【精華】課堂作文匯編6篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文6篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
我是北方人，但從小生活在廣州，從我出生以來(lái)，我就感受到不同文化之間的差異了。
廣州人喜喝湯，我的家鄉卻鐘愛(ài)于涼菜。每到冬天過(guò)春節時(shí)，滿(mǎn)桌的涼菜真是讓人無(wú)從下手。
新年的時(shí)候，我們一家人出去喝早茶。雖是早茶但也折騰到九點(diǎn)才出門(mén)。茶樓里全是排隊的人。為了不等太久，我們只好跟人拼桌。
跟我們同桌的是一對50多歲的夫妻。身著(zhù)樸素，面容慈善，很平易近人。點(diǎn)完菜后我爸就和他們聊了起來(lái)。菜上來(lái)后，看著(zhù)他們點(diǎn)的.和我們點(diǎn)的，我都有點(diǎn)不好意思。他們兩人就點(diǎn)了一份點(diǎn)心和一壺茶，我們愣是點(diǎn)了好幾樣。仔細回想在廣州的這些年，每次跟爸爸家的人出去吃早茶都要點(diǎn)好幾樣，恨不得來(lái)個(gè)“滿(mǎn)漢全席”。而廣州人不一樣，他們才是真正的喝早茶。一盤(pán)點(diǎn)心一壺茶可以喝一個(gè)上午。不過(guò)相比起來(lái)我覺(jué)得老板可能會(huì )跟喜歡我們這樣的客人，因為消費多，消費時(shí)間還短。
不但是我爸在聊，我媽也與同桌的阿姨交談甚歡。兩人之間的廚藝交流內容都可以當做舌尖上的中國的素材了。阿姨說(shuō)：“廣州人是無(wú)湯不歡，不同的季節有不同功效的湯，湯煲出來(lái)要像水一樣清，但味道卻絲毫不差‘濃油赤醬’的湯�！眿寢尰氐溃骸氨狈饺穗x不開(kāi)面食，可以一天三頓吃餃子，北方的涼菜制作時(shí)間短，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，上菜效率高，遇到家里來(lái)客人的，一盤(pán)餃子，幾道涼菜就可以搞定�！绷耐炅顺缘�，又聊起了氣候。
“真羨慕你們廣州人，四季如春，氣候溫暖”，我爸說(shuō)道。叔叔回道：“真要是冷起來(lái)，我們連炕都沒(méi)得啊�！贝蠹叶夹α似饋�(lái)，飯桌上歡聲笑語(yǔ)，一點(diǎn)不像是，陌生人的談話(huà)，仿佛像是認識了很久的老朋友的聚會(huì )一樣。曾有人說(shuō)過(guò)廣州人不待見(jiàn)外地人，但我絲毫不覺(jué)得，叔叔阿姨的親和讓人感覺(jué)很舒適。
吃到最后，我們相互告別，叔叔阿姨和給了我個(gè)紅包，按廣州人的說(shuō)法是：“利是”，雖然錢(qián)不多但是只是為了圖個(gè)好彩頭，這也能看到廣州人的低調，不像是我家鄉的“狂野式”派紅包法。
一次簡(jiǎn)單的早茶就讓我體會(huì )到文化差異的巨大，但通過(guò)這次學(xué)習文化差異的課堂，我懂得了更多文化知識，其實(shí)不管哪種文化都值得學(xué)習并且傳承，正是這文化的差異才能造就獨具特色的中華民族。
課堂作文 篇2
