【精選】課堂作文7篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的課堂作文7篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

　　多少年來(lái)，作文課的程序從未改觀(guān)：兩星期一次，老師批改，評講，循環(huán)往復。作文的方式也大多同一：命題作文。這種方法雖為傳統，卻有一些不足之處。

　　首先，命題作文的長(cháng)期運用，則扼殺了學(xué)生的思維能力。因為“命題”作文始終把學(xué)生放到被動(dòng)的地位：它不需要學(xué)生提出什么，只需要他們說(shuō)明什么；它不需要學(xué)生創(chuàng )造什么，只需要他們證明什么；它不需要學(xué)生樹(shù)立什么，只需要他們轉達什么；它不需要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，只要他們靜下去。長(cháng)此以往，扼殺了學(xué)生的思維主動(dòng)性。

　　第二，“生活是創(chuàng )作的源泉�！倍鴤鹘y的作文程式?jīng)]有誘導、暗示、提醒、指導學(xué)生怎樣去獲取生活源泉。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求他們把生活在作文中呈示出來(lái)，卻不告訴他們攫取生活的手段和方法，是不夠科學(xué)的。

　　第三，傳統的作文課程模式是呆板的、教條的、同一的、靜止的，作文的過(guò)程，成了小學(xué)生冥思苦想、抓耳撓腮的過(guò)程，作文程序的老套，使得本來(lái)豐富生動(dòng)的課程變成了僵死的機械操作，不符合小學(xué)生好奇的心理和好動(dòng)的天性。

　　能不能讓小學(xué)生從生動(dòng)活潑的現實(shí)生活中感到表達的需要再逐步獲得寫(xiě)作的方法呢能不能設計一種新型的教材，采取一種新鮮的觀(guān)念，把作文課搞得活潑一些，使學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、動(dòng)”五舉并用，讓作文課堂動(dòng)起來(lái)呢能不能在作文課上既提供一定的生活素材，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作沖動(dòng)，讓學(xué)生有更為寬廣的寫(xiě)作題材呢

　　答案是肯定的。根據小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們設計了幾十種作文教學(xué)活動(dòng)課，形成了以作文教學(xué)為框架，以綜合能力訓練為內容的生動(dòng)活潑的作文課堂教學(xué)新格局。

　　下面試舉數例。

　　例一：“小小郵電局”

　　目的：培養學(xué)生想象能力和組織活動(dòng)能力；學(xué)習信件的寫(xiě)作方法、信封的書(shū)寫(xiě)方法。

　　上課程序：

　�。�、上課后即要求每個(gè)同學(xué)都把各自的家庭地址、郵政編碼和姓名寫(xiě)在一張小紙條上，折好，投入一只口袋；

　�。�、將口袋里的各種紙條弄混，再請每人“抓鬮”，這樣，每位同學(xué)就都有了另一位同學(xué)的地址和姓名；

　�。�、要求每位學(xué)生用稿紙以?xún)鹊亍跋Ｍ�小學(xué)學(xué)生”的名義寫(xiě)一封信給有著(zhù)姓名和地址的“城市的小朋友”。信中應該談?wù)劇八麄兿Ｍ�小學(xué)的情況，他們的教師和同學(xué)，爸爸媽媽等”；

　�。�、老師適當介紹“希望小學(xué)”的情況，但不宜多講，只是引導想象而已。并大略告知書(shū)信的寫(xiě)作方法。寫(xiě)此信時(shí)間，根據實(shí)際情況掌握；

　�。�、信寫(xiě)好后，將信紙對折再對折，形成一個(gè)信封的模樣。教師教給寫(xiě)信封的方法。并要求畫(huà)上郵票和寫(xiě)上郵票的金額，要求學(xué)生自己“創(chuàng )造”一個(gè)“希望小學(xué)”的地址。

