(shuō)是蛇的聲音，有人說(shuō)是風(fēng)的聲音，有人說(shuō)是鳥(niǎo)鳴的聲音，最后老師說(shuō)大家都錯了，這是大自然的聲音。

　　又走了一會(huì )有人撿了一根木棍交給了老師，老師給我們講了這根木棍的來(lái)歷并告訴了我們有關(guān)木頭的用處：粗一點(diǎn)的可以做梁，細點(diǎn)的可以做椽等等，我明白了原來(lái)木頭有這么多的.用處。

　　走到槐樹(shù)林的時(shí)候，我們就開(kāi)始讀論語(yǔ)，由于我背的較好還得到了一個(gè)棒棒糖，津津有味地吃了一口好甜好開(kāi)心。接著(zhù)去找水源，費了好大勁終于找到了，我們高興極了。

　　到了耕讀書(shū)院后我們下棋、玩游戲、撿柴、吃飯、休息、上童話(huà)課非常地充實(shí)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)就到了放學(xué)的時(shí)候。實(shí)在不想離開(kāi)這個(gè)課堂，因為在這里不受教室的限制，并且可以親近大自然，學(xué)到好多課本上學(xué)不到的東西。這樣的課堂我肯定最?lèi)?ài)！

　　這樣的課堂我喜歡作文 5

　　老師們站在講臺前，朗朗說(shuō)著(zhù)課文，我們在下面認真聽(tīng)講，這是我熟悉的課堂。不過(guò)，我更喜歡有童趣，有實(shí)踐，還有感悟的課堂。

　　在一節品社課上，我們在說(shuō)關(guān)于游戲的話(huà)題。吳老師拿出一些吸管和橡皮筋，告訴我們要玩一個(gè)“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”的游戲，大家聽(tīng)了興奮不已。她把大家分成4隊，面對面的`站好組成2組。她先做了示范，每人嘴里含著(zhù)一根吸管，排頭一個(gè)同學(xué)的吸管還套了一根橡皮筋，要快速移動(dòng)到對面，并把橡皮筋送到對方同學(xué)的習吸管上，以此類(lèi)推，直到最后一人，哪組最先完成，就獲勝。

　　游戲開(kāi)始，大家手忙腳亂：有的同學(xué)用手把橡皮筋掛到了對面同學(xué)的吸管上，有的同學(xué)半路上，把橡皮筋落到了地上，又撿起來(lái)飛奔到對面……大家互相指責對方耍賴(lài)，誰(shuí)也不不服氣。

　　吳老師讓我們回座位坐好，并冷靜一下。吳老師問(wèn)我們，玩了游戲有什么感受？大家都說(shuō)越玩越生氣，因為都不遵守規則。接著(zhù)吳老師抓住了關(guān)鍵詞“規則”，問(wèn)我們?yōu)槭裁匆�制定規則？同學(xué)們說(shuō)要平等公正。然后吳老師又讓我們以小組為單位，制定一下這個(gè)游戲的規則，大家各抒己見(jiàn)，你說(shuō)一我說(shuō)二，不一會(huì )兒游戲規則就制定好了。最后，通過(guò)集體交流，我們把游戲規則更完善了。

　　第二次游戲，我們大家都根據規則，完成了游戲。贏(yíng)的人興奮不已，輸的人心服口服。

　　我喜歡這樣的課堂，做游戲有童趣，通過(guò)體驗，我們知道了規則的重要性，也知道如何去制定規則。

　　這樣的課堂我喜歡作文 6

　　從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校便開(kāi)設了“以學(xué)生為主”的課堂，也就是說(shuō)上課主要讓學(xué)生做主，而老師則在一旁觀(guān)看并且不時(shí)提出建議。

　　一開(kāi)始，我并不適應這樣的學(xué)習環(huán)境，可能是因為這幾年都是“老師在上面講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課”的緣故吧。后來(lái)，我竟越來(lái)越喜歡這種經(jīng)常要展示的課堂了。

　　語(yǔ)文課上，班主任老師任命的八個(gè)大組長(cháng)不但要認真聽(tīng)老師讓我們展示的內容，而且要注意老師強調的要點(diǎn)。然后，老師一聲令下，預展時(shí)間開(kāi)始了，我們的大組長(cháng)忙和我們討論，他先給我們分工，再看看教科書(shū)上解釋的內容讓我們寫(xiě)在書(shū)上，最后再決定展示的順序。預展時(shí)間結束了，接下來(lái)終于輪到了我最喜歡的展示了。