對于我們來(lái)說(shuō)，課堂無(wú)處不在，只要你細心觀(guān)察、善于思考總能在每件事物中領(lǐng)悟到什么�！ ∧且荒�，母親從鄰居叔叔家中抱出了一個(gè)花盆回了家。那是一盆未開(kāi)花的水仙，綠綠的莖葉在盆中挺拔的生長(cháng)著(zhù)。就在那一年，我見(jiàn)證了這盆水仙的成長(cháng)與凋零�！ ∷晌撮_(kāi)花，卻綠得讓人忍不住想要靠近，想去嗅一嗅它的芳香。在我的細心照料下，它終于長(cháng)出了一朵小花蕾，陽(yáng)光照在花蕾上，嬌嫩的花苞里儲滿(mǎn)了晨光與希望，我想到了我幼兒時(shí)期，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心里總是充滿(mǎn)著(zhù)希望。幾日后，花蕾長(cháng)大了一點(diǎn)，如同我們少年時(shí)，在似放非放間羞澀地打著(zhù)盹兒，心中盡是不為人知的奇怪的夢(mèng)想，心大了，花蕾變成了蓓蕾了�！ ≌颠^(guò)年，熱鬧的氣氛似乎渲染了水仙花，它怒放著(zhù)，散發(fā)著(zhù)陣陣香氣，就如同我們現在正值青年時(shí)代，極顯青春活力與誘惑，面臨一切當仁不讓?zhuān)G葉襯托雪白的花兒卻也絲毫不遜色。中年如盛開(kāi)的花朵，瓣兒漸失了嬌艷卻已熟稔，蕊中開(kāi)始累累地坐果；老年如結了果的花，萼殘瓣落，但遲暮地“梅開(kāi)二度”也更觀(guān)其俏美和風(fēng)流�？催@這盆花，我想到了自己年幼到現在，想到將值中年時(shí)期的父母，也想到了已年邁的爺爺奶奶。忍不住唉嘆了一口氣，人生如花��！ 水仙與白蓮都是白色的花，但我更喜歡水仙。高潔的人常用白蓮自擬。蓮，濯清漣而不妖，出淤泥而不染，但又有多少人能真正可以做到呢？所以我更喜歡水仙的真實(shí)，有綠葉的陪襯，水仙學(xué)會(huì )了隱藏，花兒小又白從不光彩奪目的`吸引人，卻讓人覺(jué)得它別有一番韻味，花香可傳遠方，聞著(zhù)卻清淡，我喜愛(ài)它的淡淡的芳香�！ 梆B花，不只是細心照料便足夠了的，養花你必須先熟悉花的一切，你要懂它，理解它才能把它養好”這是鄰居養花的叔叔告訴我的“你要學(xué)會(huì )感受它，領(lǐng)悟花中真諦”我至今都受益匪淺�！ ∪绻衙恳患露及嵘险n堂來(lái)評價(jià)分析，或許你會(huì )懂得比別人多一點(diǎn)，但自己去感受，領(lǐng)悟出來(lái)的，便會(huì )比別人懂得更多�！ ☆I(lǐng)悟花中之道，這也是課堂。
課堂作文 篇3
我們每天都會(huì )上各種各樣的課，主科、副科，科任課……但我印象最深的還是那堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課了。
“同學(xué)們，我們今天要上第25課�！彪S著(zhù)語(yǔ)文郭老師的話(huà)音，這堂課開(kāi)始了。同學(xué)們都開(kāi)心極了，因為第25課學(xué)的是《奇異的琥珀》這篇課文。這是一篇科學(xué)普及故事，主要寫(xiě)的是根據一塊包裹著(zhù)蒼蠅和蜘蛛的'琥珀推測出的一個(gè)琥珀形成的小故事。郭老師為我們展示了各種奇形怪狀、有趣逼真的琥珀的照片，同學(xué)們不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆聲。老師帶著(zhù)大家一起深入理解課文，體會(huì )文中生動(dòng)的語(yǔ)言，并向我們介紹了許多琥珀的知識。真是堂生動(dòng)的課!
課上，同學(xué)們踴躍發(fā)言、積極舉手，當了一次“科學(xué)家”，推理出文中線(xiàn)索和琥珀形成的聯(lián)系。大家有的推測形成需要的條件，有的和文章聯(lián)系進(jìn)行猜測;有的根據環(huán)境描寫(xiě)聯(lián)系生活，有的按琥珀的價(jià)值和樣子舉例說(shuō)明……同學(xué)們一個(gè)個(gè)揮動(dòng)雙手、認真思考。被表?yè)P的同學(xué)臉上露出燦爛的微笑，沒(méi)被叫到的同學(xué)著(zhù)急的伸直手臂。真是節有趣的課!