　�。�、將講壇抽屜作為“郵政信箱”，并在黑板上寫(xiě)上“開(kāi)箱時(shí)間”字樣。選出一位“郵政局長(cháng)”和四名“郵遞員”。等到信件完成，教師宣布“開(kāi)箱！” “投遞信件！”由“局長(cháng)”及“郵遞員”完成“郵件”的投遞工作。

　�。�、待每位學(xué)生拿到一封“希望小學(xué)”學(xué)生的來(lái)信后，教師立即宣布“現在開(kāi)始寫(xiě)回信！”（“城市的同學(xué)”寫(xiě)給“希望小學(xué)的同學(xué)”）并公布再次“開(kāi)箱”的時(shí)間（即寫(xiě)作時(shí)間）。

　�。�、待到學(xué)生完成第二封信，再次“投信”、“開(kāi)箱”和“投遞”。

　　這樣兩節作文課上得熱烈而有趣，學(xué)生在緊張而有秩序的過(guò)程中，鍛煉了創(chuàng )造性思維，也在不知不覺(jué)中，幾乎寫(xiě)了八百個(gè)字左右的文章。信件的語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富于想象。

　　例二：“我們的科學(xué)實(shí)驗報告”

　　目的：讓學(xué)生懂得科學(xué)報告同樣是作文；進(jìn)行智力測驗，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)，全面進(jìn)行；涉及初步的說(shuō)明文寫(xiě)作。

　　上課程序：

　　有消息說(shuō)，在一次全國中學(xué)生科技競賽中，有這樣一個(gè)題目： １６個(gè)人一組，輪番用手指碰同一個(gè)籃球，用什么樣的辦法速度最快據說(shuō)，最好的辦法只用了兩秒半！

　　在作文課上，可以利用這個(gè)智力測驗的題目，給大家先做一個(gè)實(shí)驗，再把這個(gè)實(shí)驗給記錄下來(lái)，然后請大家寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗報告。這樣，就做成了一個(gè)作文“套餐”。

　　“套餐”操作如下：

　�。�、上課即說(shuō)明今天要做一個(gè)“大型智力測驗”，以引起學(xué)生興趣，然后請學(xué)生抄下以上測驗的題目；

　�。�、教師可先提出兩個(gè)“笨辦法”并且加以實(shí)踐。第一個(gè)笨辦法是：采取傳球的方法，待到球傳到最后一個(gè)同學(xué)，不是就每一個(gè)人都碰了一下籃球了嗎傳球時(shí)，請某一個(gè)同學(xué)計時(shí)；

　�。�、等到第一個(gè)“笨辦法”完成，教師應該請學(xué)生寫(xiě)下文章的第一段，小標題為：“老師的第一個(gè)笨辦法”。第一段文章完成后，就可以實(shí)驗“第二個(gè)‘笨辦法’”了；

　�。�、按照教師的指揮，請上來(lái)１６個(gè)同學(xué)。將他們從高到矮地排成“一字長(cháng)蛇陣”，然后請他們伸出兩只手臂，手心朝上，手臂彎曲，做成兩個(gè)長(cháng)長(cháng)的“野象象 牙”似的模樣，再將這些“野象象 牙”連在一起，就成了一道從上行下滑的有著(zhù)凹槽的“滑梯”了。把籃球放到高個(gè)子的同學(xué)的手臂彎里，然后讓籃球從高處往低處滾下去，只要每一個(gè)同學(xué)用手指觸一觸籃球皮就可以了。同樣請人計時(shí)；

　�。�、第二次實(shí)驗必將更為熱烈，實(shí)驗完成，請學(xué)生記錄在案。這就形成了這篇文章的第二段：小標題為“老師的第二個(gè)笨辦法”；

　�。�、教師的兩個(gè)“笨辦法”實(shí)驗過(guò)了，效果一般。第三段，則請每位同學(xué)都設計一種新的辦法，并且書(shū)寫(xiě)出來(lái)。標題可擬為：“我的聰明辦法”；

　�。�、“我的聰明辦法”既出，請每小組討論推選出一個(gè)最聰明的辦法出來(lái)演示，看哪組用的方法速度最快。好方法常常是集體的智慧，所以應該允許每個(gè)小組成員挨到一起，出主意想辦法；