　　如果展示的形式和其它組比較起來(lái)很相似的話(huà)，我就會(huì )腦袋里靈光一閃，一個(gè)個(gè)好詞好句浮現出來(lái)，要說(shuō)的`話(huà)立刻變得與眾不同。這樣也可以為我們組加一些分數。

　　接下來(lái)，這一組的組長(cháng)便會(huì )讓同學(xué)們?yōu)樗麄冄a充一些內容。如果沒(méi)有同學(xué)舉手發(fā)言，組長(cháng)就會(huì )對大家說(shuō)：“請下一組評價(jià)�！�

　　我也很喜歡課堂上的評價(jià)，原來(lái)當上一組展示完時(shí)，我們總是不敢站起來(lái)評價(jià)，最后總是大組長(cháng)王許來(lái)站起來(lái)解圍。最近幾次，他總是讓我評價(jià)其它組。有兩次說(shuō)好了我評

　　價(jià)，可我還是沒(méi)有勇氣站起來(lái)，最后他只有悻悻地站起來(lái)。終于有一次，我把評價(jià)的內容寫(xiě)在了紙條上，鼓起勇氣讀出了我給他們的建議和分數。最近我還站起來(lái)評價(jià)了兩次呢！

　　我喜歡這樣的課堂！希望新課堂能夠繼續前進(jìn)、發(fā)展、改革，以便讓我們在知識的海洋里汲取更多的營(yíng)養。

　　這樣的課堂我喜歡作文 7

　　我喜歡這樣的課堂

　　這學(xué)年開(kāi)始，老師改變了以往的上課模式，進(jìn)行了“小組自主互助學(xué)習”。

　　新課堂首先能增加同學(xué)的自信心。有的同學(xué)以前不敢上臺，現在都敢了，而且不僅敢上臺，還有很多同學(xué)能在臺上大膽表達自己的建議，當起一個(gè)小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起學(xué)習。

　　其次新課堂能提高同學(xué)們的`自學(xué)能力。以前上課都是老師講的，我們不會(huì )認真預習，根本不知道自主學(xué)習�，F在就不同了，每天晚上我們都會(huì )在家好好預習，準備第二天的學(xué)習。這樣一來(lái)，我們不僅學(xué)會(huì )了自主學(xué)習，還提高了我們的學(xué)習效果。

　　再次新課堂能讓我們共享自己特殊的見(jiàn)解。以前上課我們就只是一起聽(tīng)老師講課，不能說(shuō)出自己的想法，也不能聽(tīng)到別的同學(xué)的其它見(jiàn)解�，F在不同了，在課堂上我們可以討論、補充，我們可以聽(tīng)到更多不同的見(jiàn)解……

　　這樣的課堂真好！我非常喜歡我們的新課堂！

　　這樣的課堂我喜歡作文 8

　　在很久以前學(xué)習的過(guò)程中，上課舉手回答問(wèn)題一直是我心中過(guò)不去的坎兒，每次我回答問(wèn)題的勇氣就在身邊時(shí)，總會(huì )想到被老師罵的場(chǎng)景，于是我有了這樣的想法：如果回答錯了，老師會(huì )不會(huì )罵我呢？這重重打擊了我的勇氣，舉手的念頭一下就沒(méi)了。

　　盡管老師說(shuō)回答錯了也沒(méi)有關(guān)系，但我心中的繩總是解不開(kāi)，只有老師硬逼著(zhù)我，才肯說(shuō)一點(diǎn)，那樣的課堂真是沒(méi)有趣味。

