【熱門(mén)】課堂作文十篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的課堂作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　“鈴，鈴，鈴，上課了，請同學(xué)們迅速到禮堂集合�！彪S著(zhù)廣播的播送，我們拿著(zhù)椅子迅速來(lái)到禮堂，整整齊齊的坐在那里，原來(lái)是消防知識講座和演習，學(xué)校請來(lái)了消防大隊王隊長(cháng)和我們上一堂特別的課。

　　消防知識講座開(kāi)始了，頓時(shí)，禮堂內鴉雀無(wú)聲，王隊長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“火災最嚴重的季節是冬季，因為冬季我們接觸起火的源頭有很多。如火爐，煤爐，野外用火，電起火……為了防止煤氣中毒，我們要經(jīng)常把窗戶(hù)打開(kāi)，通風(fēng)透氣�！蓖蹶犻L(cháng)說(shuō)到這里，清清嗓子接著(zhù)說(shuō)：“在一萬(wàn)八千年前人類(lèi)就開(kāi)始接觸火了，人們用火燒陶瓷、取暖、燒菜…火給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的益處。但如果用火不慎，就會(huì )引起火災。在1999年某個(gè)學(xué)校，因為學(xué)校學(xué)生晚上點(diǎn)蠟燭看書(shū)，不小心把蠟燭打翻了，引起了火災，當場(chǎng)6名學(xué)生被活生生的燒死了�！蓖蹶犻L(cháng)十分嚴肅而又萬(wàn)分沉重地講起了一個(gè)觸目驚心的火災案例。滿(mǎn)堂寂然，頓感火災后果的慘重。

　　消防講座完成后，消防叔叔又帶我們去看滅火器，告訴我們使用滅火器的方法。還給我們當場(chǎng)示范，讓我們親身體驗了。之后，演習開(kāi)始了，消防叔叔鄭重地說(shuō)：“演習時(shí)，你們要彎著(zhù)腰，捂著(zhù)口鼻，逃離出去�！毖萘曢_(kāi)始了，我們按照消防叔叔講的`，有次序地逃離了火災現場(chǎng)。

　　多么生動(dòng)的一堂消防課，我們既了解了一些基本的消防知識，又培養了應對火災，避險自救的能力；既有理論，又有實(shí)踐，我永遠忘不了它！

課堂作文 篇2

　　前不久，被稱(chēng)為寧波最后的口技藝人張康夫爺爺來(lái)到明日教育新?tīng)钤�作文課堂上，接受了我們的采訪(fǎng)。

　　當天下午，讓我們心里掛了無(wú)數問(wèn)號的張爺爺終于來(lái)了。從張爺爺口中了解到，口技又叫隔壁戲，迄今已有1000多年的歷史�？诩妓嚾擞眯》阶勒谝粔K布做帳幕，自己躲在里面用口技和道具發(fā)出各種聲音，演繹故事情節。張爺爺從13歲就開(kāi)始跟著(zhù)師傅韓萬(wàn)杰學(xué)藝了，而且除了口技外，還掌握了另一門(mén)絕活——漢族卡戲。

　　課堂上，我們踴躍舉手。張爺爺親切地告訴我們：“我在50年前，也就是13歲的時(shí)候就開(kāi)始跟著(zhù)師傅韓萬(wàn)杰學(xué)藝了�！�

　　“聽(tīng)說(shuō)學(xué)藝都很辛苦，您有想過(guò)放棄嗎？是什么讓您堅持下來(lái)的？”

　　張爺爺幽默地回答：“小時(shí)候家里窮，如果不學(xué)，我就沒(méi)飯吃了呀，而且我也喜歡這門(mén)口技藝術(shù)，所以就堅持下來(lái)了�！�

　　采訪(fǎng)完，張爺爺還給我們看了一段他的表演視頻：只見(jiàn)一盞小燈慢慢亮起，一塊大布上突然出現兩只相互嬉耍的“小雞”。伴隨著(zhù)嘰嘰喳喳的“雞叫”聲，來(lái)了一只“老鷹”，把它們都叼走了……真是太神奇了，聲音模仿跟真的似的，如果不是事先就知道這是模仿出來(lái)的'，我們還以為是真的呢。