　�。�、經(jīng)過(guò)幾分鐘的激烈討論，每組派了一位代表上臺直布他們的“聰明”辦法或者“無(wú)與倫比”的辦法或者“天下第一”的辦法，然后進(jìn)行比試；

　�。�、教師請同學(xué)們記敘上面所做的比賽。并記錄下實(shí)驗的最終結果，還要得出一定的結論，這，也就是文章的第四段；

　　以上的作文“套餐”完全改變了以往教師出題，學(xué)生做題的僵死方法，全面地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了他們多方面的素質(zhì)，并且在輕松愉快的氣氛中，完成了作文的任務(wù)。往往在同學(xué)們已經(jīng)完成以上記敘和說(shuō)明后，還會(huì )舉手問(wèn)：“老師，什么時(shí)候寫(xiě)作文”可見(jiàn)學(xué)生對作文概念的糊涂認識，教師可加以闡述。

　　例三：“本班新聞聯(lián)播”

　　目的'：學(xué)習攫取新聞和簡(jiǎn)單的新聞寫(xiě)作；學(xué)會(huì )與他人的合作；學(xué)做“主持人”、“導演”、“編輯”、“演員”和“評論員”。

　　上課程序：

　�。�、上課后，教師指出：“在我們這個(gè)世界上，每天、每時(shí)、甚至于每分、每秒，都會(huì )出現千千萬(wàn)萬(wàn)的新聞。

　　“如果把新聞發(fā)生的范圍縮小一點(diǎn)，不說(shuō)全世界的，也不說(shuō)全國的，甚至也不說(shuō)本市的，那么，請你想一想。就在你的班級中，在一周的時(shí)間里，有沒(méi)有發(fā)生什么可以記錄的新聞呢

　　“譬如，在開(kāi)校運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，有誰(shuí)打破了學(xué)校的記錄；在上課的時(shí)候，有誰(shuí)做小動(dòng)作被老師叫了起來(lái)；哪位平時(shí)表現不大好的同學(xué)居然受到了老師的表楊，而哪位平時(shí)表現很好的學(xué)生卻有門(mén)功課考砸了，鬧了個(gè)不及格，而且還在課堂里當場(chǎng)哭鼻子等等，都應該屬于班級發(fā)生的新聞范圍”；

　�。�、教師作了有關(guān)新聞的介紹后，即求全班每位同學(xué)寫(xiě)一條有關(guān)他們班級一周之內的百字新聞，要求有新聞題目；

　�。�、新聞完成后，交給每一小組預先請就的兩位“編輯”進(jìn)行一定的修改、潤色、加工，改正錯別字，還要按新聞內容的輕重緩急排個(gè)隊；

　�。�、每個(gè)小組選一個(gè)“導演”，由導沒(méi)安排播音方式，天氣預報，插播廣告等；

　�。�、每小組選兩位新聞報道的“節目主持人”，一男一女，并且規定，“編輯”將新聞編輯完成之后，必須很快地就交給“節目主持人”，以便熟讀條目，上臺“播音”；

　�。�、每組假設為一個(gè)“電視臺”，“主持人”播音前應該自報家門(mén)，為自己的“電視臺”起一個(gè)名字。教師并且應該提示一些注意事項，如，應該面向觀(guān)眾，盡量不看手中稿子，聲音響亮等等……

　�。�、為了將四個(gè)“電視臺”的新聞寫(xiě)作手段和播音的水平評個(gè)高下，還需選出七個(gè)“評委”，當四對“主持人”進(jìn)行新聞播音的時(shí)候，請“評委”們對他活潑、富于想象。

　�。�、“本班新聞聯(lián)播”作為一個(gè)總的活動(dòng)，還需要兩位總的“節目主持人”。于是，又要選出兩位同學(xué)。要求他們在活動(dòng)開(kāi)始之前必須有一段“開(kāi)場(chǎng)白”，在每個(gè)小組的“新聞聯(lián)播”完結之后必須做一個(gè)小小的總結——一切都是隨機應變，無(wú)法做事先的準備；