文章學(xué)習完畢，郭老師為了讓我們將知識掌握的更牢固，把班上的同學(xué)分成兩組，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“辯論會(huì )”，以作者的想象是否合理由正、反方進(jìn)行辯論。同學(xué)們討論的熱火朝天，一下子活躍了課堂的氣氛。反方毫不猶豫地連連質(zhì)疑，辨正方更是不甘示弱，舉例指正�！澳阏f(shuō)的不對!”“我反駁!”“……”這真是堂又生動(dòng)、又有趣的語(yǔ)文課啊!
這節生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課不但讓我們掌握了重點(diǎn)，還豐富了我們的課外知識，而且，使我們更喜愛(ài)上語(yǔ)文課了。我喜歡這堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課!
課堂作文 篇4
��！什么我的特色活動(dòng)課竟然是英語(yǔ)話(huà)劇，我非常失望，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)話(huà)劇到了快放假時(shí)，還要上臺表演的。要知道我可是有上臺恐懼癥吶。��！天哪！NO！
但不管怎樣也擺脫不了這樣的命運，只能認命了。上課了，老師讓我們自讀12頁(yè)的小故事，不會(huì )的圈出來(lái)，待會(huì )問(wèn)老師，第二節課大家到講臺上讀。我心想：不是吧！第二節課就要上臺講英語(yǔ)小故事，平時(shí)連舉手發(fā)言都不敢的我，你叫我怎么辦？老師一開(kāi)場(chǎng)就來(lái)了個(gè)下馬威，這樣不厚道吧！慘了慘了！老師給我們讀了幾遍，就讓我們自主練習了，我要抓緊時(shí)間練習，因為如果上臺講故事的時(shí)候突然卡殼了或者是讀錯了，那就糗大了。但萬(wàn)一站上站就瑟瑟發(fā)抖，那也很尷尬呀。哎，不想了，還是趕緊讀吧。第二節課上課了，我的`心提到了嗓子眼，我看看旁邊的同學(xué)，他們都很緊張，教室里靜得出奇，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。我凝視著(zhù)老師，手都捏出了汗。過(guò)了一會(huì )兒，老師說(shuō)：“講故事今天就算了，考慮到大家都沒(méi)學(xué)過(guò)，就下個(gè)星期吧�！焙舁D―全班都松了一口氣，真是的老師你干嘛不早說(shuō)，看把我嚇得。
總之，這次英語(yǔ)話(huà)劇課真是有驚無(wú)險，只是下周就要上臺講英語(yǔ)故事了，做好心理準備吧。
課堂作文 篇5
生活就像是一個(gè)大課堂，只要留心觀(guān)察，就能從一些細小的地方、平常的事情中獲得知識與學(xué)問(wèn)。日積月累，當你遇到問(wèn)題時(shí)，就可以運用這些知識來(lái)解決問(wèn)題！
一次科學(xué)課上，老師拿出魚(yú)、大白菜、西瓜，有趣地說(shuō)：“誰(shuí)可以將這些東西分類(lèi)呀？”我脫口而出：“分為三類(lèi)？？水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、和海鮮類(lèi)！大白菜分為蔬菜類(lèi)，魚(yú)分為海鮮類(lèi)，而西瓜則分為水果類(lèi)！”老師對我贊不絕口，同桌仰著(zhù)臉，擺出一副羨慕的樣子，半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“雨欣，你是不是有做課前筆記呀？為什么對食物的分類(lèi)了如指掌？”我神秘兮兮地回答：“只要留心觀(guān)察，就可以從生活中獲得許多知識。上個(gè)星期六，外婆買(mǎi)來(lái)了青菜、蘋(píng)果、蝦、還有可口可樂(lè )。我像個(gè)小問(wèn)號似的纏著(zhù)外婆，問(wèn)外婆這些東西可以分成幾類(lèi)？外婆一邊說(shuō)，我一邊用心記，誰(shuí)知這“留心”而來(lái)的“學(xué)問(wèn)”用處可真不小，在這次科學(xué)課上竟然用上了。��！只有留心生活這個(gè)大課堂給我們帶來(lái)的知識，就可以獲得琳瑯滿(mǎn)目的知識呀！