　　據悉，在張爺爺的傳統表演項目中，最難的是《百鳥(niǎo)朝鳳》，喜鵲、百靈、麻雀……他能將各種鳥(niǎo)的鳴叫聲惟妙惟肖地模仿出來(lái)，使人仿佛置身于百鳥(niǎo)爭鳴之中。

課堂作文 篇3

　　2250年的一個(gè)早晨，窗外，綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，春光明媚。樹(shù)上花喜鵲嘰嘰喳喳鳴叫著(zhù)，樹(shù)下藍孔雀競相展開(kāi)了美麗的羽毛。美好的一天開(kāi)始了。

　　“丁寧丁寧丁寧······”機械保姆不厭其煩地叫著(zhù)丁寧的名字，催他起床。丁寧睡眼惺忪地坐在床上發(fā)呆。機械保姆端來(lái)一盤(pán)讓丁寧食欲大開(kāi)的早餐，看他吃完，然后幫他背上智能書(shū)包。

　　丁寧走出家門(mén)，坐上太陽(yáng)能自動(dòng)駕駛飛碟，按下按鈕，鎖定目標——學(xué)校。眨眼間，飛碟已穩穩降落在學(xué)校門(mén)口。有著(zhù)近三百年歷史的中山石岐中心小學(xué)映在眼前。

　　學(xué)校是一個(gè)葫蘆形銀色飛行器，根據教學(xué)的需要，可隨意變換教學(xué)地點(diǎn)。里面分六層，一~六年級各占一層。中間圓形的天井是活動(dòng)的綜合運動(dòng)場(chǎng)，可隨意升降至各個(gè)樓層。運動(dòng)場(chǎng)外觀(guān)廣闊、平整，僅在一個(gè)不起眼的角落設有一個(gè)操縱室，里面操縱臺上布滿(mǎn)了按鈕，在不同按鈕指揮下，運動(dòng)場(chǎng)瞬間可變?yōu)樽闱驁?chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)甚至游泳館，游泳館前那高高的自動(dòng)伸縮十米跳臺更像是橫空出世，當然，跳臺只有在運動(dòng)場(chǎng)降至底層時(shí)才可一展身姿。運動(dòng)場(chǎng)周?chē)�的環(huán)形看臺足以容納全校師生一起觀(guān)賞各種精彩賽事。這個(gè)運動(dòng)場(chǎng)是全市首屈一指的，它可是石岐中心小學(xué)的驕傲呢。

　　丁寧正要走下飛碟，學(xué)校廣播響起：“同學(xué)們請注意：為了便于大家理解課文，學(xué)校將在5分鐘后起飛，到有幾百年歷史的火車(chē)工廠(chǎng)實(shí)地考察。請大家趕快在自己座位坐好�！薄霸懔�，趕不上了！”丁寧沒(méi)命地朝學(xué)校跑去。

　　丁寧剛在座位坐好，教室的門(mén)開(kāi)始自動(dòng)關(guān)閉，一切就緒的信號亮起。飛行器的兩側“噌”地伸出兩個(gè)機翼，底部伸出五個(gè)推進(jìn)器，推進(jìn)器開(kāi)始向下發(fā)出集束藍光，藍光中，飛行器由緩到疾，沖上了藍天。

　　丁寧他們則安安穩穩地坐在座位上，感覺(jué)不到一點(diǎn)異常。幾分鐘后，一座龐大的火車(chē)制造廠(chǎng)在下面隱若呈現。丁寧的老師正以一口純正、流利的普通話(huà)講課：“兩百多年前，人們使用的交通工具有汽車(chē)、火車(chē)、摩托車(chē)等，交通擁擠，污染嚴重······”“對對對，我在電腦庫中看過(guò)，噪聲也很大�！薄拔乙部催^(guò)，他們使用石油作能源，為了爭奪能源，還常常發(fā)生戰爭�！崩蠋焺倓傞_(kāi)講，下面同學(xué)七嘴八舌倒討論開(kāi)了。這時(shí)，學(xué)校已穩穩懸浮在工廠(chǎng)上空，透過(guò)教室的特殊視窗，工廠(chǎng)里各式火車(chē)清晰可見(jiàn)。老師繼續講解：“這就是兩百多年前人們使用的`重要交通工具之一······”丁寧眼睛盯著(zhù)視窗，耳邊飄過(guò)老師的聲音，腦海里浮現的卻是昨天下載的新游戲——星球大戰。監控學(xué)生思維的儀器測到了丁寧的腦電波不正常，立刻通過(guò)訊號通知老師。老師知道丁寧在開(kāi)小差，故意提問(wèn)他：“丁寧，你說(shuō)說(shuō)看，以前的交通工具使用什么能源？”丁寧站在那抓耳撓腮，就是說(shuō)不出個(gè)所以然。