　�。�、教師提示，新聞播出的間隙，可以考慮插播“廣告”、”股票行情””天氣預報”之類(lèi)內容，以活躍氣氛；

　�。保�、大型活動(dòng)完成，請同學(xué)們寫(xiě)或記敘，或議論文章一篇。題目有“本班新聞聯(lián)播”、“我做主持人”、“我做評委”�！拔铱础氨景嘈侣劼�(lián)播’”或“哪個(gè)小組最出色”等等。

　　以上種種作文訓練，具有以下優(yōu)點(diǎn)或者說(shuō)特點(diǎn)：

　　第一，改變了傳統的命題作文方法，誘導學(xué)生以文字及時(shí)反映現實(shí)的生活，深化了寫(xiě)作活動(dòng)的本質(zhì)要求；

　　第二，打破了以往作文課中寫(xiě)作和生活相脫節的僵死狀況，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在輕松活潑的氣氛中完成“思維——文字”的轉化。

　　第三，給學(xué)生以全方位的能力塑造，鍛煉了他們的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力、逆向思維能力、操作能力、組織能力、行動(dòng)和語(yǔ)言的表現能力，當然，還有寫(xiě)作能力。而這些，正是“素質(zhì)教育”的充分體現。

課堂作文 篇2

　　記得我曾今上過(guò)這樣一節課。一上課，老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)：“讓我們來(lái)玩個(gè)游戲吧！游戲的規則是：一個(gè)同學(xué)每手各拿一根粉筆，同時(shí)畫(huà)方和圓。我們比一比，看誰(shuí)畫(huà)的好！”老師的話(huà)音剛落，熙熙攘攘的議論聲就傳了出來(lái)，同學(xué)們都躍躍欲試，認為自己沒(méi)任何問(wèn)題。

　　老師先叫了一位同學(xué)，讓她去畫(huà)。這位同學(xué)不好意思地走上講臺，拿起粉筆就開(kāi)始畫(huà)。她仔細地畫(huà)完兩個(gè)圖形，用眼睛瞟了瞟，小嘴一撅，嘟囔兩句，原來(lái)她覺(jué)得自己畫(huà)的歪歪扭扭的，什么也不像。同學(xué)們看了后，有的指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)那圖形既像這個(gè)，又像那個(gè)；有的捧腹大笑，教室里頃刻間熱鬧起來(lái)，嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

　　接著(zhù)老師又叫了位同學(xué)，那位同學(xué)昂首挺胸，自信邁步上前。我以為他畫(huà)的有多好似的，原來(lái)他用了歪門(mén)邪道的辦法——耍賴(lài)皮。只見(jiàn)他先畫(huà)了半個(gè)圓，就停了下來(lái)，將方塊一氣呵成的畫(huà)完，然后才把那半個(gè)圓畫(huà)完。畫(huà)完后，他耷拉著(zhù)腦袋，像做錯了事似的，回到了座位。

　　最后，在我們的鼓掌助威下，老師拜天求地，做了充分的準備，想給我們露一手。誰(shuí)知，老師畫(huà)的還沒(méi)我們畫(huà)的好，逗得大家哄堂大笑。

　　上了這節有趣的課，使我真正明白：做任何事不能三心二意，要一心一意才能把事做好。

課堂作文 篇3

　　哈，又是一節方哥作文課堂，只見(jiàn)他摩挲著(zhù)雙手，臉上流露出不懷好意的微笑，神秘地說(shuō)：“今天，我們來(lái)上一節趣味成語(yǔ)課�！�

　　只聽(tīng)同學(xué)們不知誰(shuí)傳來(lái)一句：“這是作文課，怎么變謎語(yǔ)課了呢？”

　　教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，只見(jiàn)同學(xué)們有的用手指撓了撓后腦勺，一副百思不得其解的樣子；有的同學(xué)嘴里不時(shí)發(fā)出“嘖嘖嘖”的聲音，眼睛盯著(zhù)天花板；我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，方哥便出招了：