��！生活這個(gè)大課堂里的知識還真不少，讓我在學(xué)習上嘗到了不少甜頭，在生活中的收獲更是不小了！
有一次，媽媽帶我去國外旅游，在那里碰見(jiàn)了許多標識，媽媽不認得，我就指點(diǎn)給媽媽看：“Bank？？銀行。Supermarket？？超級市場(chǎng)。Stop？？停。QUIET？？安靜。EXIT？？安全出口。媽媽摸摸我的小腦袋，一個(gè)勁地夸我，我的心里比吃了蜜還要甜。我喜滋滋地說(shuō)：“這可都是留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴得來(lái)的`學(xué)問(wèn)呀！”這樣一來(lái)，我更加感到了生活大課堂的的妙處了！
是��！只要留心生活這個(gè)大課堂帶給我們得來(lái)不易的知識，留心生活，我們才會(huì )感受到生活的豐富，才會(huì )體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
課堂作文 篇6
從小，我心里就有一個(gè)夢(mèng)：“讀圣賢書(shū)，做圣賢人�！痹鯓硬欧Q(chēng)得上“圣賢人”呢？思想、品德上做到實(shí)現自我，行為上成就自我。曾經(jīng)有人告訴我：漁樵耕讀，唯有讀書(shū)高！”我心里也堅信這句話(huà)。 夢(mèng)中，我來(lái)到了向往的課堂，多么神圣的地方。教室多么寬敞，到處張貼著(zhù)激勵學(xué)子奮發(fā)向學(xué)的標語(yǔ)。課前，朗朗的讀書(shū)聲淹沒(méi)了窗外的鳥(niǎo)叫聲。同學(xué)們端坐在教室里靜候老師的到來(lái)，老師拿著(zhù)一大疊教科書(shū)走進(jìn)教室，同學(xué)們深深地鞠了一個(gè)躬。老師在講臺上滔滔不絕的講著(zhù)，同學(xué)們如饑似渴地吮吸著(zhù)這精神食糧，那一雙雙求知若渴的眼睛注視著(zhù)黑板。老師發(fā)問(wèn)了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)大膽地高舉雙手，信心十足。雖然這樣，但教室里的秩序仍然像往常一樣井然有序。老師拿著(zhù)粉筆在黑板上飛舞著(zhù)，發(fā)出沙沙的聲音，同學(xué)們手中的筆也隨之飛舞，同樣發(fā)出沙沙的聲音。遇到什么問(wèn)題，同學(xué)們主動(dòng)向老師或同學(xué)請教，老師很樂(lè )意為他們解答，講了一遍又一遍，直到問(wèn)題解決，同學(xué)們心中的疑惑消除為止。 自習課時(shí)，教室里什么聲音都沒(méi)有，連一根針掉在地上發(fā)出的清脆聲都聽(tīng)得到。窗外的鳥(niǎo)叫聲嘰嘰喳喳，但卻沒(méi)人去理會(huì )，連最小的同學(xué)也不分心。老師安心的離去。
無(wú)論老師在不在，無(wú)論上什么課，課堂上依然秩序井然。 夢(mèng)中的`課堂，一切都那么美好。
夢(mèng)醒了。課堂失去了夢(mèng)中的光彩。課前，同學(xué)們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲、吵鬧聲淹沒(méi)了讀書(shū)聲。教室里沒(méi)有任何秩序，同學(xué)們仍舊打鬧著(zhù)，無(wú)論是上課還是自習，總是不是的發(fā)出一些噪音。教室里除了一些學(xué)生在認真聽(tīng)講外，其他的都在玩耍，不是說(shuō)話(huà)，就是傳紙條；不是做小動(dòng)作，就是在做別的事。教室里混亂不堪。老師在上課，總時(shí)不時(shí)的停下來(lái)，提醒一下秩序。 現實(shí)怎么和夢(mèng)境會(huì )截然相反呢?到底哪一個(gè)才是真正的課堂？
專(zhuān)家點(diǎn)評:
這篇文章小作者向我們描繪了夢(mèng)中的課堂，與現實(shí)中的課堂形成了鮮明的對比，引人深思。文中“讀圣賢書(shū)，做圣賢人”“漁樵耕讀，唯有讀書(shū)高”的引用也為文章增色不少。
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