　　丁寧的好友兼同桌郭浩一看急了，它利用學(xué)生人手一臺的微型電腦給丁寧發(fā)信息，丁寧掃了一眼桌上的屏幕，答對了問(wèn)題�？伤麄兊囊慌e一動(dòng)全被儀器記錄了下來(lái)，“匯報”給了老師。

　　這時(shí)，飛行器已經(jīng)降落，大家通過(guò)一個(gè)自動(dòng)滑行出口進(jìn)入了工廠(chǎng)參觀(guān)，看到祖先的智慧和現在的文明，大家發(fā)出了由衷的感嘆。

　　一天的課程結束了，作為懲罰，丁寧的游戲被老師遙控鎖定，要看丁寧的表現才能重新開(kāi)鎖。并要把電腦庫中有關(guān)火車(chē)的視頻瀏覽一遍， 以備老師第二天檢查。丁寧懊惱極了。

　　晚上回到家，丁寧打開(kāi)智能書(shū)包，調出視頻，認真地看了起來(lái)。因為他想好好表現，爭取早一天打開(kāi)游戲的大門(mén)······

課堂作文 篇4

　　春天，陽(yáng)光正好，風(fēng)兒不躁，一陣一陣地掀動(dòng)著(zhù)小草，吹拂著(zhù)大地。

　　我們來(lái)到黃山湖放風(fēng)箏。這里已有不少人，一個(gè)個(gè)五彩的風(fēng)箏掛在空中，地上滿(mǎn)是奔跑的孩子，追逐著(zhù)，笑著(zhù)，叫著(zhù)，熱鬧極了。我的心直癢癢，急忙取出我的“飛燕”。

　　找到了順著(zhù)風(fēng)的方向，我托起了風(fēng)箏，慢跑起來(lái)，跑出一段，雙手向前舉，將風(fēng)箏送了出去。原本以為“飛燕”可以像空中其它風(fēng)箏一樣展翅高飛，可讓我沒(méi)想到的是，“飛燕”起起落落，跌跌撞撞，始終飛不起來(lái)。是我跑得不夠快？我加足馬力，奮力飛奔，可風(fēng)箏像和我唱對臺戲似的。沒(méi)過(guò)多久，飛燕在我后面仍落了下來(lái)。

　　沮喪的我發(fā)現媽媽輕而易舉地把風(fēng)箏“送上了天”，我很不甘心。再試一次，我拉著(zhù)風(fēng)箏慢跑了比剛才更長(cháng)的一段，飛燕漸漸地被風(fēng)吹了起來(lái)，可是，只騰空了一小會(huì )兒，便開(kāi)始搖晃起來(lái)，好似一個(gè)剛學(xué)會(huì )飛行的小鳥(niǎo)，搖搖顫顫，再一次落到了草坪上，又失敗了。

　　我大口大口地喘著(zhù)粗氣，汗珠不住地往下淌，疑惑著(zhù)為什么在順風(fēng)這么好的條件下，風(fēng)箏卻一而再再而三地飛不起來(lái)？

　　“寶貝，不要放棄，要不你逆風(fēng)試一試？”媽媽在一旁提醒我�！澳嬷�(zhù)風(fēng)飛？”我疑惑不解。我用衣袖擦掉臉上的汗珠，站了起來(lái)，試著(zhù)讓風(fēng)箏逆著(zhù)風(fēng)飛翔。

　　我拿起手上的輪盤(pán)，慢跑著(zhù)將風(fēng)箏拖了起來(lái)。盡管風(fēng)勢較大，風(fēng)箏有些不穩，可仍然沒(méi)有下落的`趨勢。迎面吹來(lái)的風(fēng)好似一只大手，將風(fēng)箏輕輕托起，那初次學(xué)飛的“小燕”，似乎羽翼豐滿(mǎn)起來(lái)，變成了成熟的“飛燕”，且愈飛愈高，愈飛愈遠……