　　他盯著(zhù)墻角，聲音陰沉，低聲說(shuō)：“同學(xué)們，接招！最貴的稿費是什么？”

　　反應遲鈍的管如琪則是到處打聽(tīng)謎底，稱(chēng)學(xué)霸的大哥大王英涵以迅雷不急掩耳的速度舉起了手，他不慌不忙站起來(lái)，說(shuō)：“一字千金�！辈┑昧送瑢W(xué)熱烈的掌聲。

　　第二波進(jìn)攻拉開(kāi)了序幕：“最反常的氣候？”呀，不愧是學(xué)霸，鎮定自如，靜靜思考，不一會(huì )兒便得出了答案。又看向管如琪，她眉頭擰成了“川”字形，嘴不停念叨著(zhù)：“謎底是什么呀？到底是什么？”額頭急出了密密的汗珠，“晴天霹靂！”我們擋住了方哥的進(jìn)攻。

　　第三波進(jìn)攻戰鼓敲響了：“最高的巨人？最遠的地方”

　　世界之最擺在我們面前，同學(xué)們馬上被難住了，開(kāi)始心浮氣躁，甚至開(kāi)始求助電腦……我身旁的賴(lài)宇桐說(shuō)出謎底，打回了“最高的巨人”師團，守住了城，只剩下了唯一的敵人：最遠的地方，這可難不倒王英涵，他嘴吐出了一個(gè)成語(yǔ)：天涯海角。耶！OK啦！

　　老師繼續發(fā)難：“最小氣的人？”這可難倒我們——一毛不拔！

　　我喜歡方哥的多姿多彩的課，總是那么有趣，我們都喜歡。

課堂作文 篇4

　　每個(gè)人心中都有自己理想的課堂。當然，我也不例外，我心目中理想的課堂是多姿多彩的課堂。

　　我的理想課堂是美妙的。瞧，在這里，同學(xué)們專(zhuān)心致志，刻苦好學(xué)，手中的筆不停地抒寫(xiě)著(zhù)那動(dòng)人心弦的歷程，寫(xiě)下的字跡譜成那熠熠如生的人生。

　　我的理想課堂是精彩的�？窗�，老師講課趣味橫生，以生動(dòng)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向同學(xué)們描繪點(diǎn)點(diǎn)滴滴知識。同學(xué)們在課堂上充分展現自己的才能，互相找出優(yōu)點(diǎn)與不足，大家取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在討論問(wèn)題時(shí)，老師以“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的形式，令同學(xué)們對同一問(wèn)題各抒己見(jiàn)，唇槍舌戰較量一番，最后老師宣布答案，這不僅使同學(xué)們獲得知識，還鍛煉了口才。

　　我的理想課堂是生動(dòng)的。在語(yǔ)文課上，老師讓同學(xué)們合作演繹書(shū)中的故事情書(shū)，使當時(shí)的人物再現，讓同學(xué)們感覺(jué)似乎“身臨其境”，感受另一番情趣。物理實(shí)驗課，老師帶來(lái)實(shí)驗工具，同學(xué)們親自動(dòng)手，通過(guò)自己試驗，去發(fā)現問(wèn)題，去尋找解決方法。歷史課上，老師展示相關(guān)知識的資料、圖片，令同學(xué)們加深印象，受益匪淺。

　　我的理想課堂是有趣的。老師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單把知識答案揭曉，而是引導同學(xué)們積極探索，開(kāi)啟同學(xué)們的思維，讓同學(xué)們對所學(xué)的知識點(diǎn)能融會(huì )貫通，靈活運用。

　　我的理想課堂是快樂(lè )的。同學(xué)們在課堂開(kāi)闊視野，豐富閱歷，增長(cháng)才藝。在課堂學(xué)到了許多為人處世的道理，體會(huì )人生的真諦。