　　但現在的我是一個(gè)上課愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)言的孩子了，我克服了心中的膽小，知道是什么影響了我嗎？對了，就是高效課堂。那是一個(gè)師退生進(jìn)的課堂，在那個(gè)課堂，我真正的學(xué)會(huì )了許多知識，比起以前那個(gè)課堂，簡(jiǎn)直就是天壤之別�，F在，我們學(xué)校有了自主學(xué)習小組。以每組八個(gè)人的形式建立了起來(lái)。在組里，有學(xué)習好的，也有學(xué)習不好的，大家都在互相幫助著(zhù)學(xué)習。每一個(gè)小組長(cháng)都有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的記分本，本子上有已經(jīng)打好的表格，表格分為自主學(xué)習和自主管理兩大部分，自主學(xué)習里有預習、作業(yè)等方面；自主管理里有紀律、衛生、禮儀等方面。只要在“姓名”這一框里寫(xiě)好組員的名字，就可以直接加分和扣分了。

　　剛開(kāi)始，家長(cháng)、學(xué)生，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說(shuō)話(huà)了嗎”我的家長(cháng)疑惑的說(shuō)，但經(jīng)過(guò)以后日久天長(cháng)的學(xué)習，家長(cháng)也漸漸明白了學(xué)校的意圖，這是為了讓我們更好的討論，把幾個(gè)人的智慧融為

　　一體來(lái)更好的來(lái)破解問(wèn)題。在高校課堂開(kāi)展了兩年中，我學(xué)了很多：我有了主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性、學(xué)習也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我帶來(lái)最大幫助的還是上課舉手回答問(wèn)題。

　　五年級，我當上了我們組的組長(cháng)，“當上了組長(cháng)就要給組員帶個(gè)好頭”這是班主任常給我們組長(cháng)說(shuō)的話(huà)，但一向膽小的我一點(diǎn)也不敢展講，終于有一天，老師給我們組布置了一個(gè)比較困難的題，我一會(huì )兒就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我們組匯報了，可我們組沒(méi)有一個(gè)人肯匯報，老師看到這一幕說(shuō)：“組長(cháng)站起來(lái)匯報”我傻眼了，慢慢站起來(lái)，拿著(zhù)本子，雙腿直發(fā)抖，頓時(shí)忘記了答案�？粗�(zhù)同學(xué)們的'目光都看向我看來(lái)我更急了，老師輕輕的說(shuō)：“別慌，慢慢說(shuō)�！庇谑�，我拿上單子重新說(shuō)了起來(lái)，說(shuō)完后，老師給了我掌聲，我肚子里的石頭總算落了地。當我說(shuō)完那一剎那，我感到了原來(lái)回答問(wèn)題也不是這么難，只是把自己心中的答案說(shuō)出來(lái)罷了。雖然我那聲音不是強而有力的，但這次的回答問(wèn)題給我以后打了基礎，在以后的回答問(wèn)題上我漸漸克服了心理障礙，成為了一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)交流、善于舉手回答問(wèn)題的孩子。

　　我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢，幫助我更好的學(xué)習和成長(cháng)，將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人。

　　這樣的課堂我喜歡作文 9

　　教育問(wèn)題是當今最熱點(diǎn)的話(huà)題，幾乎所有教育工作者都在為有更好的教育方法，有更好的教育效果而探索。他們?yōu)檫@不辭勞苦，到各地學(xué)習、探究?jì)?yōu)秀的教學(xué)方式，從而取長(cháng)補短。這不，3月份左右，學(xué)校的領(lǐng)導老師紛紛去往其他地區學(xué)習，掀起了一股學(xué)習新教育、新理念的改革熱潮。

　　座位變了

　　我們原來(lái)的座位大都是兩兩同桌，面朝黑板，但那天卻突然要改變這種古老式的座位，成為“幼兒園式”的。所謂“幼兒園式”的座位，就是八人成一組，同學(xué)們面對面，側朝黑板圍起來(lái)坐。剛改成這種座位，同學(xué)們心中難免有些小激動(dòng)，但激動(dòng)過(guò)后，便很快就投入到學(xué)習的狀態(tài)中去，共同學(xué)習。

　　課堂變了

　　以前的課堂大多是由老師講課，同學(xué)們聽(tīng)講，偶爾舉手發(fā)言。改革后的課堂則是先由組長(cháng)帶領(lǐng)大家預習討論，將內容深入透徹地了解，然后共同交流，最后學(xué)生主動(dòng)大方地站在臺前給大家講解自己組所拿手的亮點(diǎn)，展示自己的風(fēng)采，亮出自己的水平。每個(gè)人都用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)為大家闡述自己掌握的知識要點(diǎn)，使同學(xué)們靈活地掌握所學(xué)知識，同時(shí)也鍛煉且增進(jìn)了自己的語(yǔ)言表達能力。