　　看著(zhù)高高飛翔的“小燕”，我疑惑地問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁达L(fēng)箏逆風(fēng)飛，反而飛得更高？”媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“因為逆風(fēng)飛，它能迎難而上�！弊聊ブ�(zhù)媽媽的話(huà)，我恍然大悟，在不斷嘗試的碰撞中，總有一個(gè)方向，是屬于你的。不要因循規蹈矩而錯失機會(huì )，更不能因一點(diǎn)恐懼而停止探尋的腳步。生活不僅需要順境，同樣需要逆境的打磨，它會(huì )練就你更為有力的翅膀！

課堂作文 篇5

　　作為一名學(xué)生，我心中的理想課堂，便是學(xué)生能融入其中，從學(xué)習中找到人生志趣、找到人生的方向。

　　我理想的課堂應該是激情飛揚的。學(xué)生不應該對課堂提不起興致，乃至反感。當老師在課堂上大費口舌的講題時(shí)，同學(xué)們不該開(kāi)小差，甚至沉浸于自己的幻想中，置老師的辛苦與付出不顧，將自己的青春光陰荒度。在課堂上，老師與學(xué)生如果形同陌路，毫無(wú)交流，那么學(xué)習怎樣進(jìn)行？課堂上的一切又有何意義？如果同學(xué)們敢于在課堂上嘗試，大膽向老師提出問(wèn)題，讓思想迸濺出火花，那么一切會(huì )變得多么朝氣蓬勃。

　　我理想的課堂應該是充滿(mǎn)賞識的。老師不應該對于學(xué)生的錯誤過(guò)于糾結，而要鼓勵學(xué)生。如果對學(xué)生的錯誤有了批判、懲罰，那么同學(xué)們就會(huì )害怕思考，害怕回答，從而喪失了學(xué)習的積極性，對于問(wèn)題沒(méi)有了嘗試的勇氣。作為老師，應該在課堂上引導學(xué)生，如同朋友、長(cháng)者般，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生沉浸于學(xué)習中，讓學(xué)生邁開(kāi)步伐勇敢向前走去。我覺(jué)得一名老師的成功，不是在于傳授了多少知識給學(xué)生，而是教會(huì )了學(xué)生如何做到最好自我。

　　我理想的課堂應該是充滿(mǎn)詩(shī)意的。知識如同海洋，學(xué)生徜徉其中，應該能感受到大千世界的奇妙，而不是在無(wú)邊無(wú)際中迷失了自己。有時(shí)固然會(huì )遇到難題，但有老師的幫助，在課堂上的與大家的交流，總會(huì )有解決的辦法，當你幡然頓悟時(shí)，你就會(huì )意識到課堂的意義是多么的`重要，課堂的存在是多么的珍貴。

　　我理想中的課堂，是自由的、溫馨的，如同家園一般，能孕育出一個(gè)又一個(gè)的年輕生命，一顆又一顆的美好心靈。

課堂作文 篇6

　　生活中處處有課堂，大自然更是人類(lèi)最優(yōu)秀的老師，任何一個(gè)微小的事物，都能給人以啟迪和教育。

　　你見(jiàn)過(guò)挺拔的大樹(shù)嗎？他們的桿筆直筆直的，拼命地伸向高空，仿佛是要沖破藍天。為了達到目的，他們不會(huì )畏懼任何風(fēng)吹雨打，不害怕任何的困難。站在挺拔的大樹(shù)下，我感受到的是磅礴的氣勢，學(xué)到的是不畏困難的勇氣。只要有一往無(wú)前的勇氣，我們就能沖破重重阻礙，到達光明的頂峰。

　　你見(jiàn)過(guò)辛勤勞作的蜜蜂？每到春暖花開(kāi)的時(shí)節，蜜蜂便開(kāi)始四處采蜜，他們珍惜著(zhù)每一寸光陰，忘我地工作著(zhù)。站在五彩繽紛的花從之中，耳邊的“嗡嗡”聲連綿不斷，我學(xué)到的是蜜蜂昔時(shí)如金的精神。它使我懂得了時(shí)光的珍貴，讓我在學(xué)習生活中學(xué)會(huì )了合理地安排時(shí)間，成了時(shí)間的主人。