　　��！這就是我理想的課堂，它是美妙的，精彩的，生動(dòng)的，有趣的，快樂(lè )的。我喜歡這多姿多彩的課堂。

課堂作文 篇5

　　金色的童年，在嬉戲和天真爛漫的笑語(yǔ)中流去了。留下的是一串串美好的回憶。但也有不堪回首的憾事。就有這樣的事，至今還深深地印在我的腦海里。

　　那是三年前暑假的一個(gè)下午……太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，人們在空調、電風(fēng)扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹(shù)下乘涼，揮動(dòng)扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著(zhù)：“知—了—”。然而就在這時(shí)，“游擊隊”出發(fā)了，這次的目標是桃園的桃子。我們一進(jìn)桃園全亂了，搶著(zhù)摘桃子吃，卻沒(méi)有注意看桃子的老爺爺沒(méi)有睡覺(jué)，沒(méi)多久“游擊隊”便全軍覆沒(méi)。老爺爺用嚴肅的目光看了我們很久，嘴角抽動(dòng)了兩下，鐵青的面孔露出發(fā)怒的神色。我嚇得渾身發(fā)抖，剛摘下的桃子“啪”地一聲掉在地上，大家偷偷地看看老爺爺，不知該怎么辦。

　　出乎意料的是，老爺爺并沒(méi)有打我們也沒(méi)有罵我們，他嘆了一口氣，溫和地說(shuō)：“你們看，這些桃子長(cháng)這么容易嗎？現在，快要熟了卻毀在你們的說(shuō)里�！薄百I(mǎi)你的還不行嗎？”我壯著(zhù)膽子問(wèn)�！百I(mǎi)？就這幾個(gè)嗎？你們看看瞧瞧給你們糟蹋了多少桃子�！崩蠣敔斦f(shuō)：“唉，算了，看在你們的份上，你們走吧!”

　　一聽(tīng)這話(huà)，我們撒腿就跑，跑著(zhù)跑著(zhù)，我忍不住回頭看了眼，只見(jiàn)老爺爺彎著(zhù)腰，用粗糙的手揀起我們丟下的桃子，我似乎看見(jiàn)他的眼睛里充滿(mǎn)了愛(ài)惜的淚水。這時(shí)，我后悔極了，我恨不得扇自己幾個(gè)耳光。是呀，一分耕耘，一分收獲，被我們糟蹋的桃子也是農民伯伯用血汗換來(lái)的呀!

　　從此，我欠下的一筆“債”，不單是對看桃子的老爺爺的，也是對千萬(wàn)個(gè)養活我們的勞動(dòng)人民。是他們用自己血汗哺育著(zhù)我們成長(cháng)，我要做一個(gè)想老爺爺一樣珍惜勞動(dòng)果實(shí)的人。這件事雖然已過(guò)去了三年，但是直到現在，我還忘不了這件事，它就像一根鋼針深深地插在我的心里成了抹不去的記憶。

課堂作文 篇6

　　自然，是最好的課堂，它無(wú)處不在，教會(huì )我們堅強;告訴我們什么是勇敢;教會(huì )我們人世間的大道理。

　　那天，我們一家去公園游玩，公園里的梅花開(kāi)得正艷，當時(shí)雖然已經(jīng)快到春天了，天氣卻乍暖還寒，大家都還穿著(zhù)厚厚的毛衣、外套，微風(fēng)夾雜著(zhù)絲絲寒意，毫不留情地朝梅花襲去，卷下幾片花瓣，飄飄悠悠地落到地上。再看地上，早已被那潔白可愛(ài)的花瓣鋪滿(mǎn)了。樹(shù)上不只有梅花的潔白，還有剛抽出的新枝的鮮綠。