　　瞧！主持人站起來(lái)，一聲響亮的“聚焦”——，將所有人的注意力都轉到了他們身上�！把杆佟�—”，組員立即起身，邊喊邊走上臺前。同學(xué)們一齊大聲喊“傾聽(tīng)——認真！”在這一句句、一次次的口號下，展示同學(xué)更加具有自信心�！跋旅嬗晌覀兘M為大家展示課文第1、2自然段的寫(xiě)作方法�！本�彩的展示開(kāi)始了。首先，第一位同學(xué)向前邁一步，用標準的普通話(huà)說(shuō)：“請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)段落……”隨著(zhù)他們細致入微的講解，同學(xué)們心中的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)也被完美地解答。展示過(guò)程中，展示同學(xué)還會(huì )與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，提出問(wèn)題，這樣可以調動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓課堂不再死氣沉沉。

　　展示完畢后，會(huì )有一些同學(xué)對他們的講解進(jìn)行補充，質(zhì)疑或評價(jià)。這些都是很好的`表現，說(shuō)明同學(xué)們可以認真傾聽(tīng)發(fā)言，并學(xué)會(huì )從中找到問(wèn)題。大家可以在不同的意見(jiàn)聲中進(jìn)行討論，從而得出最完美的答案。

　　思想變了

　　同學(xué)們不會(huì )再將學(xué)習當作一種負擔，而是更加熱愛(ài)學(xué)習，懂得學(xué)習的重要性。在這種“親近”的座位環(huán)境中，共同學(xué)習，共同努力，一起攀登到人生的頂峰。我們是課堂的主人，課堂由我們掌控，我們在課堂中盡情發(fā)揮自己的水平，用自己的語(yǔ)言教育他人，內化自己。

　　我愛(ài)這樣的課堂，讓我們在這樣的環(huán)境中朝氣蓬勃地汲取知識，做一個(gè)全新的自己，更加活力向上的自己！

　　這就是我們喜歡的課堂。

　　這樣的課堂我喜歡作文 10

　　“當—當—當”，清脆嘹亮的鐘聲響起，上課了！這堂課正是我最喜歡的語(yǔ)文課，把我瞌睡蟲(chóng)都趕跑了，我就像一條活力十足的龍，等著(zhù)在語(yǔ)文課時(shí)大放光彩。

　　上語(yǔ)文課時(shí)，每個(gè)人都目不轉睛的盯著(zhù)老師，老師也認真的教導我們，上了一頁(yè)又一頁(yè)豐富精采的知識，頁(yè)頁(yè)都是美好的.畫(huà)面；頁(yè)頁(yè)都是動(dòng)人的旋律；頁(yè)頁(yè)都是美妙的詩(shī)篇，把我的知識寶典填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，如果你認為語(yǔ)文課既無(wú)聊又沒(méi)趣，那你就大錯特錯了！

　　上語(yǔ)文課時(shí)，不僅有趣又好玩，我們能從每篇文章中，看見(jiàn)自己，我們能沉浸在每篇文章里，洗去一切不愉快，把那些令人憂(yōu)愁的事都拋到九霄云外，我們也能從文章中，學(xué)習到許多事情，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，語(yǔ)文課，能使我們增廣見(jiàn)聞，能使我們改變自己，也能使我們在每篇文章中，感受到喜、怒、哀、樂(lè )。

　　“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，語(yǔ)文課是使我成長(cháng)的動(dòng)力；是使我進(jìn)步的功臣，如果沒(méi)有了它，我的世界，就少了幾分色彩；如果失去了它，我的世界，就不會(huì )奇妙有趣，我的知識寶典更不會(huì )有成千萬(wàn)既豐富又精采的畫(huà)面，快為你人生的畫(huà)廊上，多增添美好的圖畫(huà)吧！

　　“當—當—當”，令我失望的鐘聲響起，下課了，美好的時(shí)光總是流逝的特別快，上語(yǔ)文課，真好！下一堂語(yǔ)文課，歡迎你的到來(lái)。

　　這樣的課堂我喜歡作文 11

　　眾所周知，下過(guò)雨之后就會(huì )在天上出現一道美麗的彩虹。那么你們有沒(méi)有想過(guò)，在我們的身邊，校園里，操場(chǎng)上出現彩虹呢？我們班就做了這樣一個(gè)實(shí)驗！