　　你見(jiàn)過(guò)飛蛾撲火的壯烈嗎？有一次我們晚上在樓下燒紙，我有幸親眼目睹了這一壯烈景象。當原本溫順的火苗燃成兇猛的熊熊大火時(shí)，我們都忍不住要后退幾步。然而仍堅持在火間飛翔的，卻是那一只只微小的飛蛾。它們確實(shí)瘦小，但仍繞著(zhù)火飛舞，一圈比一圈更近，一圈比一圈更牽動(dòng)人心。它們在火光中跳躍，仿佛是最后的舞蹈。它們也在掙扎著(zhù)，有的支持不住，便落入火中，化作灰燼�？粗�(zhù)它們一起義無(wú)反顧地在烈火中奔向死亡，剛剛還嘲笑飛蛾愚蠢的我，突然領(lǐng)悟到：它們向往的是光明，面對熊熊的烈火，即使化為灰燼，也要奮力作最后的拼搏！如今正在初三的我，需要的'不正是飛蛾的這種拼搏的精神嗎？面對那數不盡的困難，我不能退縮，應當學(xué)習飛蛾的拼搏精神，勇敢地去奮斗，去拼搏，相信我一定能迎來(lái)光明的明天。

　　大自然中處處有課堂，它們有的教人奮斗，有的發(fā)人深省，還有的給人啟迪。只要我們細心地觀(guān)察，能學(xué)到的還有很多，很多……

課堂作文 篇7

　　當我們看見(jiàn)課堂這個(gè)詞時(shí)，第一個(gè)想到的肯定是學(xué)校里的教室。因為那里有老師在講課，下面有一群同學(xué)人認真真地聽(tīng)講。但我認為不僅僅教室里課堂，還有很多地方都是課堂，如健身房、游泳館、動(dòng)物園……而我最喜歡的課堂是動(dòng)物園。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，爸爸剛起床就對我說(shuō)：“下午去動(dòng)物園玩�！蔽衣�(tīng)了這個(gè)消息之后，高一下子興奮地一蹦三尺高，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢呀！終于等到了下午。我早就一起準備就緒了。不一會(huì )兒，就到了動(dòng)物園。我們走進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)始了游玩。其中一個(gè)景點(diǎn)最有趣，我們來(lái)到了熊貓館，聽(tīng)別人說(shuō)熊貓們要吃了好吃的東西就會(huì )和你握手。我決定先試探一下，就把手伸進(jìn)去。只見(jiàn)它們睡的睡，吃竹子的吃竹子，一點(diǎn)不覺(jué)我的存在。我又把一節小竹子扔進(jìn)去，只見(jiàn)它們已經(jīng)變了樣，立刻來(lái)?yè)�。不過(guò)還是最近的.熊貓搶走了。熊貓便和我握了握手，就回去了。這時(shí)我想：人和動(dòng)物如果就像我和這只熊貓一樣，成為好朋友，不傷害它們那該多好！不僅我認為熊貓們很有趣，而且孔雀葉讓人愉悅。我們到了孔雀旁邊，想看看孔雀開(kāi)屏，等了一會(huì )兒，只聽(tīng)“快看！”不知誰(shuí)說(shuō)的。我們的目光又轉向了孔雀的身上。只見(jiàn)一只在開(kāi)屏了，那只孔雀身上有很多顏色，有白，有紅，有綠，有藍，有紫，有青……像天上的彩虹，又像一把五彩扇子，使我們的目光馬上被吸引住了。有的人還向它揮動(dòng)自己的手帕，讓它再多展示一下美麗的彩屏。大約過(guò)了一會(huì )兒，這只孔雀終于收起了羽毛。動(dòng)物園里的動(dòng)物讓我流連忘返，也讓我明白人和動(dòng)物應該和諧相處，就像朋友一樣。是呀，在我們的生活中還有很多像這樣的事和物，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )有所發(fā)現，課堂就在我們的身邊。