　　梅花開(kāi)放時(shí)，梅樹(shù)的新枝也在悄悄地生長(cháng)著(zhù);當梅花凋零時(shí)，梅樹(shù)的新枝便也長(cháng)成了，長(cháng)出了新葉，梅樹(shù)上也掛滿(mǎn)了梅子，春天便也到了。眾所周知，梅花開(kāi)于嚴冬。它們在寒風(fēng)中搖擺，呼喚著(zhù)春天的到來(lái)，但春天的到來(lái)，也意味著(zhù)他們生命的終結。如此說(shuō)來(lái)，它們在盛開(kāi)的那一刻便已準備好要面對死亡：它們開(kāi)得如此美艷，也不過(guò)是為了吸引昆蟲(chóng)們的目光為它傳粉。一段生命的終結也正是一段生命的開(kāi)始。這句話(huà)恰到好處地反映了它們的一生：開(kāi)得如此美，是為了孕育一段生命，當那段生命開(kāi)始時(shí)，自己也必將凋零逝去。

　　它們勇敢無(wú)畏。它們呼喚春天，期盼春天，即使自己終將葬身于那個(gè)美麗的春天之中;即使自己會(huì )死于寒風(fēng)中，它們依然用盡自己的力量來(lái)呼喚著(zhù)春天的到來(lái);寒風(fēng)的摧殘也無(wú)法熄滅他們心中那團希望的火焰，反而使它們越燃越旺。

　　梅教會(huì )了我勇敢，教會(huì )了我去堅持。堅持心中的夢(mèng)，勇敢去做，盡力去實(shí)現那個(gè)夢(mèng)。不要怕。不要怕有一天你會(huì )失敗，失敗又何妨?就像一段生命的結束是另一段生命的開(kāi)始那樣，一次失敗，也是下一次嘗試的開(kāi)始。嘗試去尋找通往成功的道路，嘗試去實(shí)現自己心中的夢(mèng)。哪怕在人們眼中是那么平凡，那也沒(méi)關(guān)系：只要有夢(mèng)，并為之努力，這便足夠了。

　　我回頭看看那大片大片的潔白的梅樹(shù)，想著(zhù)，自然是個(gè)課堂，老師是梅，這節課，教會(huì )了我去堅持自己的夢(mèng)。

課堂作文 篇7

　　也許每個(gè)人的心中都存在一絲笑聲，那么我當然不例外。那一次的笑聲使我終生難忘。

　　那一次，上外教課時(shí)，外教讓我們畫(huà)自己的好朋友，并且要把他（她）丑陋的畫(huà)。

　　外教老師第一個(gè)叫的是張洪川，頓時(shí)，我想：張洪川會(huì )不會(huì )畫(huà)我？會(huì )！那樣全班會(huì )笑話(huà)我的。不會(huì )呢？張洪川以前還和我坐過(guò)同桌呢！老師讓我們睜開(kāi)眼睛。我又想：這肯定不是我，因為他畫(huà)的是個(gè)男孩，到了公布結果的時(shí)候，聽(tīng)到張洪川說(shuō)：“我畫(huà)的是……”這時(shí)我的心像十五個(gè)吊桶打水--七上八下。心一下子跳到了嗓子眼里�！拔耶�(huà)的是…是…是武天則�！比�班同學(xué)歡呼了起來(lái)，唯獨武天則悶悶不樂(lè )的樣子！我的心終于從嗓子眼里掉了下來(lái)。

　　第二個(gè)叫的是張楠易。我再一次想：她肯定畫(huà)我，因為我倆一直是最要好的朋友。老師讓我們睜開(kāi)了眼睛�！巴炅�，是個(gè)女孩，而且是一個(gè)眼睛上長(cháng)牙齒、嘴巴上長(cháng)鼻子、頭上扎兩個(gè)小辮子、長(cháng)著(zhù)八條蜘蛛似的褪……”我對同桌說(shuō)。又到了公布結果的時(shí)候，張楠易說(shuō)：“我畫(huà)的是世上最丑的女孩--朱奕飛！”全班同學(xué)有的喜笑盈腮、有的前仰后合、有的笑得肚子發(fā)痛�？粗�(zhù)我--世上最丑的女孩，我心里也笑了。

　　這一節課的笑聲可真多，還很有趣。我永遠也忘不了。

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