　　“走嘍！去操場(chǎng)呀！”在全班同學(xué)的歡呼聲中，我們一起拿著(zhù)水杯奔向了操場(chǎng)。我們來(lái)到塑膠場(chǎng)，以六人為一組，合力制造出彩虹。我們拿出自己的水杯，使勁向空中潑水希望可以出現一道美麗的彩虹�！鞍�！怎么回事呀！怎么一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有呀，是不是彩虹在家里睡懶覺(jué)呢！”孫瑤佳生氣的說(shuō)。我們也都無(wú)奈的聳了聳肩，像個(gè)打了霜的茄子一樣，垂著(zhù)個(gè)頭�！翱靵�(lái)看呀！這里出現彩虹了！”我們一聽(tīng)，興奮了起來(lái)！不約而同的向那邊跑去。

　　果然，在水霧彌漫的.空氣中，有一條時(shí)隱時(shí)現的紫色“發(fā)帶”。我高興急了，連忙也加入到了噴水的行列中。慢慢的通過(guò)我們的努力空氣中的彩虹慢慢的完整了起來(lái)，并且顏色越來(lái)越鮮艷起來(lái)，我們都興奮的跳躍了起來(lái)，高興的喊道：“我們成功了，我們成功了！”

　　這是老師走過(guò)來(lái)對我說(shuō)們：“你們知道彩虹是怎么形成的嗎？”我們想了一會(huì )兒，搖了搖頭對老師說(shuō)：“我只知道下過(guò)雨后有彩虹，具體為什么我也不知道！”“告訴你們吧！彩虹是一種大氣現象，當空中富集了大量的水珠，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光以較小的角度照射，陽(yáng)光照射在水蒸氣中的小水滴上會(huì )折射出七彩的色帶�！边@時(shí)我們才恍然大悟。

　　這節課我們不僅做了有趣的實(shí)驗，還知道了彩虹的形成，這真是有趣的一堂課！

　　這樣的課堂我喜歡作文 12

　　在我心中，理想的課堂是充滿(mǎn)活力與創(chuàng )意的，而那堂科學(xué)實(shí)驗課，正完美地契合了我對精彩課堂的所有期待。

　　當老師宣布我們將進(jìn)行“會(huì )跳舞的鹽”實(shí)驗時(shí)，教室里瞬間熱鬧起來(lái)。老師先拿出一個(gè)透明的玻璃杯，把它放在講臺上，然后對著(zhù)杯口大聲喊叫。同學(xué)們都好奇地盯著(zhù)杯子，不知道會(huì )發(fā)生什么。突然，神奇的事情出現了，杯子里的鹽開(kāi)始跳動(dòng)起來(lái)，就像一群歡快的小精靈在跳舞。同學(xué)們驚訝地張大了嘴巴，有的甚至忍不住發(fā)出了驚嘆聲。

　　接著(zhù)，老師詳細地講解了實(shí)驗原理：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，當我們對著(zhù)杯口喊叫時(shí)，引起了空氣振動(dòng)，這種振動(dòng)通過(guò)空氣傳遞到杯子上，進(jìn)而讓杯子里的鹽也跟著(zhù)振動(dòng)起來(lái)，所以我們就看到了鹽在跳舞的奇妙景象。講解完后，老師讓我們分組親自嘗試。我和小組成員們圍在玻璃杯旁，一個(gè)同學(xué)對著(zhù)杯口大聲喊叫，其他人則緊張又興奮地盯著(zhù)鹽。當鹽開(kāi)始跳動(dòng)的那一刻，我們都興奮得跳了起來(lái)，互相擊掌慶祝。

　　在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們積極思考，提出了各種各樣的問(wèn)題，比如“是不是聲音越大，鹽跳得越高呢？”“換一種材質(zhì)的杯子，實(shí)驗結果會(huì )不會(huì )不一樣呢？”老師并沒(méi)有直接給出答案，而是鼓勵我們自己去探索。于是，我們開(kāi)始改變實(shí)驗條件，加大聲音的音量、更換不同的杯子，認真觀(guān)察鹽的跳動(dòng)情況。通過(guò)不斷地嘗試和觀(guān)察，我們對實(shí)驗原理有了更深入的.理解。