課堂作文 篇8

　　那是一堂語(yǔ)文課，我們都很安分地坐著(zhù)，聽(tīng)陸老師講題目。只有張恒瑞同學(xué)，在旁若無(wú)人地看著(zhù)一本漫畫(huà)書(shū)。

　　“張恒瑞同學(xué)，請不要看課外書(shū)�！标懤蠋煖厝岬靥嵝训�。張恒瑞聽(tīng)后立即抬起頭來(lái)，并用手把桌肚里的課外書(shū)往里推了推，用牛奶壓住，然后立即把手放到了桌上，裝出一副乖巧的模樣，還“認真”地聽(tīng)了幾分鐘課。哼！依我看，他可不是真認真聽(tīng)課，而是一時(shí)想讓老師不再盯著(zhù)自己，好快點(diǎn)再去了解書(shū)中下面的情節才使出的鬼把戲！不信？往下瞧！

　　哈！果不出我所料，張恒瑞果然在陸老師回頭轉身，在黑板上寫(xiě)字的那個(gè)短短的幾秒鐘之內，以快得出奇的速度做了——抽書(shū)、翻頁(yè)、低頭、彎腰、看，這幾個(gè)“高難度”動(dòng)作�？上�小張同學(xué)才剛剛進(jìn)入“課外書(shū)�！睅酌腌�，他的行為便被剛剛回頭的陸老師的“火眼金睛”“捕捉”得一絲不漏！于是，他再一次受到了陸老師的'嚴重警告：“張恒瑞！上課不能看課外書(shū)��！你要再敢看一次，小心你的書(shū)被我”陸老師邊做著(zhù)一種撕書(shū)的動(dòng)作，邊怒氣沖沖地吼出了最后的兩個(gè)字——“撕掉��！”張恒瑞一看陸老師生氣了，便故伎重演，又裝出了一副乖巧而又聽(tīng)話(huà)的模樣，還用回答問(wèn)題來(lái)向老師傳達認真聽(tīng)課，絕不再看課外書(shū)的信息。呵！看來(lái)這回他要下決心不看課外書(shū)了！

　　可是，令我們萬(wàn)分惋惜的是——小張同學(xué)最終還是克服不了課外書(shū)的誘惑，又低下頭，去品味書(shū)香了。

　　這時(shí)陸老師一回頭，又看到了張恒瑞埋著(zhù)的頭，氣便不打一處來(lái)。只見(jiàn)他一把把張恒瑞手中的書(shū)奪了過(guò)來(lái)，一邊用雷鳴般的聲音訓斥著(zhù)張恒瑞，一邊不容分說(shuō)，把那本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地撕了個(gè)粉碎！其中，令我最記憶猶新的是陸老師撕最后一頁(yè)紙時(shí)說(shuō)的最后一句話(huà)：“事不過(guò)三，事不過(guò)三！我忍了你幾回了！”再看現在的張恒瑞，平時(shí)的活潑勁兒頓時(shí)蕩然無(wú)存。只見(jiàn)他嘴巴張著(zhù)，眉毛擰成了一團，眼睛瞪得好似銅鈴！淚水，就像傾盆而下的雨水，奪眶而出。他，哭了。這時(shí)下課鈴響了，陸老師氣沖沖地沖出了教室，同學(xué)們，也紛紛走出了教室，教室里，只有淚流滿(mǎn)面的張恒瑞，在呆呆地坐著(zhù)。

　　哎！可憐的張恒瑞，真是自作自受！

課堂作文 篇9

　　只要你肯發(fā)現，任何事都值得你學(xué)習，只要你肯學(xué)習，整個(gè)世界都是你的課堂。

　　——題記

　　鼓勵

　　“加油！加油！”操場(chǎng)上響起，陣陣吶喊助威的聲音，那不正是我們班正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )嗎？老師帶著(zhù)我們一起給比賽的選手們加油助威。400米比賽的.賽道上，馬同學(xué)，就要到終點(diǎn)了，離第一還差一點(diǎn)點(diǎn)的距離，他已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗了，我們一起喊：“加油！加油！”聽(tīng)到了加油聲，他仿佛渾身充滿(mǎn)了力量，加快腳步超越了前面的第一位，“贏(yíng)了！贏(yíng)了！”全班歡呼起來(lái)，我想這就是鼓勵的力量吧！此刻我明白了什么叫做鼓勵。