　　這堂科學(xué)實(shí)驗課，不僅讓我學(xué)到了有趣的科學(xué)知識，更讓我感受到了探索的樂(lè )趣。在這里，我們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地去探索、去發(fā)現。這樣的課堂，我怎能不喜歡？

　　這樣的課堂我喜歡作文 13

　　我所喜愛(ài)的課堂，是那洋溢著(zhù)文學(xué)芬芳與熱烈討論氣息的語(yǔ)文課。

　　課堂伊始，老師以一段優(yōu)美的古詩(shī)朗誦引入當天的主題——古詩(shī)詞中的意象之美。那抑揚頓挫的聲調，仿佛將我們帶入了千百年前的詩(shī)意世界。隨后，老師在黑板上寫(xiě)下了幾首經(jīng)典古詩(shī)詞，逐句為我們剖析其中意象的內涵與作用。例如在講解“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”時(shí)，老師詳細闡述了“明月”這一意象在古詩(shī)中常常代表著(zhù)思念、團圓與高潔的品質(zhì)。

　　緊接著(zhù)，老師組織我們開(kāi)展小組討論，讓我們分享自己所熟知的古詩(shī)詞中的意象，并探討這些意象所傳達的情感。我們小組立刻熱烈地討論起來(lái)，有的同學(xué)提到“柳樹(shù)”在古詩(shī)中多象征著(zhù)離別，因為“柳”與“留”諧音；有的同學(xué)則舉例“鴻雁”常被用來(lái)寄托游子的思鄉之情或傳遞書(shū)信。在討論過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，思維的火花不斷碰撞。

　　之后，每個(gè)小組選派代表上臺發(fā)言，分享小組討論的成果。同學(xué)們的發(fā)言精彩紛呈，有的還結合了自己的親身經(jīng)歷來(lái)解讀意象，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生機與活力。老師認真傾聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的發(fā)言，并給予恰當的.點(diǎn)評和補充，引導我們更加深入地理解古詩(shī)詞的魅力。

　　最后，老師布置了一項創(chuàng )意作業(yè)，讓我們根據自己對古詩(shī)詞意象的理解，創(chuàng )作一首短詩(shī)或者一幅繪畫(huà)。這不僅加深了我們對課堂內容的理解，還激發(fā)了我們的創(chuàng )造力。

　　在這樣的語(yǔ)文課上，我沉浸于文學(xué)的海洋，與古人對話(huà)，與同學(xué)們共同探索。它讓我領(lǐng)略到了語(yǔ)文的博大精深，也讓我感受到了思想交流的愉悅。這樣的課堂，就是我心中的寶藏課堂。

　　這樣的課堂我喜歡作文 14

　　那堂別開(kāi)生面的美術(shù)課，至今仍深深印刻在我的腦海中，成為我心中最喜歡的課堂模樣。

　　上課鈴響后，老師邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室，手中拿著(zhù)一個(gè)裝滿(mǎn)各種樹(shù)葉的籃子。老師微笑著(zhù)對我們說(shuō)：“今天，我們要用大自然的饋贈——樹(shù)葉，來(lái)創(chuàng )作一幅幅獨特的藝術(shù)作品�！蓖瑢W(xué)們的目光立刻被那籃子里形狀各異、顏色斑斕的樹(shù)葉吸引住了。

　　老師先向我們展示了一些用樹(shù)葉創(chuàng )作的精美作品，有栩栩如生的動(dòng)物造型，有美麗的風(fēng)景畫(huà)，還有富有創(chuàng )意的人物形象�？粗�(zhù)這些作品，我們心中充滿(mǎn)了驚嘆和期待。接著(zhù)，老師詳細地講解了創(chuàng )作的方法和步驟，告訴我們可以通過(guò)粘貼、拼接、繪畫(huà)等方式將樹(shù)葉組合成我們想要的.圖案。

　　隨后，便是我們大顯身手的時(shí)候了。我和同學(xué)們紛紛挑選自己喜歡的樹(shù)葉，開(kāi)始構思自己的作品。有的同學(xué)專(zhuān)注地將樹(shù)葉一片一片地粘貼起來(lái)，精心打造著(zhù)自己的動(dòng)物王國；有的同學(xué)則發(fā)揮想象，用彩筆在樹(shù)葉上添加細節，讓樹(shù)葉變成了一個(gè)個(gè)神奇的精靈；我則決定用樹(shù)葉制作一幅秋天的風(fēng)景畫(huà)，用金黃的銀杏葉當作太陽(yáng)，用火紅的楓葉來(lái)表現秋天的樹(shù)林。

　　在創(chuàng )作過(guò)程中，同學(xué)們不時(shí)地交流著(zhù)自己的創(chuàng )意和想法，互相提供建議和幫助。老師也在教室里巡回指導，對我們的作品提出寶貴的意見(jiàn)和鼓勵。教室里彌漫著(zhù)輕松愉快的氛圍，只有剪刀的咔嚓聲、畫(huà)筆的沙沙聲和同學(xué)們低低的討論聲。

　　當作品完成后，我們將各自的作品展示在黑板前�？粗�(zhù)那一幅幅充滿(mǎn)創(chuàng )意和童趣的樹(shù)葉藝術(shù)作品，我們都為自己的成果感到驕傲和自豪。

　　這堂美術(shù)課，讓我感受到了大自然與藝術(shù)的完美結合，也讓我體驗到了創(chuàng )作的無(wú)限樂(lè )趣。它讓我明白，藝術(shù)就在我們身邊，只要我們用心去發(fā)現、去創(chuàng )造。這樣的課堂，怎能不讓我喜愛(ài)？

　　這樣的課堂我喜歡作文 15

　　有一堂體育課，它活力四射、充滿(mǎn)挑戰，讓我深深著(zhù)迷。

　　那天陽(yáng)光明媚，體育老師帶領(lǐng)我們來(lái)到操場(chǎng)，宣布本節課的內容是“障礙跑挑戰賽”。老師在操場(chǎng)上精心設置了一系列障礙，有跨越的欄桿、鉆過(guò)的繩網(wǎng)、繞過(guò)的錐形桶等。同學(xué)們看到這些障礙，既興奮又緊張，躍躍欲試。

　　老師首先為我們示范了正確的障礙跑姿勢和技巧，強調了安全事項。然后，將我們分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組接力比賽。比賽開(kāi)始了，每個(gè)小組的第一位同學(xué)像離弦之箭般沖了出去，他們迅速地跨越欄桿，靈活地鉆過(guò)繩網(wǎng)，巧妙地繞過(guò)錐形桶，然后跑回起點(diǎn)與下一位同學(xué)擊掌接力。

　　我在小組中排在第三位，看著(zhù)前面的同學(xué)順利完成自己的賽程，我的心也跟著(zhù)緊張起來(lái)。當輪到我時(shí)，我深吸一口氣，全力沖向第一個(gè)障礙。在跨越欄桿時(shí)，我微微有些緊張，但還是順利地跳了過(guò)去。接著(zhù)，我快速地鉆過(guò)繩網(wǎng)，感覺(jué)自己就像一個(gè)勇敢的探險家。在繞過(guò)錐形桶時(shí)，我不小心腳下一滑，但我立刻穩住身體，繼續向前沖。

　　在比賽過(guò)程中，同學(xué)們都在為自己的小組吶喊助威，加油聲此起彼伏，整個(gè)操場(chǎng)充滿(mǎn)了激情與活力。有的同學(xué)因為不小心摔倒而落后，但他們并沒(méi)有放棄，迅速爬起來(lái)繼續完成比賽，這種堅持不懈的精神讓我深受感動(dòng)。

　　最終，我們小組雖然沒(méi)有獲得第一名，但我們都在比賽中收獲了快樂(lè )和成長(cháng)。這堂體育課，不僅鍛煉了我們的身體協(xié)調能力和體能，還培養了我們的`團隊合作精神和競爭意識。

　　在這堂體育課上，我盡情地揮灑汗水，感受著(zhù)運動(dòng)的快樂(lè )和挑戰自我的成就感。這樣充滿(mǎn)活力與激情的課堂，無(wú)疑是我最喜愛(ài)的課堂之一。

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