　　努力

　　現在我們把目光追逐到賽場(chǎng)上，跳遠比賽開(kāi)始了，我們聚精會(huì )神地看著(zhù)運動(dòng)員們的精彩表現，這次是李同學(xué)代表我們班出戰，只見(jiàn)他和對手相互對視了一下，各自把手舉過(guò)頭頂，頭頂向下劃過(guò)身體前方甩向與腰部齊平的后方，同時(shí)雙腿也跟著(zhù)節奏下蹲、起立，如此準備動(dòng)作重復了兩三次，兩人同時(shí)雙腳離地，一躍而起，兩道美麗的弧線(xiàn)相應落地，兩人相差無(wú)幾，李同學(xué)稍稍領(lǐng)先，宣布比賽結果的時(shí)候，我們聽(tīng)到了李同學(xué)的名字。后來(lái)我們知道，為了比賽，李同學(xué)每天放學(xué)后都在練習跳遠，此刻我明白了，什么是努力。

　　包容

　　接力比賽開(kāi)始了，比賽的哨聲剛落，我們班第一棒張同學(xué)，她迅速沖了出去，仿佛一道閃電，飛馳在跑道上。第二棒依然領(lǐng)先，一棒一棒的傳著(zhù)，忽然我們班的第三棒吳同學(xué)摔倒了，局勢改變，我們沒(méi)有得到名次，回到班里，吳同學(xué)很自責。

　　“沒(méi)關(guān)系，下次繼續努力吧！”

　　“你已經(jīng)很努力了�！�

　　還有什么話(huà)，比這句更讓人欣慰，此刻我懂得包容呢？

　　生活中處處有課堂一次，小小的運動(dòng)會(huì )，讓我收獲頗多。

課堂作文 篇10

　　時(shí)間悄無(wú)聲息的流逝，粉筆化灰的悲壯，眼神凝視習題的迷惘而顯呆滯，心若止水的死寂不泛半點(diǎn)兒漣漪。

　　黑暗里苦苦掙扎煎熬的生活。

　　同學(xué)的奮筆疾書(shū)，做習題的得心應手，讓渾濁的我恐慌，落寞。清風(fēng)陣陣拂來(lái)筆尖低低的“沙沙”聲響不絕與耳，與無(wú)所事事的我顯得此般格格不入，難言的壓仰令我窒息。

　　漠不關(guān)心的眼神挪向窗外，灰茫茫的天空，灰得沉悶。一簇迎春抽芽左搖右擺雜亂無(wú)章的柳條，似群魔亂舞。一死難言的悲愴涌入心頭，幽怨的眼神伸向遠方

　　落寞的教室，呆滯的身影，哀絕的眼神在遠方定格。

　　思緒遨游，天馬行空，聯(lián)想直視太陽(yáng)刺痛的眼淚狂落如注；奇想著(zhù)著(zhù)水中的魚(yú)兒在天上歡快的翱翔，天上的飛鳥(niǎo)在水里盡情的嬉戲；幻想著(zhù)天縱英才，賦予我強大的力量和聰明的`頭腦，致使學(xué)習倍兒好考個(gè)好大學(xué)；夢(mèng)想著(zhù)那位明媚而憂(yōu)傷的男孩眼神里透露出淡淡而深邃的憂(yōu)傷被和煦的春風(fēng)而拂透出一道欣喜歡快的自信之光；回想著(zhù)那過(guò)去如曇花一顯的輝煌；猜想著(zhù)明天是陰天，雨天，還是晴天以及作業(yè)今天交，明天交，還是后天交。目光落向那綠色無(wú)邊的田野，突然憶起父母含辛茹苦勞作的身影及滿(mǎn)含期望的眼神，心里一陣陣發(fā)虛揪心而疼痛。

　　心痛的抽泣，心疼的凄涼。

　　支離破碎的現在凌亂不堪，無(wú)助憂(yōu)傷的眼神，一丁點(diǎn)兒浮動(dòng)的塵埃氤氳思想，看不見(jiàn)視物，又遠望來(lái)日大難，08年的高考，絕望，頹廢，無(wú)力，殘寂，惶恐。

　　無(wú)序思緒的悲哀敲響了下課的鐘聲！

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